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初中化學(xué)第一冊(cè)教案

時(shí)間:2022-12-30 14:38:54 教案 我要投稿

初中化學(xué)第一冊(cè)教案(10篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的初中化學(xué)第一冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

初中化學(xué)第一冊(cè)教案(10篇)

初中化學(xué)第一冊(cè)教案1

  緒言

  【教學(xué)目的】

  1.認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科所研究的對(duì)象,明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目的和方法,緒言 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案。

  2.初步理解物理變化的概念及本質(zhì)的區(qū)別,并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。

  3.初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  4.通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。

  5.通過物質(zhì)是客觀存在的,是不可消滅的,只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,應(yīng)用科學(xué)改造自然造福于人類的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  物理變化、化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用。

  【課時(shí)計(jì)劃】 二 課 時(shí)

  第一課時(shí)

  【內(nèi)容提要】 為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?怎樣學(xué)好初中化學(xué)?化學(xué)是研究什么的?

  【教學(xué)過程】

  【引 言】

  很早很早以前,人們就幻想有一根奇異的魔杖,只要用它點(diǎn)一下石頭,頑石普變成亮閃閃的黃金;用它碰一下香灰,就能變出救死扶傷的仙丹良藥;用它指一下主山峻嶺,馬上山崩地裂,河流暢通……

  但是,在古代,這種幻想終究不能實(shí)現(xiàn)。那么,這根魔杖到底有沒有?有!這根魔杖在哪里?就在我們今天開始學(xué)的化學(xué)里。

  【板書】緒言

  【板書】 一、什么是化學(xué)?

  【講述與討論】

  1.放映《化學(xué)在我們的身邊》的錄象;

  2.由學(xué)生自己例舉身邊的物質(zhì),認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的關(guān)系;

  3.通過上面的事實(shí),把學(xué)生的思維帶入到周圍的世界中:有形形色色、豐富多彩的物質(zhì),有清新的空氣,潺潺的'流水,光彩奪目的金剛石、烏黑的煤炭、潔白的食鹽、堅(jiān)韌的鋼鐵……

  4.演示補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):

 。1)預(yù)先在一張白紙上用無色的酚酞試液寫上的“化學(xué)”字樣,用盛有氫氧化鈉溶液的小噴霧器向其噴射而出現(xiàn)紅色字樣,再用盛有鹽酸溶液的小噴霧器向其噴射,紅色又消失,化學(xué)教案《緒言 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案》。

 。2)用一沾有高錳酸鉀的玻璃棒去接觸酒精燈的燈芯而引燃燈芯。

  【討論】

  為什么要學(xué)化學(xué)?

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P 1的第一~第三段的內(nèi)容;閱讀課本P 3的第五段P4的第三段的內(nèi)容。

  【討論】

  化學(xué)是研究什么的?

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P 1的第四段的內(nèi)容。

  【板書】

  以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)

  物質(zhì)

  組成

  結(jié)構(gòu)

  性質(zhì)

  變化規(guī)律

  【討論】

  怎樣學(xué)好化學(xué)?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀P4的第四段的內(nèi)容。重點(diǎn)講學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法:抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。

  預(yù)習(xí)指導(dǎo):做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn),劃出不懂的地方帶著問題學(xué),能提高聽講效率,節(jié)省作業(yè)時(shí)間,學(xué)習(xí)主動(dòng)、有興趣。

  聽講:是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵,初三化學(xué)是從啟蒙教育開始,只看書不做實(shí)驗(yàn)、不聽講,有些知識(shí)很難理解。聽講時(shí)要做到邊聽、邊觀察(實(shí)驗(yàn))、邊思維、邊記憶(強(qiáng)化記憶)。爭(zhēng)取在課堂上學(xué)會(huì)。

  復(fù)習(xí):是進(jìn)一步落實(shí)課本知識(shí)為自己知識(shí)的過程。特別要注意開始學(xué)習(xí)化學(xué)要過好化學(xué)用語關(guān)。

  觀察實(shí)驗(yàn):在實(shí)驗(yàn)中要注意看什么、怎樣去看。

  [小結(jié)] (略)

  [作業(yè)]

  1.課本P4的家庭小實(shí)驗(yàn)。

  2.預(yù)習(xí)物質(zhì)的變化及物質(zhì)的性質(zhì)的內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì):

  緒言

  一.什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

  二.學(xué)是研究什么的?

  以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)

  物質(zhì)

  組成

  結(jié)構(gòu)

  性質(zhì)

  變化規(guī)律

  觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序:

  變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

  變化時(shí):物質(zhì)以生的主要現(xiàn)象,如:有什么顏色、什么氣味的氣體生成,什么顏色的沉淀 生成,發(fā)光,放熱等。

  變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

  三.怎樣學(xué)好初中化學(xué)?

  緒言 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案

初中化學(xué)第一冊(cè)教案2

  教學(xué)目的

  知識(shí)目標(biāo) 通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì);掌握鐵的化學(xué)性質(zhì);常識(shí)性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。

  能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力

  思想目標(biāo) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn) 鐵的化學(xué)性質(zhì)。

  教學(xué)方法 講授與實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。

  教學(xué)用具 儀器:試管、鑷子。

  藥品:新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

  其它:投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  課時(shí)計(jì)劃 1課時(shí)

  教學(xué)過程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  彩色圖片;鋼鐵是人類生產(chǎn)、生活中非常重要的材料,如:車、船、機(jī)械、橋梁、房屋等,人體中也含鐵。動(dòng)畫、錄像

  聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐、進(jìn)行識(shí)記

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題

  閱讀課本117~118頁

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

  新的'細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品

  鐵的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)

  一、鐵的物理性質(zhì)

  觀察:純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。

  通過對(duì)鐵的實(shí)驗(yàn)觀察,了解鐵的物理性質(zhì)。

  課堂練習(xí)一(見附1)

  指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

  做練習(xí)一

  鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識(shí)

  在已學(xué)過的知識(shí)中,哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)?

  上述瓜的條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、化學(xué)方程式

初中化學(xué)第一冊(cè)教案3

  【目的要求】:

  1. 認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì),重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì),

  并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。

  2.理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理,掌握驗(yàn)純的方法。

  3.從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),氧化劑和還原劑 。

  4.培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析、推導(dǎo)問題解決問題,綜合及歸納等思維能力。

  5.使學(xué)生初步樹立量變引起質(zhì)變以及對(duì)立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。

  【重、難點(diǎn)】: 氫氣的`化學(xué)性質(zhì)

  【教學(xué)方法】: 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo),觀察分析,結(jié)合多媒體直觀形象化,學(xué)生為主體。

  【教具準(zhǔn)備】: 多媒體電腦一臺(tái);實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套;試管;鐵架臺(tái);

  尖嘴和長玻璃管各一個(gè);酒精燈;塑料罐;燒杯;火柴;氧化銅。

  【教學(xué)過程】:(第一課時(shí))

  提問:一般來說,空氣中不含有的氣體有:

  A.氧氣 B.氫氣 C.稀有氣體 D.水蒸氣

  (學(xué)生回答)

  引言:為什么空氣中一般不含有氫氣呢?因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存

  在很少,主要存在于化合物中。為了獲得氫氣,上節(jié)課我們用什么

  方法制取了氫氣?(展示一瓶氫氣)它是什么顏色什么氣味的氣體?

  這屬于氫氣的什么性質(zhì)?(學(xué)生回答)氫氣還有其它什么性質(zhì)呢?

  氫氣又有何用途?下面讓我們一起來研究。

  演示實(shí)驗(yàn):完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。

  提問:我們看到肥皂泡迅速上升,這說明了氫氣具有什么性質(zhì)?

  (學(xué)生回答)

  學(xué)生活動(dòng):閱讀課本53頁第一自然段

 。ㄩ喿x后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì))

  引言:在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),那么,氫氣有什么化學(xué)

  性質(zhì)呢?氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定,但在點(diǎn)燃或加熱條件下,能與許多

  物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

  演示實(shí)驗(yàn):完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。

  投影:[觀察思考]

  氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象?產(chǎn)生什么物質(zhì)?

  如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)?

  從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)?

  播放CAI錄相:氫氣在空氣中安靜燃燒

  師生活動(dòng):結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生回答及寫文字表達(dá)式,

  教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。

  引言:是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢?讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  演示實(shí)驗(yàn):完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生討論:

  1.對(duì)比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn),在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)?

  2.同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng),為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢?

  請(qǐng)回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識(shí)思考討論。

 。ㄏ确纸M討論,然后選代表回答,教師評(píng)價(jià))

  播放CAI動(dòng)畫:演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生

  不同現(xiàn)象的原因。

  引言:是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝,點(diǎn)燃就一定會(huì)爆炸呢?

  講解:爆炸極限知識(shí)及使用可燃性氣體的安全知識(shí)。

  引言:在實(shí)驗(yàn)室,我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作,否則易引起爆炸。

  我們?cè)鯓硬胖罋錃馐欠窦儍裟??qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。

  演示實(shí)驗(yàn):邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法,

  并向?qū)W生說明此操作是很安全的。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生用筆代替試管模擬操作,讓一位學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)純操作

  并判斷是否純凈。

  引發(fā)思考:若用向下排空氣法收集氫氣,經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí),應(yīng)

  用拇指堵住試管口一會(huì)兒,然后才能再收集檢驗(yàn),否則易發(fā)生

  危險(xiǎn),這是為什么呢?

  演示實(shí)驗(yàn):用排空氣法收集一試管氫氣,點(diǎn)燃聽到尖銳爆鳴聲后,將試管

  橫放浸入水中,讓水從試管口緩緩流入,將管內(nèi)未熄滅的火焰

  趕出,并用紙條置于管口點(diǎn)燃,紙條可燃燒。

  提問:為什么紙條會(huì)燃燒?說明了什么問題?用排水法收集時(shí),需要這樣

  做嗎?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁注解①)

  小結(jié):請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn),教師予以補(bǔ)充。

  作業(yè)布置:課本58頁第2題1、2、3

 。ǖ诙n時(shí))

  引言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)?點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純?

  氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢?

  演示實(shí)驗(yàn):氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)

  投影:[思考討論]

  1.實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象?

  2.為什么氧化銅會(huì)變成銅,而氫氣卻變成水?

  3.在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng),表現(xiàn)了什么性質(zhì)?氧化銅又發(fā)生

  了什么反應(yīng),表現(xiàn)了什么性質(zhì)?

  4.氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系?

  5.試管口為何向下傾斜?通過氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部?

  6.為什么要先通人氫氣后加熱,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試管冷卻為止?

  播放CAI錄相:氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)

 。ńY(jié)合錄相播放,學(xué)生思考討論上述問題)

  加 熱

  板書: 氫氣 十 氧化銅 銅 十 水 (置換反應(yīng))

 。℉2) (Cu0) (Cu)(H20)

  電腦CAI動(dòng)畫:分析氧化還原反應(yīng)(教師邊播放邊組織討論并講解)

  板書:(2)還原性(寫在文字表達(dá)式上方)----------用于冶煉金屬

  得氧,被氧化

  加 熱

  氫氣 十 氧化銅 銅 十 水

  失氧,被還原

  還原劑 氧化劑

  (有還原性)(有氧化性)

  還原反應(yīng):含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。

  小結(jié):氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性

  作業(yè)布置:課本58頁第4、5題

初中化學(xué)第一冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能:了解氧氣的物理性質(zhì),初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  能力培養(yǎng):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語言表達(dá)能力。

  科學(xué)思想:通過研究氧氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  科學(xué)品質(zhì):通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?優(yōu)良品質(zhì)。

  科學(xué)方法:通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

  重點(diǎn) 、難點(diǎn):初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  在我們的生活環(huán)境中有空氣,而空氣中有氧氣。

  請(qǐng)你舉例說明日常生活中用到氧氣的地方

  氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系,是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。

  傾聽

  回答:人和動(dòng)物呼吸,急救病人。

  傾聽

  激發(fā)興趣。

  氧氣具有哪些性質(zhì)呢?

  化學(xué)上要系統(tǒng)的研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序,即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),再通過性質(zhì)研究它的用途。

  思考、猜想

  設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。

  初步了解研究物質(zhì)的程序。

  什么是物理性質(zhì)?

  物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容?

  回答:1 不經(jīng)過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

  復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

  一瓶氧氣

  1. 說出氧氣的色態(tài)

  2 .氧氣有氣味嗎?

  3.已知氧氣的密度是1.429克/升,空氣的密度是1.293克/升,你從中得到什么結(jié)論?

  4.在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性?

  如果我們改變條件,氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),所以說氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。

  觀察、討論,一位學(xué)生回答(別的學(xué)生補(bǔ)充)

  1氧氣是無色的氣體

  2氧氣是無味的(聞氣味)

  3氧氣比空氣重

  4氧氣不易溶解于水

  領(lǐng)悟

  培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語言表達(dá)能力。

  學(xué)習(xí)聞氣味的方法。

  一、物理性質(zhì)

  1.在通常狀況下氧氣是無色、無味氣體

  2.比空氣略重

  3.不易溶解于水

  4.氧氣液態(tài)氧 固態(tài)氧

初中化學(xué)第一冊(cè)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

 、倭私饣瘜W(xué)的研究范圍、定義。

 、诹私饣瘜W(xué)這門學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程。

 、壑阑瘜W(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

  2、能力目標(biāo)

  通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述事業(yè)的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 、倩瘜W(xué)的研究范圍及其定義。

 、诨瘜W(xué)與人類的關(guān)系

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  四、教學(xué)方法

  講授法、演示法

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  (放一首歌《第一時(shí)間》,使學(xué)生進(jìn)入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系)

  在我們的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境周圍有形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)。如黑板和粉筆有不同的顏色,玻璃和水有不同的狀態(tài),窗上的金屬和怒條有不同的硬度和導(dǎo)熱性,等等......

  你有沒有思考過:

 、偬炜諡槭裁词撬{(lán)色的?怎樣才能使天空變的更藍(lán)?

 、谂?梢猿圆葸^活,人為什么不能靠吃草過活?

  ③警察叔叔是怎樣判斷司機(jī)酒后開車的?

 、芄(jié)日的時(shí)候,人們都會(huì)燃放繽紛燦爛的煙花,你知道煙花為什么會(huì)五顏六色嗎?

  ⑤偵察員是怎樣顯示罪犯指紋的?

 、拊鯓映ヒ路系奈蹪n?

  你知道問題的答案嗎?

 。ǘ┬抡n講授

  2、1什么是化學(xué)?

  介紹化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué),它與人類進(jìn)步和社戶發(fā)展的關(guān)系非常密切。

 、僖运疄槔f明如何研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)。

 、谝匝鯕鉃槔f明如何研究物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律。

 、垡砸率匙⌒羞@些密切相關(guān)的事例說明化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切

 、芤龑(dǎo)學(xué)生閱讀課文,欣賞課文第一自然段,提高文學(xué)修養(yǎng)。

  討論:生活離得開化學(xué)嗎?

  2、2怎樣學(xué)好初中化學(xué)?(討論)

  2、3趣味實(shí)驗(yàn)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn),做好筆記,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

 、佟盁o中生有”(先用酚酞的酒精溶液在白紙上寫上字,晾干,用堿液噴射,顯示紅色字體)

 、凇扒逅儭保ā扒逅薄芭D獭薄捌薄芭D獭保築a(OH)2+Na2CO3+HCl+H2SO4)

 、劢饘偃紵ㄦV條燃燒)

 、堋八苌稹保ㄕ舭l(fā)皿、碎紙、酒精、鉀、鑷子、水)

  請(qǐng)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固

  1、化學(xué)是一門研究物質(zhì)的_____、____、____以及________的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

  2、下列不符合近代化學(xué)觀點(diǎn)的是()

 、盼镔|(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的

 、品肿釉诨瘜W(xué)變化中不會(huì)破裂

  ⑶化學(xué)變化中原子不會(huì)破裂

 、然瘜W(xué)變化中,分子破裂,原子重新組合成新的分子。

  3、下列說法錯(cuò)誤的是()

  一、研制艾滋病疫苗的過程中,化學(xué)將起到十分重要的作用

  二、利用化學(xué)人類可以合成許多自然界不存在的.新物質(zhì)

  三、化學(xué)工業(yè)給人類帶來的只有益處沒有壞處

  四、利用化學(xué)可以研究和開發(fā)新能源

  4、我國古代四大發(fā)明有:指南針、印刷術(shù)__________和________,后兩種工藝是我國古代勞動(dòng)人民在化學(xué)方面所作的重大貢獻(xiàn)。

 。ㄒ唬┱n堂小結(jié)

 、呕瘜W(xué)的定義

  ⑵化學(xué)與人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

  (二)作業(yè)布置:

 、匍喿x第五頁“綠色化學(xué)”

  ②預(yù)習(xí)下一課

 、塾洃汸73元素符號(hào)

  一、板書設(shè)計(jì)

  課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

  化學(xué)——是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)已經(jīng)變化規(guī)律的科學(xué)。

  物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的,分子的破裂和原子的中心組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。

  化學(xué)變化中分子會(huì)破裂,而原子不會(huì)破裂,但可重新組合成新的分子。

  教學(xué)后記

  略。

初中化學(xué)第一冊(cè)教案6

  單位

  中學(xué)

  教者

  楊1

  學(xué)科

  化學(xué)

  課型

  新授課

  課題

  §7—1溶液

  教 學(xué)

  目 標(biāo)

  知識(shí)與能力:1、了解溶液的概念,認(rèn)識(shí)溶液的基本特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,利用比較的方法去認(rèn)識(shí)事物的能力

  2、了解溶質(zhì)、溶劑的.基本概念,了解溶液在生產(chǎn)和生活中的一般應(yīng)用,形成自學(xué)能力,溶液 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案。

  方法與過程:實(shí)驗(yàn)探究,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  重點(diǎn)

  建立溶液的基本概念,理解溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

  難點(diǎn)

  從微觀上認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)和溶劑的辯證關(guān)系

  教法

  實(shí)驗(yàn)探究,自學(xué)歸納

  教具

  實(shí)驗(yàn)用品,課件

  教 學(xué) 過 程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)調(diào)控

  設(shè)計(jì)意圖

  激趣導(dǎo)學(xué)

  引入溶液

  引言

  激發(fā)興趣,

  培養(yǎng)動(dòng)手能力

  探索新知

  溶液定義

  溶液的形成

  生:實(shí)驗(yàn)(一)

  師:啟發(fā)觀察,

  引導(dǎo)總結(jié),化學(xué)教案《溶液 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案》。

  微觀演示。

  生:實(shí)驗(yàn)(二)

  激發(fā)興趣,培養(yǎng)

  動(dòng)手能力。

  引導(dǎo)啟發(fā),培養(yǎng)

  觀察分析能力。

  對(duì)比總結(jié),培養(yǎng)

  表述能力

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)調(diào)控

  設(shè)計(jì)意圖

  探索新知

  定義

  組成

  特征

  應(yīng)用

  學(xué)生:自學(xué)

  學(xué)生:匯報(bào)講解

  師:必要的指導(dǎo)

  師生討論問題

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  強(qiáng)化學(xué)生為主體生生互動(dòng)

  形成創(chuàng)新能力

  總結(jié)提高

  生自主完成

  師做補(bǔ)充

  形成歸納能力

  板書設(shè)計(jì)

  §7—1 溶液

  定義:一種或幾種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里

  形成的均一的穩(wěn)定的混合物

  溶質(zhì)

  組成:

  溶劑

  特征:

  應(yīng)用:

  課后回憶

  溶液 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案

初中化學(xué)第一冊(cè)教案7

  一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  2、一氧化碳的毒性且其對(duì)環(huán)境的污染。

  二、重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

  1、重點(diǎn):一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

  2、難點(diǎn):從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同,了解它們?cè)谛再|(zhì)上的差異。

  3、疑點(diǎn):向爐火中撒少量的水后,為何爐火燒得更旺?

  4、解決方法:

  (1)學(xué)生閱讀教材,比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì),了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

  (2)教師演示試驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過討論分析,了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

 。3)結(jié)合生活實(shí)際,了解一氧化碳的毒性及其對(duì)環(huán)境的污染,加強(qiáng)環(huán)保觀念。

  三、教學(xué)步驟

  (一)明確目標(biāo)

  1、了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

  2、掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

  3、了解一氧化碳的用途、毒性和對(duì)環(huán)境的污染。

  (二)教學(xué)過程

  [復(fù)習(xí)提問]:寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

  [引言]:我們知道碳有兩種氧化物:CO和CO2。CO和CO2在分子組成上,它們只相差一個(gè)氧原子,這種組成上的差異會(huì)給它們性質(zhì)上帶來什么差異呢?下面,我們來學(xué)習(xí)CO的某些特性。

  [板書]:

  一、一氧化碳的性質(zhì)和用途

  1、物理性質(zhì)(與CO2相比較)

  [復(fù)習(xí)提問]:CO2有哪些物理性質(zhì)呢?

  [學(xué)生活動(dòng)]:閱讀教材P97第一段,從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)

  [板書]:色、味、態(tài)密度溶解性

  CO無色無味的氣體比空氣略小難溶于水

  CO2無色無味的氣體比空氣大能溶于水

  2、化學(xué)性質(zhì)

 。1)一氧化碳的可燃性

  [教師活動(dòng)]:講解演示實(shí)驗(yàn)5—10。

  [學(xué)生活動(dòng)]:

 。1)觀察火焰捐色,當(dāng)教師把內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時(shí),觀察石灰水有什么變化。

 。2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,判斷有何物質(zhì)生成?寫出化學(xué)方程式。

  [講解]:CO和H2都有可燃性,它與O2(或空氣)混合后點(diǎn)燃都有可能發(fā)生爆炸,注意點(diǎn)燃前應(yīng)檢驗(yàn)CO氣體的純度。

  [提問]:

  (1)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和H2?

 。2)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和CO2?

  [學(xué)生活動(dòng)]:學(xué)生通過分組討論,對(duì)教師提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。

  [目的意圖]:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似,可根據(jù)它們發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí),生成物不同來區(qū)別;CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異,根據(jù)它們的化學(xué)性質(zhì)來區(qū)別。

  [板書]:

  (2)一氧化碳的'還原性。

  [教師活動(dòng)]:講解演示實(shí)驗(yàn)5—11。

  [學(xué)生活動(dòng)]:觀察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,判斷有什么物質(zhì)生成,并寫出化學(xué)方程式。

  [講解]:CO在反應(yīng)中奪取了CuO中的O,使CuO還原成Cu,同時(shí)生成CO2。反應(yīng)說明CO具有還原性,這個(gè)特性與O2、C相似。

  [板書]:COH2C

  可燃性2CO+O2==2CO2藍(lán)色火焰2H2+O2==2H2O淡藍(lán)色火焰C+O2==CO2

  還原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2

  3、一氧化碳的用途

  [提問]:根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì),思考它有哪些用途?

  [學(xué)生活動(dòng)]:

  ①總結(jié)出一氧化碳的用途。

 、陂喿x教材中的選學(xué)材料,了解水煤氣的成分,并思考選學(xué)材料中提出的問題。

  [板書]:

 。1)氣體燃料

 。2)冶煉金屬:Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2

  二、一氧化碳的毒性

  [學(xué)生活動(dòng)]:

 。1)閱讀教材第99頁,理解CO中毒的生理過程。

 。2)分組討論教材第100頁的習(xí)題3。

  [教師活動(dòng)]:在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

  [板書]:三、一氧化碳對(duì)空氣的污染

  [學(xué)生活動(dòng)]:

 。1)閱讀教材第99頁。

 。2)討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的?如何防止污染,

  [講解]:CO具有可燃性和還原性,在人類生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途;CO有劇毒,又污染空氣,所以要注意防止和控制CO對(duì)環(huán)境的污染。對(duì)于CO,我們要“一分為二”地認(rèn)識(shí)它。

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1、CO和CO2性質(zhì)的差異。

  2、CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。

  四、布置作業(yè)

  1、教材P100習(xí)題2。

  2、用什么方法鑒別空氣、O2、H2、CO和CO2?

  第五節(jié) 一氧化碳——初中化學(xué)第一冊(cè)教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

初中化學(xué)第一冊(cè)教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、初步了解鐵的物理性質(zhì);

  2、掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)(跟氧氣的氧化反應(yīng),跟鹽酸、稀硫酸和硫酸銅溶液的置換反應(yīng))。能夠分析比較鐵與鎂、鋅、銅等金屬的活動(dòng)性大小,能夠判斷鐵分別與稀硫酸和硫酸銅溶液反應(yīng)前后溶液質(zhì)量的變化。提高思維能力和創(chuàng)新意識(shí);

  3、初步知道鐵在潮濕空氣中生銹的主要原因及防銹的主要方法;

  4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)對(duì)比、比較認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法和假設(shè)驗(yàn)證探究的思維方式,辯證的認(rèn)識(shí)外因條件對(duì)化學(xué)變化的影響;

  5、參與試驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鐵的化學(xué)性質(zhì)活動(dòng),觀察鐵生銹的過程,體會(huì)動(dòng)手試驗(yàn)自己獲得鐵的性質(zhì)的知識(shí)的成功愉悅,保持學(xué)習(xí)的興趣;

  6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和我國鋼鐵生產(chǎn)的發(fā)展史,增強(qiáng)愛國主義情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):鐵的化學(xué)性質(zhì)

  教學(xué)難點(diǎn): 1.對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解;

  2.反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果的影響的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)模式:邊講邊實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究、討論式。

  教學(xué)過程:

  引入:

  展示課件1:《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》

  鋼(steel)并不等于鐵(iron),人體里也含有鐵元素,組成血紅蛋白、細(xì)胞色素,人體含鐵元素約0.0004%。

  一、鐵的物理性質(zhì)

  展示實(shí)物:電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲,磁鐵吸引鐵片。

  學(xué)生觀察回答:銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。

  閱讀教材P120: 密度7.86g/cm3、熔點(diǎn)(M.P)1535℃、沸點(diǎn)(B.P)2750℃、電和熱的導(dǎo)體。

  二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

  回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

  演示實(shí)驗(yàn):細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。

  學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:劇烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。

  學(xué)生書寫化學(xué)方程式:3Fe + 2O2 Fe3O4

  板書:1.鐵跟氧氣的反應(yīng)

  分析:3Fe + 2O2 Fe3O4 氧化反應(yīng)

  討論:鐵在空氣中不能燃燒,在純氧氣中劇烈燃燒。

  設(shè)問:鐵在空氣中能否發(fā)生反應(yīng)呢?(同學(xué)們經(jīng)?梢钥吹借F長期暴露在潮濕的空氣中會(huì)生銹,為什么?)

  展示課件2:

  先假設(shè): ①常溫下,鐵釘與氧氣發(fā)生反應(yīng)生銹。

  常溫下,鐵釘與水發(fā)生反應(yīng)生銹。

  常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生銹。

  演示探索實(shí)驗(yàn):

  學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:

  驗(yàn)證:(3)試管鐵釘5天仍未見生銹 假設(shè)不成立。

 。2)試管鐵釘5天仍未見明顯變化 假設(shè)不成立。

  (1)試管中剛接觸水面的那部分先生銹 假設(shè)成立。

  閱讀P120,學(xué)生得出結(jié)論:

  1、常溫下,在干燥的空氣中,純凈的鐵很難和氧氣發(fā)生反應(yīng)。

  2、常溫下,在潮濕的空氣中,鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成鐵銹。

  展示課件3:

  鐵生銹:主要是 鐵 鐵銹(主要成分是 Fe2O3)

  鐵銹(主要成分是 Fe2O3) 棕褐色、疏松、易吸水(不除銹,會(huì)加快生銹)。

  解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大,每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。

  追問:如何防止鐵制品生銹?舉日常生活中的事例加以說明。

  學(xué)生討論:由生銹的`條件去分析,隔絕空氣和水……

  展示課件4:鋼鐵的防銹

  防銹:保持鐵制品表面的潔凈、干燥,再采用一些常用的下述方法。

  展示: 歸納:

  小結(jié):

  展示課件5:

  反應(yīng)物

  條件

  生成物

  反應(yīng)類型

  鐵與氧氣

  點(diǎn)燃

  Fe3O

  4

  劇烈氧化反應(yīng)

  鐵與氧氣等

  潮濕、常溫

  鐵銹(主要是Fe2O3)

  緩慢氧化

 。ㄏ嗤磻(yīng)物,反應(yīng)條件不同,產(chǎn)物不同)

  2.鐵跟酸的反應(yīng):

  學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí),已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬(已放在試管中),一、三組的同學(xué)分別加入3mL稀H2SO4,觀察現(xiàn)象,解釋原因。

  二、四組的同學(xué)分別加入3mL HCl,觀察現(xiàn)象,解釋原因。

  用手捂住鐵與硫酸反應(yīng)的試管一會(huì)兒,并小心點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體。

  金屬

  現(xiàn)象

  酸

  鎂

  鋅

  鐵

  銅

  H Cl

  劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡

  迅速反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡

  反應(yīng)比較快,產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色

  未見明顯反應(yīng)

  H2SO4

  劇烈反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡

  迅速反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡

  反應(yīng)比較快,產(chǎn)生氣泡溶液變?yōu)闇\綠色

  未見明顯反應(yīng)

  展示課件6:結(jié)論

 。1)鐵是比較活潑的金屬,可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。

  (2)四種金屬的活潑性:鎂、鋅的活潑性大于鐵,銅最不活潑。

  展示課件7:練習(xí)一

 。1)鐵絲與鹽酸反應(yīng)中,鐵( )進(jìn)入溶液中,( )從溶液中逸出。鐵絲取出后,質(zhì)量( ),溶液質(zhì)量( )。

  3.鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):向試管中放入小鐵釘(5根),加入3mL硫酸銅的溶液(或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等)。

  學(xué)生:

  觀察、回答:

  說明、解釋:鐵能跟硫酸銅溶液反應(yīng),將銅置換出來。

  Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu 置換反應(yīng)

  討論:質(zhì)量比 56 63.5

  再次說明:鐵比銅活潑(鐵能將硫酸銅中的銅置換出來,而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來)。

  展示課件8:練習(xí)二

  (2)鐵絲放入硫酸銅溶液中( )被溶解進(jìn)入溶液,( )從溶液中被置換出來,覆蓋在( )表面,使鐵絲的質(zhì)量( ),溶液質(zhì)量( )。

  閱讀P121:古代“曾青得鐵則化為銅”……

  師生小結(jié):鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,在一定條件下可以發(fā)生氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

  講述:相同物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反應(yīng),生成的化合物中鐵元素的化合價(jià)不同,如果在潮濕空氣中生成鐵銹,主要成分是Fe2O3,鐵元素的化合價(jià)為+3價(jià),鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反應(yīng),均生成硫酸亞鐵,鐵元素的化合價(jià)為+2價(jià)。

  討論題:

 。1)如右圖所示,在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘,請(qǐng)問:在a、b、c三處,哪一處最容易生銹?

 。2)在托盤天平兩邊各放一只燒杯,調(diào)節(jié)到平衡,各注入相同質(zhì)量的稀硫酸,然后在左邊燒杯中放入一塊鐵,右邊燒杯中放入同樣質(zhì)量的鋅。鐵和鋅全部溶解,問:在溶解過程中至完全溶解后,天平的指針有何變化?為什么?

  評(píng)價(jià)反饋題:(另附)

  作業(yè):

  1.繼續(xù)觀察、研究“鋼鐵制品銹蝕條件的探索”,根據(jù)記錄的現(xiàn)象,進(jìn)行分析,得出什么結(jié)論,對(duì)如何防銹提出建議。(2周后交)

  2.P122 (1)填在書上。 (2)(3)(4)做在練習(xí)本上。

  鐵的性質(zhì)教案

  作者:龍口市教委教研室 高兆斌

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)目標(biāo):知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;會(huì)寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式;知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。

 。、能力目標(biāo):逐步養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會(huì)其方法,能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。

 。场⒌掠繕(biāo):了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史,使學(xué)生接受愛國主義思想的熏陶。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

  1、鐵的化學(xué)性質(zhì)。

 。、對(duì)“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

 。、建立反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。

  三、突破難點(diǎn)措施:通過比較鐵與氧氣反應(yīng),鐵在干燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象,分析原因,得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。

  四、教學(xué)模式:

  開放式“超前自學(xué)”教學(xué)模式。其基本環(huán)節(jié)是:學(xué)生開放學(xué)習(xí)--交流學(xué)習(xí)結(jié)果--師生總結(jié)評(píng)價(jià)--創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。

  五、學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、查閱資料。

  六、教學(xué)媒體選用:常規(guī)儀器(略)、錄像片、實(shí)物投影儀、圖表、計(jì)算機(jī)。

  七、提前準(zhǔn)備工作:1、學(xué)生查閱有關(guān)資料;2、提前一周開始觀察鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  八、教學(xué)過程:

  (一)專題討論,開闊視野

 。、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的?

  2、你知道我國古代從何時(shí)開始生產(chǎn)和使用鐵器?我國古代何時(shí)發(fā)現(xiàn)“濕法冶金”?

 。、新中國成立至今,我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀況如何?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)交流,總結(jié)評(píng)價(jià)

 。、根據(jù)日常生活的觀察,了解回憶鐵的物理性質(zhì):

 。呱,_態(tài),_延展性,_傳導(dǎo)性,硬度_,密度_,熔點(diǎn)_,沸點(diǎn)_,_磁化。

  2、鐵的化學(xué)性質(zhì):

  鐵在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象?說明什么問題?

  鐵在空氣中呢?

  一周前開始做的三個(gè)鐵生銹對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。、三個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件有什么不同?

 。病⑷齻(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有什么不同?

  3、這說明鐵在什么條件下最容易生銹?

  4、如何防止鐵生銹?

 。、舉出你所知道的防止鐵生銹的例子,它們的原理是什么?

 。、鐵銹的主要成份。

 。病⒎磻(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果相差很大,我們可以通過控制反應(yīng)條件來 避免鐵生銹。

 。、全世界每年因生銹而浪費(fèi)的鋼鐵約占全世界年產(chǎn)量的1/4, 可見鋼鐵防銹具有重要意義。

 。础⒊R姷姆冷P方法。

  鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)

  有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  原因是什么?化學(xué)方程式怎么寫?

 。、根據(jù)該性質(zhì)可用鐵與酸反應(yīng)制取氫氣。

 。病⒂稍撔再|(zhì)也可知使用鐵制品應(yīng)避免與酸接觸。

  提前做好的銅樹的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。

  有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  原因是什么?化學(xué)方程式怎么寫?屬于什么反應(yīng)類型?

  鐵制品不能盛放硫酸銅溶液。

  你認(rèn)為應(yīng)該如何歸納鐵的化學(xué)性質(zhì)?

  三、議議練練,創(chuàng)新應(yīng)用

  由上

  述鐵的兩條化學(xué)性質(zhì),結(jié)合以前所學(xué)的制氫方法,你對(duì)置換反應(yīng)有 什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?

 。、不同的金屬(如鐵、鋅)可以把同種酸中的氫元素置換出來,制出氫氣。

 。病⑼唤饘伲ㄈ玷F)可以把不同酸(如鹽酸、硫酸)中的氫元素置換 出來,制出氫氣。

 。、金屬鐵還可以從硫酸銅溶液中置換出銅。

  把5.6克鐵放入足量硫酸銅溶液中,完全反應(yīng)后, 溶液的質(zhì)量有無變 化?為什么?

  查閱有關(guān)資料,看看有哪些更先進(jìn)的防銹蝕的方法?形成一篇科學(xué)小論文。

  鐵的性質(zhì)多媒體電化教學(xué)課設(shè)計(jì)

  作者:廣東省珠海市第一中學(xué) 張榮漢

  1.通過電腦、錄像等現(xiàn)代化手段,采用在教師指導(dǎo)下的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),便于觀察對(duì)比,得出正確的結(jié)論,較好地完成教學(xué)任務(wù),在突出教學(xué)重點(diǎn)的情況下,逐一突破教學(xué)難點(diǎn);

  2.使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的氣氛下學(xué)習(xí)鐵的物理和化學(xué)性質(zhì),提高課堂效率。

  鐵的化學(xué)性質(zhì)。

  1.對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解;

  2.反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)的建立。

  引言:前面幾章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬元素的一些性質(zhì),今天,我們將主要學(xué)習(xí)一種在日常生活中接觸最多,用途廣泛的金屬—鐵。說到鐵,我們很容易聯(lián)想到鋼鐵這個(gè)名詞,可是鋼并不等于鐵,鋼和鐵究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?學(xué)完這一章你就明白了,首先讓我們認(rèn)識(shí)一下鐵。

  按健,大屏幕顯示

  那么,鐵又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?

  按健,[二.鐵的化學(xué)性質(zhì)]

 。1.鐵跟氧氣的反應(yīng)]

  引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)一節(jié)中,鐵能在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一同學(xué)描述這一反應(yīng)后,將實(shí)驗(yàn)錄像投影在大屏幕上,以加深同學(xué)們的印象,同時(shí)也便于與后面實(shí)驗(yàn)對(duì)比。

  由此可見,鐵在氧氣中點(diǎn)燃,能發(fā)生劇烈的氧化反應(yīng),那么鐵長期暴露在空氣中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  演示實(shí)驗(yàn) 鐵跟氧氣反應(yīng),因?qū)嶒?yàn)約需一周時(shí)間,可將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程拍成錄像,從第一天到第六天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象逐一排列在屏幕上,便于同學(xué)們觀察對(duì)比,第七天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可現(xiàn)場(chǎng)展示給同學(xué)們,引導(dǎo)他們觀察、分析、得

  出結(jié)論。

  按鍵:

  演示實(shí)驗(yàn)鐵跟硫酸銅反應(yīng)也采用學(xué)生親自動(dòng)手操作的方法,便于學(xué)生觀察、提問一學(xué)生,觀察到了什么?說明了什么?并將學(xué)生的回答整理后,顯示在屏幕上。

  [現(xiàn)象:1.鐵絲表面上覆蓋了一層紅色的銅;

  2.藍(lán)色硫酸銅溶液逐漸變成淺綠色的FeSO4溶液。]

 。跢e+CuSO4=FeSO4+Cu][置換反應(yīng)]

  又問:為什么鐵能從硫酸銅溶液中將銅置換出來,而新生成的鋼不會(huì)從硫酸亞鐵溶液中將鐵置換出來呢?

  引導(dǎo)學(xué)生從離子型化合物形成的角度討論,鐵比銅更容易失去電子形成離子,當(dāng)鐵絲插入到硫酸銅溶液中,鐵失去2個(gè)電子給銅離子,銅離子得到電子變成金屬銅,而鐵轉(zhuǎn)變成離子后與硫酸根離子結(jié)合生成硫酸亞鐵。由此可見,鐵比銅更容易失去電子,說明了鐵比銅活潑,也說明了在置換反應(yīng)中,一定是活潑的物質(zhì)將相對(duì)不活潑的物質(zhì)置換出來。

  為了生動(dòng)、直觀地解釋這一問題;便于同學(xué)們理解;用電腦將整個(gè)變化過程模擬下來。(模擬圖略〕

  (配錄像畫面)

  課堂練習(xí):

  1.如圖所示,在一盛有水的試管中放入一根潔凈的鐵釘,請(qǐng)問在a、b、c三處,哪一處最易生銹?(學(xué)生回答正確后,b點(diǎn)閃動(dòng)幾次)

  2.在托盤天平兩邊各放一只燒杯,調(diào)節(jié)至平衡,各注入相同質(zhì)量的稀硫酸,然后在左邊燒杯中放入一塊鐵,右邊燒杯中放入相同質(zhì)量的鋅。鐵和鋅全部溶解,問在溶解過程中至完全溶解后,天平的指針有何變化?為什么?

  學(xué)生討論解答后,電腦模擬兩邊燒杯氣泡產(chǎn)生的量,并模似指針慢慢向產(chǎn)生氣泡少的一邊偏移(即盛有鐵的一邊),最后鋅反應(yīng)完,鐵繼續(xù)反應(yīng),生成的氣體的總量比鋅多,指針又慢慢向放有鋅的燒杯一邊偏移(右邊)偏移。

  注釋:表示每按一次鍵,屏幕所顯示的內(nèi)容。

初中化學(xué)第一冊(cè)教案9

  水的凈化

  一、教學(xué)目的

  1. 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

  2. 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法,水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案。

  二、重點(diǎn):過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作

  復(fù)習(xí)提問:水是純凈物還是混合物?由什么元素組成的?由什么微粒構(gòu)成的?

  新授:

  提問:什么地方存在水?

  學(xué)生思考回答:河水、湖水、井水、海水等

  提問:有沒有同學(xué)看到黃河?(電視上也行)黃河水是什么樣子的?

  學(xué)生答:很渾

  提問:能不能說一下原因?

  學(xué)生:因?yàn)楹写罅康哪嗌?/p>

  提問:那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢?

  學(xué)生:是混合物

  提問:捧起一捧海水是否是清澈透明的?嘗一下是什么味道?為什么?

  學(xué)生:是,是咸的。因?yàn)楹惺雏}

  提問:那么,海水是純凈物還是混合物?

  學(xué)生:是混合物。

  總結(jié):自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì),因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì),這就是水的凈化問題。

  首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

  一、不溶性雜質(zhì)的凈化

  1. 沉淀 演示實(shí)驗(yàn):觀察混濁的水的靜置,并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢,從而得出加絮凝劑的作用:使小的顆粒凝聚成大的顆粒,加快沉淀。

  2. 過濾 :我為什么能從教室出去,再進(jìn)來?拖拉機(jī)能進(jìn)來嗎?為什么?同學(xué)們還能想出哪些類似的問題?

  原理:小的走,大的留。

  3. 吸附:衣服可以吸有很多灰塵,還可以吸收異味。是什么變化?哪個(gè)同學(xué)家使用凈水器?你知道里面有什么嗎?

  問題:上述操作哪個(gè)凈化效果最好?

  通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了,這些水是純凈的嗎?

  學(xué)生答:不是,還有可溶性的雜質(zhì)。

  二、可溶性雜質(zhì)的凈化

  提問:對(duì)我們的身體來說,喝礦泉水好呢?還是喝純凈水好呢?為什么?

  學(xué)生答:礦泉水,化學(xué)教案《水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

  總結(jié):這就是說,水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對(duì)我們來說是有益是,這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物,如果水中含得太多,將會(huì)對(duì)生活和生產(chǎn)造成很多麻煩,請(qǐng)同學(xué)們找出來看是哪兩類化合物?這樣的水叫什么水?

  學(xué)生答:鈣的'化合物、鎂的化合物,叫硬水。

  提問:能帶來什么樣的麻煩?請(qǐng)同學(xué)們看書。

  提問:你能鑒別硬水和軟水嗎?

  學(xué)生:用肥皂:起沫的是軟水,起渣的是硬水。

  硬水的軟化:有哪此操作?

  學(xué)生答:煮沸水 蒸餾

  提問:在家里做飯時(shí),開鍋時(shí),如果你掀開鍋蓋,你能看到鍋蓋上有什么?怎么來的?你能說一下蒸餾的原理是什么?

  提問:同上面的幾個(gè)操作相比,蒸餾的凈水效果怎樣?

  練習(xí)題:56頁1、2、3。

  下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作。

  三、過濾

  “一貼”

  “二低”

  “三靠”

  練習(xí):基礎(chǔ)訓(xùn)練

  小結(jié):請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么?

  作業(yè):一課三練。

  檢測(cè)

  板書 水的凈化

  水:化學(xué)符號(hào),組成;構(gòu)成。(純凈物)

  自然界的水:含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)(混合物)

  一、不溶性雜質(zhì)的凈化 三、過濾操作

  1. 沉淀(加絮凝劑) “一貼”

  2. 過濾:小的走,大的留 “二低”

  3. 吸附:物理變化 “三靠”

  二、可溶性雜質(zhì)的凈化

  1. 硬水:含鈣、鎂的化合物較多

  2. 鑒別:用肥皂:渣硬沫軟

  3. 軟化:煮沸: 家庭

  蒸餾:液 氣 液

初中化學(xué)第一冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí):使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途。

  能力:通過有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

  思想教育:結(jié)合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn) 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

  一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。

  教學(xué)方法 邊講邊實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)用品 儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管。藥品;氧化銅、一氧化碳?xì)怏w(貯氣瓶中貯存)、澄清石灰水。

  教學(xué)過程

  碳燃燒可以生成兩種氧化物—CO和CO2,本節(jié)主要學(xué)習(xí)CO的性質(zhì)。

  從貯氣瓶中排出一瓶CO氣體。(集氣瓶倒置)

  回憶觀察引出本節(jié)主題

  1。通過觀察和推理可得出CO有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出CO的密度(1。75克/升)

  2。結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說明CO有什么氣味?

  講述:CO無色、無氣味,不易被人察覺,所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通,防止煤氣中毒。

  觀察并回答:

  CO是無色氣體,密度比空氣小。

  結(jié)合實(shí)際回答:

  分析后得出結(jié)論:CO無氣味

  思考、理解

  觀察和分析能力培養(yǎng)

  進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育

  將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒?為什么?

  指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)CO的物理性質(zhì)

  一、一氧化碳的物理性質(zhì)

  結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析;卮鸩荒埽?yàn)镃O難溶于水。歸納小結(jié):

  CO的.物理性質(zhì)

  無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小,難溶于水。

  培養(yǎng)學(xué)生分析能力

  課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成

  邊小結(jié)物性邊完成

  及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識(shí)達(dá)到承上啟下作用

  說明:上面所說的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的,這是它的化學(xué)性質(zhì)。

  二、一氧化碳的毒性

  為什么會(huì)發(fā)生CO中毒,中毒的原因?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P。99CO的毒性 記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:

  CO與血紅蛋白結(jié)合能力比O2強(qiáng),使之喪失載氧能力,造成人體缺氧。

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

  1。煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)

  2。上述現(xiàn)象說明CO有什么性質(zhì)?

  指導(dǎo)學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式。

  用什么方法檢驗(yàn)CO燃燒產(chǎn)物?

  CO的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)(課本P。97實(shí)驗(yàn)5—10)

  三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

  1.可燃性

  回憶并回答:

  CO燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰。

  完成化學(xué)方程式:

  可燃性

  討論并回答:

  將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁,說明產(chǎn)物是CO2。

  觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)

  培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析

  完成化學(xué)議程式的能力

  鞏固CO2的檢驗(yàn)方法

  鞏固所學(xué)知識(shí)

  根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析,CO

  可以從O2繼續(xù)得到氧變成CO2。

  標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià),并進(jìn)行分析。

  提出問題、引起思考

  CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧,生成CO2呢?

  CO還原CuO

  (課本P。98實(shí)驗(yàn)5—11)

  思考

  通過設(shè)問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的興趣

  實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題:

  加熱前為什么選通一會(huì)兒CO氣體?

  實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象是什么?

  試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

  思考并完成討論題結(jié)合H2的驗(yàn)純,對(duì)比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余CO氣體,散逸到空氣中會(huì)造成空氣污染,人中毒,應(yīng)將它點(diǎn)燃。

  復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

  應(yīng)用CO的可燃性解決實(shí)際問題

  CO燃燒時(shí)放出熱量,可以利用它作為CO與CuO反應(yīng)的熱源,這樣做有什么好處?

  改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖

  思考并回答:

  既防止了CO的污染,又達(dá)到節(jié)約能源的目的。

  領(lǐng)悟CO的性質(zhì)決定了它的用途。

  結(jié)合CO的性質(zhì),滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要"一分為二",不可絕對(duì)化的思想。

  CO為什么能還原氧化銅?說明CO有什么性質(zhì)?

  2。還原性

  討論并回答:

  CO可以繼續(xù)得氧變成CO2,它可以使CuO失去氧,還原成Cu。說明CO具有還原性。

  完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析

  課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成

  結(jié)合CO化學(xué)性質(zhì)完成練習(xí)二

  指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)CO的性質(zhì)

  在教師指導(dǎo)下完成

  提高歸納總結(jié)能力

  隨堂檢測(cè)(見附4)

  獨(dú)立完成檢測(cè)題

  及時(shí)反饋

  附1:課堂練習(xí)一

  1.一氧化碳是 色 味的氣體, 溶于水,密度比空氣 。

  2。下列物質(zhì)中,碳元素的化合價(jià)相同的一組是

  CO和CO2(B)CO2T Na2CO3(C)C和CO(D)CO和CaCO3

  3。一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>

  無色、無氣味(B)密度比空氣小(C)難溶于水(D)能溶于水

  附2:課堂練習(xí)二

  4.一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰,同時(shí) ,一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為 。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì),它可以做 。

  5.一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng),生成銅和二氧化碳,說明一氧化碳具有 性,在該反應(yīng)中做 劑,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

  6.下列氣體中有劇毒的是

  H2(B)N2(C)CO(D)CO2

  下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是

  碳(B)一氧化碳(C)石蠟(蠟燭的主要成分)(D)氫氣

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.無 無 難 略小 2。B 3。C

  4。藍(lán) 放出熱量 5。還原 還原 6。C 7。B

  附4:隨堂檢測(cè)

  CO燃燒時(shí),火焰的顏色是

  黃色(B)藍(lán)色(C)紫色(D)淡藍(lán)色

  2。下列氣體中,難溶于水的一組是

  O2和CO2(B)H 2和CO2(C)CO和CO2(D)H2和CO

  3。下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是

  C(B)H2(C)CO(D)CO2

  4。鑒別H2和CO的是根據(jù)它們的

  密度(B)溶解性(C)還原性(D)燃燒后的產(chǎn)物

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