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部編版二年級語文下冊教案（通用17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版二年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級語文下冊教案 1
學習目標
1、通過識字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過字詞句運用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。
3、通過發(fā)問，了解更多大自然的秘密。
4、通過交流討論，學習圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。
5、閱讀背誦古詩，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的好習慣。
6、閱讀《最大的“書”》，體會神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。
重點
識字寫字，通過句子中相關聯(lián)的詞理解新詞的含義。
難點
體驗閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。
教學過程
導入新課
今天我們一起來學習語文園地二。
講授新課
一、識字加油站
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？
3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強學生對新學生字的認知。
4、同學們，你們還知道哪些管所？和同學們交流一下吧！舉例：圖書館、紀念館、供電所、托兒所
二、字詞句運用
交流討論：你們能準確的把課文中出現的生字寫出來嗎？試一試吧！
1、出示含字：結構：上下
2、出示迎字：結構：半包圍
3、出示留字：結構：上下書寫
指導小結：
（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個點。
�。�2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個撇。
�。�3）“留”字第3筆是點，不要丟掉。
4、出示蕩字：結構：上下
5、出示滿字：結構：左右
6、出示敬字：結構：左右書寫
指導小結：
�。�1）“蕩”字注意三點水要在草字頭的下邊。
（2）“滿”字注意三點水在草字頭的外邊。
�。�3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7、小組合作學習：
�。�1）認真讀句子并體會句子所表達的意思。
�。�2）讀加點的詞語，體會詞語的含義。
�。�3）交流探討：跟同學們說一說怎樣解讀詞語的含義？
（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結：在理解生詞的時候，可以從句子中找到關聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。
4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。★這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼�？涌油萃莸姆戳x詞是什么？坑坑洼洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。
三、寫話小組合作學習
1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問號”？把它們寫下來吧！
2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。
3、出示課文中提出的問題，并結合圖片給學生進行講解。
4、你們還有哪些關于大自然奧秘的問題能想出來？大家一起說一說吧！鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒有雷聲和閃電？月亮為什么有時候圓圓的，有時彎彎的？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？
四、展示臺小組合作學習
1、小組合作，交流探討你們班級的圖書角是如何建立和管理的？
2、在這個過程中，有哪些收獲？
3、建立、管理圖書角
�。�1）分享圖書等于分享快樂。
�。�2）所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。
（3）所有圖書都是大家的財產，要珍惜、要愛護。
�。�4）學生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。
�。�5）借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。
�。�6）學生每次借書只能借一本。
�。�7）圖書角不向其他班級和校外開放。
（8）圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。
�。�9）若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學共同遵守，互相監(jiān)督監(jiān)督
4、我的收獲
（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學到了許多做人、做事的`道理。
�。�2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個人在面對困難的時候要勇敢面對、克服困難才能更好的生存。
�。�3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習性，增長了很多知識。
�。�4）通過學習，我知道在野外迷路后，我們應該怎樣做。
五、日積月累
1、出示古詩：憫農（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。
2、播放錄音，帶學生學習讀詩。
3、在熟讀的基礎上，讓學生了解古詩的含義，幫助學生理解古詩所表達的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子。—到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農夫猶餓死�！扇匀挥蟹N田的農夫餓死。
4、這首詩所表達的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農民辛勤勞動獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現實問題。提示：通過對這首詩小結分析，幫助學生理解作者寫這首詩所表達的含義。
5、拓展延伸。憫農（其二）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
（1）古詩的含義：鋤禾日當午，—農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土�！顾畯纳砩系卧诤堂缟L的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農民辛勤勞動換來的。
�。�2）這首詩所表達的含義是什么？這首詩告訴我們勞動果實來之不易，我們應該節(jié)約食物，反對鋪張浪費。
六、我愛閱讀：《最大的“書”》
1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？
2、短文品讀地質勘探隊員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。
3、這篇短文主要講的什么事情？要對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的欲望。既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學生識記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場所的意義。通過書寫指導練習，幫助學生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認讀兩組生字詞，然后認讀字詞中的生字，在認讀的基礎上，了解詞語表達的地方的性質和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關聯(lián)的詞語，也就是反義詞，然后結合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生探索大自然的興趣。通過探討班級圖書角的建立、管理及收獲，讓學生體會到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。學習閱讀古詩并背誦，增加學生對詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學生學習更多的古詩詞，同時了解《憫農》這首詩的含義，培養(yǎng)學生節(jié)約糧食的良好習慣。學習閱讀的方法，并在理解文章的基礎上，從中領悟故事告訴我們的道理。
課堂小結
大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會的發(fā)展增添美麗的筆畫。對本節(jié)課主要內容進行一個全面的總結，加深學生對于本節(jié)課的理解。
板書
語文園地（六）識字加油站字詞句運用寫話觀察身邊事物的特點，提出問題展示臺交流討論班級圖書角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習慣，物質不攀比、比德行、技藝等我愛閱讀《最大的“書”》
部編版二年級語文下冊教案 2
教學目標：
1、能讀準字音，學會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、從理解內容入手，理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會集體的力量大。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3、知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學重點：
1、學會等12個生字，會認等9個生字
2、有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學難點：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學課時：
2課時
第1課時
一、導入
1、你們知道橋是什么樣的？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來學習一篇新課文、
2、板書課題，學生讀題。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？要想解開小問號，我們就來學習第2課，請翻開書第4頁。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀生字卡。重點指導。
開火車讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5、匯報。
三、朗讀感悟。
1、自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)現、（指名回答）
2、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊常克麄兏髯远颊f了什么？
請你們讀一讀2、3、4、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴、
3、匯報，指導朗讀、
知道每一種蠟筆的用途，抓住”最、那算什么、可美了、那點本領算啥”指多名朗讀，體會小蠟筆的自以為是、
四、識記生字。
1、抽讀生字卡（去掉拼音）
2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3、指導。
五、指導書寫。
1、讀一讀今天要寫的生字。
2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應該注意。
3、匯報。
第2課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片，復習生字讀音。
2、回顧上節(jié)課內容、
二、朗讀課文，理解內容
1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們到底誰的本領大呢？
2、讓我們一起讀一讀第6自然段，看看紫蠟筆是怎么說的自由讀，讀了紫蠟筆的話，你知道誰的本領？
3、他們畫了一幅怎樣的畫，美嗎？請大家讀一讀第8自然段、自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。
�。ㄗプ 案裢�、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機指導朗讀。
4、讀到這里，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的.生活更加美好，不信，你看！自由讀10—13節(jié)。說說你知道了什么。
三、總結課文
1、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？
2、這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。
3、背誦自己喜歡的部分。
四、指導書寫
1、指導觀察。
2、示范指導
1）認真看每一筆在田字格的位置。
2）提示要點。
3）學生描紅臨寫。
部編版二年級語文下冊教案 3
［教學目標］
1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。
［教學重難點］
1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、我是小導游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦в[圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現上面有什么嗎？
1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。
4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。
二、讀讀寫寫
1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。
指導學生觀察春天的景象，說說自己的'感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。
的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪
3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕處煹奶釂栕x句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）
5.合作實踐：鼓勵學生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。
6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。
7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。
“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。
8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。
三、課堂小結
今天這節(jié)課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時
教學過程
一、走進古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發(fā)現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來�，F在我們就來學習一首描寫小草的古詩。
2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰�。淮禾煲坏�，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強�。。�
�。�4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?
(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛閱讀
1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。
3.學生討論、交流，教師點評總結。
4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）
6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。
�。劢虒W反思］
在第一課時，我創(chuàng)設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現的科學精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。
部編版二年級語文下冊教案 4
【教學目標】
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。
【教學重點】
1.認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3.會用不同的偏旁組成新字。
【教學難點】
由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
【教學課時】2課時
【教學流程】
一、情境導入。
金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。
二、認字寫字。（出示課件）
gōu chǎn méi shì yuánzhǎng
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮
jùcànkuǎfén
火炬燦爛垮掉墳墓
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子，鞏固認字。（出示課件）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件）
chǎngōuyuánshìméijù
鉤鏟梅柿源炬
三、字詞句運用。
1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現這些詞語的規(guī)律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學們展示自己的句子。
（1）匯報交流
�。�2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。
“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思�！耙凰查g”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。
造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？
事情的發(fā)生就在一瞬間。
“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。
太陽漸漸升高了，天熱了起來。
“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢�！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：老師慢慢向他走來。
氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀�，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。
他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。
2.根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出表演最精彩的一組。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。
四、我的發(fā)現。
1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發(fā)現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。（出示課件）
神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關
冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關。
補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關。
認識了這些字以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件）
示例：礻：祁祠祝
冫：決馮沖
衤：初襯褲
氵：湖江池
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
第二課時
一、情境導入。
今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。（出示課件）
晝夜書所見
�。ㄇ澹┎樯餍�
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。（出示課件）
查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田;后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3.說說詩句的意思。（出示課件）
夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的'燈光好像化成了許多閃耀的星星
4.學生讀讀背背。
5.測試學生背誦情況。
二、閱讀《李時珍》
同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。
1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這一段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）
討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現了藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）
（李時珍是一個非常負責的人。）
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現了李時珍怎樣的品質？（出示課件）
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。（體現了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）
口頭填空，并說說這些數字說明了什么？（出示課件）
李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒有的知識。
（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）
有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內容。（出示課件）
�。閷憰�，李時珍做了大量的工作。）
4.閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數字說明了什么？（出示課件）
�。ㄕf明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀說說主要內容。
�。ɡ顣r珍終于寫出了《本草綱目》。）
5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。
三、課堂小結。
這節(jié)課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。
部編版二年級語文下冊教案 5
教學內容：
分類練寫左右結構的漢字：像講提伙池臉搖帽滿傷鋒旅
教學目標：
1、知道左右結構的字在書寫時要注意的事項。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的.審美能力。
教學難點：
知道左右結構的字在字形結構上的特點，能寫好作業(yè)中的字。
教學準備：田字格卡片
教學時數：
一課時
教學步驟：
一、認識要書寫的生字
1、出示生字卡片：像講提伙池臉搖帽滿傷鋒旅。
2、說說這些字有什么特點。
二、指導練寫左右結構的字。
1、把結構特點相同的字連起來。
分類分別是：
上平下平：提伙上伸下伸：像講上伸下平：池臉
上伸下縮：滿傷上平下伸：鋒旅上縮下平：搖帽
2、把難寫的字試著寫一下。
3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。
4、學生范寫，點評。
5、教師示范書寫。
6、學生臨摹，試寫。
三、學生練寫，師巡視指導。
1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實踐練習，教師巡視糾正。
四、總結評價，展示作品。
部編版二年級語文下冊教案 6
設計理念：
使學生養(yǎng)成主動識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯(lián)系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的`表達更簡潔、準確。
教學重難點：
培養(yǎng)學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。
教學課時：
兩課時
教學準備：
生字卡片
第一課時
教學過程：
一、我來試一試
同學們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術，你們相信嗎?讓我們走進語文樂園的第一站“我來試試”，試著做個小小魔術師，好嗎?
二、按順序遂步落實要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減后的字。
(2)指名學生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語，自由朗讀，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現了什么?
比一比，看一看，哪些同學的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風吹過來，快要結好的網又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學讀句子。
3、交流：說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)
4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什么?
3、大組交流，教師適當點撥。
4、教師總結：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
第二課時
教學目標：
學習“探究與發(fā)現”;展示“我的作品”。
教學過程：
一、 探究與發(fā)現
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說說你有什么發(fā)現?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內容。
2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
部編版二年級語文下冊教案 7
教學目標：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學難點：
1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教學重點：
會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學會本課詞語。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學習第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。
2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的.過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1、自由朗讀課文，說說你知道了什么?有什么不知道的?
2、學生質疑問難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的?
4、小組討論，全班交流。
5、指導朗讀句子。
(1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
(2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃�！� 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考：小青蟲到哪里去了?
板書設計：
13、簍里的青蟲
卵——青蟲
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教學重點：
1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學難點：
1、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學習，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習導入。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中，我們知道了什么內容?
二、學習課文。
1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學習5——8自然段，師要指導學生學習有關句子。
2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步?找一找，說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了?請你告訴小黃雞。
4、《同步訓練》13課。
5、預習14課。
板書設計：
13、簍里的青蟲
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
部編版二年級語文下冊教案 8
教學目標：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
教學難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
過程：
一、板書課題，揭示目標
（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。
�。ǘ┏鍪緦W習目標，指生讀。
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
�。ㄒ唬┳詫W指導一：精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
�。ǘ┳詫W指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的.“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水�。空l能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現，發(fā)現寫法。
四、拓展延伸，升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2、頌讀《三字經》，升華主題。
板書設計：
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
部編版二年級語文下冊教案 9
【教學目標】
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學重點】
1、在理解字義的基礎上積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學準備】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學生主動探究的積極性�！�
二、對話平臺
感知
1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。
識字
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量�！�
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意�！�
交流
1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�。�3）讀好小林做的'句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。
【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)�！�
練習
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時
復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復述
1、學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
2、采取多種形式復述：練習、指名復述、分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言�！�
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質�！�
實踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動手改進一下。
2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。
【《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。】
【板書設計】
【教學評價方案】
1·達標測評
參評人數（）
項目
內容
達標人數
達標率
注：表內【人數】為達標人數。
2·教學反思
學生參與程度
教學目標達成度
經驗積累
問題分析
改進措施
部編版二年級語文下冊教案 10
教學目標：
1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生的愛國情感。
4、練習查閱資料，培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力。
教學重點：
1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文，了解故事內容。
教學難點：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學準備：
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排：
3課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，初讀課文。
1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。
2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。
2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導寫字。
指導書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細觀察生字在田字格中的`占位。
2、說說寫時要注意什么？
3、教師范寫。重點指導：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學生在田字格中練寫。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。
1、上節(jié)課，我們已經初步學習了《口袋陣》�，F在誰還有不明白的地方嗎？
2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。
1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結果。
A、為什么要擺“口袋陣”？
認清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”？
先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫字。
指導書寫：備、死、埋、虎。
1、學生仔細觀察田字格中的生字。
2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。
3、學生練寫。教師巡視指導。
第三課時
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學生自由上臺講故事。
部編版二年級語文下冊教案 11
一、預設目標：
1、會認7個字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
二、教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。
三、教學難點：
朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法，
引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。
四、教學準備：
投影儀、生字卡片、課件。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道大自然中有哪些風嗎?(學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)
(二)識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?
(三)初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準字音，讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標出自然段。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。)
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
(四)研讀課文，深入學習。
1、他們三個分別是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風的?
(1)喜歡趙小藝。
A、因為她第一個畫出風。
B、因為她愛動腦筋。
C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪里知道她畫出風來了?
她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?
你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?
老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)
[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]
(2)喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。
他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?[點宋濤畫風的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的.句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?
(五)指導寫字
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細觀察，說說有什么發(fā)現?
3、老師范寫，學生跟寫，并評議。
部編版二年級語文下冊教案 12
【課前透視】
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。
【教學目標】
�。�、會認８個生字，會寫１２個字，有積累詞語的興趣和習慣。
２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。�、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
�。�、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？
�。ò鍟n題）
�。病⒄勗拰耄�
�。ǔ鍪久倒寤ê托÷沟膱D片）
認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
〖對話平臺〗
一、自學
�。�、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
�。�、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
�。�、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
二年級下學期，學生已經能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習。
二、討論
�。�、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？
�。▽W生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
�。�、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
三、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
�。�、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？
�。�、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
�。�、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
三、朗讀
�。�、自由讀：
學生自己選擇喜歡的.方式讀文。
�。�、交流讀：
向學習伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進？
�。场⒏傎愖x：
每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。
四、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
�。薄⒒ü嵌錆u漸地長大了。
２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
�。�、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。
五、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”５個字：
�。�、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？
�。�、教師范寫指導：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
３、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
引導學生主動發(fā)現生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
�。�、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。
２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
３、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。
三、表演
�。�、同桌之間練習分角色朗讀課文。
�。�、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
�。ǹ梢赃m當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機進行指導。
３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學生的合作能力。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字。
�。�、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
�。�、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒──澆、躲──躺等。
�。�、學生書寫，直到自己滿意為止。
【教學建議】
教學中學生有可能會問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學生提出這樣的問題，教師應該予以肯定，引導學生大膽向教材挑戰(zhàn)。
【伴教錦囊】
部編版二年級語文下冊教案 13
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。
二、教學目標
1、懂得認真觀察、細心發(fā)現的重要意義，激發(fā)愛科學的興趣。
2、認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3、理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。
三、教學重難點
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學習的文章就和鏡子有關。（板書課題）
2、質疑：讀了課題你想了解些什么？
二、初讀課文，讀中識字
1、學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、 老師出示詞語，交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順（書上有）
4 、課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5、聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準字音。、
學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師：看，愛迪生多了不起��！他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
齊讀
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？
學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子？
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學習第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
�。�1）過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么？
�。�2）出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術�！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈�！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。
指名讀
師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？從哪個詞看出來的？學生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子
師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢？
�。�3）指導朗讀（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）
過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？
3、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映？
課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了？還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的`爸爸來責怪愛迪生？
師：愛迪生怎么說的？
課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”
師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧�。ㄕn件演示屋子變亮的情景）
師：此時此刻你想對愛迪生說什么？
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會說什么？此時此刻，醫(yī)生的反應是什么呢？他會說什么呢？引導學生展開想象
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢？齊讀第五自然段
三、總結
1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？
四、拓展閱讀
1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明�！�
�。�1）教書先生出了一道什么題目？
�。�2）學生分別買來了什么？
�。�3）誰最聰明？
�。�4）你認為什么可以裝滿屋子？
部編版二年級語文下冊教案 14
教學目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權威，不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學重點
抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習正確、流利，有感情地朗讀課文。
課前準備
生字圖片、ppt投影。
課時安排
一課時
教學過程
一、鞏固復習
創(chuàng)設情境，引入新課
1、啟發(fā)談話：同學們，我們人類都有兩件寶知道是什么嗎？學生自由發(fā)言：雙手和大腦。無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們繼續(xù)學習新課文：《動手做做看》
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些內容？
二、體味感悟，學習第四自然段
1、師：上節(jié)課，老師讓你們去思考伊琳娜是怎么想，怎么做的？現在，你的小腦袋里有答案了嗎？
生：伊琳娜覺得他們說得都不對，但自己也想不出道理來，于是回去問媽媽。師：媽媽說──
2、師：你如何理解媽媽說的話？（投影出示這句話）
�。�1）換詞理解“光”。
�。�2）指導朗讀：應該用怎樣的語氣來讀？（鼓勵的語氣）
�。�3）你怎樣評價這位媽媽？
三、研讀課文，學習五、六、七自然段
1、伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己動手做做看，我們來重復一下她的實驗經過好嗎？
2、師：你聽到一位鼎鼎大名的科學家提出一個問題，通過你自己的實驗證實與他說的不一樣，你會怎么想？怎么做呢？
3、伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語句，你怎么理解？小組討論學習：
�、畔耄骸鞍パ�，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了�！�
�、僦笇Ю首x“哎呀”，感受伊琳娜的驚訝。
�、趽Q詞理解“漫”。
�、谱觯阂亮漳仍较朐缴鷼�，第二天早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”
�、俪樯x。
�、趲煟阂亮漳葹槭裁瓷鷼猓�
生：因為伊琳娜覺得自己被朗志萬哄騙了，朗志萬說把金魚放進裝滿水的杯子里水不會漫出來，可結果伊琳娜試了一下，水卻漫出來了。
師：你被別人哄騙過嗎？當時什么感受？（聯(lián)系自身感受，有感情地朗讀。）③師：伊琳娜覺得自己被哄騙了，也非常地生氣。你能通過看圖進一步理解嗎？（出示教學插圖）
生：我看見水漫出來把桌布都打濕了，水還流到了地上，多糟糕啊！生：伊琳娜張大了嘴，眼睛睜得大大的，很吃驚，也很生氣。
�、軒煟耗銈兡苡美首x把伊琳娜生氣的樣子表現出來嗎？注意讀出質問的樣子。⑤師：那么“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”這句話是什么意思呢？你是怎么理解的？
�。ㄒ龑W生把反問句改成陳述句進行表述。）
�、迬煟骸暗诙煲辉纭庇终f明了什么呢？
�。ㄒ亮漳戎鄙鷼獾刳s去質問，想得到一個結果。）指導讀出生氣的語氣。采取學生自己練讀、評讀的形式完成。
4、體會朗志萬話的意思：
師：朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢？請帶著這個問題默讀課文，在文中找出答案，并用自己喜歡的符號劃出來。？（學生在書上劃出相關句子。）（課件出示最后一段朗志萬說的話）
出示句子，理解意思：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的�！�
�。�1）品讀“哈哈大笑”。（會心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗證而成功的笑。）
�。�2）比較：媽媽：“你動手做做看！”（板書：你）
朗志萬：“要動手做做看�！保ò鍟阂�
�。蹕寢屖翘岢龅慕ㄗh和鼓勵；朗志萬是啟發(fā)同學們應該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實踐，已經證明了個深奧的道理。］
�。�3）師：伊琳娜明白了朗志萬的話嗎？想想她以后會怎么做？（幫課文續(xù)編小故事）
�。�4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解。
�。▽W生交流：“的話也不一定是對的'，要。”
師小結：不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。板書設計
四、拓展
1、從課外書或網上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。
2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發(fā)現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
五、寫字
1、學生練習書寫，教師相機指導。
2、班級交流展示，對于寫得好得同學獎勵一面小紅旗。
六、布置作業(yè)總結
板書設計
13動手做做看
聽懂
生氣———→高興
動手做
提出問題追問科學家
科學家的話，也不一定都是對的。
教學反思：
小孩的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導向性的問題：“這張圖美嗎？”學生肯定會迎合你回答：“美————”！課程標準強調尊重學生的主體地位，鼓勵學生的個性化行為，以及提倡學生質疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個科學素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學這篇課文時，設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學生明白“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威�！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質——那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。讓學生感悟這道理就是要讓學生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關鍵！也是現在小孩所缺少的品質��！我們天天喊著“尊重學生”，我們可以瀟灑地把課堂對學生拱手相讓，可以允許學生自選作業(yè)……然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們的學生失去了一次提升素養(yǎng)的機會��！
部編版二年級語文下冊教案 15
教學目標：
1.會寫“慣”，了解字義。
2.了解課文內容。朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生語言表達能力。
4.懂得應該勇敢地學習獨立生活。
教學重點：
正確、流利有感情地朗讀課文。了解小麻雀被趕出家門前后的變化。
教學難點：
體會麻雀爸爸的話的含義。
教學過程：
一、題目質疑
師：今天我們學習21課，我們一起把課題讀一遍。
生：讀
師：看到這個課題，你們知道這是一只怎樣的小麻雀嗎?
生：這是一只被趕出家門的小麻雀。
師：(趕字上面畫圈)
師：那趕字是什么意思?
生;轟
師：是誰要把小麻雀趕出家門呢?
生：爸爸媽媽
二、精讀感悟
1、師：爸爸媽媽為什么要把小麻雀趕出家門呢?同學們讀一讀第一、二自然段。
生：小麻雀的翅膀長硬了，該自己獨立生活了。板書：獨立生活
2、師：小麻雀被趕出家門之前、之后，一樣嗎?
生：不一樣
3、師：被趕出家門之前小麻雀是怎么說的?被趕出家門之后小麻雀又是怎么說的?同學們默讀第二、第三自然段，用直線畫出小麻雀說的話
生：默讀2、3自然段。
4、生匯報
師：誰來讀讀被趕出家門之前小麻雀說的話，被趕出家門之后小麻雀說的話。
生：讀。
師出示課件
課件：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�
課件：幾個月過去了，一天早晨，家門口飛來了一只麻雀，它歡快地唱著：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
師：同學們讀讀這兩句話，想一想，被趕出家門之前的小麻雀和被趕出家門之后的小麻雀有什么不同。
a:指名說它們的不同，再讀一讀。
b：再找一人說。再讀一讀
5、進入角色，體驗朗讀
(1)指導朗讀“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！币痪�。
師：現在你們就是這只被趕出家門的小麻雀。
師：我就是麻雀媽媽，你們翅膀長硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么還不走啊?
快跟媽媽說說
生：讀句子�！半x開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�
師：快跟媽媽說說“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�
師：孩子，你為什么要這樣對媽媽說呀?
生：沒有能力捕食?找不到吃的?沒有地方住?被別的動物欺負等
師：原來你這么不愿意走!再一起跟媽媽說說。
師引讀：你們一起跟媽媽說說：只有一只麻雀舍不得走，哭著說：“……”
(2)指導朗讀“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
師：我的孩子們離開家已經好幾個月了，不知道它們在外面過的好不好，我真擔心呀!
師：咦?我好像聽見小鳥的叫聲!是不是我的孩子回來了?趕快和媽媽說說!
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子!我看你們來了!”
6、教師引讀，學生體會兩句話的情感
師：被趕出家門之前的小麻雀心情怎么樣，被趕出家門之后的小麻雀心情怎么樣?
師歸納、板書(傷心、高興)
師:串讀這兩句話。
師：除了心情上是不一樣的，還有什么不同嗎?
生：“健壯”(板書：健壯)
師：被趕出家門時，你還小呢!(板書：小)
7、口語交際
師小結：短短的幾個月，發(fā)生了這么大的變化!你是怎么過的?
生：討論
課件：當( )的時候，我( )。
8、指導讀“我知道，你們那是為我好哇!”
師：被趕出家門，你們學會了這么多的本領�，F在還生爸爸媽媽的氣嗎?
生：“我知道，你們那是為我好哇!”
師：“那”是什么意思?
9、學習爸爸的'話
師：當初小麻雀不愿意走，媽媽與爸爸商量時爸爸是怎么說的呀?
同學們自由小聲地讀一讀第二自然段。
生：自讀，體會爸爸的話是什么意思?
師：誰來讀一讀
生;讀
師：爸爸是怎么說的呢?
生：堅定地說。師:誰再來讀一讀
師：看來你們都理解爸爸話的意思了!
出示：爸爸要讓我們從小學會(獨立生活)，不要(嬌生慣養(yǎng))。
師：再讀爸爸的話。感受爸爸的愛。
10、創(chuàng)設情境，分角色朗讀
師：我們從小要學會“獨立生活”，不要“嬌生慣養(yǎng)”。我們來學習慣
三、學習“慣”
指導書寫“慣”
(1)整體觀察結構。
(2)記字方法。
慣的右上部分像個銅錢，把一千個銅錢穿起來就是一貫“忄”和什么有關系呢?
(3)注意筆順，寫好字
“慣”在筆順上要特別注意，請同學們對照筆順跟隨表，在桌子上寫一寫這個字的筆順。
哪一部分的筆順最容易出錯?
生：描紅，獨立寫一個。
師：反饋
四、小結
經歷了風雨的小麻雀，學會了獨立生活的本領，理解了爸爸媽媽的愛，請你回去把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎?
五、板書設計
被趕出家門的小麻雀
傷心 高興
小 健壯
獨立生活
部編版二年級語文下冊教案 16
教學目標：
1、分角色朗讀課文，表演故事；
2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3、培養(yǎng)學生自主合作的學習習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）
板書：阿凡提
2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的
3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。
4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會人物形象
�。ㄒ唬┱埿∨笥褌兟犂蠋熇首x（1—3），邊聽邊思考：這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？
板書：老板、窮人
�。ǘ⿴熒献�，學習第一部分（2—3自然段）
1、在這個飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的`窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。
老師板書：欺負、評理
2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？
飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）
3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。
窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。
讀后評價。
�。ㄈ┛伎寄悖喝绻闶前⒎蔡�，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做
部編版二年級語文下冊教案 17
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。
重點難點：
1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。
板書并學習：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;復習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學習生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學生讀課題。
6、學習生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學生按照要求自學課文，教師巡視。
2、指名學生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。
重點指導：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復習三拼音
理解：糊里糊涂，詳細
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的'形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了�！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節(jié)。
指導方法：
誰在什么時候干什么，結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
涂：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。
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