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課例-人教版高中英語 必修五第一單元聽說語言技能課的教學設計
課例-人教版高中英語 必修五第一單元聽說語言技能課的教學設計人教版高中英語 必修五第一單元聽說語言技能課的教學設計
廣東北江中學 英語科組 王錦霞
1.整體設計思路、指導依據(jù)說明
本篇教學設計是綜合的語言技能的訓練，融合聽說讀寫，重點突出聽說能力。根據(jù)廣東省英語高考聽說的題型，有針對性地設計相應的訓練，采取“聽前讀，聽后說，說后寫”的教學方式。在以往的英語教學中，很多老師傾向于將聽、說、讀、寫四項語言技能分項進行訓練，而對其融合運用的能力的培養(yǎng)卻有所欠缺。而在現(xiàn)實日常的語言交際中，我們對語言技能的使用并非孤立開來，而是一個綜合運用的過程。因此，在教學過程中作為教師有必要將多項語言技能的訓練進行適當?shù)恼�，使其相互滲透促進，但也有所側(cè)重，突出重點。四項技能中，讀和聽是輸入，說和寫是輸出，只有將語言的輸入和語言輸出有效地聯(lián)系起來，才能更好地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。
2.教學背景分析
教學內(nèi)容分析：
本教學設計是人教版《普通高中課程標準實驗教科書.英語必修五》第一單元第三課時using language 部分。這一單元的話題是圍繞“科學家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學道理”而展開的。其中本課時是單元教學中的語言運用（using language）部分，它涵蓋聽說讀寫的綜合運用。但因課堂時間只有短短45分鐘的限制，這節(jié)課的設計重點在聽和說這兩方面。
聽的部分是通過兩個學生談論科學家錢學森的故事，使學生了解科學家的生活經(jīng)歷，并通過回答問題訓練學生的分析，解決問題的能力。
說的部分是通過學生討論將來選擇什么科學工作，需要什么樣的教育，品格以及經(jīng)歷來完成提問和應答的交際功能任務訓練，也實施了對學生的德育教育。
學生情況分析：
作為高二的學生，對科學家這類人物介紹的文章應該已經(jīng)有所了解和熟悉，也具備些相關的詞匯和表達，而且這個話題也是學生所較感興趣的，特別是對于理科班的學生來說，因此，我想學生會有比較高的學習積極性和主動性。但是，很多同學對于聽說是存在畏懼感的，特別是高考聽說新題型的改變對于粵北山區(qū)的孩子們來說真是一大挑戰(zhàn)。語音是否準確，語速是否流暢，是否能聽懂信息進行問答，能否及時記錄關鍵信息點進行復述等等這些都是我們老師在聽說課活動中要考慮到的實際問題。還有些學生缺乏自信，不愿開口，擔心出錯等等，那么教師所設計的活動要求就要由淺入深，層層遞進，逐步培養(yǎng)和提高學生運用英語進行表達的言語能力。
3.教學目標分析
語言知識目標：
讓學生了解些科學家和生活經(jīng)歷和他們所做出的貢獻，并學會如何去描述人物。
語言技能目標：
在聽力過程中培養(yǎng)學生進行預測，獲取信息進行問答，做筆記記錄信息對信息進行處理的能力。同時，在說的方面培養(yǎng)學生良好的語感，正確的語音語調(diào)，進行問答，復述的語言表達能力。
情感目標：
鼓勵學生向這些偉大的科學家們學習，學習他們探索、鉆研、無畏的科研精神。在活動的過程中培養(yǎng)學生相互配合的團隊合作精神。
4.教學重點、難點分析
教學重點：
1. 在聽力過程中培養(yǎng)學生進行預測，獲取信息進行問答，做筆記記錄信息對信息進行處理的能力。
2. 在說的方面培養(yǎng)學生良好的語感，正確的語音語調(diào)，進行問答，復述的語言表達能力。
教學難點：
1. 在教學過程中如何更好地創(chuàng)設場景，讓學生有話可說，樂于表達。
2. 在聽的過程中如何指導學生更快地記錄更多的有效信息。
5.教學過程設計
步驟1：Revision （3 minutes）
T: In the last period, we learned about John Snow who defeats “King Cholera”. Now please say something about this famous person who has made great contributions to the world，using the complete sentences. ( If your sentence is complete and correct, you get 5 points; if your sentence is incomplete or inaccurate, you can just get 2 points; if your sentence makes no sense, no points.)
(分4組比賽，讓學生盡可能地用完整的句子來介紹John Snow 如何以科學的研究方式收集、分析數(shù)據(jù)，找到控制霍亂這種傳染病的途徑的故事)
設計意圖：
這是復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，要求學生用完整的句子說出John Snow 是如何發(fā)現(xiàn)并控制“霍亂”這種傳染疾病的。這是對所學內(nèi)容的通過說進行的一個輸出的活動。一則溫故而知新，再則通過比誰能說這個競賽形式，也初步調(diào)動課堂的學習氛圍。
步驟2： Grammar Completion（5 minutes）
T: Read the following passage about Qian Xuesen to get some information about this great scientist. While reading, please complete the passage.
Qian Xuesen (1911-2009), born in Huangzhou, China, lived and studies for many years in the USA but returned to China in 1955 regardless of temptation. In 1939 he received PhDs in ___1___aerospace and mathematics and stayed in the USA to work on rockets and missiles. When he returned to China he became the Director-General of the Mechanics Institute of the Chinese Academy of Science. He helped Premier Zhou Enlai ___2___(begin) a programme to build China’s first rockets and missles in 1956. Qian Xuesen has won many international awards, including being honoured in China as __3___ outstanding scientist with outstanding achievements. In 2009, China was preparing to build a space exploration launch pad on the island of Hainan, and had set __4___ the aim of getting a Chinese man on the moon in the next decade. Qian’s contribution __5___China’s space and missile programme can’t be underestimated. Much of the technology behind the Shenzhou rockets, ——_____6____(launch) into space from the 1990s onwards to much national fanfare, can be traced back to research____7___ Qian undertook. And much of that was based on what he _____8______(study) in the USA during his 20 years there.
After his _____9___(retire) in 1991, he maintained a low profile, despite being garlanded with awards. Qian Xuesen died ___10_____ 31 October 2009. 設計意圖：
因為在聽力活動中，對錢學森的介紹內(nèi)容偏少，因此補充一篇關于介紹錢學森經(jīng)歷的文章，并在文章中設空，改編成語法填空的形式，這樣既拓展學生的閱讀，激活學生相關的背景知識，又加強學生對于一些語法結(jié)構的重視。這也是任務型聽力活動設計的一個重要環(huán)節(jié)。激活背景，擴充知識，降低學生對聽力的焦慮程度。
步驟3： Reading Aloud （5 minutes）
T: Read the following passage, paying attention to the pronunciation and intonation. Make some marks to help you read better. For the first time, read after the teacher, then pratise by yourself. After that, I will ask someone to read in class.
設計意圖：
為了配合廣東省高考聽說考試第一部分模仿朗讀而設計一篇文章，取材于學生學生剛剛做完語法填空的有關錢學森經(jīng)歷的描述的文章。結(jié)合本單元本課時的主題介紹科學家，從語篇入手，在訓練時要求學生學會利用相應的符號做好意群停頓，重音，升降調(diào)，以把握好朗讀節(jié)奏，發(fā)音飽滿、語調(diào)自然、停頓得當。
步驟4： Pre-listening：Prediction and Question-Asking （5 minutes）
�。裕篘ow we are going to listen to some material about Qian Xuesen. Can you predict the content of the listening, based on the pictures and the exercises in the textbook. If you talk with your friends about Qian Xuesen, what topics would you like to cover? ……
T: You may raise the questions according to the hints below:
請用英語提出以下三個問題： 1. 他是什么時候出生和逝世的？_________________________________
2. 他為國家做出了哪些貢獻，取得的哪些榮譽？___________________
3. 他被成為是中國的航天之父，是嗎？___________________________ 設計意圖:
預測這是聽力訓練中一項微技能，在聽之前讓學生學會根據(jù)圖片，練習的內(nèi)容推測將要聽的內(nèi)容，能降低聽的難度，有助于提高對所提內(nèi)容的信心。 此外，根據(jù)廣東高考聽說考試第二部分的要求，再設計了“問”這個環(huán)節(jié)，讓學生學會提問，因為學生普遍對于英語的疑問詞和英語的語序感到困難，這一部分使用“中式英語”的現(xiàn)象比較嚴重，要加強訓練。
步驟5：While-listening: Listening for Detailed Information（5 minutes）
T: Now let’s listen to a conversation between Yu Ping and Steve Smith about Qian Xuesen’s life. Please listen carefully and write down as much information as possible. Later, you are required to answer 5 questions based on the listening m
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