- 三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)�！方贪� 推薦度：
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《花的學(xué)�！方贪福ㄍㄓ�10篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《花的學(xué)校》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《花的學(xué)�！方贪� 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫(xiě)“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤(rùn)濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。
3、會(huì)用擬人的手法描寫(xiě)身邊的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈?duì)�，印度著名的�?shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《花的學(xué)�！贰�
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識(shí)記生字。
師出示田字格，引生認(rèn)真觀察并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。
A、加偏旁記憶的字：由——笛青——猜
B、換偏旁記憶的字：湯——揚(yáng)汪——狂劈——臂
C、注意這些字的結(jié)構(gòu)：
“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫(xiě)寬點(diǎn)；
“舞、猜、臂”字橫畫(huà)較多，要注意書(shū)寫(xiě)均勻。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
潤(rùn)濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序?qū)懙�，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內(nèi)容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律�，沖了出來(lái)。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀課文。
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話復(fù)述本詩(shī)的主要內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
�。╝）句：潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）
從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？
�。╞）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的`情景嗎？
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第三至第五段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
清風(fēng)一吹，他們
蝴蝶一來(lái)，他們
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。
A、教師范讀。
B、小組內(nèi)交流下列問(wèn)題。
a、“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”一句說(shuō)明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話的？
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第七至九段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課
急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂
真可愛(ài)
《花的學(xué)�！方贪� 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
過(guò)程與方法：
1.闖關(guān)游戲，實(shí)際字詞。
2.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。
3.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、天真的兒童情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、談話激趣，引入課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)�！贰�
2 花的學(xué)校(師板書(shū)課題)
3.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園，引出花的學(xué)校，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。
1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題作上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下思考的痕跡。
設(shè)計(jì)意圖：
預(yù)習(xí)任務(wù)，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)。
師：大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?可以得到幾顆星?
第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，可獲得“寫(xiě)字之星”稱號(hào)。
第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，可獲得“閱讀小明星”稱號(hào)。
第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，可獲得“智慧少年之星”稱號(hào)。
(一)漢字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。
(1)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞：
荒野?口笛?跳舞?狂歡?罰?衣裳?猜
揚(yáng)起?雙臂?能夠?放假?落下?互相
(2)自由讀，同桌互讀，指名讀，教師正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。
(3)展示讀：開(kāi)火車讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚(yáng)?臂?(生字在田字格內(nèi)) (1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加：“艸+洛=落”
“q+由=笛”
“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“ ”換成“扌”就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。
擴(kuò)展組詞 ：“荒山、互相、能夠、猜測(cè)、雙臂”等。
(2)反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同桌互批自己練寫(xiě)的生字。
要求：一看寫(xiě)正確了嗎，二看寫(xiě)規(guī)范了嗎，如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，要圈出來(lái)。
(3)把錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流修改，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：
①“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。
�、凇盎摹保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，注意不要在豎折上多加一點(diǎn)，下邊部分撇、捺要寫(xiě)得舒展。
�、邸拔琛保鹤⒁庵虚g是四豎，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。老師給書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。
于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)情況，多角度、有感情地朗讀課文。
2.讀了文章，你有什么感受呢?(板書(shū)：詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)!)
(三)智慧少年
1.同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字詞，還能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決。如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，或就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就有機(jī)會(huì)獲得“智慧少年”的稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
設(shè)計(jì)意圖：
闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，在玩中學(xué)，體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的精神。
四、總結(jié)提高，交流收獲。
1.學(xué)生交流收獲
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?
2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思，才能獲得真知。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
設(shè)計(jì)意圖：
抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛(ài)好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽和評(píng)選激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?
一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴大家，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的`學(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！�。
(師板書(shū)：2花的學(xué)校)
設(shè)計(jì)意圖：
出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文，你們有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)校》時(shí)，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想象充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.指名讀課文，想想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的?(第2、6自然段)
2.指名讀第1、2自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。)
(2)于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
(板書(shū)：跑出來(lái) 跳舞 狂歡)
第2自然段只有一句話，這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由)(板書(shū)：喜悅?自由)
(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�，在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)
3.指名讀第3、4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第5、6自然段。
(1)“雨一來(lái)，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
蜜蜂一來(lái)，他們 。
(2)“樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花孩子們沖了出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣裳的是什么花?穿著黃色衣裳的是什么花?穿著白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表達(dá)的意思，這樣的詞語(yǔ)你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)
(3)想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
(4)大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒又是什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解說(shuō)出來(lái)嗎?
5.指名讀第7、8自然段，你還能提出什么問(wèn)題?想一想，說(shuō)一說(shuō)：
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”
這句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
(師板書(shū)：急急忙忙)
6.指名讀最后一個(gè)自然段，你知道了什么?想想花兒們的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)”，充分理解最后一句話。
設(shè)計(jì)意圖：
抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。
四、拓展想象，感悟積累。
1.想一想，在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得生動(dòng)。
2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。
3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心去感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
小練筆，是在訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
了解本課的學(xué)習(xí)方法：
1.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。
2.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
《花的學(xué)�！方贪� 3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.發(fā)揮想像，仿寫(xiě)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。
2.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)——《花的學(xué)�！罚@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。（板書(shū)課題）
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課。】
二、品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面
�。ㄒ唬┱n件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？聽(tīng)到了什么聲音？
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫(huà)面。
（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
�。�3）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？
�。�4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫(xiě)法多么形象生動(dòng)啊！
2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書(shū)方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫(huà)面。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。
1.過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，可以用筆畫(huà)一畫(huà)能讓你看到畫(huà)面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
（1）課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。
�。�3）指名朗讀第2自然段。
3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）課件出示：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
（2）指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。
（3）過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、激發(fā)想象，體會(huì)童真
1小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
�。�1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
�。�2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。
�。�3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.小結(jié)：多么奇妙的想象��！想象時(shí)要大膽?yīng)毺�，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的`奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求�！�
四、想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
例如：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們____________________________。
蝴蝶一來(lái)，他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花的學(xué)校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關(guān)門(mén)做功課美麗活潑
沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上
揚(yáng)起雙臂
《花的學(xué)�！方贪� 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�.感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
２.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文。
教師活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的'媽媽是誰(shuí)？
三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)
急急忙忙
教學(xué)反思：
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味。
《花的學(xué)�！方贪� 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)在菱形十字格中寫(xiě)好“落、荒”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知課文描繪的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主認(rèn)讀識(shí)字，運(yùn)用菱形十字格寫(xiě)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。
2、出示課題，齊讀課題。
3、交流自己對(duì)“花的學(xué)�！钡恼J(rèn)識(shí)或想象，引入下一階段的預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，“花的學(xué)校”在哪兒？花兒們什么時(shí)候上學(xué)？什么時(shí)候放假？你覺(jué)得他們?cè)趯W(xué)校里都學(xué)些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)你們認(rèn)真讀了課文，想象力真豐富��！《花的學(xué)校》這篇課文的作者發(fā)揮了神奇的想象力，為我們描述了這樣一所特殊的學(xué)校。他可真厲害！現(xiàn)在，有誰(shuí)幫老師介紹一下作者？
二、初讀課文，布置任務(wù)
1、介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
2、出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
自讀要求：
（1）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。自讀課文，圈畫(huà)生字新詞并能正確認(rèn)讀，能使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。（評(píng)選“寫(xiě)字小明星”）
（2）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，用“——”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句。（評(píng)選“優(yōu)秀小主播”）
（3）第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。嘗試讀懂課文內(nèi)容，用“？”在沒(méi)弄明白的`地方做上標(biāo)記。大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法。（評(píng)選“最強(qiáng)大腦”）
三、再讀課文，解決任務(wù)
1、第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師教讀生字并組詞造句。
（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，在菱形十字格中示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
�。郾郏萆线叢糠謱�(xiě)得舒展些，略扁�！霸隆弊肿龅祝沧冐Q。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并指正，對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)給予“寫(xiě)字小明星”的鼓勵(lì)。
2、第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。檢測(cè)朗讀情況。
3、第三關(guān)：最強(qiáng)大腦。檢測(cè)思考質(zhì)疑情況。
�。�1）學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生互助解答。
�。�2）教師匯總、點(diǎn)撥一些有價(jià)值的問(wèn)題。注意有的當(dāng)堂解決，有的放到課文學(xué)習(xí)中解決。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
（4）小組合作，給課文劃分層次，交流劃分的依據(jù)并歸納每一層寫(xiě)了什么。
�。�5）依據(jù)這一階段的表現(xiàn)，評(píng)選“最強(qiáng)大腦”。
四、課堂回顧，交流收獲
1、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，梳理出了課文的層次，甚至還互相幫助，解決了很多疑問(wèn)，連續(xù)闖過(guò)了老師布置的三大“關(guān)口”，大家真了不起！
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
3、提醒學(xué)生摘抄、積累。
（1）積累文中的好詞好句。
�。�2）積累泰戈?duì)柕拿洹?/p>
《花的學(xué)�！方贪� 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助會(huì)意字、形聲字特點(diǎn)識(shí)記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法，分類正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)詩(shī)歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一字詞分類學(xué)習(xí)，整體感知
同學(xué)們，我們?cè)凇洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛(ài)。在泰戈?duì)柕墓P下，也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！�，去感受一下這所學(xué)校的新奇！
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：正音認(rèn)讀，識(shí)記形義
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.請(qǐng)你讀一讀詞串，注意字音。（標(biāo)紅詞中生字。）
詞串一：雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹(shù)枝。
詞串二：拍著大手、走過(guò)荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四：穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的'生字？（預(yù)設(shè)：加減換、字理識(shí)字、生活識(shí)字、拓展詞語(yǔ)。）
3.多音字可以根據(jù)意思來(lái)確定讀音，請(qǐng)根據(jù)“假”的不同字義來(lái)定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。）
4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過(guò)錯(cuò)”，引申為“處罰”。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：分類積累，整體感知
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。）
2.送詞語(yǔ)回文，朗讀課文，依據(jù)問(wèn)題梳理內(nèi)容。（花的學(xué)校在哪？他們?cè)趯W(xué)校里干什么？能偷偷跑出來(lái)玩兒?jiǎn)�？他們有假期嗎？�?/p>
3.同桌問(wèn)答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對(duì)話，描繪花的學(xué)校。
提問(wèn)1：呀，孩子，花的學(xué)校在哪里��？
提問(wèn)2：我的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里干什么啊？
提問(wèn)3：那它們想偷偷跑出來(lái)玩兒行嗎？
提問(wèn)4：那他們有假期嗎？
板塊二借助詞句想象，情感朗讀
（一）活動(dòng)一：借助活動(dòng)，想象情景
1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？
預(yù)設(shè)1：如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
預(yù)設(shè)2：雨一來(lái)，他們便放假了。
預(yù)設(shè)3：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)4：這時(shí)，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
2.原來(lái)花孩子與我們是一樣的，請(qǐng)你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）
3.請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想象到的花孩子在草地上狂歡的場(chǎng)景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛聽(tīng)到了：。
（提示：造型、表情、動(dòng)作、聲音。）
4.把我們想象中體會(huì)到的花兒的期待、快樂(lè)和向往再來(lái)讀一讀。（讀1～6自然段。）
（二）活動(dòng)二：明確對(duì)象，情感朗讀
1.讀一讀7～9自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩(shī)是以孩子口吻寫(xiě)給媽媽的。）
2.好孩子，請(qǐng)你再來(lái)向媽媽訴說(shuō)一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福！（再讀全文。）
板塊三關(guān)注詞句表達(dá)，遷移運(yùn)用
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：品詞析句，關(guān)注表達(dá)
1.花孩子在學(xué)校做功課，在綠草地上跳舞，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
2.請(qǐng)你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹(shù)枝的動(dòng)作。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：借助圖式，遷移運(yùn)用
自然萬(wàn)物都是花孩子的伙伴，詩(shī)中花成了孩子，樹(shù)枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣，有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá)，講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們。
蝴蝶一來(lái)，他們。
…………
板塊四分類學(xué)寫(xiě)生字，積累拓展
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字
1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。）
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書(shū)寫(xiě)。
舞：上邊部分筆畫(huà)多而緊湊，注意3個(gè)橫畫(huà)中第三橫最長(zhǎng)，4個(gè)豎畫(huà)向中心聚。
互：提示書(shū)寫(xiě)筆順。
荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：積累資料，拓展閱讀
1.出示課后“資料袋”，了解詩(shī)人泰戈?duì)枴?/p>
2.拓展閱讀《金色花》。
《花的學(xué)�！方贪� 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會(huì)寫(xiě)”落、荒”等五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫(huà)詞語(yǔ)感知畫(huà)面，了解課文主要內(nèi)容。
3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者，導(dǎo)人新課
1.板書(shū)課題，讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。
3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，學(xué)生再讀課題。
【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�
二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。
（2）提出自己的問(wèn)題。
2.交流反饋。
�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
出示詞語(yǔ)，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。
（2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。
（3）交流疑問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨機(jī)解疑。
存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì)放假？花兒的媽媽在哪里？
3.整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
（1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫(huà)面？
（2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。
交流反饋：描寫(xiě)了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫(huà)面。
教師示范，在文本中圈出詞語(yǔ)：跳舞、狂歡。
（3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。
交流反饋。畫(huà)面如：花朵們關(guān)了門(mén)在做功課；花朵們放假了。詞語(yǔ)如：做功課、放假。
小結(jié)方法：邊讀邊想畫(huà)面，并在文中圈出詞語(yǔ)，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。
�。�4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么畫(huà)面？圈一圈文中的詞語(yǔ)，同桌交流。
詞語(yǔ)如：沖了出來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。
（5）根據(jù)圈畫(huà)的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)的花的學(xué)校是什么樣的。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫(huà)下來(lái)。
2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
�。�1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。
（2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫(huà)面。
師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會(huì)怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預(yù)設(shè)）
①花兒穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的`舞姿。
②高高揚(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作
③他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。
�、苡械谋容^害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。
【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫(huà)面，更好地朗讀課文�！�
（3）學(xué)生想象著這樣的畫(huà)面，有感情的朗讀第二自然段。
四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語(yǔ)
1.抄寫(xiě)字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書(shū)寫(xiě)。
2.填空積累。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)（），在竹林中（）。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然( )，在綠草上（）。
《花的學(xué)�！方贪� 8
目標(biāo)
1.品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
2.能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。
重點(diǎn)
想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
難點(diǎn)
能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫(xiě)句子。
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀本課生字。
2.做“開(kāi)火車”的游戲給本課生字口頭組詞。
3.指名讀課文。
二、精讀課文，理解感悟
1.分小組朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
�。�1）教師范讀第1、2自然段。
�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。
（3）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。
�、贊駶�(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
A.理解體會(huì)：哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）
B.從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中，你感悟到了什么？（將東風(fēng)賦予人的特征，惟妙惟肖地寫(xiě)出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。）
讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）
②于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
A.理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
C.你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？
D.“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的.興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
�。�1）學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。
�。�2）讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門(mén)做功課”？
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）教師范讀。
�。�2）合作探究。
�、倌闶窃鯓永斫狻坝暌粊�(lái)，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達(dá)嗎？
出示花兒的情景，請(qǐng)學(xué)生仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________
蝴蝶一來(lái)，他們________________________________________________________________________
太陽(yáng)一照，他們________________________________________________________________________
夜晚降臨，他們________________________________________________________________________
�、凇盎ハ嗯鲇|”說(shuō)明了什么？“拍著大手”是什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。
③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？
④你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，是要到哪里去？為什么？
�。�3）教師指導(dǎo)朗讀。
�。�4）學(xué)生自由朗讀。
5.學(xué)習(xí)第7～9自然段。
�。�1）學(xué)生齊聲朗讀。
（2）思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
（3）學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫(xiě)寫(xiě)自己想到了什么。
（4）師小結(jié)。
三、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)交流，然后在班上交流。
師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫(xiě)出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)其他事物，相信大家會(huì)寫(xiě)得很有趣。
《花的學(xué)校》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字，感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。
“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
3、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10花的學(xué)校
泰戈?duì)栍《?/p>
降潤(rùn)碰觸裳揚(yáng)臂
橫平豎直方正
教學(xué)反思
本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫(huà)。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的.，讓他們感受筆畫(huà)的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。
《花的學(xué)�！方贪� 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象詞句描繪的情景。
2.展開(kāi)想象，仿照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡木涫綄�(xiě)句子。
3.會(huì)寫(xiě)“荒、舞、臂”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象詞句描繪的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照“雨一來(lái)，他們便放假了。”的句式寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入，板書(shū)課題
二、精讀課文，品析語(yǔ)句
（一）自讀課文，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。
�。ǘ┻呑x邊想，你的眼前出現(xiàn)怎樣的情景？
1.讀文品佳句
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
①體會(huì)把東風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的新鮮感，有感情地朗讀。
�、诹私狻盎摹钡淖衷醋掷恚笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“荒”。
2.讀文演情景
于是，一群一群的花，從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�、俳涣鳌耙蝗阂蝗旱幕ā睅�(lái)的新鮮感，女生讀。
�、趲熐榫忱首x，生想象畫(huà)面演讀。
�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舞”。
3.讀文仿句式
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
�、僮ゾ哂行迈r感的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，體會(huì)花孩子們的心情。
�、谙胂蠓偶倭说�.花孩子會(huì)做什么？用上“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡木涫椒聦�(xiě)。
�、蹖W(xué)生展示作品。
4.讀文悟情感
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我們也有自己的媽媽一樣。
①生交流對(duì)“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、谏a(bǔ)充交流，他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活，想象對(duì)話，再次體會(huì)新鮮感。
�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“臂”。師出示書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，師生評(píng)點(diǎn)。
三、總結(jié)全文，升華情感
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)寫(xiě)法：豐富的想象，把物當(dāng)作人等。
�。ǘ┗乜勖裕迦氡疚牡膭�(chuàng)作背景，升華情感。
四、回扣名言，推薦閱讀
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