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好書推薦課教學設計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的好書推薦課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
好書課教學設計 1
【設計說明】
《繁星·春水》是冰心最具代表性的兩部詩集，內容是受到泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話來說，是將一些“零碎的思想”收集到一個集子里。這兩本詩集是冰心生活、感情、思想的自然釀造，在中外享有很高的聲譽。這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集的出版，竟會使那么多青年的久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，促使“五四”以來的新詩，進入了一個小詩流行的時代。后來茅盾先生在評價《繁星·春水》時，將這種小詩形式稱為“繁星格”和“春水體”。
《繁星·春水》的內容大致包括三個方面：一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考與感悟。
七年級的學生還比較貪玩，真正能靜下心來閱讀的不多，更沒有耐心去閱讀欣賞詩歌。名著導讀課是“步入書林”，是希望通過內容提要、閱讀方法指導來引導學生閱讀名著，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。所以本課的教學重點在于引導學生沉浸文本，反復誦讀文中詩句，品味、體悟詩人以“謳歌母愛“、“追懷童真”“禮贊自然”為內核的“愛的哲學”，一方面較好地吊起了學生的閱讀胃口，另一方面也給學生的后續(xù)閱讀提供了較為有效的閱讀方法。
【教學目標】
1、簡單介紹《繁星·春水》，讓孩子對這本書有初步的了解。
2、反復誦讀“導讀”中的詩句，品味、體悟詩人以“謳歌母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”為內核的“愛的哲學”。
3、激發(fā)學生愛讀課外書、愛讀名著的興趣。
【教學過程】
一、激趣導入
師：同學們，為了你們的茁壯成長，爸爸媽媽給你們補充很多的營養(yǎng)吧？有哪些營養(yǎng)呢？（生：?）是的，沒有這些物質上的營養(yǎng)品，我們就不能茁壯成長。名人莎士比亞說有一種營養(yǎng)品是全世界的營養(yǎng)品，你們知道是什么嗎？（書籍）是的，書籍是我們的精神營養(yǎng)品。
出示課件：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！�
可見，讀一本好書是一件多么重要的事。
今天老師給大家推薦的這本好書叫《繁星·春水》，它是冰心的一部詩集。你看！老師手里的這本書是不是有些舊？這是因為這本書太精彩，太吸引人了，它有過很多的讀者，我的`學生、我的朋友都非常喜歡這本書。你們誰看過這本書嗎？
二、推薦閱讀
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冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人 。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年在日本被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程，于1951年返回中國。1999年2月28日21時12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。
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《繁星·春水》大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星·春水》中，她把母愛視為最崇高最美好的東西，反復加以歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”。這類詩簡練而雋永。
（三）先睹為快
師：這本書里有許多精彩的詩篇呢？你們想不想讀一讀？我找了其中幾首代表性的詩歌，讓我們一起先睹為快吧！繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。摘自《繁星》之一
[賞析]
短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發(fā)了自己對人類之愛的追求。母親��！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。摘自《繁星》之一五九
[賞析]
詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。青年人！你不能像風般飛揚，便應當像山般靜止，浮云似的，無力的生涯，只做了詩人的資料呵！摘自《春水》之三
[賞析]這是一首非常精彩的哲理詩。詩人以風兒飛揚、云兒飄浮和高山靜止巧妙設喻，對比比照，告訴我們立身養(yǎng)性的真諦。諸葛亮曾在《誠子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也�！笨梢娚耢o氣定，戒除浮躁，對于我們修身養(yǎng)性是多么重要�。堑幕�！你孤芳自賞時天地便小了。摘自《春水》之三三
[賞析]
詩的哲理是依附于形象的，要通過貼切的形象恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來�！皦堑幕ā�，便是這首詩借以抒懷的形象。詩人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者，準確生動，形神兼?zhèn)�，足見詩人視角之獨特、構思之精巧。青年人！珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆！摘自《春水》之一七四
[賞析]
這是一首極富哲理的勸勉詩。詩歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學習，去“珍重的描寫”自己的人生詩篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點明原因，催人上進；因為“時間正翻著書頁，/請你著筆”��！詩歌與岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會油然響起古代那位哲人震聾發(fā)聵的警語：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚鞭催馬自奮蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。 摘自《春水》之一七四
三、推薦拓展
師：這樣精彩的詩篇在《繁星·春水》里還有超多呢！課后孩子們可以到圖書館或者書店去找過來閱讀，你一定會愛上閱讀并且善于閱讀的。
師：像《繁星·春水》這樣精彩的書在文學寶庫中還有很多很多，老師將其中一部分的書名連成了一首詩，我們一起來讀一讀吧！從《秘密花園》、《金銀島》和《神秘島》出發(fā)，同《會飛的教室》一起跟著《彼得·潘》在藍天下翱翔，溫潤的《柳林風聲》迎面拂過，在高高的藍天上俯瞰：《海底兩萬里》是多么的神奇和壯美哦，《水孩子》還友好地朝我們招了招手呢！《環(huán)游地球八十天》后，又經(jīng)歷了漫長的《一千零一夜》，我們認識了許多朋友：《小天使海蒂》、《長腿叔叔》，還有憂郁的《小王子》和可愛的《小公主》，大家一起找到了《老人與�！�，發(fā)現(xiàn)了神秘的《綠野仙蹤》，受到了感人至深的《愛的教育》，終于明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》。 最后，我們降落在了溫暖而寧靜的《湯姆叔叔的小屋》，聽不太帥的《好兵帥克》講《安徒生童話》、《格林童話》、 《列那狐的故事》······
好書課教學設計 2
教學目標：
1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
教學重難點：
引導學生相互交流自己讀過的好書，努力用語言打動他人，引起他人的閱讀興趣；注意語言連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。
教學準備：
1.學生課前搜集整理讀過的書，把喜歡的書帶到學校，介紹給同學們，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
2.教師準備多媒體課件
教學過程
一、談話導入：
1、同學們，提到書，我們都會感到很親切。因為書就像我們的朋友，默默地與我們進行著心靈的對話。寫《童話大王》的.大作家鄭淵潔，大家熟悉吧？他曾經(jīng)和一位小朋友有這樣一段對話，課件出示：（鄭淵潔和小朋友的對話）
同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？“我就在書中等你�！�
2、請同學們齊讀這句話。課件出示
是啊，“我就在書中等你�！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當我們展開書頁，其實就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。那么今天的好書推薦課，希望同學們也真正的走進作家、走進書中。 渡：既然是好書推薦，首先我們先來說說何為好書？你心目中好書的標準是什么？
二、討論爭議，“好書”標準
1、你心目中好書的標準是什么？課件出示
2、學生討論發(fā)言
�。�1）列舉好書好在何處?師鼓勵學生暢所欲言，聯(lián)系自己實際談看法。
�。�2）老師根據(jù)學生的回答概括如下：（課件出示）
好書的標準：
（1）內容健康、有趣的書；
�。�2）語言優(yōu)美、生動的書；
�。�3）圖文并茂、給人美感的書；
（4）啟迪智慧、使人獲益的書；
三、學習如何推薦一本好書
1．學生暢所欲言
2、最后總結出推薦好書的方法：課件出示：
(1)推薦內容：
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③內容
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⑤收獲；
(2)推薦形式：
�、僮x者
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③好書自述
�、苄∮浾卟稍L
（3）推薦語言：聲音要響亮，講解要生動形象，激起同學閱讀欲望。
三、小組練說，人人參與
1、個人修改初稿。
同學們周末時間已經(jīng)個人寫出的好書的推薦初稿，下面首先按照剛才我們的討論進行修改補充，相信通過修改，你的推薦高會更加生動，吸引讀者。
2、小組內交流。
相互介紹、推薦。由每組小組長負責主持，交流后互相評價、修改，再推薦出小組內的優(yōu)秀者，大組長可以再次挑選1-2名優(yōu)秀者代表準備參加全班交流。
3、教師巡回檢查，個別指導。
4、全班展示、交流（過程中注重評價）
接下來，就請同學們各顯神通，用你覺得最棒的形式和語言向在座的老師和同學推薦你的好書�？凑l推薦的好書更有吸引力。有信心嗎？
5、好書推薦卡展示
我們在座的每個同學都希望把自己最喜歡的書推薦給同學們，可是我們這節(jié)課的時間有限，怎么辦呢？我們一起想了個很好的展示方式---好書推薦卡。這樣既簡單又直觀。大家都做了嗎？找2-3人粘貼在黑板上方，全班展示。
四、擴展延伸，鞏固提高
渡：書就像我們的朋友，默默地與我們進行著心靈的對話。老師知道你們平時積累了不少有關讀書的名言警句，誰來說一句？
1、學生交流讀書名言
2、誦讀經(jīng)典的讀書名言：課件出示
3、教師深情誦讀小詩：課件出示
“我就在書中等你!”課件出示
讓這句話成為我們打開知識大門的金鑰匙，也希望它成為我們班閱讀的口頭禪，讓我們真誠地對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!
請同學們繼續(xù)多讀書，選出好書，因為好書推薦課還會繼續(xù)進行！
好書課教學設計 3
教學目標
1、通過交際實踐，是學生懂得什么是好書，并樂意把自己讀過的一本好書，清楚明白地把主要內容或看法、體會介紹給他人。
2、能用普通話交談，能認真傾聽，能與同學進行友好交流，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
3、進一步認識讀書的價值和意義，激發(fā)學生熱愛讀書的愿望。
教學重難點
引導學生相互交流自己讀過的好書 ，努力用語言打動別人，引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。
教學準備
自制課件
教學過程
一、名言導入，議論“好書”
1、投影出示名人名言
（1）好書是偉大心靈之寶貴血脈。
�。�2）書籍乃世人積累智慧之明燈。
（3）讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
�。�4）書籍——人類進步的階梯。
2、讀名人名言，學生自由談談讀后的感受。
3、全班討論：什么樣的書才能算是好書？鼓勵學生暢所欲言，聯(lián)系自己實際談看法。依據(jù)學生回答順勢概括如下：
�。�1）內容健康、生動、有趣的書；
�。�2）語言優(yōu)美的書；
�。�3）圖文并茂、給人美感的書；
（4）啟迪智慧、教人做人的書；
�。�5）使人獲得有益知識的書……
二、探究“說”法，嘗試推薦
1、學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么好書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？
2、播放多媒體動畫，啟發(fā)示范�！按蠹液茫沂菒圩x書的小靈通。最近，我讀了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風趣的插畫，寫出了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為問中蘊涵的濃厚情感所感染，也是我不禁想起自己小時侯是一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？”
3、在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：
�。�1）內容方面可以介紹書的主要內容，也可以談談自己對這本書的看法，如內容、語言、作者等方面的特色，還可以談談自己的收獲；
�。�2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式；
（3）要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎？”“不讀真可惜啊！”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的閱讀欲望。
4、請一兩名學生上臺學著試說，之后進行評議、補充，提出修改意見。
三、小組練說，人人參與
1、導言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。
2、學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組有一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后互相評價、修改，在推薦出代表準備參加全班交流。
教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學生，教師自己或指定優(yōu)秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參加交際。
四、和諧互助，反饋評價
1、匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，教師協(xié)調各小組的銜接。
形式一、新書推介會。學生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優(yōu)點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
形式二、好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
形式三、講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請老師、同學合作。
形式四、小記者采訪。兩學生分別扮演小記者和新書的.作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書 精彩片段、展示書的裝等內容，以引起學生對書的好感和興趣。
2、小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果。不足的地方該如何矯正、補充？
3、組織學生評出自己最喜歡的好書，以及最佳推薦手、最佳創(chuàng)意，予以表揚、鼓勵。
五、擴展延伸，鞏固提高
口語交際是小學生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習慣都不可能一蹴而就，需要日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際那里。因而，進行適當?shù)臄U展延伸是很有必要的。
如：
1、讓學生把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”墻報。
2、學生課后向同學、家長或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風景。
3、定期開展“推薦一本好書”活動，使學生堅持經(jīng)常性地閱讀課外書籍，逐步形成熱愛閱讀、熱愛書籍的感情。
反思：
1、培養(yǎng)學生的口語表達能力、學會傾聽是新課標所倡導的。在本節(jié)課上，教師利用各種形式，激發(fā)學生動口說話。如：啟發(fā)示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報、好書自述、記者采訪、講故事、組織評價等，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學會說話，學會傾聽。
2、把課堂還給學生，關注學生的情感是新課標的又一特點。本節(jié)課，老師給學生營造了一個寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學生為中心，處處和學生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學宗旨。
好書課教學設計 4
一、活動目標
1.提高對讀書的意義的認識，引導學生喜歡讀書，力求養(yǎng)成勤于讀書的習慣。
2.認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養(yǎng)成讀書的良好趣味和讀好書的習慣。
3.尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4.學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。
5.寫作關于讀書的作文，口頭發(fā)表關于讀書的.意見，能達到一定水平。
二、活動設想
教師提出活動的主題，語文科代表組織學生確定活動的主要內容。
按興趣和條件，把學生劃分為若干活動小組，由各組選出負責人，向負責人布置任務、提出要求。
本次綜合性學習包括五項活動內容：名人讀書名言收集、名人讀書經(jīng)驗介紹、名人讀書故事講述、我的讀書生活感言、我的讀書觀論壇，每項活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。
整個活動安排三周時間，在各個小組長的帶領下開展活動，選一節(jié)課集中展示。展示課可由學習委員或課代表擔任主持。
三、活動過程：
1、教師提出活動的主題，語文科代表組織學生確定活動的主要內容。
2、準備階段，根據(jù)活動的內容按興趣和條件將學生分為幾個學習小組，由各組選出負責人，各組在小組長的帶領下按照任務和要求開展活動。
3、展示課上集中展示：
A、教師引言
B、主持人登臺
C、名人讀書名言收集：展示形式：讀出來，摘抄積累。
D、名人讀書經(jīng)驗介紹：展示形式：手抄報、解說詞。
E、名人讀書故事講述：展示形式：講述
F、我的讀書生活感言：展示形式：黑板報、解說詞;我的讀書生活感言交流;向同學們推薦我心目中的好書。
G、我的讀書觀論壇：展示形式：選好書，讀好書，學生自由辯論。
H、教師結語：了解世界讀書日，鼓勵學生熱愛讀書，會讀書，讀好書。
四、活動總結與評價。
好書課教學設計 5
活動主題：
活動目的：
初步認識那些門類的圖書是好書，懂得書籍是人類進步的階梯，激發(fā)讀好書的興趣。
活動準備：
1、學生利用課余時間，參觀學校的圖書館，了解書籍的'發(fā)展歷史等有關知識。
2、扮演角色的排演。
活動過程：
1、主持人講話：大家都參觀了圖書館，看到了五花八門的圖書，書籍是人類智慧的成果，書籍是人類進步的階梯，所以我們從小就要自覺愛護圖書，勤于讀書。
2、表演小品《買書》
主要人物：小紅、小明、老師、警察、書店老板
由小歡等五位學生表演。
談談看了小品后，你明白了什么？
3、主持人：剛才大家看了童話劇。知道了買書要買健康向上的書，如何識別好書。我們怎樣與好書叫朋友？ 由金同學先為大家講一講古人《鑿壁借光》的成語故事。
4、主持人：我們再聽聽《小蘿卜頭獄中讀書》的故事。由劉同學為大家演講。
5、主持人：最后請聽《少年大學生施展》的故事。由楮同學給大家講。
6、學生談談自己聽后的感受。
7、班主任老師講話。
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