- 相關(guān)推薦
幼兒園打擊樂(lè)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的幼兒園打擊樂(lè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園打擊樂(lè)教案1
活動(dòng)名稱
認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
活動(dòng)目標(biāo)
1. 知道并記住打擊樂(lè)器的名稱。
2. 知道打擊樂(lè)器的使用方法。
3. 嘗試根據(jù)音色來(lái)分類打擊樂(lè)器。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
各種打擊樂(lè)器:碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
1. 今天老師帶來(lái)了一箱寶貝,大家想不想看看?
2. 這里面有什么?我們來(lái)看一看(一一出示打擊樂(lè)器,并演示使用方法。)
3. 我們的這些寶貝是一個(gè)大家族,他們的名字叫做打擊樂(lè)器,他們可以用來(lái)演奏打擊樂(lè)或者打節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)使用方法
1. 請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái),選你喜歡的樂(lè)器。
2. 自己試一試,聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè)器發(fā)出的`聲音。
3. 聽(tīng)老師打幾段節(jié)奏,小朋友用你們的小樂(lè)器來(lái)模仿一下。
三、嘗試分類
1. 我們聽(tīng)過(guò)了自己的小樂(lè)器發(fā)出的聲音,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音是什么樣的。(教師總結(jié):叮叮、篤篤、沙沙等)
2. 請(qǐng)你們根據(jù)自己的樂(lè)器聲音排成小組。(教師指導(dǎo))
3. 每個(gè)小組的小朋友來(lái)試試,分別來(lái)給我們的歌打打節(jié)奏,還記得我們的節(jié)拍符號(hào)嗎?(播放樂(lè)曲,讓幼兒分組打節(jié)奏,分別對(duì)各種樂(lè)音有感性認(rèn)識(shí)。)
幼兒園打擊樂(lè)教案2
設(shè)計(jì)意圖:
在打擊樂(lè)活動(dòng)中,幼兒手、腳、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系,活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)靈感的尋求,對(duì)演奏狀況的把握,對(duì)作品的處理,分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維,使幼兒的觀察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的聲音像沙錘沙沙的聲音等,幼兒會(huì)喜歡,因此,我設(shè)計(jì)了本次打擊樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí):幼兒認(rèn)識(shí)三角鐵、沙錘、響板等打擊樂(lè)器,知道其敲擊方法,感受其發(fā)出的聲音。
能力:幼兒能根據(jù)音樂(lè)變換不同打擊節(jié)奏,感受打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,喜愛(ài)表現(xiàn)音樂(lè)。
情感:激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣,提高幼兒感受音樂(lè)的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)三角鐵、沙錘、響板等打擊樂(lè)器,知道其敲擊方法,感受其發(fā)出的聲音。
難點(diǎn):幼兒能根據(jù)音樂(lè)變換不同打擊節(jié)奏,感受打擊樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,喜愛(ài)表現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì):三角鐵、沙錘、響板等若干;《小雨沙沙》音樂(lè)、《小雨沙沙》圖譜。
經(jīng)驗(yàn):幼兒以學(xué)會(huì)《小雨沙沙》歌曲并會(huì)初步打節(jié)奏
教學(xué)方法:
觀察法、練習(xí)法、示范法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(認(rèn)識(shí)樂(lè)器)
師:小朋友們,今天我們班來(lái)了幾位樂(lè)器朋友,你們想不想知道它們是誰(shuí)?
1.教師演奏樂(lè)器,并介紹樂(lè)器演奏方法。
師:小朋友們,現(xiàn)在老師來(lái)演奏這些樂(lè)器,你們聽(tīng)聽(tīng)它們發(fā)出了什么聲音?(教師演奏三角鐵、沙錘、響板)
①這是三角鐵,左手拿三角鐵,右手拿鐵棒,用棒子敲擊三角鐵外側(cè),聽(tīng)到三角鐵的聲音是(叮叮)(清脆的)
、谏冲N,手握手柄,上下有節(jié)奏搖動(dòng)(沙沙)(碎)
③響板,把響板放在一只手的手心,另一只手有節(jié)奏的拍打(噠噠)(脆)
二、回顧歌曲
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》,小樂(lè)器想和我們一起演奏,下面我們打節(jié)奏唱一遍給小樂(lè)器聽(tīng)(幼兒打拍子唱)
三、看圖譜樂(lè)器打節(jié)奏
小朋友們,拿起你們手中的小樂(lè)器,看著圖譜,跟著老師的`歌唱,我們一起用手中的小樂(lè)器打節(jié)奏,有三角鐵標(biāo)記的,就是拿三角鐵的小朋友演奏,其他小朋友不演奏,有沙錘標(biāo)記的,就是拿沙錘的小朋友演奏,我們來(lái)試一下。
"小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙"
小朋友明白了嗎?
1.下面我們把全曲演奏一遍
2.剛才小朋友演奏的都很棒,下面小朋友看著老師的指揮再來(lái)演奏一遍
3.有哪組小朋友想當(dāng)小小音樂(lè)家,把這首歌曲演奏給大家聽(tīng)?
。ㄟ@組小朋友演奏的棒不棒?我們來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們)
四、幼兒交換樂(lè)器演奏
小朋友們和旁邊的小朋友交換樂(lè)器,我們?cè)賮?lái)一遍好嗎?
五、延伸
老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都可以成為音樂(lè)家,老師希望在這次活動(dòng)之后小朋友能在生活中發(fā)現(xiàn)和這些樂(lè)器相似的聲音,演奏更好聽(tīng)的樂(lè)曲。
幼兒園打擊樂(lè)教案3
設(shè)計(jì)意圖
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂(lè)曲,為了讓孩子體驗(yàn)到安徽的民歌民俗,特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂(lè)活動(dòng),目的就是為了讓孩子能夠通過(guò)自己親手打奏出好聽(tīng)的民歌,體驗(yàn)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受樂(lè)曲的喜慶氣氛和鳳陽(yáng)花鼓的樂(lè)曲風(fēng)格。
2.根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo),會(huì)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致,并體驗(yàn)集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo),會(huì)使用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致,體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖譜,碰鈴,鈴鼓,圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂(lè)曲旋律。
3.《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏和情緒。
師:今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。問(wèn):這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣。
小結(jié):這首歡快的音樂(lè)叫《鳳陽(yáng)花鼓》,鳳陽(yáng)是我們安徽的一個(gè)地名,叫鳳陽(yáng)縣,
《鳳陽(yáng)花鼓》是我們安徽民間的.一個(gè)非常著名的民歌。
2.結(jié)合圖譜,進(jìn)一步理解音樂(lè)節(jié)奏。
(1)認(rèn)識(shí)圖譜,嘗試徒手拍。
出示圖譜,問(wèn):這是什么呀?你們知道這個(gè)×代表什么嗎?
師:一個(gè)×代表著拍一次手,我們一起來(lái)伸出小手試試看。
。2)引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。
師:除了用拍手來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏呢?如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍?拍腿呢?
出示圖譜:請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣?他們分別代表著什么?一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢??jī)蓚(gè)小腿呢?這個(gè)圓圈呢?
。3)幼兒合作用動(dòng)作演奏。
、俜纸M練習(xí)。
、诩w合作練習(xí)。
小結(jié):我們演奏時(shí),一定要看著老師手勢(shì),看著圖譜,聽(tīng)著指揮,這樣我們才能把音樂(lè)表現(xiàn)的很好聽(tīng)。 3.嘗試持樂(lè)器演奏。
。1)認(rèn)識(shí)樂(lè)器,并學(xué)會(huì)使用。
師:我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了,今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè)器(碰鈴,圓舞板,鈴鼓)有沒(méi)有小朋友知道他們是怎么使用的呢?圖譜上的圖片又代表什么樂(lè)器呢?
(2)合作練習(xí)。
小結(jié):我們合作演奏最重要的就是聽(tīng)音樂(lè),看圖譜和手勢(shì),圖譜上輪到你才可以演奏,沒(méi)有輪到你就不能發(fā)出聲音,否則我們演奏出來(lái)的音樂(lè)就一點(diǎn)也不好聽(tīng)。
4.集體演奏。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)于本次活動(dòng)非常感興趣,也非常喜歡打擊樂(lè)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠集中注意力聽(tīng)清老師的要求與節(jié)奏,也學(xué)會(huì)了看懂手勢(shì),但是在活動(dòng)過(guò)程中教師有些高控,應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利,大膽讓幼兒選擇與嘗試。
幼兒園打擊樂(lè)教案4
小籬笆
設(shè)計(jì)意圖:在以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的孩子們對(duì)漢字認(rèn)識(shí)有限,導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些歌詞較長(zhǎng)、段落較多的歌曲時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問(wèn)題,從而使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有些吃力,針對(duì)這一現(xiàn)象,我便試圖尋找能幫助孩子們快速記憶歌詞的辦法。經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)圖畫(huà)很敏感,幾乎所有的孩子都能大體甚至準(zhǔn)確地描述圖畫(huà)內(nèi)容,我便有了一個(gè)想法:能不能用圖畫(huà)來(lái)記錄歌詞幫助孩子們理解記憶呢?我決定嘗試一下,于是,就設(shè)計(jì)了《小籬笆》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段,幫助幼兒準(zhǔn)確地記憶理解歌詞內(nèi)容。
2. 感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
3. 簡(jiǎn)單了解3拍子的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小籬笆》第一段音樂(lè) 畫(huà)圖用的紙和筆(師用) 琴
活動(dòng)過(guò)程:
師領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入課題,引出歌曲《小籬笆》。
一、 請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲,師用畫(huà)歌詞的.方法幫助幼兒理解記憶歌詞。
1、 師唱第一遍歌曲,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
師唱第二遍,幫助幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容,并畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。
2、師幼一起看圖,完整地說(shuō)出歌詞。
二、簡(jiǎn)單向幼兒介紹3拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
1、放音樂(lè),師幼共同看圖欣賞歌曲,感受歌曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、請(qǐng)幼兒看著畫(huà)好的歌詞,打著節(jié)奏,再欣賞一遍歌曲。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、 師彈琴,請(qǐng)幼兒看著畫(huà)好的歌詞,跟唱歌曲。
2、 師彈琴,請(qǐng)幼兒完整地合唱歌曲。
3、 放音樂(lè),師幼共同演唱歌曲。
四、活動(dòng)結(jié)束,師領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒園打擊樂(lè)教案5
設(shè)計(jì)意圖
《小看戲》是一首具有濃郁東北秧歌風(fēng)格的曲子,曲調(diào)歡快、熱烈,節(jié)奏感強(qiáng)。適合幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)配上打擊樂(lè)器演奏,更能讓幼兒感受新年的歡樂(lè)氣氛。我想到《綱要》中提到“要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。”所以我抓住孩子這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)打棒的奏法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用多種打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲《小看戲》,表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。
2、根據(jù)創(chuàng)編的節(jié)奏型,為樂(lè)曲配上合適的動(dòng)作并嘗試配器。
3、知道既要注意看指揮手勢(shì),又要認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),才能整齊合一地進(jìn)行合作演奏。
4、培養(yǎng)幼兒的.音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī),《小看戲》音樂(lè)磁帶。
2、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)舞蹈《小看戲》。
3、樂(lè)器:小鈴、鈴鼓、打棒各是幼兒人數(shù)的1/3。
4、戲曲視頻。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師與幼兒共同舞蹈,熟悉樂(lè)曲旋律。
引導(dǎo)語(yǔ):妞妞、東子我們一起去看戲咯。(舞蹈《小看戲》)
2、幼兒在舞蹈的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編身勢(shì)。
幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編身勢(shì)。
引導(dǎo)語(yǔ):剛才我們跳的舞蹈叫什么名字?(小看戲)
引導(dǎo)語(yǔ):我們剛才用舞蹈表現(xiàn)了這首樂(lè)器的節(jié)奏,你會(huì)用身體節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲的節(jié)奏嗎?
幼兒創(chuàng)編部分身勢(shì)。
3、教師指導(dǎo)幼兒分聲部練習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。
幼兒嘗試對(duì)教師身體動(dòng)作的暗示做出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索打擊樂(lè)器方案進(jìn)行樂(lè)器演奏。
幼兒演奏樂(lè)器。
交換樂(lè)器演奏。
5、觀看戲曲。
結(jié)束部分
表?yè)P(yáng)認(rèn)真演奏的幼兒,使幼兒知道我們都是小演奏家了,增強(qiáng)幼兒的自信心,小結(jié)活動(dòng)情況,下課!
教學(xué)反思
本次活動(dòng)幼兒很感興趣,因?yàn)闅g快的音樂(lè)對(duì)于幼兒有著特殊的吸引力,幼兒很是喜歡,而且本次活動(dòng)又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏,各種各樣的打擊樂(lè)器讓從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的幼兒們目不暇接,興奮不已,恨不得馬上一展身手。
通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng),我覺(jué)得需要注意的問(wèn)題是:節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要,不能落后,也不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒的現(xiàn)有水平,最好是在幼兒原有能力的基礎(chǔ)上再加大課程難度。如:××∣××∣幼兒已會(huì)拍,但小看戲中的“××∣×××∣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種挑戰(zhàn),所以在節(jié)奏教學(xué)中,要按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序步步推進(jìn),鞏固之后再加大難度。其次,要及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn),及時(shí)做出應(yīng)變;顒(dòng)中教師要隨時(shí)觀察幼兒的情況,并對(duì)課程安排做出相應(yīng)的調(diào)整很重要。
對(duì)于所有的打擊樂(lè)課,我們大家有個(gè)共同的困惑,就是“規(guī)則與幼兒自主選擇權(quán)該怎樣有效地結(jié)合起來(lái)。”對(duì)于這個(gè)困惑,專家和大家的意見(jiàn)是,一開(kāi)始就要培養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識(shí),等規(guī)則意識(shí)建立起來(lái)后,再讓其自主選擇。
小百科:看戲指觀劇;聽(tīng)?wèi)。引申為幸?zāi)樂(lè)禍,旁觀。觀賞戲劇演出。
幼兒園打擊樂(lè)教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏,享受集體合作的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒,碰鈴,鈴鼓)
【活動(dòng)重點(diǎn)】:
演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)
【活動(dòng)難點(diǎn)】:
在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏
【活動(dòng)過(guò)程】:
一、傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)情緒。(約2分鐘)師:我們來(lái)聽(tīng)一首曲子,聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
幼1:聽(tīng)起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)幼2:很歡快幼3:像過(guò)年了師:這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲,過(guò)年,過(guò)節(jié)的時(shí)候大家有時(shí)會(huì)聽(tīng)到,感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心,這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)可以分為幾段?
二、 聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。(約20分鐘)
1、出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜,感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)(約15分鐘)師:音樂(lè)聽(tīng)完了,你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲,能分成幾段?
幼1:兩段師:聽(tīng)得很認(rèn)真,還有其他的嗎?
幼2:三段師:為什么這樣分段?
幼:第一段很快,有點(diǎn)熱鬧,第二段有點(diǎn)慢,第三段又很快師:聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣,所以表達(dá)也不一樣,是的這個(gè)音樂(lè)是ABA式的三段體,第一段感覺(jué)很熱鬧,像一群人在敲鑼打鼓,第二段很舒緩像大家在一起跳舞,第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年(重復(fù)第一段)師:出示PPT,這里有兩條樂(lè)句的節(jié)奏,一條是A段的,一條是B段的,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的,那句是B段的?
再聽(tīng)一遍音樂(lè),聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏師:音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè)句是A段的,哪條樂(lè)句是B段的?
幼:第一條是A段的,第二條是B段的。
師:說(shuō)一下這樣分的理由幼:因?yàn)榈谝欢魏軣狒[,他的節(jié)奏很快,所以第一條是A段的,第二段很舒緩,他的節(jié)奏就慢一些,所以第二條是B段的。
師:聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì),表達(dá)的很清楚。第一條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?
我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)(播放A段)幼:四次,師:大家同意嗎幼:同意師:第二條樂(lè)句的`節(jié)奏重復(fù)了幾次?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)(播放B段)幼:8次師:大家這次聽(tīng)得很認(rèn)真,因?yàn)槭茿BA式的三段體,所以第三段重復(fù)第一段的節(jié)奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏?
2、嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)的多種節(jié)奏型(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣演奏的聲音好聽(tīng))(約5分鐘)
。1)教師啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)二拍子的多種節(jié)奏型
師:不一樣的節(jié)奏型,打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的,能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?
師幼共同確定節(jié)奏型的身體部位打擊方式。
。2)配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏三、聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏(8分鐘)
1、 自主選擇樂(lè)器:
師:剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器,咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
出示樂(lè)器和節(jié)奏型,鼓勵(lì)幼兒自主配樂(lè)2、 看指揮用樂(lè)器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)
師:老師這里有一張我們配好的節(jié)奏譜,看著這張節(jié)奏譜進(jìn)行樂(lè)器演奏,我們現(xiàn)在是一個(gè)樂(lè)隊(duì),你們都是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏家,
師:樂(lè)隊(duì)演出是有要求的,你知道哪些要求?
幼:聽(tīng)音樂(lè)(你知道聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏)幼:看節(jié)奏(樂(lè)曲中有節(jié)奏,這樣打出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更好聽(tīng))
幼:看圖譜、看指揮(瞧,知道這么多,很關(guān)鍵的要求)幼:要和小朋友配合好(朋友的配合,知道了樂(lè)器什么時(shí)候用,什么時(shí)候休息)
3、根據(jù)幼兒的自主配樂(lè)方案,進(jìn)行配樂(lè)演出
4、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
教師指示圖譜,幼兒跟隨音樂(lè)地打擊樂(lè)器演奏。
關(guān)注幼兒使用樂(lè)器的方法及演奏時(shí) 教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái),指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
活動(dòng)延伸:自由選擇,交換樂(lè)器演奏
幼兒園打擊樂(lè)教案7
【教材分析】
學(xué)習(xí)合奏也是學(xué)習(xí)合作的開(kāi)始,不僅節(jié)奏準(zhǔn)確還需學(xué)會(huì)傾聽(tīng),以便能和諧地演奏,提高幼兒的合作意識(shí),感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)!独ハx(chóng)音樂(lè)會(huì)》是一首節(jié)奏抒情的樂(lè)曲,多以四分音符為主,教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握 4/4 拍節(jié)奏特點(diǎn),學(xué)習(xí)三種不同的節(jié)奏型并能夠按強(qiáng)弱規(guī)律使用打擊樂(lè)器合拍地演奏。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)看指揮,注意與同伴之間的相互配合,不突出自己,達(dá)到能協(xié)調(diào)地演奏。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在圖譜的幫助下,能用打擊樂(lè)器拍出三種不同的.節(jié)奏型。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)用樂(lè)器與同伴進(jìn)行合奏表演,提高傾聽(tīng)能力。(難點(diǎn))
3.體驗(yàn)與同伴共同演奏的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈昆蟲(chóng)頭飾。
2.節(jié)奏卡片,木魚(yú)、碰鈴、響板等樂(lè)器。
3.圖譜,音樂(lè)錄音。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)游戲情景,幼兒選擇喜歡的昆蟲(chóng)頭飾,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
1.森林里要舉行昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì),你們準(zhǔn)備好了嗎?我們先來(lái)排練一下。
2.教師逐一出示昆蟲(chóng)圖片和節(jié)奏卡,請(qǐng)幼兒按照節(jié)奏學(xué)說(shuō)蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈的叫聲。
二、出示兩種節(jié)奏型,學(xué)習(xí)兩聲部合奏。1.創(chuàng)設(shè)情境:有請(qǐng)蜜蜂和蛐蛐一起唱歌。
教師彈奏旋律,幼兒按照兩種不同的節(jié)奏,一起演唱,不受同伴的干擾。
蜜蜂: x x x x| x - - - 蛐蛐:xx x xx| x - - -
2. 幼兒分角色按照節(jié)奏徒手進(jìn)行演奏練習(xí)。蜜蜂: x x x x| x - - -
蛐蛐:xx x xx| x - - -
蟈蟈: x.x x.x|xx - - -
引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)看節(jié)奏卡片進(jìn)行拍打節(jié)奏,鼓勵(lì)他們用拍手拍肩的動(dòng)作表示不同的節(jié)奏型。
3.結(jié)合打擊樂(lè)器進(jìn)行合奏練習(xí)
幼兒分成三組,第一次兩種樂(lè)器練習(xí)合奏,第二次三種樂(lè)器同時(shí)合作拍出不同的節(jié)奏型。
三、昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)。
1.幼兒扮演的昆蟲(chóng)選擇相應(yīng)的樂(lè)器。
蜜蜂組使用碰鈴,蛐蛐組使用木魚(yú),蟈蟈組使用響板。
2.結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作隨音樂(lè)看圖譜進(jìn)行演奏。
3.交換樂(lè)器,聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行演奏。
引導(dǎo)幼兒相互交換角色,變換節(jié)奏型和樂(lè)器,學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行演奏。
4.隨著音樂(lè)錄音,配上樂(lè)器將歌曲完整表演,邀請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)小指揮。
附:昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)
1=D 4/4
5 5 6 6 | 5 5 3 - | 2 3 4 - | 3 4 5 - |
x x x x | x x x - | x x x - | x x x - | 5 5 6 6 | 5 5 3 - |2.3 4 3 2| 1 - - - |
x x x x | x - - - | x x x x | x x x - | xx x xx x |x - - -|
x. x x. x|xx - - -|
幼兒園打擊樂(lè)教案8
【教材分析】
《吉祥三寶》是一首一家三口對(duì)答式的蒙古歌曲。曲調(diào)簡(jiǎn)單,歌曲中一家三口溫馨幸福的對(duì)唱傳達(dá)出來(lái)的家庭和諧與美好,很打動(dòng)人。歌曲中的太陽(yáng),月亮、星星、花兒、果實(shí)、爸爸、媽媽和孩子,雖然是造化使然,但其中的親情與至愛(ài)卻唯獨(dú)人類所獨(dú)有。樂(lè)曲別致的編曲和 RAP 的蒙語(yǔ)開(kāi)場(chǎng),讓人耳目一新,溫馨和諧的美好氛圍,讓幼兒感知親情,用打擊樂(lè)的`形式表達(dá)親情對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更富有吸引力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受一家三口唱歌的快樂(lè),能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏圖譜進(jìn)行演奏,并能看指揮用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
3.享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合奏的快樂(lè)和成功。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一套樂(lè)器(碰鈴、串鈴、哨子)、課件(圖譜)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。
【活動(dòng)建議】
1.完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲歡快的旋律,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
。1)完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲歡快的旋律。
導(dǎo)入語(yǔ):今天老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?
。2)再次完整欣賞音樂(lè),了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。提問(wèn):歌曲里共有幾段?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?三段中有什么相同的地方呢?
小結(jié):這是一首蒙古族的問(wèn)答歌,音樂(lè)節(jié)奏歡快,體現(xiàn)一家三口在一起的幸福場(chǎng)景。
2.分段欣賞歌曲,根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
。1)欣賞第一段,用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏。提問(wèn):女兒來(lái)了用什么動(dòng)作表示?爸爸來(lái)了用什么動(dòng)作表現(xiàn)?那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候用什么動(dòng)作表現(xiàn)?
。2)欣賞第二段,創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作。提問(wèn):第二段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答呢?媽媽的聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢?
。3)同樣方法欣賞第三段。
。4)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
3.自由選擇樂(lè)器進(jìn)行演奏,體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功。
(1)幼兒自由選擇樂(lè)器,嘗試樂(lè)器的正確演奏方法。
(2)幼兒能根據(jù)圖譜并會(huì)看老師指揮進(jìn)行演奏。
。3)交換樂(lè)器,請(qǐng)幼兒指揮進(jìn)行演奏,體驗(yàn)合作演奏的成功與快樂(lè);顒(dòng)延伸:區(qū)角中交換樂(lè)器繼續(xù)演奏《吉祥三寶》。
幼兒園打擊樂(lè)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉歌曲旋律,能隨歌曲節(jié)奏合拍演奏樂(lè)器。
2.了解圓舞板和手鈴樂(lè)器名稱,能按要求取放樂(lè)器。
3.愿意參與集體打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):熟悉歌曲節(jié)奏,樂(lè)于參與演奏活動(dòng)。
2.難點(diǎn):了解樂(lè)器名稱,能隨樂(lè)合拍演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:圓舞板、手鈴幼兒人手一份;樂(lè)器小籃子人手一圓形;鋼琴伴奏。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有前期取放樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn),熟悉歌曲,有交
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)《問(wèn)好歌》進(jìn)行師幼互動(dòng),引出找朋友的故事。
1.師幼進(jìn)行問(wèn)好歌互動(dòng),感知節(jié)拍 XX X 。
Hello 小朋友,你好呀! Hello 黃老師,你好呀。ㄅ氖治覀円黄鹜嬗螒颍∈譁(zhǔn)備好
拍拍肩膀,12、34;12、34;轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手,12、34;12、34 拍拍小手,12、34;12、34;拍拍肚子,12、34;12、34
2.教師講述故事《小鴨黃黃找朋友》,引出歌曲。
T:小朋友們,你們有好朋友嗎?今天黃老師帶來(lái)了一位好
。ü适拢盒▲嘃S黃住在美麗的森林里,它最喜歡唱歌了,可覺(jué)太孤單了,于是它決定出去找好朋友一起唱歌玩游戲)
二、創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)變換不同的方式進(jìn)行找朋友游戲,熟1.教師出示指偶,利用手部動(dòng)作表現(xiàn)小鴨黃黃找朋友。 T:讓我們一起來(lái)看看小鴨黃黃是怎么找好朋友。
T:小朋友剛剛有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),小鴨黃黃找朋友的時(shí)候,它的它打招呼的?
2.反復(fù)聆聽(tīng)歌曲,模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作。
T:原來(lái)小兔跳跳聽(tīng)到小鴨黃黃的歌唱時(shí)也唱歌告訴它,我
3.師幼模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
4.教師邊走邊唱,與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。
5.創(chuàng)編不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)找朋友進(jìn)行互動(dòng)。
三、故事延續(xù),通過(guò)變魔法的游戲引出樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒隨
1.故事延伸,通過(guò)變魔術(shù)的方式引出樂(lè)器圓舞板。
(故事:小鴨黃黃和小朋友玩得真開(kāi)心,現(xiàn)在它要變魔術(shù)咦,小鴨黃黃變成了……樂(lè)器小精靈,原來(lái)呀,小鴨黃黃是精靈,它還有一個(gè)名字叫圓舞板。)
2.師出示樂(lè)器(圓舞板),示范圓舞板的演奏方法。
T:小朋友,你看,圓舞板和小鴨黃黃一樣,也有一個(gè)大大扁歌的'時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作練習(xí)演奏圓舞板,并隨樂(lè)演奏。
T:圓舞板可以發(fā)出“噠噠噠”的聲音,現(xiàn)在讓我們把小手板一起玩節(jié)奏游戲。
。1,2,3,4,1,2,3,4,準(zhǔn)備開(kāi)始唱歌了)
4.幼兒有序按教師要求取圓舞板,進(jìn)行隨樂(lè)演奏。
T:圓舞板說(shuō)小朋友真是太厲害了,都會(huì)和我玩節(jié)奏游戲。從椅子下面的籃子里找到它,拿在手上,小朋友都找到圓舞備好,——準(zhǔn)備開(kāi)始唱歌了。
5.通過(guò)接唱的游戲引出手鈴。
T:圓舞板說(shuō)在我們找朋友的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)魔法變出更多好看看會(huì)變出什么朋友?
6.T1 演奏圓舞板,幼兒演奏手鈴進(jìn)行互動(dòng)游戲。(玩 2 遍)
T:請(qǐng)小朋友把圓舞板放回籃子里,找到手鈴朋友戴在手上舞板,小朋友來(lái)當(dāng)手鈴,我們一起玩找朋友的游戲。準(zhǔn)備四、運(yùn)用送樂(lè)器回家引導(dǎo)幼兒收樂(lè)器,教師小結(jié),自然結(jié)
1.教師引導(dǎo)幼兒有序地把樂(lè)器收回籃子里。
T:和樂(lè)器朋友們玩得真開(kāi)心,讓我們把它放回籃子里。
2.師幼小結(jié)找到的樂(lè)器朋友,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
《我的朋友在哪里》這一個(gè)活動(dòng)前期幼兒已經(jīng)熟悉歌曲,活師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情景開(kāi)展找朋友游戲讓幼兒感受和練兒熟悉掌握節(jié)奏后,加入樂(lè)器進(jìn)行演奏,在這一過(guò)程中主要戲當(dāng)中學(xué)會(huì)取放樂(lè)器,初步認(rèn)識(shí)圓舞板和手鈴的演奏方法及通過(guò)開(kāi)舞會(huì)的游戲讓幼兒在互動(dòng)中進(jìn)行接唱演奏,并能根據(jù)演奏。幼兒取放樂(lè)器常規(guī)、節(jié)奏的掌握目標(biāo)都能夠達(dá)到,在能夠區(qū)分兩種樂(lè)器的聲響特點(diǎn)和演奏方式。
幼兒園打擊樂(lè)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)新歌,了解歌曲內(nèi)容。
2、通過(guò)動(dòng)作表演、打擊樂(lè)演奏感知歌曲結(jié)構(gòu)及以及音樂(lè)節(jié)奏。
3、喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
感知音樂(lè)節(jié)奏,了解歌曲內(nèi)容
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠用動(dòng)作以及樂(lè)器表演歌曲
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
會(huì)正確使用樂(lè)器
物質(zhì)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、圖譜、手搖鈴若干、鈴鼓若干、響鐘若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一:談話引入活動(dòng):
(一)教師和幼兒一起聊聊家里有誰(shuí)?用一個(gè)動(dòng)作代表家庭人物
1、教師:你家里都有誰(shuí)呢?那爸爸是什么樣子的呢?我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)代表爸爸吧?(幼兒自創(chuàng)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作代表爸爸)
2、教師:你的家里還有誰(shuí)呢?那媽媽是什么樣子的呢?我們請(qǐng)一個(gè)小朋友用一個(gè)動(dòng)作來(lái)代表媽媽吧?(幼兒自創(chuàng)一個(gè)動(dòng)作代表媽媽)
3:、教師:你家里都有誰(shuí)呢?那孩子是什么樣子的呢?我們請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)代表孩子吧?(幼兒自創(chuàng)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作代表孩子)
。ǘ┙處煄ьI(lǐng)幼兒鞏固對(duì)代表動(dòng)作的認(rèn)識(shí)
1、教師做幼兒猜動(dòng)作:我們剛才已經(jīng)找到了代表爸爸媽媽寶寶的動(dòng)作,現(xiàn)在老師要考考你們哦,我現(xiàn)在把動(dòng)作擺出來(lái),看看小朋友能不能記住。
2、教師說(shuō)幼兒做動(dòng)作:現(xiàn)在老師說(shuō)你們來(lái)做,看誰(shuí)記得最清楚。
二、第一遍聽(tīng)音樂(lè):
1、教師:我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于旅行的歌曲,小朋友要仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看,誰(shuí)先出來(lái)了,后邊又是誰(shuí)出來(lái)了,但是只是看,不能說(shuō)哦,把秘密藏在心里哦。
2、播放音樂(lè):教師隨著音樂(lè)做動(dòng)作,幼兒感知。
3、教師:音樂(lè)聽(tīng)完了,誰(shuí)先出來(lái)了?請(qǐng)你舉手告訴我。在音樂(lè)里,還有什么動(dòng)作?誰(shuí)還記的?
三、第二遍聽(tīng)音樂(lè)
1、教師:請(qǐng)小朋友和老師一起邊聽(tīng)邊做動(dòng)作吧。
2、教師提問(wèn):當(dāng)我們小手抱拳的.時(shí)候唱的是什么歌詞呢?(是嘟嘟的歌詞)那我們,那我們伸開(kāi)小手的手呢?原來(lái)我們做每個(gè)動(dòng)作的時(shí)候都有固定的歌詞。
四、出示音樂(lè)普,感知歌曲內(nèi)容
1、教師提問(wèn);這張紙上都有誰(shuí)?第一排都有誰(shuí)?寶寶是什么動(dòng)作呢?第二排誰(shuí)又來(lái)了呢?他的代表動(dòng)作是什么呢?中間這一橫排代表什么?第四排誰(shuí)又出現(xiàn)了?后邊這一排又是誰(shuí)?我們分別用動(dòng)作表示吧
2、最后一排的最后一張為什么是粉色的呢?應(yīng)該做什么動(dòng)作呢?我們用拍手代替吧
五、第三遍聽(tīng)音樂(lè)
1、分角色表演:我們按照座位分成三組,一組是寶寶、一組是爸爸、一組是媽媽,邊聽(tīng)邊做動(dòng)作,看我們能不能表演好。
2、教師根據(jù)圖譜初次體驗(yàn):
。1)老師清唱:請(qǐng)寶寶組的小朋友來(lái)做動(dòng)作吧
(2)第二排誰(shuí)來(lái)了,爸爸要做動(dòng)作哦,那寶寶呢?寶寶也在圖片上呢,寶寶也要和爸爸一起動(dòng)起來(lái)。
。3)第三排是音符我們要做同樣的動(dòng)作哦
(4)第四排誰(shuí)來(lái)了?媽媽也來(lái)了
當(dāng)?shù)诙虐职殖霈F(xiàn)的時(shí)候,寶寶應(yīng)該也跟著一起做動(dòng)作,因?yàn)閳D片上有兩個(gè)人呢。那第三排媽媽出現(xiàn)的時(shí)候呢?寶寶和爸爸也要和媽媽一起出現(xiàn)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
六、樂(lè)器演奏歌曲
1、教師:我們剛才用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲,下面我們樂(lè)器來(lái)演奏歌曲。
2、幼兒選擇樂(lè)器:爸爸組為什么選擇搖鈴呢?(因?yàn)閾u鈴的聲音像爸爸發(fā)出的聲音)媽媽組、寶寶組也請(qǐng)一個(gè)小代表分別來(lái)選擇自己組的樂(lè)器吧。
3、教師清唱帶領(lǐng)幼兒初次體驗(yàn),提示幼兒樂(lè)器的正確用法以及收放要求。
4、提示幼兒唱第四排歌詞的時(shí)候樂(lè)器要放到胸前,不演奏放到小嘴巴前當(dāng)小話筒。
5、教師指揮,幼兒演奏。
七、結(jié)束部分:教師帶領(lǐng)幼兒邊散步邊演奏。
幼兒園打擊樂(lè)教案11
設(shè)計(jì)意圖:本次活動(dòng)是家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),我以這個(gè)活動(dòng)為載體讓家長(zhǎng)了解一些新的教育理念,我們希望能夠幫助幼兒建立自主的學(xué)習(xí),追求自主的快樂(lè),我們對(duì)自主的理解就是讓幼兒成為頭腦清醒的自我建設(shè)者,具體體現(xiàn)為三個(gè)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)做人。這是從情感態(tài)度上出發(fā),如本節(jié)課我就是要讓幼兒體驗(yàn)一種高度合作與協(xié)調(diào),體驗(yàn)成功。
。2)學(xué)會(huì)做事。這就是以往家長(zhǎng)所熟悉的知識(shí)技能方面的,本節(jié)課就是提高幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)感知能力。
(3)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以往強(qiáng)調(diào)教師教現(xiàn)在教師引導(dǎo)幼兒了解學(xué)習(xí)的`方法,這節(jié)課我就引導(dǎo)嘗試轉(zhuǎn)換身體動(dòng)作為節(jié)奏,探索樂(lè)曲的配器方案,而不是直接的將如何演奏,配器告訴幼兒。
總之在教育教學(xué)實(shí)踐中我們深深地感受到,培養(yǎng)幼兒的各種能力往往比幼兒獲取單純的知識(shí)有益的多,這些能力、情感與態(tài)度對(duì)幼兒是終身有益。
一、 活動(dòng)目的:
1. 在學(xué)習(xí)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏“解放軍進(jìn)行曲”。
2. 嘗試轉(zhuǎn)換身體動(dòng)作為節(jié)奏,探索樂(lè)曲的配器方案。
3. 在演奏時(shí)體驗(yàn)精神飽滿的激動(dòng)心情及大家合作成功的快樂(lè)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁帶、樂(lè)器(碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓)節(jié)奏譜一張
三、 活動(dòng)過(guò)程:
1.觀看錄像引入,激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友認(rèn)識(shí)解放軍嗎?覺(jué)得解放軍怎樣?(神氣、勇敢)今天我們就來(lái)當(dāng)解放軍,先來(lái)聽(tīng)音樂(lè)觀看解放軍的錄像,看看解放軍在干什么?
2.傾聽(tīng)樂(lè)曲旋律,觀看教師表演。
提問(wèn):你看見(jiàn)解放軍在干什么?(踏步、甩頭、吹喇叭、歡呼)
3.幼兒表演。要把解放軍的英勇神氣表現(xiàn)出來(lái)。
4.看教師表演,幼兒轉(zhuǎn)換拍出身體動(dòng)作的節(jié)奏。
5.看節(jié)奏譜聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)拍節(jié)奏。
6. 學(xué)習(xí)使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
。1)、啟發(fā)幼兒探索配器方案。
。2)、持樂(lè)器練習(xí)。
。3)持樂(lè)器看節(jié)奏譜演奏。
。4)聽(tīng)音樂(lè)看指揮使用樂(lè)器進(jìn)行合奏。
。5)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮演奏。
。6)加大鼓。
7.談話。
今天我們大家一起合作才可以演奏好這首解放軍進(jìn)行曲,你們有什么想法?我們要把解放軍這種團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律、勇敢的精神保持下去。
家長(zhǎng)反饋:這個(gè)活動(dòng)跟以往的音樂(lè)教學(xué)方式有很大改變,比較活潑,區(qū)別了呆板、陳舊的學(xué)習(xí)方式;孩子平時(shí)比較喜歡來(lái)幼兒園,對(duì)幼兒園的活動(dòng)感興趣,說(shuō)明幼兒園的教育教學(xué)幼兒感興趣;老師的教學(xué)方法新穎有趣,幼兒參與的興致高,都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),氣氛好。
幼兒園打擊樂(lè)教案12
我的小鼓響咚咚
活動(dòng)內(nèi)容:歌曲《我的小鼓響咚咚》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心他人的情感。
2、能正確演唱象聲詞,感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒。
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲的內(nèi)容,學(xué)習(xí)創(chuàng)編表演動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒,象聲詞要唱準(zhǔn)確
活動(dòng)難點(diǎn):表現(xiàn)情感
活動(dòng)方式:集體與個(gè)別相結(jié)合
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì):布置一個(gè)“娃娃角”,有一張小床,床上有被子和小枕頭。 準(zhǔn)備一只會(huì)眨眼的布娃娃。課件、 鋼琴`錄音機(jī)。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:已有的一節(jié)課的內(nèi)容 。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入
1、 發(fā)聲練習(xí):我愛(ài)我的小動(dòng)物
引導(dǎo)幼兒知道那些是象聲詞?什么是象聲詞?
2、出示課件:有小雨點(diǎn)`小青蛙
2、復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)苗快長(zhǎng)大》
展開(kāi)
1、體驗(yàn)我和小鼓玩得真開(kāi)心。
(1)出示一只布娃娃,引導(dǎo)幼兒與娃娃打招呼。
(2)孩子敲鼓。
說(shuō)明:請(qǐng)幼兒講講敲幾下,老師就根據(jù)幼兒講的敲幾下,表示小鼓真聽(tīng)話。
(3)個(gè)別幼兒敲鼓
說(shuō)明:請(qǐng)三一四名幼兒講帶有節(jié)奏變化的鼓點(diǎn)聲,個(gè)別幼兒在敲上打出不同節(jié)奏。
(4)幼兒完整欣賞歌曲。
(5)幼兒再自由玩鼓
(6)老師引導(dǎo)幼兒共同敲鼓
老師敲鼓,幼兒聽(tīng)著老師發(fā)出了指令敲鼓,可以帶有節(jié)奏的變化。
2.體驗(yàn)理解關(guān)心小妹妹的思想情感。
、俜磐尥薜目蘼暎龑(dǎo)幼兒猜猜講講娃娃為什么會(huì)哭?
說(shuō)明:可讓幼兒先自由講,最后引導(dǎo)幼兒講出是小娃娃要睡覺(jué)了。
②哄娃娃睡覺(jué),師生共同唱“搖籃曲”。
③師生共同把小娃娃送到小床上睡下。
說(shuō)明:老師以自己輕輕地唱,輕輕地哄,輕輕地走,輕輕說(shuō)話等言行和情緒來(lái)感染幼兒,使那種關(guān)愛(ài)他人的情緒得到擴(kuò)散,從而理解小妹妹睡覺(jué)了,我們不能影響她的`思想情感。
3.幼兒與小鼓說(shuō)悄悄話。例:小鼓你別響了,小妹妹睡覺(jué)了等等。
說(shuō)明:老師引導(dǎo)幼兒輕輕走,輕輕地用兒歌第二段的內(nèi)容與小鼓說(shuō)悄悄話,讓小鼓別再響了,把對(duì)兒歌的理解化為具體的行動(dòng)。
2.老師完整念兒歌,幼兒跟念。
3.幼兒輕輕走出活動(dòng)室。
說(shuō)明:小妹妹睡覺(jué)了,老師帶領(lǐng)幼兒去操場(chǎng)上玩,幼兒模仿小貓走輕輕離開(kāi)。
三、延伸
“幼兒在午睡時(shí),同伴可以引導(dǎo)幼兒用關(guān)心他人,不影響他人的正確行為來(lái)表現(xiàn)。注重日常生活中的日積月累,潛移默化。
幼兒園打擊樂(lè)教案13
一、我們來(lái)討論
幼兒打擊樂(lè)器演奏能力的發(fā)展
主要包括哪幾方面?
操作樂(lè)器的能力、合樂(lè)性、合作性以及創(chuàng)造性等4個(gè)方面。理想的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)能促進(jìn)這些方面的發(fā)展,使兒童能夠掌握最基本的應(yīng)用打擊樂(lè)器與音樂(lè)交流、與他人交流的意識(shí)和能力。
節(jié)奏體驗(yàn)活動(dòng):
《紙杯游戲》
二、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教育內(nèi)容
主要有:
①打擊樂(lè)曲。
、诖驌魳(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能。
、鄞驌魳(lè)器演奏的常規(guī)。
三、幼兒園打擊樂(lè)器演奏材料的選擇應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
、贅(lè)器。在為幼兒選擇打擊樂(lè)器時(shí)—般應(yīng)考慮樂(lè)器的音色要好,樂(lè)器的形狀、大小、重量要適合學(xué)前兒童持握,樂(lè)器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平。
、谝魳(lè)。在為幼兒選擇有關(guān)音樂(lè)時(shí)一般應(yīng)注意節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、形象生動(dòng)鮮明;多為年齡較小的幼兒選擇他們已經(jīng)比較熟悉的歌曲、韻律活動(dòng)曲或欣賞曲;為幼兒選擇的含兩個(gè)及兩個(gè)以上樂(lè)段的樂(lè)曲,段落之間最好是對(duì)比鮮明的。
③配器方案。為幼兒選擇的打擊樂(lè)曲配器方案一般要適合幼兒使用樂(lè)器的能力;適合幼兒對(duì)變化作出反應(yīng)的能力;配器音響效果與原來(lái)的音樂(lè)相協(xié)調(diào);配器本身富于趣味性、新穎性和整體統(tǒng)一美感。
四、幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)改革
打擊樂(lè)教學(xué)程序中最主要的改革就是通過(guò)理論上的反復(fù)探討和實(shí)踐中的反復(fù)驗(yàn)證,提出“打擊樂(lè)整體教學(xué)法”。所謂“打擊樂(lè)整體教學(xué)法”,就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)演奏的整體音響效果。要注意傾聽(tīng)自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系,并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。這種方法,簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的打擊樂(lè)譜,將比較繁雜的配器方案簡(jiǎn)化歸結(jié)到一二條節(jié)奏型,便于教師對(duì)樂(lè)譜的記憶與掌握,也便于幼兒掌握整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂(lè)曲配置情況。既發(fā)展了幼兒的整體協(xié)調(diào)能力,又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力,可謂一舉多得。
打擊樂(lè)整體教學(xué)法的具體教學(xué)方法主要有三種:“總譜法”、“指揮法”、“創(chuàng)作法”。
“總譜法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種主要的教學(xué)方法,它是通過(guò)使用幼兒可以接受的“變通總譜”來(lái)幫助幼兒掌握作品整體音響結(jié)構(gòu)的方法。
“變通總譜”是針對(duì)通用標(biāo)準(zhǔn)總譜(即簡(jiǎn)譜和五線譜)來(lái)講的。由于標(biāo)準(zhǔn)總譜的認(rèn)知過(guò)程比較復(fù)雜,幼兒在學(xué)的過(guò)程中認(rèn)知負(fù)擔(dān)比較重,因此體會(huì)不到樂(lè)曲的音樂(lè)趣味。為些,我們?cè)O(shè)計(jì)了一些易被幼兒直觀地把握音樂(lè)總體結(jié)構(gòu)的樂(lè)譜,主要有:“動(dòng)作總譜”、“圖形總譜”、“語(yǔ)音總譜”三大類。
“動(dòng)作總譜”主要是通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。它包含身體節(jié)奏動(dòng)作、模仿動(dòng)作及舞蹈動(dòng)作等!皥D形總譜”主要是通過(guò)圖形來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。“語(yǔ)音總譜”主要是通過(guò)嗓音來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。
需要說(shuō)明的是,以上總譜主要是給教師看的,幼兒只需學(xué)會(huì)隨旋律做動(dòng)作、看圖和朗誦即可。
動(dòng)作節(jié)奏練習(xí)活動(dòng):
《撥弦》
“指揮法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種核心性的教學(xué)方法。不但教師可以通過(guò)指揮動(dòng)作來(lái)幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu),而且幼兒也可以通過(guò)輪流看別人指揮和自己指揮的練習(xí)活動(dòng)不斷深入地把握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。
教幼兒學(xué)習(xí)看指揮應(yīng)注意以下一些問(wèn)題:
1、教師要按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)指揮,而絕不能只是劃拍子。
2、教師本身的指揮動(dòng)作必須清晰準(zhǔn)確,具有熱情。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成看指揮的良好習(xí)慣。
4、教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)教師可從用身體動(dòng)作指揮或樂(lè)器演奏模仿動(dòng)作指揮及語(yǔ)言提示逐步過(guò)渡到用手勢(shì)指揮和眼神的提示。
5、教師指揮時(shí)應(yīng)注意在聲部轉(zhuǎn)換之前提前將自己頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。
6、對(duì)于大班幼兒,教師要注意培養(yǎng)他們迅速正確地對(duì)教師的指揮手勢(shì)作出反應(yīng)和即興看指揮演奏樂(lè)器的能力。
指揮練習(xí):
1、《小看戲》
2 、《喜洋洋》
“創(chuàng)作法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種重要的教學(xué)法,它是通過(guò)引導(dǎo)幼兒參加制定音樂(lè)作品的配器方案和參加編制變通總譜的過(guò)程來(lái)幫助幼兒掌握作品的音響結(jié)構(gòu)。
在“創(chuàng)作法”的教學(xué)過(guò)程中,幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力必須建立在以下基礎(chǔ)上:一定的演奏技能;一定的節(jié)奏語(yǔ)匯;對(duì)各種樂(lè)器音色的一定了解;運(yùn)用樂(lè)器演奏進(jìn)行想象;聯(lián)想和表達(dá)音樂(lè)的能力;一定的運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
五、幼兒園打擊樂(lè)器演奏教育教學(xué)要點(diǎn)
。ㄒ唬┙逃繕(biāo)與教學(xué)模式
1、從教育目標(biāo)來(lái)看,在音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi),促進(jìn)兒童發(fā)展的目標(biāo)體系在內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)上了全面的改變。下面我們來(lái)做一個(gè)比較:
。1)傳統(tǒng)目標(biāo)(從現(xiàn)在通用的各種教材中歸納出來(lái))。
第一,激發(fā)了幼兒對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)的興趣。
第二,了解一定樂(lè)器知識(shí),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地用打擊樂(lè)器演奏的技能,使兒童在歌曲、律動(dòng)曲的伴和下齊奏、輪奏(實(shí)際上是指輪流演奏)。
第三,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感(極少數(shù)教材上稱“音色感”)。
第四,學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的打擊作品。
(2)目前我們提出的目標(biāo)。
第一,讓幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。包括讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)和打擊樂(lè)器演奏的整體音響在時(shí)間流動(dòng)過(guò)程中不斷變化的樂(lè)趣,以及體驗(yàn)與他人協(xié)作的樂(lè)趣。
第二,發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行技術(shù)展現(xiàn)的能力。其中包括幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力,以及與其他人、其他聲部相互協(xié)調(diào),共同創(chuàng)造某種既定整體音響形象的能力。
第三,發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力。其中包括對(duì)所有音樂(lè)要素的敏感性:如節(jié)奏感、旋律感、音色感、結(jié)構(gòu)感——主要指音樂(lè)橫向的曲式結(jié)構(gòu)及肢體感——主要指多聲部音樂(lè)各縱向?qū)哟沃g的織體結(jié)構(gòu)。
第四,積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯。其中包括音樂(lè)曲調(diào)的語(yǔ)匯,打擊樂(lè)器演奏節(jié)奏型的語(yǔ)匯,打擊樂(lè)器演奏節(jié)奏型的語(yǔ)匯,打擊樂(lè)器的'各種不同音色及其表現(xiàn)力的語(yǔ)匯。
第五,促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)全面發(fā)展的其他要求。
因此,對(duì)于一次集體打擊樂(lè)器演奏教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),具體目標(biāo)應(yīng)劃分成以下三個(gè)方面:①“音樂(lè)”素質(zhì)發(fā)展要求。②“學(xué)習(xí)”素質(zhì)發(fā)展要求。③“做人”素質(zhì)發(fā)展要求。
2、從教學(xué)模式來(lái)看:
將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與我們先進(jìn)提出的模式比較如下:
。1)傳統(tǒng)模式。
程序:從分聲部入手進(jìn)行教學(xué)
方法:?jiǎn)渭兪褂檬痉、模仿的教學(xué)方法。在“合樂(lè)”(即所有聲部的演奏者同時(shí)各自演奏自己的聲部)是強(qiáng)調(diào)“不要去聽(tīng)其他聲部的演奏,以免相互之間會(huì)受到干擾”。
目的:著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊樂(lè)作品。
。2)目前我們提出的模式
程序:從整體布局入手進(jìn)行教學(xué)。
方法:從示范、模范的教學(xué)法逐步過(guò)渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造的教學(xué)方法,兩種方法根據(jù)情況結(jié)合使用!昂蠘(lè)”的時(shí)候強(qiáng)調(diào)相互傾聽(tīng)、相互配合。
目的:著眼于學(xué)習(xí)的過(guò)程,更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展;也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果,使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂(lè)趣。
(二)打擊樂(lè)曲的編配
1、配器設(shè)計(jì)的原則
第一,適合幼兒使用用樂(lè)器的能力。即從以大肌肉(手臂)動(dòng)作為主、手眼協(xié)調(diào)要求較低的動(dòng)作,逐步過(guò)渡到部分利用腕、指動(dòng)作,手眼協(xié)調(diào)要求較高的動(dòng)作。注意配器應(yīng)適合幼兒適應(yīng)變化的能力,總體上應(yīng)該是簡(jiǎn)單和多重復(fù)的。
第二,有一定的藝術(shù)性。即情緒、風(fēng)格與原音樂(lè)作品向貼近,有一定的個(gè)性與趣味性,能夠通過(guò)重復(fù),強(qiáng)調(diào)出作品的整體統(tǒng)一性,也能夠通過(guò)適宜的變化使作品內(nèi)容更加豐富。
2、配器的步驟
第一,熟悉原音樂(lè)作品。對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)哼唱、彈奏、傾聽(tīng)和感知體驗(yàn)。
第二,揣摩、分析。即揣摩、分析音樂(lè)作品的情緒、風(fēng)格和趣味,注意抓住主要矛盾,對(duì)非主要細(xì)節(jié)作“省略”處理或“模糊”處理;分析音樂(lè)作品的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感知作品結(jié)構(gòu)中部分與整體的關(guān)系及重復(fù)與變化的關(guān)系。
第三,安排節(jié)奏型和音樂(lè)作品的布局。既可以通過(guò)節(jié)奏和音色的改變“變化”,又可以通過(guò)節(jié)奏和音色的重復(fù)強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”。
第四,試奏曲調(diào)。
第五、記譜和轉(zhuǎn)換成幼兒可以使用的變通樂(lè)譜。
六、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)
1、活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)
聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。樂(lè)器拿出后,凡不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在大腿上,不發(fā)出聲音,眼睛也不看樂(lè)器。開(kāi)始演奏前,按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起,做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后,按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器回大腿上;顒(dòng)結(jié)束后,在教師指導(dǎo)下自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。
2、活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)
演奏時(shí)身體傾向指揮者,眼睛注視指揮者,積極地與指揮者進(jìn)行交流。注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏,并努力與他人協(xié)調(diào)一致。注意力集中,不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。交換樂(lè)器時(shí),須先將原先使用的樂(lè)器放在坐椅面上,在迅速無(wú)聲地找到新的座位,拿起樂(lè)器,坐下,將樂(lè)器在大腿上放好。交換過(guò)程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅相撞,坐下時(shí)不使座椅發(fā)出聲音或發(fā)生移動(dòng)。
請(qǐng)以小組為單位,為樂(lè)曲《采茶撲蝶》設(shè)計(jì)配器方案。
七、幼兒參與配器的一般程序
1、讓幼兒熟悉音樂(lè)。
2、請(qǐng)全體幼兒隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的節(jié)奏動(dòng)作,教師觀察幼兒中產(chǎn)生的節(jié)奏型。
3、教師對(duì)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行反饋,讓全體幼兒了解他們當(dāng)中產(chǎn)生了什么節(jié)奏型,并進(jìn)一步組織、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合適的節(jié)奏型和動(dòng)作。
4、教師進(jìn)一步組織、指導(dǎo)幼兒將編創(chuàng)出的節(jié)奏和動(dòng)作組合成完整的節(jié)奏動(dòng)作方案。
5、教師組織、指導(dǎo)幼兒將節(jié)奏動(dòng)作轉(zhuǎn)換成“變通總譜”。
6、教師繼續(xù)組織、指導(dǎo)幼兒討論,將“變通總譜”轉(zhuǎn)換成打擊樂(lè)器的實(shí)際演奏方案。
八、教師指導(dǎo)打擊樂(lè)器演奏的特殊技術(shù)
1、哼唱曲調(diào)的技術(shù)。
2、節(jié)奏語(yǔ)言提示技術(shù)。
3、空間移動(dòng)技術(shù)。
4、程序拉長(zhǎng)或壓縮技術(shù)。
請(qǐng)以小組為單位,設(shè)計(jì)樂(lè)曲《花好月圓》的配器方案并演奏。
打擊樂(lè)《花好月圓》節(jié)奏譜
幼兒園打擊樂(lè)教案14
說(shuō)教育活動(dòng)背景:
這節(jié)課我們是結(jié)合自己班級(jí)主題活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的,秋天到了,孩子們一家郊游的比較多,所以我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了本次教育活動(dòng),同時(shí)我們還結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)以及剛要要求進(jìn)行了參考,提升幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。而且孩子們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中也喜歡參與打擊樂(lè)的活動(dòng),所以我們也融入了打擊樂(lè)的內(nèi)容。
說(shuō)教育活動(dòng)目標(biāo):
本次活動(dòng)我的目標(biāo)有:
1、了解歌曲內(nèi)容能夠哼唱歌曲。
2、對(duì)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)我緊緊的圍繞了綱要指南,從孩子的能力范圍以及需要進(jìn)行設(shè)計(jì),幼兒能夠完成本次活動(dòng)的目標(biāo),同時(shí)又能夠有所提升,在最后的目標(biāo)中,我更強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性及快樂(lè)情緒,因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)就是要給予幼兒美的感受。綱要中也指出,藝術(shù)活動(dòng)就是要讓孩子們能夠感受到美,發(fā)現(xiàn)美等感受。
說(shuō)教育活動(dòng)準(zhǔn)備:
教育活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備以及物質(zhì)準(zhǔn)備兩種,所謂幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備就是幼兒在平時(shí)生活中參與過(guò)音樂(lè)活動(dòng),同時(shí)具有使用打擊樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和常規(guī)要求,其余的就是為了滿足本次活動(dòng)所用的物質(zhì)準(zhǔn)備了。
說(shuō)教育活動(dòng)過(guò)程:
本次教育活動(dòng)主要分為7個(gè)部分,首先是開(kāi)始部分,教師和幼兒共同商量音樂(lè)活動(dòng)中爸爸、媽媽、寶寶的代表動(dòng)作,同時(shí)鞏固練習(xí)幼兒對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。第二部分主要是聽(tīng)音樂(lè)感知音樂(lè)內(nèi)容及動(dòng)作,更重要的是了解除了幼兒知道的動(dòng)作外還有什么動(dòng)作,讓幼兒初步感知了解音樂(lè)內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是和老師一起做動(dòng)作感知音樂(lè),了解每個(gè)動(dòng)作都代表具體的歌詞內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)也是本次教育活動(dòng)的重要之處,就是會(huì)看圖譜,了解圖畫(huà)中所代表的意思,可以聽(tīng)音樂(lè)看圖譜完成音樂(lè)表演,同時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)最后一張粉色的紙張代表的意思,讓幼兒指導(dǎo)粉色的紙張代表的是小朋友一起合唱。最后就是完成對(duì)角色表演,分組演奏等。
說(shuō)教育環(huán)節(jié):
在每個(gè)教育環(huán)節(jié)中,我都緊緊圍繞目標(biāo)有層次的設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),開(kāi)始是對(duì)動(dòng)作的`認(rèn)識(shí),到對(duì)圖譜的認(rèn)識(shí),再到分角色表演,再到分角色演奏,一步一步緊緊圍繞目標(biāo)而實(shí)施,幼兒能夠跟隨教師一步步的完成每個(gè)環(huán)節(jié),到最能夠看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè),每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可。
說(shuō)教育活動(dòng)中重點(diǎn)語(yǔ):
在活動(dòng)中我的重點(diǎn)語(yǔ)言有:“爸爸是什么動(dòng)作、媽媽是什么動(dòng)作,寶寶是什么動(dòng)作”讓幼兒了解對(duì)角色的認(rèn)識(shí),還有“圖譜上爸爸在哪里,媽媽在哪里,音符代表什么?”讓幼兒鞏固對(duì)圖譜的認(rèn)識(shí)。除了重點(diǎn)語(yǔ)言,老師的動(dòng)作帶動(dòng)也是很重要,能夠讓幼兒直觀的模仿了解音樂(lè)節(jié)奏等。
說(shuō)教育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn):
本次活動(dòng)幼兒能夠積極參與其中,在最后能夠運(yùn)用打擊樂(lè)完成對(duì)歌曲的表現(xiàn),在活動(dòng)中老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很有層次能夠滿足不同幼兒的需要,而且老師的指導(dǎo)語(yǔ)言很到位,緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行提問(wèn),讓幼兒能夠明白活動(dòng)的重難點(diǎn),層層突破。
說(shuō)教育活動(dòng)缺點(diǎn):
在活動(dòng)中的前半部分幼兒一直坐在小椅子上沒(méi)有動(dòng)起來(lái),可以在活動(dòng)形式設(shè)計(jì)上在有些調(diào)整,讓幼兒能夠積極的參與進(jìn)來(lái),同時(shí)幼兒張嘴唱的也不夠,沒(méi)有積極的調(diào)動(dòng)幼兒唱歌的欲望,最后環(huán)節(jié)還可以讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)表演,還可以給客人老師進(jìn)行表演等等。
幼兒園打擊樂(lè)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)樂(lè)器的音色特征,找出相應(yīng)的圖形,并用嘴巴模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音。
2.學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地看指揮輪流演奏。
3.通過(guò)演奏圖譜認(rèn)識(shí)作品ABA的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)樂(lè)曲輕松詼諧的情緒特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.圖形卡片,圖形樂(lè)譜
2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓
3.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。
師:誰(shuí)想來(lái)玩一玩這些樂(lè)器?
2.出示圖形卡片你覺(jué)得哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像哪一幅圖?
教師依次敲擊樂(lè)器,請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種聲音像哪幅圖。
3.辨別音色你能學(xué)一學(xué)這些小樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎?
。ń處熣(qǐng)幼兒用自己的嗓音模仿每件樂(lè)器發(fā)出的聲音,然后選取容易發(fā)音,音色接近樂(lè)器的聲音,碰鈴——叮,圓舞板——答,鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。)
4.熟悉圖形譜
。1)師出示圖形樂(lè)譜,播放音樂(lè)。
師隨音樂(lè)指圖形譜,并有節(jié)奏地用模仿性語(yǔ)言朗誦圖形譜。
。2)鼓勵(lì)幼兒輕聲跟誦。
5.帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做相應(yīng)的樂(lè)器演奏模仿動(dòng)作。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)碰鈴唱歌?(提示幼兒要邊做動(dòng)作邊朗誦)
6.看指揮分聲部練習(xí)。
幼兒分成三組,每組各模仿一種樂(lè)器的.聲音,看指揮聽(tīng)音樂(lè)模仿演奏。
7.樂(lè)器演奏
。1)幼兒手持樂(lè)器看指揮分組演奏。
(2)聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦邊演奏。
8.完整演奏。
附:樂(lè)曲分析《土耳其進(jìn)行曲》,本曲全稱為《"土耳其進(jìn)行曲"主題變奏曲》,這是一首以"土耳其進(jìn)行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。實(shí)際上,本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格,正如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》一樣,只是反映了當(dāng)時(shí)流行的一種"東方風(fēng)格",而在現(xiàn)代人看來(lái),本曲幾乎沒(méi)有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律,故與莫扎特的同名作品齊名,成為不朽的古典小品。
樂(lè)曲的主題簡(jiǎn)潔而極其節(jié)奏化。八分音符均整一貫的節(jié)奏,加上十六分音符來(lái)提高活潑感,全曲表現(xiàn)出一種帶有童貞般的單純。像這種快活的節(jié)奏,在貝多芬的作品中屢見(jiàn)不鮮。各個(gè)變奏并不著力渲染技巧,但樸實(shí)有力,而又不陷于單調(diào),是一種巧妙的關(guān)聯(lián)。
【幼兒園打擊樂(lè)教案】相關(guān)文章:
幼兒園大班《打擊樂(lè)》教案03-01
打擊樂(lè)的教案12-31
幼兒園打擊樂(lè)教案20篇07-13
大班教案:打擊樂(lè)03-12
打擊樂(lè)優(yōu)秀教案03-05
大班打擊樂(lè)教案03-26
幼兒園大班《打擊樂(lè)》教案15篇03-01
打擊樂(lè)中班音樂(lè)教案03-18