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11—20各數(shù)的認(rèn)識及進(jìn)退位加減法教案設(shè)計(jì)
11—20各數(shù)的認(rèn)識及進(jìn)退位加減法 教學(xué)目的要求： 1、認(rèn)識11—20各數(shù)的讀寫規(guī)律，認(rèn)識理解11—20各數(shù)的順序大小。 2、探究學(xué)習(xí)用度量法操作計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和用破十遮蓋法操作計(jì)算20以內(nèi)退位減法。 3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備（認(rèn)識學(xué)具） （1）打開你的學(xué)具盒，看一下學(xué)具盒里的卡片尺有哪幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線是不是把卡片尺分成了一個(gè)一個(gè)的方格？ （2）分別找出有1、2、3、4、5個(gè)方格的卡片； 然后，把這5個(gè)方格卡片按從小到大順序排列起來。 （3）找出紅色6個(gè)方格卡片，這個(gè)卡片與上面的5個(gè)卡片有什么不同？（雙層，能抽拉變換長短）把它抽成7個(gè)方格，再改抽成9個(gè)方格。 （4）看一下學(xué)具盒中還有那些卡片尺能抽拉變換長短？ 把紅色的雙層卡片抽成7個(gè)方格、綠色抽成8個(gè)方格、黃色抽成9個(gè)方格、白色和橘白色都抽成10個(gè)方格。 二、用方格卡片操作計(jì)算加法和減法 例： 用方格卡片操作 5 + 3 、 5 － 3 （教師多媒體或教具演示操作過程、方法） 嘗試學(xué)習(xí)：用方格卡片操作 7 + 2 、 7－2 、 4 + 6 、 9－5 （教師引領(lǐng)同學(xué)生共同操作） 學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)引入新課 先用方格卡片擺出： 6 + 5 8 + 4 你能數(shù)出這兩道題的得數(shù)是多少嗎？想一想：比10大的數(shù)該怎樣讀？怎樣寫？ 三、認(rèn)識11—20各數(shù)，探究學(xué)習(xí)11—20數(shù)的加減法 1、認(rèn)識11—20各數(shù) 比10個(gè)多1個(gè)，我們通常擺成一個(gè)10一個(gè)1的形式。 比10個(gè)多2個(gè)，我們通常擺成一個(gè)10一個(gè)2的形式。 教師多媒體或教具演示操作過程，并板書： 比10個(gè)多1個(gè) 寫作：11 讀作：十一 比10個(gè)多2個(gè) 寫作：12 讀作：十二 擺一擺，想一想：比10個(gè)多3個(gè)、多4個(gè) …… 多8個(gè)、多9個(gè)的數(shù)，分別該怎樣讀？怎樣寫？ 教師引領(lǐng)學(xué)生共同操作探究學(xué)習(xí)： 比10多3的數(shù) 寫作13 讀作：十三、 比10多4的數(shù) …… 擺一擺看：比19多1的數(shù)是多少？ 2個(gè)10 該怎樣讀？怎樣寫？ 比19多1的數(shù)是2個(gè)10 ； 2 個(gè)10 讀作：二十 寫作：20 2、探究學(xué)習(xí)11—20數(shù)的加減法 根據(jù)比10大的數(shù)的讀法和寫法我們就可以很快的用度量法操作20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。 如前面的題：操作計(jì)算 6 + 5 8 + 4 （教師多媒體或教具演示：用度量法操作計(jì)算加法的過程，） 板書 ： 6 + 5 = 11 8 + 4 = 12 小組合作自主操作練習(xí) 擺出下面各題，并用度量的方法快速寫出得數(shù) 9 + 4 9 + 7 8 + 5 7 + 6 （教師多媒體或教具演示總結(jié)用度量法操作計(jì)算上面加法的過程及正確答案） 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了操作計(jì)算加法，我們再來學(xué)習(xí)操作計(jì)算減法。 例：用遮蓋法操作計(jì)算： 10－4 16－4 12－4 （教師多媒體或教具演示：用遮蓋法操作計(jì)算減法的過程） 能用這樣的方法操作計(jì)算下面各題嗎？ 13－6 12－8 11－5 16－9 （教師多媒體或教具演示總結(jié)用度量法操作計(jì)算上面減法的過程及正確答案） 附：11—20各數(shù)的認(rèn)識及進(jìn)退位加減法課件展播 本教案用一課時(shí)的時(shí)間，教學(xué)了課本上要十多課時(shí)才能達(dá)到的知識水平高度，這是一個(gè)大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。【11—20各數(shù)的認(rèn)識及進(jìn)退位加減法教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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