「語文教案」《迢迢牽牛星》-by嘉怡

    一、教學(xué)目的   1．通過再現(xiàn)想象體會(huì)《迢迢牽牛星》的情趣 2．從《迢迢牽牛星》中了解《古詩十九首》的藝術(shù)特色 3．了解疊字和情景交融的藝術(shù)手法 二．教學(xué)重點(diǎn)： 1. 理解《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的相見卻不能相會(huì)的離愁 2. 了解疊字和情景交融的藝術(shù)手法   三．教學(xué)難點(diǎn)： 了解疊字和情景交融的藝術(shù)手法 教學(xué)方法： 1．點(diǎn)撥法。抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。 2．誦讀法。通過反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩意的理解，重點(diǎn)提示。用心去領(lǐng)會(huì)這首詩歌的意蘊(yùn)。 3．討論法。誦讀只是基礎(chǔ)，要盡量讓學(xué)生自己討論分析。 4．分組搶答法。調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生從沉悶聽課中動(dòng)起來。 四．教學(xué)手段：多媒體課件，朗讀，搶答 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 老師：世界上最遙遠(yuǎn)的距離/不是生與死的距離/而是我站在你的面前 / 卻不知道我愛你。。。。 同學(xué)們對(duì)這首泰戈?duì)柕脑姼琛妒澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離》應(yīng)該十分熟悉了，或者大家都還沒有這種經(jīng)歷，這種感受，也覺得這種事情有點(diǎn)不可思議，但是今天和我們見面的這兩位主角他們確實(shí)是這首詩最好的表現(xiàn)者。 是的，看看我們的同學(xué)有沒有做好課前預(yù)習(xí)了，我們今天的主角是誰啊？ 學(xué)生：牛郎織女 老師：對(duì)了，就是牛郎和織女，那大家知道他們故事嗎？請(qǐng)一位同學(xué)跟我們分享一下. 學(xué)生：他們一個(gè)是仙女，一個(gè)是凡人，在一起犯了天規(guī)，所以被懲罰了。每年只可以見一次面。 老師：同學(xué)大概都知道這個(gè)故事，讓老師來補(bǔ)充一下吧。牛郎是南陽城牛家莊的一個(gè)孤兒，有一天，織女和諸仙女下凡游戲，在河里洗澡，老牛勸牛郎去取織女的衣服，織女便做了牛郎的妻子。不料天帝查知此事派王母娘娘押解織女回天庭受審。老牛不忍他們妻離子散，于是觸斷頭上的角，變成一只小船，讓牛郎挑著兒女乘船追趕。眼看就要追上織女了，王母娘娘忽然拔下頭上的金釵，在天空劃出了一條波濤滾滾的銀河。他們堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)。王母娘娘無奈，只好允許牛郎織女每年七月七日在鵲橋上會(huì)面一次。 老師：好了，了解這個(gè)故事對(duì)于我們學(xué)習(xí)這首美麗的詩歌有很大的作用。趁大家現(xiàn)在還沉浸在如此凄美的神話故事中，我們一起來聽聽這首詩的錄音，請(qǐng)同學(xué)們一起跟讀，并且用心感受。 二、 學(xué)習(xí)過程 （1）初次接觸，用心品讀。 1，聽錄音并跟讀，初次接觸，用心感受。 2.  請(qǐng)一位同學(xué)帶感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這首詩歌的一些根本特點(diǎn)。 3.  老師提問：（1）這是一首幾言詩歌？學(xué)生：五言律詩 （2）大家覺得題目有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：跟第一句相同  好吧，看著幻燈片，讓老師來介紹一下這首詩歌的出處和特點(diǎn)吧 老師：本詩選自《古詩十九首》，它是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)的《文選》。大都出自東漢末年，即三國(guó)演義開頭那混亂動(dòng)蕩時(shí)代。 內(nèi)容多為游子思婦的離愁別緒和士人宦途失意的悲嘆。詩歌敘事委婉曲折，抒情真摯深入，語言樸素自然，形成曲終情顯、含蓄動(dòng)人的藝術(shù)風(fēng)格。 大家一定要把下面的注釋，即是古詩十九首的年代，特點(diǎn)等有一個(gè)了解，記憶。出處，內(nèi)容，特點(diǎn)，地位等等文學(xué)常識(shí)。   （2）分析詩歌，由淺入深 1. 有老師親自配樂朗誦，學(xué)生帶著問題，跟著默讀。 問題：這首詩寫了什么內(nèi)容,表達(dá)作者怎樣的思想感情 2．老師提問：這首詩寫了什么內(nèi)容。 學(xué)生：這首詩歌描寫的是牛郎織女的愛情故事，他們不能見面，織女每天以淚洗面，無法織布，并且長(zhǎng)久望著遠(yuǎn)處發(fā)呆。 3  老師：好的，看來大家對(duì)于課文都有一定的了解，但應(yīng)該還存在一點(diǎn)偏差，現(xiàn)在由老師來詳細(xì)解讀一下。 （1）首先，大家要明確一些基本的字詞解釋，理順詩歌 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。  迢迢，遙遠(yuǎn)的樣子。皎皎，明亮的樣子。 舉起柔美雪白的雙手，札札地穿梭織布。 擢，擺動(dòng)、伸出。素，白。 織女一整天也織不成布，哭得淚如雨下。  涕，眼淚。零，落下。 天河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？  河漢，即銀河 去，距離。幾許，多少 只隔一條又清又淺的河，含情脈脈而不能相互說話。  盈盈，水清且淺的樣子。間，隔。 脈脈，含情對(duì)望而不語的樣子。   （2）逐句品讀，以互動(dòng)搶答形式解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。 老師：好的，接下來讓我們一起來品讀一下作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)我們需要以團(tuán)隊(duì)合作為主，以搶答的形式進(jìn)行，不過，大家一定要想好才能舉手搶答，打錯(cuò)了沒機(jī)會(huì)補(bǔ)答。 學(xué)生：分組，計(jì)分 老師：先不要急，我的問題不是一個(gè)接一個(gè)的，所以要留心跟著我的思路走。 首二句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女，作者的視點(diǎn)是？搶答開始 學(xué)生甲：仰視，站在地上，仰望 老師：“迢迢”、“皎皎”我們知道這里都是疊詞，那么這里用了什么詩歌手法？ 學(xué)生乙：對(duì)偶 老師：其實(shí)這里可以理解為互文，他們都是那樣的遙遠(yuǎn)，又是那樣的明亮，從字面來看，似乎可以。但詩人以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯(lián)想到女性的明艷動(dòng)人。如此說來，似乎又不能互換了。我希望同學(xué)對(duì)詩歌的語言要仔細(xì)琢磨，仔細(xì)品味哦。 老師：三至六句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。我們看上片，作者為什么用“擢” “弄”這兩個(gè)動(dòng)詞呢？在語言表達(dá)上有什么作用呢？搶答 學(xué)生：更細(xì)致，更有動(dòng)感，來表達(dá)了織女那辛勤勞動(dòng)，但是用心系牛郎的境況。 老師：大家可以對(duì)比一下“纖纖”“ 札札”這兩個(gè)詞語 學(xué)生：擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來掩飾排遣自己的愁思。 老師：說得好對(duì)。終日不成章，泣涕零如雨。這里可以看出織女很傷心。織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情 。 老師：?jiǎn)柎蠹乙粋�(gè)問題，這兩篇之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生：第一片寫景，第一片寫事。 老師：沒錯(cuò)，這是詩人想象的轉(zhuǎn)移。最后一片寫的是那銀河清清淺淺，兩岸間相距又該有多遠(yuǎn)呢？清清的一水相隔，卻只能含情相望，不能互訴衷腸�！昂訚h清且淺，相去復(fù)幾許？” 為什么要用問號(hào)呢?有一種怎樣的感情在里面呢？ 學(xué)生：我覺得是作者帶入到織女的角度去看，當(dāng)時(shí)的織女應(yīng)該是呆呆的無奈地看著河邊，發(fā)出這樣的感嘆，雖然兩岸不遠(yuǎn)，但是已經(jīng)是世界上最遙遠(yuǎn)的距離了。反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。  老師：從上下文找出可以支持你的論點(diǎn)的證據(jù)吧 學(xué)生：應(yīng)該是“迢迢”。這個(gè)是一種對(duì)比矛盾的感覺。 老師：就是說這里不是真正發(fā)問，而是一種手法。那讓我們?cè)跉w納一下，這里是一個(gè)語氣的轉(zhuǎn)折，是一聲嘆息，其實(shí)是為下文作了一個(gè)語氣轉(zhuǎn)折。 老師：讀最后一片，有人來扮演一下當(dāng)時(shí)織女的表情嗎？舉手 學(xué)生：（一片深情的眺望） 老師：大家覺得誰扮得最好？ 。。。 老師：好，我們繼續(xù)來看這句話“盈盈一水間，脈脈不得語�！毕瓤础坝�盈”“脈脈”這兩個(gè)詞的特點(diǎn)，通常用來形容什么？ 學(xué)生：“盈盈”形容水流清澈，“脈脈”應(yīng)該是含情脈脈，寫人的眼神。 老師：說得好，但是你忽略了一個(gè)小細(xì)節(jié)。就是這里寫的都是“水“ 老師：大家想象一下一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。其實(shí)流水與淚水已經(jīng)互相融合在一起了。 學(xué)生：這里用了融情入境的手法。 老師：確實(shí)可以這樣理解 老師：小結(jié)一下：全詩借民間傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，抒發(fā)了因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。景情交融，委婉含蓄   （2）重點(diǎn)難點(diǎn)釋疑，疊詞的運(yùn)用。 1，  先向同學(xué)提問他們所知道的疊詞作用 2，  逐字分析   迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長(zhǎng)，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。  “盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。  “皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金”。  “盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。  疊音詞的運(yùn)用與全詩纏綿悱惻的感情十分和諧，增強(qiáng)了詩歌的形象性和抒情性，增添了詩歌的音律美和修辭美。   （2）情景交融的藝術(shù)手法 1，找句子分析 2. 用心體味 3歸納總結(jié)其作用   四．結(jié)束課堂，布置作業(yè) 1、請(qǐng)你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。  2、學(xué)生合作讀詩 3 作業(yè)布置                    

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