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一年級語文下冊教案

時間:2023-01-16 10:51:05 教案 我要投稿

一年級人教版語文下冊教案

  作為一名老師,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的一年級人教版語文下冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級人教版語文下冊教案

一年級人教版語文下冊教案1

  教學(xué)目標:

  1、認識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。

  3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學(xué)重難點:

  1、會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

  2、理解詩句的意思,體會意境。

  教具:

  錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

  教學(xué)過程:

  一、音樂引入,感受情境美

 。ㄒ唬⿲W(xué)生聽音樂,體會樂曲中描述的意境。

  師:圖中的人在干什么,他在想些什么?

  (課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)

  師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達,也可以用語言來表達。

  〖設(shè)計意圖〗:音樂、背景,首先在課前營造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

  (二)板書課題,簡介李白,引入新課。

  1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認識“靜”“夜”“思”三個生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準字音。

  2、簡介詩人李白資料及這首詩的'背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報自己課外搜集查到的資料。

  教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  3、觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂,讓學(xué)生背一背

  〖設(shè)計意圖〗:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識,調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個性體驗,可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、自主識字,分層學(xué)習(xí)

  (1)自己讀詩,隨文識字。

  師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時,遇到困難:如有的字不會讀,怎么辦?

  生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。

  師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準字音,讀通全詩。

  師:讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)

  師:剛才那個同學(xué)真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

 。2)檢查識字效果:

  師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

 。ㄕn件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng))

  師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認讀生字,把它們牢牢記在心里。

 。ㄟ@個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)

  師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準字音。

  〖設(shè)計意圖〗:讓學(xué)生讀準生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

  《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負擔(dān)。

  一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標準,我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音,再讀不準的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準為止。

一年級人教版語文下冊教案2

  教學(xué)目標

  1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  教學(xué)重點

  識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

  教學(xué)用具

  生字卡片,媒體資源:動畫《兩只小鳥》,視頻《兩只鳥蛋:范讀》,動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分,激趣導(dǎo)入

  1、師播放動畫,生觀察。

  2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

  3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。

  4、師:這是怎樣的一個故事呢?先看看這段視頻吧!

  (播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩,生整體感知)

  5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!

  二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞

  小組自學(xué)要求:

  1、自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。

  2、讀準生字,認清字形,記住字音

  3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音

  4、交流討論不理解的詞語

  教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法,看看是否每個成員都發(fā)言)

  可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

  三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

  師:小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

  1、請學(xué)生朗讀本課生字詞:

  鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

  仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

  注:可以叫一人讀;也可叫小組成員一起讀,如有讀錯的,可請其他小組成員正音。

  2、比一比:

  師:誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。

  小組匯報。匯報積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

  3、解疑惑:

  師:哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

  學(xué)生提出來后,請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時,老師可重點幫助學(xué)生理解。

 。1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

 。2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,句子意思不變。

 。3)生回答后,把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀,體會詞義。

  5、挑戰(zhàn)讀

 。1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩。

 。2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

 。3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

 。4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因

  師生評出最佳朗讀小組,獎勵鳥蛋

  6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:聽唱

  1、出示本課生字卡片,開火車認讀。

  2、師:你們想一想,課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)

  3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?

  4、師:這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。

  5、師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小,下面一個大,并且扁扁的)

  6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  五、課外擴展:尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片,準備下節(jié)課交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查:

 。ㄒ唬┤▲B蛋

  黑板上畫了一個大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)

  1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰想要?

  2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認讀生字。

 。ǘ┱遗笥

  1、用卡片寫著:

  鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

  2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,

  讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

  二、讀文悟情

  (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

  1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

  2、讓生說說:我仿佛看見了。

  3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》:小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

  4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個小朋友,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

  5、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

  6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言。

  7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)朋友時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

  誰愿意當(dāng)媽媽對小朋友說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個女生當(dāng)文中的小朋友,老師師范說,再指名說,同桌互說)

  (二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

  1、生輕輕讀第三節(jié)

  2、你覺得他是個怎樣的小朋友?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  出示句式:

  他是個的'小朋友。(生自由說)

  3、小結(jié):同學(xué)們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!

  4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

  5、男生齊讀最后一節(jié)。

  6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。

  7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

  8、師著重幫學(xué)生釋疑:

 。1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

 。2)他把目光投向高遠的天空,他想看到什么呢?(生仔細觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)

  9、師總結(jié):小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)

  10、齊讀整首詩。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

  2、自由讀,自由背

  3、同桌互背。

  4、指名背(可以邊看整個故事的課件),集體背誦。

  四、課外擴展,交流資料

  1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,展示各種鳥的圖片。

  2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識(如世界上有多少只鳥等)。

  3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護他們。

  五、指導(dǎo)書寫

  1、老師出示生字:連遠

  2、讓生說說都是什么偏旁?

  3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

  4、生描紅、臨摹

  5、出示:定向

  6、師:誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。

  7、評議,師強調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

  8、生描紅、臨摹

  六、課堂作業(yè):

  1、選詞填空:

  紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

  小草()()小草

  花兒()()花兒

  柳枝()()柳枝

  西瓜()()西瓜

  大海()()大海

  2、同桌詩歌表演,加上動作?梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∨笥。

一年級人教版語文下冊教案3

  【教學(xué)目標】

  1、通過認字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4、口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

  【重點難點】

  自主識字,主動積累詞匯。

  【教學(xué)課時】

  3課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

 。ǔ鍪菊Z文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的.字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  1、我們讀一讀這些字。

 。病⒅该x要求會認的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

  3、教師小結(jié):

  形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

  (蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言。

 。薄⒔處煶鍪绢}板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

  (有的字下面加了點)

 。病⒔處煼蹲x,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。◣c的字讀音不同,意思也不同)

 。场⒆杂勺x:

  注意帶點字的讀音。

  4、指名讀,齊讀。

  第二課時

  1、出示圖畫,提問:

  你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

 。病]見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3、老師范讀。

  4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5、請同學(xué)接龍讀短文。

 。丁⒄f一說:

  現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

 。ǹ蓯邸⑻詺猓

 。贰R讀,指名讀:

  (指導(dǎo)朗讀)

  露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

 。浮⑴錁防首x短文。

  第三課時

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。、出示插圖。

 。病⒊鍪拘⊥貌鍒D:

  有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:

  小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

 、 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

 、 小組內(nèi)交流。

 、 指名上臺讀,其他同學(xué)認真聽,他講的故事什么地方說得好。

 、 評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

 。、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。

 。、小組交流。

 。、評出小畫家。

  三、拓展活動

  根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級人教版語文下冊教案4

  教材分析:

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。

  教學(xué)目標:

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

  教學(xué)重點:

  是識字和朗讀。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)檢測

  1、讀詞卡。

  2、找朋友游戲──連字成詞。

  (在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、提出問題,合作初步解疑

  1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。

  2、自讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

  3、指名讀1~3自然段,思考提出的問題。

  4、4人小組討論交流讀懂的問題。

 。ò验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問,在疑中加強讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

  1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

  2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

  3、學(xué)生自我評價朗讀。

 。ㄒ宰x為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

  四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢啵靠谟中,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

  2、學(xué)生自讀二、三自然段。

  3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。

  4、交流合作結(jié)果。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的`主動權(quán)還給學(xué)生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。)

  5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

  6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價。

  7、發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。

  五、學(xué)會背誦的技巧

  (注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。)

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、看誰讀得最快

 、艦貘f口渴要喝水。

 、破靠谛。欢,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

 、窍奶斓搅耍鞖鉂u漸熱起來了。

  (識字是低段年級語文課的教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點,在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進旬子里,既鞏固認字,同時又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強化記憶。)

  2、看誰寫得最好。

  板書設(shè)計:

  19烏鴉喝水

  水不多口又小──喝不著

  放石子──喝著

一年級人教版語文下冊教案5

  【教材分析】

  《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話,敘述了小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自身種白菜,收了很多白菜,還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),要讓同學(xué)懂得勞動的意義,引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好小朋友。

  【同學(xué)分析】

 。、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點,所以同學(xué)對識字和朗讀掌握的較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

 。病⒁荒昙壨瑢W(xué)對新奇的事物很感興趣,也非常喜歡小動的,所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

  【教學(xué)目標】

  1、認知“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3、愿意做一個愛勞動的好小朋友。

  【設(shè)計理念】

  根據(jù)低年級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓同學(xué)主動地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流,增強合作意識,并培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口的能力,培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)流程】

  一、童話引入

  很久以前,有這樣一個有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔協(xié)助老山羊收白菜,勞動結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來,送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是俺們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

  通過講故事,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的'積極性。

 。ò鍟海玻缎“淄煤托』彝茫

  同學(xué)齊讀課題。

  二、初讀課文,識字生字

 。薄⒆杂勺x課文,找出要出會認的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。

 。病⒅该(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,邊讀邊口頭組詞。

 。、小組合作學(xué)習(xí):

  分析這八個生字有什么特點;說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學(xué)習(xí)后匯報、交流,師生一起評價訂正。

 。、采用“開火車”,“你指俺認”,“俺說你指”的識字游戲。

  同學(xué)有學(xué)習(xí)主人的意識,通過自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

  三、再讀課文,整體感知

 。薄(shù)一數(shù),課文中共有幾個自然段?標出序號。

  2、再將課文完整讀一遍,讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準,課文讀通順。

  3、自由選擇自身喜歡的段落個別讀。

 。础⑼瑢W(xué)評議。

  對于一年級同學(xué)而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的公開課教案可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是同學(xué)的個性化行為,不要以老師指派來代替同學(xué)的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵同學(xué)自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受,理解、欣賞和評價的能力。

  四、細讀課文,感悟體會

 。、找?guī)讉同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽的過程中,找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖,仔細觀察,展開想象:

 、判』彝迷诘玫揭卉嚢撞藭r,在家里吃菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想?

 、菩“淄迷谝俗訒r,自身種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么?

  自學(xué)考慮后同桌互議,然后匯報交流。

  2、自由通讀全文,說說這個童話告訴了俺們什么?

  齊讀最后一句話。

 。场⑼瑢W(xué)質(zhì)疑。

  4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

  5、匯報交流。

 。丁⒅笇(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為:

  指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

  通過多種方法練讀,以讀代講,讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使同學(xué)的認知不時得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自俺理解。

  五、擴展

  師:聽了小白兔的回答,小灰兔會怎樣想?怎樣做?

  小組討論,說一說,議一議。

  六、總結(jié)課文,回味欣賞

  xx

一年級人教版語文下冊教案6

  教學(xué)目標

  1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好不同語氣的句子。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對生活中的一些科學(xué)知識探求的欲望。

  教學(xué)重點

  讓學(xué)生識字、朗讀課文

  教學(xué)難點

  初步感知“地心引力”

  教具準備

  紙飛機生字卡片,搜集地心引力知識

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、趣味導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

  二、感知課文,認識生字

  1、請同學(xué)們拿出筆,輕聲讀讀課文,遇到生字畫出來,多讀幾遍。

  2、檢查生字。

 。1)借助拼音認生字詞

  指名讀——小老師帶讀——齊讀

  (2)去拼音分小組賽讀。

  (3)打亂順序讀,開火車讀。

  三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

  1、指名接讀課文,邊聽邊想:文中介紹了幾位朋友?

  2、文中介紹了四位朋友,他們是怎么說的呢?

  (出示小猴說的兩個句子)

  小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子,一齊讀讀吧!

  3、只見猴爸爸還沒有動手,幾個桃子自己從樹上掉了下來,猴爸爸說是地球爺爺幫的忙,小猴覺得很奇怪,這個奇怪的話誰會讀?

  (指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀)

  4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)。

  地球爺爺聽見小猴和小兔說的話,也說話了,請同學(xué)們自己試著讀讀,(自由讀——指名讀——齊讀)

  5、同桌合作讀書。

  6、分角色表演,學(xué)生評價。

  四、理解重點句,感悟“地心引力”

  誰能告訴大家地球爺爺?shù)?手到底是什么?

  1、質(zhì)疑:什么是“地心引力”呢?

  2、實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。

  第一步:請同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵,玻璃板上灑些大頭針。

  第二步:用磁鐵去接近大頭針,自由反復(fù)做幾次。仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。S機板書——引力)

  3、引導(dǎo):我們的地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力。(板書——地心)

  4、再指導(dǎo)讀第10自然段。

  地球爺爺擁有這么有力的大手,多自豪啊!請再讀讀地球爺爺說的話,邊讀邊配上你認為合適的動作。

  5、大家知道我們的紙飛機為什么總是落下來了嗎?

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

  2、搜集有關(guān)地心引力的知識。

  第二課時

  一、交流導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課通過學(xué)習(xí),咱們知道了地球爺爺是有手的,他的手就是“地心引力”。

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、比一比誰的識字辦法最妙

  2、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習(xí))

  3、、出示生字卡,檢查識字情況,評選“識字大王”

  三、評評選選:“誰是小小朗誦家”

  1、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

  2、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價官”,及時為讀課文的同學(xué)做好評價。

  3、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  4、最后評選出朗誦家。(獎勵智慧花)

  四、匯報、交流

  1、小組擂臺賽:誰還知道有關(guān)地心引力的知識?小組內(nèi)交流,選派代表全班展示。

  2、說一說

  地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>

  能讓——能讓——

  五、寫字指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的字,數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

  2、教師范寫,重點區(qū)分“王”字和王字旁的異同點。

  3、學(xué)生描紅,教師進行個別輔導(dǎo)。

一年級人教版語文下冊教案7

  教學(xué)目標:

  1.知識目標:通過讀文,認識本課生字;朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。

  2.能力目標:讓學(xué)生感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

  3.情感目標:激發(fā)學(xué)生愛家的`感情。

  教學(xué)重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  語意理解。

  教學(xué)流程備注

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.教師談話:小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今天,一戶人家來到我們的課堂,向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的,今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

  二、讀中感悟,悟中生情。

  1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊想:這一家是怎樣過中秋節(jié)的?

  2.學(xué)生練讀,想一想:這一家是怎樣過中秋節(jié)的?

  3.出示:又大又圓、又香又甜、又——又——,教讀

  4.出示:月餅

  5.描述自己家過中秋接的難忘情景

  三、師生共同完成課后練習(xí)

  四、總結(jié)

一年級人教版語文下冊教案8

  教學(xué)要求:

  1認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字。

  2正確、流利有感情地朗讀課文。

  3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點:

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準備:生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰能說一說你們見過的'冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1自讀課文,初步識字。

  請你打開書P47,自己小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認識的字,讀完后就坐好。

  2范讀課文

  同學(xué)們讀得真認真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候,你一定要注意聽你不認識字的讀音。

  3了解情況,自主學(xué)習(xí)

  你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認識?

  這些字是我們不太熟悉的,文中還會有我們不認識的字,如果你們遇到不認識的字怎么辦呢?

 。1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問老師

  下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認識的字,教師巡視。

  在你們學(xué)習(xí)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難,誰來當(dāng)小老師教教大家呀?

 。男┳郑恳_到什么程度?在教案里反映出來)

  4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

  生字基本上都認識了,你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請幾名同學(xué)說說(讀書、表演、組詞寫字等)。

  組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  5匯報學(xué)習(xí)

 。1)讀課文匯報

  要求:在這些同學(xué)讀時,請你認真聽準字音,再聽聽他們讀得怎么樣?

  學(xué)生評價

  還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?

  (2)表演匯報

  通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么?隨機板書(大小、顏色、毛刺)

  口語交際訓(xùn)練:誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

  你們還有什么問題嗎?我有個問題,燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細)所以(學(xué)生齊讀課題)

  到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎?

  請同桌同學(xué)互相檢查,在認識字的下面打√,如果他全認識了,你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的,沒關(guān)系,用你喜歡的方式認識它,什么時候認識了,趕快找你的小老師檢查,都認識后你也會得到小紅花。

  作業(yè):兩個作業(yè)任選一個

  1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?

  2把這個故事講給父母聽,請他們和你一起表演。

一年級人教版語文下冊教案9

  教材分析

  課本主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。

  教學(xué)理念:

  一年級學(xué)生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標:

  1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

  3、使學(xué)生初步樹立保護環(huán)境,愛護昆蟲的意識。

  教學(xué)過程:

  一、課件欣賞,感受“景色美”。

  1、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語言表達力! 4、師小結(jié):這是一個美麗而又寧靜的夏夜,月光灑滿了整個公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,形象而生動了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文,整體感知。 1.自讀課文。

  2.友情提示: A如果有一次讀不準的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準為止。. B. 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學(xué)生自由輕聲讀,教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。〉

  3. 反饋:

  A.認讀生字。

  B.分角色朗讀,體會夏夜美。

  C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點:好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣!

  二、細讀課文,體會“心靈美”。

  〈一〉四人小組合作討論:課文中你最喜歡哪只小動物,說說為什么。

  交流:

  A.喜歡睡蓮姑姑

  1、課件出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?

  2、課件出示以下句子:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)

  4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說的話及動作。)

  5.師:如果你是小螞蟻,此時你的心情會怎樣?

  6.出示句子:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑。”師:用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

  B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

  (方法與 “睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神)

  〈二〉.師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

  1.(課件播放音樂)

  教師引讀:小螞蟻爬上“飛機”……

  學(xué)生補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

  教師引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……

  學(xué)生補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,

  小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  2.師:“飛機”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機,

  所以加上“ ”。

  〈設(shè)計理念:這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。〉

  四、結(jié)尾點題,情感升華。

  1.師:“星星看見了,高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興?

  2.師小結(jié):小動物們助人為樂的精神深深打動了星星,所以他高興地眨著

  眼睛。

  3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?

  4.結(jié)尾讀題:請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

  五、作業(yè)設(shè)計。

  學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  ————:

  你好!

  —————————————

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

  一、課件的運用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗,而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;增強合作意識,分享主動學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

一年級人教版語文下冊教案10

  教材分析

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  教學(xué)目標

  1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。

  教學(xué)準備

  多媒體課件、生字卡。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!

  (課件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)

  你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

  出示課題:

  松鼠與松果

  齊讀課題。

  歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時喚醒對松鼠的認知積累,自然地進入學(xué)習(xí)情境中。

  二、初讀課文

  1、聽老師講故事。

  2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?

  自己認真地讀讀課文:

  有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。

  3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

  教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨特感受和個體差異。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、出示詞語:

  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

  聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

  如 果 總 有 以 后 主 意

  自己讀一讀、認一認。

  2、指名讀。

  3、交流識記生字的方法。

  4、“開火車”讀詞語:

  去掉拼音讀。

  5、讀句子:

 、潘墒舐斆骰顫姡瑢W(xué)會了摘松果吃。

  ⑵忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  ⑶松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。

  每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機會。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、(出示課件:小松鼠在摘松果吃。)

  如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?

  2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,好嗎?

  3、評議、朗讀:

  重點:每個松果都那么香,那么可口。

  怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

  指名朗讀,感受。

  在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

  交流:

  可以用上“那么……那么……”

  也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式:

  如“真”、“特別”、“很”……

  4、齊讀第一段。

  以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學(xué)生交流自己對語言的體驗,又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時,語言的感悟到積累、運用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗,但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實”而“活”。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、觀察:

  觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置。

  “以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?

  2、范寫:

  師邊范寫邊講解要點,強調(diào):

  “以”的末筆是點。

  “后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來。

  “更”最后兩筆交叉的位置。

  3、仿寫、比較:

  寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。

  4、練習(xí)寫字,教師巡視。

  5、展示評議。

  觀察、模仿、比較,是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步,從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強,有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾,玩“采松果”游戲:

  課件出示:

  松樹林,松果上寫著詞語。

  2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

  角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、朗讀感悟

  1、小松鼠一直這么快樂的嗎?

  為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?

  2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時,想到了什么?

  你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。)

  指名讀,評議,男女賽讀。

  3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

  指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

  4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

  指名讀句子說說為什么要這么做?

  5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)

  朗讀第五自然段。

  6、別的小松鼠還有好主意嗎?

  再次朗讀第五自然段,欣喜的。

  以角色活動為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們在愉悅的學(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。

  三、想象升華

  1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?

  朗讀最后一句。

  “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的.樹林,給大家說說。

  2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

  想象說話。

  3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

  想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來,直接感悟文本的主旨。同時,想象的帶領(lǐng)學(xué)生進入口語實踐的情境。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。

  2、范寫,講解。

  3、仿寫,比較。

  4、練習(xí)書寫。

  5、展示評議。

  五、自選練習(xí)

  1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。

  2、參加一次植樹活動,或養(yǎng)(認養(yǎng))花、樹,體會這些活動的美好情緒。

  教學(xué)反思

  《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學(xué)后,我有幾點感想:

  1、讀要充分,要有質(zhì)量:

  “讀”是學(xué)習(xí)語文的法寶,讓學(xué)生充分自主地讀書,有目的地讀書,以讀代講,讀中領(lǐng)悟課文的真諦,教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用,或者說是引路人。在教學(xué)中,我特別注重朗讀的指導(dǎo),設(shè)計了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、表演讀……但讀書不光要充分,更要有質(zhì)量。開始學(xué)生的朗讀乏感情,是機械的、沒有活力的。但我真正的走進了課文,我會隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化,我覺得我就是課文中的小松鼠,然后我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感變化,這樣,學(xué)生受到了感染,達到了情感的共鳴,一雙雙小手高高舉起,爭先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時,我通過評讀、賽讀,或一句巧妙的點撥,不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣,更提高了學(xué)生交際、朗讀水平,收到很好的教學(xué)效果。

  2、詞句感悟,加深理解,增強語感:

  我在教學(xué)中注意循序漸進地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中,讓學(xué)生在情景中感悟交流。教學(xué)中,適機引導(dǎo)學(xué)生品味、體會文中的重點詞句。如:(摘了一個又一個),理解摘松果之多、(每個松果都那么香、那么可口)體會松鼠很愛吃松果,進而感受到了小松鼠的高興心情,這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托,自然豐富了語感。再如:讓學(xué)生解疑“為什么說是個好主意”?用“因為……所以……”說一說,再用“如果……就……”說一說。這一環(huán)節(jié)不但是對課文的理解,更是學(xué)生發(fā)展語言的一個訓(xùn)練。

  3、課文回歸,情感升華:

  一年級的學(xué)生喜歡夸張,愛幻想,好表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時。我創(chuàng)設(shè)一個小情境:孩子們,你們看,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來了,來到了這片茂密的松樹林里,吃起了美味的松果,可真高興啊!來,讓我們再齊讀第一自然段!引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實,子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。情感上得到了升華。

  俗話說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,在課堂上加以展示,在感受小松鼠的擔(dān)憂時,提出自己對人類將來的擔(dān)憂,那么這樣一來,學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,從內(nèi)心深處更認同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“親”。

一年級人教版語文下冊教案11

  課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征,內(nèi)容淺顯,用來再現(xiàn)春天特征的景物,為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āR环N是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭,領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的'內(nèi)容出發(fā),不從教學(xué)的要求出發(fā),不從低年級學(xué)生的實際出發(fā),兜了許多圈,硬塞進許多東西,大講特講,結(jié)果并未抓到根本,收到實效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨具匠心,本教學(xué)片斷,即表現(xiàn)出實與活的特色。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”,讀準字音,認清字形,會正確書寫。

  2、理解“春風(fēng)、桃花”,有感情地朗讀第一節(jié)。

  3、初步感受春天的變化。

  教學(xué)重點、難點:

  學(xué)會4個生字。

  有感情地朗讀第一節(jié)課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  說話:你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

  激情:冬去春回,春風(fēng)吹得大地逐漸變暖,春天是個美麗的季節(jié),播種的季節(jié),我們來聽一聽春姑娘的聲音。

  二、聽朗讀錄音,初步感受課文:

  1、投影出示欣賞:看著春天的畫面,聽著音樂,你有什么感受嗎?句式說話:“我看到了!

  2、是啊,春風(fēng)一吹,大自然的確變了,揭示課題:春風(fēng)吹

  (1).拼讀音節(jié):chun春chui 吹(讀準翹舌音)

  (2).識記字形,請小老師說說識記的方法。

  讀課題:你能讀出“柔緩”的語氣嗎?

  三、朗讀理解第一節(jié):

  投影出示:春風(fēng)一吹,植物有什么變化?

  結(jié)合畫面,自學(xué)第一節(jié),要求:

  框出生字,讀準字音,自己識記字形。

  讀讀句子,想想句子寫了什么。

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字:

  練習(xí)朗讀:

  自由讀,指名讀。

  指導(dǎo):春風(fēng)一吹,景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。

  師生對讀:

  師:春風(fēng)吹,春風(fēng)吹——

  生:吹綠了柳樹,吹紅了桃花。

  嘗試背誦:看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

  四、小結(jié):

  春天到了,植物還有哪些變化?

  春風(fēng)吹,_______________。

  2,你想說:春天真___________________。

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:

  卡片認讀生字,口頭組詞。

  仔細觀察生字在田字格中的位置,說說關(guān)鍵筆畫的寫法。

  老師范寫。

  學(xué)生練習(xí)。

  六、選做作業(yè):

  編兒歌:

  春風(fēng)一吹,大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?

一年級人教版語文下冊教案12

  教學(xué)目標

  知識與能力:

  1.認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

  2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  過程與方法:

  根據(jù)課文特點,以插圖設(shè)計教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。

  根據(jù)課文段落的特點,可以精讀一段,明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  2.鼓勵學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點

  1.認識本課的生字、新詞,正確書寫。

  2.理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,并把自己喜歡的部分背誦下來。

  教學(xué)難點理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感

  課前準備老師:

  1.圖片

  2.字卡、詞卡

  學(xué)生:彩筆和畫紙

  3.圖畫紙、彩筆

  教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

  一自讀識字

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.小朋友們,今天上課之前,老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?注意邊看邊想一想,我們都去了哪些地方,看到了什么?(展示:各地風(fēng)光圖片)

  2.誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

  3.是啊,我們祖國各地真美啊!今天還有五位小朋友想告訴我們,他們從小生活的家鄉(xiāng)也更美。

  二、初讀課文,認識生字

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,這五個小朋友分別來自哪里?注意讀準字音。

  2.檢查學(xué)生認識生字的情況。

 。1)把生字娃娃的帽子去掉,自由認讀。

 。2)下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了,誰讀對了,貝殼就是你的.啦。ㄩ_火車認讀)

  生字:寬腳撿殼按蝦原奔密樓匹市

  (3)齊讀生字

  1、認真看圖,交流看到了什么?

  2、用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,這五個小朋友分別來自哪里?注意讀準字音。

  3、認讀生字

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  2、初讀課文,認識生字。

  二合作交流

  二、再讀課文,了解大意、

  檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況

  1、讀帶有生字的詞語或短句,強化識字(可用卡片或用課件)

  畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

  瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在馬上趕著羊群

  (出示的詞語要帶音節(jié),讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思;認識山字旁。)2、形式:可指名讀、可開火車讀。

  3、師配樂范讀文,學(xué)生看圖欣賞(整體感受語言的美)

  4、聽了課文說一說,都介紹了誰的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)都在哪?

  濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

  山山的家鄉(xiāng)在──山里

  平平的家鄉(xiāng)在──平原

  青青的家鄉(xiāng)在──草原

  京京的家鄉(xiāng)在──城市

  3.說一說本文共有幾個自然段。

  4.初步感知課文后,說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。

一年級人教版語文下冊教案13

  教材說明:

  本課通過三字一頓的韻文,揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點。

  教學(xué)目標:

  1、認識“明、鮮”等13個生字,會寫“力、手、水”3個字。

  2、正確、流利地朗讀韻文,領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點,養(yǎng)成初步的認字能力。

  3、感受祖國文字的無窮魅力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛,在領(lǐng)悟會意字特點的基礎(chǔ)上記憶字形,增強識字的'自信心。

  教學(xué)重點:放在字音及會意字構(gòu)字特點上,理解字意

  教學(xué)準備:課件、卡片。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示:大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出來的?

  2、出示:一團熊熊燃燒的火焰,生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢?

  3、出示:樹枝滅火的過程,小結(jié):原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。

  4、板書課題:“日月明”,問:誰知道“明”是什么意思?

  5、齊讀課題。

  二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞

  1、自由朗讀課文2-3次,要求:

 、偃Τ錾,讀準字音,想想字義。

 、诎颜n文讀正確,讀流利。

  2、檢查自學(xué)情況:

 、倌男┳忠粜枰嵝汛蠹易⒁?(重點正音:明、塵、男、抹、森、從、眾)

  出示:

  míng xiān chén jiān miè lì nán

  明 鮮 塵 尖 滅 力 男

  xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

  休 手 林 森 從 眾

  a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

  b、去掉拼音讀。

 、诜中」(jié)朗讀課文(相機正音)

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究

  1、讀讀課文,仔細觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、匯報。

  尖:板畫草芽尖尖圖。

  鮮:板畫魚和羊肉串。

  男:動作演示。

  塵:動作演示。

  從、眾:演示“人——從——眾”教師講解。

  林、森:演示森林畫面,用“森林”說一句話。

  3、小結(jié):小朋友,像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字,叫“會意字”。

  4、你還知道哪些也是會意字?(學(xué)生匯報,老師板書)

  四、鞏固字形

  1、師生對口令,齊讀全文。

  2、四人小組對口令。

  3 、全班拍手朗讀全文。

  五、指導(dǎo)寫字

  出示:

  1、仔細觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生練寫。

  4、寫字作業(yè)評講。

  六、課堂作業(yè):

  1、我會讀。(課后題①)

  2、我會說。(課后題②)

一年級人教版語文下冊教案14

  教學(xué)目標1、認識“所”、“牧”等12個生字,會寫“詩”、“林”等6個字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;

  3、有朗讀古詩的興趣。

  教學(xué)重點正確識寫生字,有感情地朗讀古詩

  教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境

  教具準備生字卡片,搜集一首課外閱讀過的古詩

  導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、采取多種方式自由識記生字

  2、 反復(fù)朗讀古詩,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)課:

  同學(xué)們,你們一定會背很多古詩吧,誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽?今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩好不好

  <板書課題>

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、看圖激趣:

  圖上都畫了誰?他在干什么?他想干什么?

  2.、初讀感知,了解詩歌大意:

 、 齊讀,借助拼音讀準字音

  出示生字卡,采取多種方式識記字形:

  形旁識字:牧、捕

  換偏旁:蜻——晴

  同形旁:蜻、蜓、蟬;怪、惜;霜、露

 、 小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語

  3、再讀感悟,想象詩歌畫面:

 、 課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機點撥;

  ② 教師范讀,學(xué)生想象畫面。

  4、教師簡述詩意,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦

  5、讀一讀,想一想:

  有感情地朗讀,詩中寫的'牧童捉到蟬了嗎?

  6、書寫生字:

  指導(dǎo)學(xué)生寫字,給予必要的指導(dǎo)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:

  利用生字卡片,開火車認讀生字

  二、探究新知《小池》

  1、初讀感知,了解詩歌大衣;

 、 小組合作,試讀課文,圈出不理解的詞語

 、 交流自學(xué),討論疑難詞句,教師相機點撥

  2、教師簡單講述詩意

  3、啟發(fā)想象,感情朗讀

 、 教師范讀

  ② 學(xué)生能練讀

 、 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象,并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀

  4、練習(xí)背誦

  5、處理生字:

  利用生字卡片,采取多種形式識記生字

  6、指導(dǎo)書寫

  三、鞏固新知

  1、教師描述詩意,引導(dǎo)學(xué)生背誦

  2、同桌數(shù)空寫生字

  四、拓展延伸

  每個同學(xué)準備一首自己的在課外學(xué)的古詩,在古詩朗誦會上表演。

一年級人教版語文下冊教案15

  一、教學(xué)目標

  1、認識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

  二、重點、難點:

  認識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  三、課前準備

  1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。

  2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

  第一課時

  一、教學(xué)目標

  1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

  2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

  3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

  二、教學(xué)過程

  (一)看圖說話,導(dǎo)入新課

  1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時在家里誰最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

  生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個故事,這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

  生:想。

  2、出示課文插圖

  A、仔細看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。

  B、自己自由練說后,指名說故事。

  C、我們能不能給這個故事取一個名字?

  3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

  2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個自然段?

  3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

  4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

  (三)互相交流,認讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時要提醒大家注意?

  2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

  3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認讀。

  mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

  棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

  5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?

  三、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知

  1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

  2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

  (課文中有小峰、媽媽、奶奶)

  3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言。

  4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

  5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說些什么?

  四、提出問題,自讀自悟

  1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。

  2、全班交流。

  3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)來回答?

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。

  教學(xué)重點難點:

  寫字注意筆順

  課前準備:

  生字卡片,小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固識字

  1、出示生字卡片,全班齊讀,說說你是怎么記的?指名匯報。

  2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。

  3、小火車,同桌的`小朋友一個讀字音,一個組詞。

  4、小老師領(lǐng)讀。

  5、讓學(xué)生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

  6、做聽音找卡片游戲。

  二、有感情地朗讀課文

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。

  3、指名分角色朗讀。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字,會讀嗎?

  2、師范寫這幾個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

  3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學(xué)生練寫,教師巡視,著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。

  5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。

  6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰寫得多。

  四、實踐活動

  回家去做做一件體貼長輩的事。

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