三年級下冊數(shù)學教案

 第一單元  位置與方向 一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。 二、單元教學目標： 1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 2．結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。   第1課時  認識東、南、西、北方向 教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。 教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。 3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。 教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。 教學過程： 一、情境導(dǎo)入 同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快體驗，探究新知 1．觀察主題圖 （1）出示第2頁彩圖。 （2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。 （3）指名上臺講。 2．學習例1：出示第3頁彩圖。 （1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？ 早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？ 學生相互說說自己前面的和后面的方向。 現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。 （2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？ （3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。 強調(diào)東西相對，南北相對。 （4）回教室填寫例1。 三、分層練習，鞏固新知 1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？ 2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。 3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。） 四、課堂小結(jié) 今天大家學到了什么？還有什么疑問？ 回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。 板書設(shè)計：  位置與方向 早上太陽在東方 面東，背西，左手北，右手南 東西相對，南北相對 【教學反思】：           第2課時  繪制平面圖 教學內(nèi)容：教材第4頁例2及練習一第2題。 教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 2．培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。 3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。 教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。 教具準備：掛圖 教學過程： 一、回憶舊知，引入情境 復(fù)習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。 想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。 二、動手操作，學習新知 出示第4頁彩圖。 1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？ 2.生繪制校園示意圖。 3．小組交流展示。 4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？ 三、鞏固練習 1．出示第6頁第2題彩圖。 這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？ 2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。 3．全班交流。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。 板書設(shè)計：  繪制平面圖   上北下南，左西右東 【教學反思】：             第3課時  看簡單的路線圖（一） 教學內(nèi)容：教材第5 頁例3及練習一第3、4題。 教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 2．培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。 3．幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。 教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 教具準備：掛圖、指南針 教學過程： 一、情境引入 出示第5頁例3彩圖。 小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。 在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？ 如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？ 二、新知探索 1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？ 2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？ 按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？ 3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？ 小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。 三、鞏固練習 1．出示第5頁“做一做”彩圖。 生說圖上的信息，辨認四個方向。 描述某些建筑物的位置。 2．練習一第3題。 3．練習一第4題。 四、課堂小結(jié) 今天我們學習了什么？還有什么問題？ 五、擴展延伸 介紹四大發(fā)明的指南針。 板書設(shè)計：  學看路線圖   弄清方向 找到位置 說出路線 【教學反思】：     第4課時  認識東南、東北、西南、西北 教學內(nèi)容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。 教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。 2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 3．通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。 教學過程 一、布置課前預(yù)習： 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 二、談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針） 三、親身實踐，接受新知 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 （出示指南針圖）由學生匯報交流預(yù)習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館） 3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固運用 1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北 2、利用方向板辨認教室中的八個方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？ 4、練習二第1、2、3題。 5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。 讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？ 五、全課小結(jié) 1、這堂課學了什么？你有什么收獲？ 2、交流預(yù)習2：生活中什么時候會用到方位的知識。 板書設(shè)計： 位置與方向 東北、東南、西北、西南 【教學反思】： 第5課時  看簡單的路線圖（二） 教學內(nèi)容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。 教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2．培養(yǎng)學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。 3．使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 教具準備：掛圖 教學過程： 一、談話引入 生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？ 我們在參觀游覽的時候也會用到。 二、進入情境，運用新知 1．出示第9頁例5彩圖。 這幅圖畫了些什么？ 2．通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。 同桌交流，小組交流，全班交流。 3．說說各場館所在位置。 同桌互相問答。 4．你還能提出哪些問題？ 小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。 三、鞏固運用 1．第9頁“做一做”。 2．小游戲：問路（第11頁第3題） 四、課堂小結(jié)： 這堂課學了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè) 第12頁第5、6題。 【教學反思】：            

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