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古詩《草》教案
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,說到古詩,大家肯定都不陌生吧,古詩泛指中國古代詩歌。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩,以下是小編收集整理的古詩《草》教案,希望能夠幫助到大家。
古詩《草》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個(gè)字。
2、朗誦古詩,熟讀成誦。
3、通過看圖讀詩,使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。
教學(xué)過程:
一、圖畫激趣,孕伏導(dǎo)入
1、出示課件:以書上圖畫為基本,加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人,再配以春風(fēng)吹拂草地的動感,在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。
2、在出示課件的同時(shí),響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲,渲染草原的空曠和離別的愁緒。
3、孩子們,用你們的心去靜靜地聽,用你們的眼睛仔細(xì)地看,你看到了什么?想到了什么?感受到什么?
4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂和動畫,放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中,像詩人一樣,盡情地去感受、去體驗(yàn)。
5、你看到了什么,想到什么?感受到什么?分層要求,孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。
6、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過中,相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然;引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情,感受送朋友時(shí)的離別愁緒。
7、大家的耳朵會聽,眼睛會看,小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言,老師可以用短短的40個(gè)字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。
想讀這首詩嗎?先要認(rèn)識5個(gè)字寶寶。
二、整體通讀,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句
1、出示帶拼音的生字卡片,卡片外形像小草,指名認(rèn)讀。
2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。
3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了,你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、字寶寶夸大家真能干,把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲,有興趣嗎?趕快拿出鉛筆,打開課本第122頁,在這首詩中找出字寶寶,畫上圈,再大聲地讀幾遍。
5、大家的本領(lǐng)真大,都把字寶寶找到了?焖倏纯催@首詩,一共有幾句話?(4句)
你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀,教師巡回輔導(dǎo)。
你覺得自己哪句話讀得最棒,想讀給大家聽?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。
6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀?
這兩位小朋友真能干,如果兩位小朋友能合作,把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作,試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?
誰能勇敢地站起來,一個(gè)人讀整首詩?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
表揚(yáng)勇敢的孩子。
三、讀品結(jié)合,漸入詩境
1、你從這位小朋友的朗讀中,感受到什么?
(任由孩子們說,說出大意即可,說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)
2、這首詩中還有你不明白的地方嗎?
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。
(1)“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過,可利用學(xué)生已有的`知識經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源,讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。
(2)“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原圖像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。
(3)“又送王孫去,凄凄滿別情!币龑(dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。
3、不懂的地方弄明白了,再讀讀詩,你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。
分別指多名學(xué)生誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。
四、整體誦讀,體悟詩蘊(yùn)
1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們,一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。
2、音樂響起,老師有感情地誦讀,請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。
孩子說完感受,請他把這種感受讀出來。體現(xiàn)孩子對詩的個(gè)性化理解和感悟,可以是對草原的贊美,可以是對小草的歌頌,還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情,讓孩子個(gè)性化誦讀。
3、這么美的詩,你能把它背下來,記在腦子里嗎?
自由背、指名配樂背、配樂齊背。
五、小結(jié)全詩,課外延伸
這短短的幾句話,40個(gè)字,把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作,這是唐朝大詩人白居易16歲時(shí)所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩,是我國古代著名的大詩人;丶液,大家找找白居易的其他詩讀一讀,感感受其中的詩情畫意,激發(fā)大家讀古詩的興趣。
板書設(shè)計(jì):(略)
古詩《草》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)字,會寫9個(gè)生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類型:
精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:
、賿靾D。②觀察大自然中的小草。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的.認(rèn)識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本p7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評。
十、作業(yè):
背誦古詩《草》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩,找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩,找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩意,師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?
五、寫字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計(jì)
九、課后反思
古詩《草》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會寫2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課談話
1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。
2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?
4、小草長得如何?
5、你是如何拔出小草?
教師小結(jié):小草很頑強(qiáng),春天一到,它又快樂地來到我們生活中,人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草,還寫了一首非常有名的.小詩,題目是《草》。
。ń處煱鍟n題)
二、教師范讀
學(xué)生認(rèn)真聽,聽后匯報(bào)記住哪一句。
三、學(xué)生自由讀詩
畫出生字,同桌或小組互相交流。
四、生字教學(xué)
1、出示字卡認(rèn)讀:
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩,教師畫出節(jié)奏范讀:
草
離離/原上草,
一歲/一枯榮。
野火/燒不盡,
春風(fēng)/吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩。
3、教師指名讀詩。
4、小組合作,了解詩歌大意。
5、以組匯報(bào)。
6、教師出示春草圖、冬草圖:
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮。”
問:小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長出來了,這又說明了什么?
。▽W(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等)
請大家齊讀后兩句。
六、朗讀全詩
七、試背全詩
八、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫。
2、學(xué)生書寫。
九、拓展延伸
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、積累白居易的古詩。
古詩《草》教案4
教學(xué)過程
一、談話引出課題。
1.教師手拿一棵小草提問:這是什么?你們知道它有什么特點(diǎn)嗎?你對什么季節(jié)的草最感興趣?為什么呢?(學(xué)生可結(jié)合查找資料。)
2.今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》,看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)?
二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會。
三、自讀課文,初步感知。
1.借助拼音自己讀課文。
2.指名讀(1)注意兩個(gè)“一”的`讀法,前一個(gè)“一”讀yí,后一個(gè)“一”讀yì。(2)注意糾正錯(cuò)音。(3)注意讀出節(jié)奏。
離離/原上/草,
一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡,
春風(fēng)/吹/又生。
四、理解詩句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音:天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景,在烈烈勁風(fēng)中,野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地,小草鉆出灰燼,一派勃勃生機(jī)的畫面。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
離離:形容野草茂盛的樣子。
歲:年。
盡:完。
生:生長。
榮:茂盛。
4.質(zhì)疑問難,深入理解詩句。
提問:你們還有什么問題嗎?
生:為什么說“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”呢,
議答:野火只能燒掉草的莖葉,草根理在泥土里,是燒不掉的,所以來年春天,草還會重新長出來,從而體會到野草旺盛的生命力。
生:白居易為什么要寫草呢?
議答:白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。
5.學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2.班內(nèi)交流。
3.指導(dǎo)書寫。
古詩《草》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字,會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能簡單表達(dá)古詩的大概意思;能背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力;初步懂得要像小草一樣的不怕困難,頑強(qiáng)不屈。
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字的認(rèn)識和書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人的感情。
2、用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。
教學(xué)方法:教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)課階段,談話引入新課
同學(xué)們,我們在上一課中剛剛講到《找春天》,而且我們大家也都各自找了一下春天,我發(fā)現(xiàn)啊,大家找到的春天都不一樣,都很有自己的特色。
在古代的唐朝,有一位詩人叫白居易,他找到了春天的草,并且作了一首詩《草》(出示課件),現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝,看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎?(學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。)那好,大家請看PPT(播放配樂詩朗誦)
。ǘ┲v授新課
1、初讀課文,注意字詞發(fā)音
好了,現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀,那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣?所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩,但老師有個(gè)要求:在朗讀時(shí),借助課文的注音,自學(xué)生字,爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會叫幾位同學(xué)來朗讀一下,看誰讀得更好。好,開始吧。
。▽W(xué)生自由朗讀課文。)在大家朗讀的時(shí)候,老師也仔細(xì)地觀察了一下大家,大家讀得都很棒。這樣吧,我先請幾個(gè)同學(xué)來讀一下,大家都來當(dāng)一回小老師,看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。(集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣)
。ㄕ埲剿奈粚W(xué)生朗讀,學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆,前后鼻音混淆。并請學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。)
看來同學(xué)們都讀得不錯(cuò),學(xué)得也很好,剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音,“榮”是翹舌音(出示課件),確切地說“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍,要注意老師是怎么發(fā)音的!?dú)q(領(lǐng)讀),——?dú)q(學(xué)生跟讀),——“榮”(領(lǐng)讀),“榮”(學(xué)生跟讀)。大家讀得很好,我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音,看來同學(xué)們都很仔細(xì),“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢?(課件)(請同學(xué)回答,如果學(xué)生沒有答對,那再請學(xué)生答,不超過四位學(xué)生。)這個(gè)字讀shāo,是翹舌音,剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的,還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了,“吹”(黑板板書),這個(gè)字也是翹舌音,讀chuī(黑板板書),下面這兩個(gè)字的`讀音大家也跟著老師來讀兩遍,——“燒”(領(lǐng)讀),——“燒”(學(xué)生跟讀),——“吹”(領(lǐng)讀),——“吹”(學(xué)生跟度)(重復(fù)三遍)不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音,而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了,那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩,要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。
。▽W(xué)生齊讀古詩)
很好!很好!大家果然很厲害!但現(xiàn)在老師有個(gè)問題,第二句中有兩個(gè)“一”,它們是怎么發(fā)音的呀?老師有點(diǎn)不明白了,又誰愿意告訴我呢?(明確兩個(gè)“一”的讀音)
。ㄕ埻瑢W(xué)回答,大概請四到五位同學(xué),如果沒有同學(xué)答對,那就只有再聽一遍錄音。)
對了,這位同學(xué)答得非常好,兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的,前一個(gè)讀yí,是陽平,也就是第二聲,而后一個(gè)讀yì,是去聲,也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。
既然我們已經(jīng)認(rèn)識了詩中的生字,那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀,看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情,比較有特色。
。ㄕ埼宓搅粚W(xué)生朗讀課文)
2、品讀詩句,理解詩意
下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍,老師也和大家一起讀。
。ㄈ帻R讀)
老師這里有幾幅圖片,我們大家首先來看一下,然后再聯(lián)系古詩,我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么,白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢?(出示課件圖片)
大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料,試著說一說詩的意思。如果會說了,就可以和你們的搭檔交流一下;如果有什么地方不懂也可以相互討論一下,解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎?開始吧。▽W(xué)生討論)
我看大家都討論地非常激烈,有些小組已經(jīng)把問題都解決了,有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了,還有些小組的問題提得有些難度,看來等一下需要大家一起來幫幫忙了!現(xiàn)在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩,來檢查一下大家有沒有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。
。ㄕ埶牡轿鍨閷W(xué)生起來朗讀古詩)
不錯(cuò),很好。(如果有讀音錯(cuò)誤,及時(shí)指出)
剛才大家都已經(jīng)討論了,如果還有什么地方不理解的話,現(xiàn)在就提出來吧,我們一起來互相幫忙。
。◣熒餐懻,解決疑問)
既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題,那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍,大家開動腦筋,等一下我請同學(xué)回答。
。úシ臥PT,并請請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請學(xué)生做總結(jié)。)
(原野上長滿了茂盛的野草,這些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生長,野火只能燒掉草的莖、葉,它的根還在,來年春天,草兒又重新發(fā)芽生長。)
春天一到,野草又重^新學(xué)生長出來了,這是一件多么令人高興的事情啊!小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng))
你喜歡這些小草嗎?為什么呢?(學(xué)生回答)
是的,小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢?
。▽W(xué)生回答“要”)
很好,我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神,不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。
。▽W(xué)生朗讀)
很好,我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩,現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意,雖然我們剛才也講到了,但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的,大家可以講講這首詩,小草或是你剛才讀詩時(shí)想到的。
。ㄕ垖W(xué)生回答、交流思想)
3、練習(xí)背誦,完成練習(xí)
很好!老師聽出大家不同的想法了!有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力,有的同學(xué)贊美了小草,也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神!
現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,好不好?(朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂讀)(好。
4、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
游戲做完了,我們又要開動腦筋了,大家來看PPT,看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么,而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔!
(請部分學(xué)生背誦古詩)
看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會了我們都已經(jīng)會了,那詩中的生字我們也都認(rèn)識了,會寫了嗎?現(xiàn)在我要來考一考大家,請大家看PPT。(利用PPT出示生字)
這些字該怎么寫呢?大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢?我們來討論一下吧,四個(gè)人一個(gè)小組,每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下,等等我們在請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法,這樣好不好。
。▽W(xué)生討論,增強(qiáng)對書寫漢字的認(rèn)識。然后請學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果,集
古詩《草》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識枯、榮等七個(gè)生字,會寫未、追等九個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。體會詩中描繪的美麗春景。
3、有背誦古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片,課文插圖,自制圖片,朗讀課文的錄音帶。
3、學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料。
第一課時(shí)
《草》
導(dǎo)入
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶并背誦有關(guān)春天的古詩。
2、出示小草實(shí)物,問:你在哪里看到過草,它的一年四季有什么特點(diǎn)?
3、揭示課題。
4、課前預(yù)習(xí)反饋。
1、學(xué)生搶答背誦。
2、交流自己觀察到小草長的地方,所知道的小草特點(diǎn)。
3、齊讀課題。
4、生生、師生共同交流查找有關(guān)詩人或古詩的資料。
初讀
古詩提出要求:
1、借助課后拼音把古詩練讀三遍。
2、劃出生字讀一讀,再放入課文讀正確。
1、按要求自讀。
2、同桌互讀。
精讀古詩,理解
詩意
1、出示課文插圖,師配樂范讀。
2、你有什么不理解的地方?
3、出示自制圖片,幫助理解
離離、枯榮的意思。
一幅是荒原上野草繁茂圖,
一幅是冬天野草枯萎圖。
請把第一句和第二句放到相應(yīng)的圖片下。
4、你喜歡小草嗎,為什么?
5、出示圖片,你能看著圖把這首詩背下來嗎?
1、聽師范讀,跟讀。
2、質(zhì)疑:離離、枯榮的意思。
3、連圖理解。
4、用自己的話理解這兩個(gè)詞的意思。
5、小組交流對草的'感想。
6、全班交流。
7、有感情地讀古詩。
8、看圖片試背。
學(xué)寫
生字
1、出示要寫的生字卡片。
2、范寫指導(dǎo)。(未、榮、燒)
3、巡視指導(dǎo),適當(dāng)糾正,
表揚(yáng)好字。
1、學(xué)生認(rèn)讀,并說說識字方法。
2、觀察后說說書寫要注意什么。
鞏固
練習(xí)出示不完整的古詩:請你把這首古詩補(bǔ)充完整。補(bǔ)充古詩。拓展延伸有興趣的同學(xué)可以看課后
我知道中的內(nèi)容,把《草》這首詩的后四句背下來。
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
《宿新市徐公店》
導(dǎo)入
1、檢查《草》的背誦情況。
2、出示課文插圖:你看到了哪些東西?能用自己的話來說說這幅圖嗎?
1、小組比賽背誦。
2、觀察圖,說圖意。
自主學(xué)習(xí),體會感情
1、幫助回憶學(xué)習(xí)《草》的方法:先讀幾遍,然后劃出不理解的地方,用或看圖或問他人等方法理解,最后體會詩意。
2、請你用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)這首古詩,也可以用你喜歡的方法學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)理解疏疏、急走的意思。
4、出示插圖,配樂范讀。
5、出示詩句條,請把每句詩貼到圖相應(yīng)的地方。1、回憶交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)。
4、聽范讀,跟讀,小組比賽有感情朗讀。
5、貼詩句條,根據(jù)畫面理解古詩。
熟讀成誦
1、出示插圖,你能根據(jù)插圖背古詩嗎?
2、你能有感情地背嗎?
1、看插圖齊背。
2、個(gè)人展示背。
3、配樂有感情背。
指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片,說說你是怎么記住這些字,有哪些地方要注意?
2、你希望老師寫什么字?師范寫。(菜、追)
3、巡視指導(dǎo)。
4、展示個(gè)別作業(yè)。
1、學(xué)生觀察后說自己的認(rèn)字方法,及注意點(diǎn)。
2、練習(xí)書寫。
3、評價(jià)個(gè)別作業(yè)。
古詩《草》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個(gè)新偏旁。
2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。
3、感受春天的美麗景象和勃勃生機(jī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機(jī),激發(fā)自己熱愛春天的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機(jī)
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型:
看圖學(xué)古詩
六、教學(xué)時(shí)間:
二 課 時(shí)
七、教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介
1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的'是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?
2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)
3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。
4、過渡:理解題目后,你想知道什么?
二、理解詩意,體會詩情。
師:上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。
1、自讀《春曉》。
2、說說自己讀懂了什么?
3、學(xué)生就自己不理解的問題進(jìn)行討論,教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
三、感悟欣賞
。ㄏ胂螽嬅,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。)
1、讀了這首古詩,你有什么感受?
2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評議)
3、師指導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!
四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。
1、師范寫,學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動
師:課下,請大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們在下一節(jié)課上交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦《春曉》。
2、全班背誦。
3、教師導(dǎo)言:春天真是一個(gè)令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。
4、板書課題:村居(學(xué)生齊讀課題)
5、理解題意:村(農(nóng)村)居(居。
二、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)古詩
1、學(xué)生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。
2、學(xué)生匯報(bào),教師檢查。
(1)出示生字卡片,指名讀。
。2)去掉拼音,指名認(rèn)讀生字。
(3)練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。
村居 楊柳 春煙 兒童 散學(xué) 放紙鳶
(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖,理解以上詞語的意思。
。5)分句指名讀詩句。
。6)全班齊讀古詩。
三、圖文結(jié)合,讀懂古詩
1、學(xué)生一邊讀古詩,一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。
2、說說你讀懂了哪幾行詩句?
3、學(xué)生反饋,練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。
4、指名將各詩句的意思連起來說一說。
四、總結(jié)想象,讀好古詩
1、學(xué)生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?
2、指名學(xué)生反饋,指導(dǎo)朗讀。
五、識記生字,練習(xí)書寫
1、抽讀生字:放、忙、居、村
2、練習(xí)口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)
把本課的兩首古詩背給家長聽。
八、板書設(shè)計(jì)
1 古詩兩首
春曉 村居
春眠/不覺曉, 草長/鶯飛/二月天,
處處/聞啼鳥。 拂堤/楊柳/醉春煙。
夜來/風(fēng)雨聲, 兒童/散學(xué)/歸來早,
花落/知多少。 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
古詩《草》教案8
托班教案古詩草
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識并會寫“枯、榮”
3、能說出詩歌大意,體會詩人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
4、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的含義。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、插圖
一、課前準(zhǔn)備
齊讀白居易的一首古詩《江南好》,跟學(xué)生介紹白居易是唐代詩人,字樂天,號香山居士。他一生作詩很多,尤其是敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》極為有名,我們會在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到他的這些優(yōu)秀詩文。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們還記得我們在昨天的課文中學(xué)到的小草是什么樣子嗎?
在你的眼里草又是怎樣的呢?
今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼里的草是什么樣的?,齊讀《草》
三、詩歌加插圖,學(xué)習(xí)詩歌
1.出示詩歌;
看來這首詩對同學(xué)們而言是耳熟能詳呢?那么你能提出你不明白的地方嗎?能產(chǎn)生問題的人才是會思考的人!
(預(yù)測學(xué)生會提出不能理解的詩歌中的詞語或者是句子)
看來大家對整首詩的理解還是感覺到有點(diǎn)困難的!沒關(guān)系,在接下來的學(xué)習(xí)中,我們會慢慢理解這首詩的意思的。大家別著急!
2.請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞語?預(yù)測生:原因、原來、高原、草原、原子彈、原始人、校原(可能與“園”的組詞相混,相機(jī)解釋:“原”是指廣闊的沒有遮擋的;“園”則是人工圍建的)
嗬!小朋友知道的還真不少!請大家想一想,“離離原上草”的“原”是指剛才那么多詞語中的哪個(gè)?
――草原!
師:大家同意嗎?是的。這里的“原”就是指的草原。“原上草”,就是草原上的草。草原上的草長得怎么樣呢?請看插圖回答。
預(yù)測生:草原上的草長得很高,很密
生:草原上的草長得很茂密,一棵挨著一棵。
生:草原上的草長得很茂盛。
生:草原上的草綠油油的,一眼望不到邊。
師:說得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖,一定知道“離離”是什么意思了。誰說說?
生:“離離”就是茂盛的意思。
生:“離離”就是草長得很茂密,一棵挨著一棵。
師:說得完全正確!誰能把這一句的意思連起來說一說?
生:“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。
師:誰能看著圖,說得再具體一點(diǎn)?(強(qiáng)調(diào)把話說完整,說具體。)
3.師:很好!再看第二句“一歲一枯榮”。誰能用“歲”說一句話?
預(yù)測生:我今年8歲了。
大家今年8歲了,也就是說,你們從生下來到現(xiàn)在幾年了?
生:(齊聲)8年了!
師:8歲是8年,1歲呢?
生:(齊聲)1歲就是一年!
師:1歲就是一年,那么,一年有幾個(gè)季節(jié)呀?
生:一年有四個(gè)季節(jié):春、夏、秋、冬。
師:一年四季草有哪些變化呢?(貼春季圖。)
師:這是春天的小草。春天的小草怎么樣?誰能看圖說一說?
生:春天來了,小草發(fā)芽了。
生:春天來了,小草從地里探出了小腦袋。
師:說得太漂亮了!夏天呢?(貼夏季圖。)
生:夏天到了,小草長得非常茂盛。
師:秋天到了,天氣涼了,小草怎么樣了呢?(貼秋季圖。)
生:秋天到了,天氣涼了,小草慢慢變黃了。
師:冬天呢(貼冬季圖。)
生:冬天,小草都凍死了,葉子變黃了。
師:(指著黑板上的四季的草)小草一年當(dāng)中,有兩次明顯的變化,誰看出來了?
生:一年當(dāng)中,草綠一次,黃一次。
師:多聰明!那大家一定知道枯和榮是什么意思了。(學(xué)生紛紛舉手)不過,我不想讓你們說,F(xiàn)在,我請一位小朋友到黑板前邊來,看看“枯”該貼在哪一幅圖的下面,“榮”該貼在哪幅圖的下面,貼對了,說說明他懂了。)
。ò选皹s”寫在夏天草的下面,把“枯”寫在冬天草的下面。)
師:請你說說“枯、榮”的意思,你能給他們組幾個(gè)詞嗎。
生:“榮”就是茂盛的意思,“枯”就是黃了,干了的意思。
師:“一歲一枯榮”什么意思?
生:就是一年當(dāng)中,草茂盛一次,干枯一次。
4.師:再看“野火燒不盡”這一句。“燒不盡”就是燒不——
生:(齊聲)就是燒不完!
師:“盡”就是完的意思。這可奇怪了!到了冬天草葉子都凍死了,枯黃了,大火一燒(貼紅紅的火苗圖),用不了多長時(shí)間,就會把草燒得干干凈凈,白居易為什么說燒不盡呢?
相機(jī)引導(dǎo):大火有燒不到的地方。是什么沒燒完?聯(lián)系下一句想一想。
師:草根沒燒著,所以說沒燒盡!
師:學(xué)到這兒,我想,小朋友一定明白了第四句的意思了。誰能到前邊來,把第四句的`意思在老師畫的畫上畫出來?(指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草芽斜的圖來)
5.師:同學(xué)們,大火燒得那么厲害,可是第二年春天,春風(fēng)一吹,小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎么樣?
生:小草不怕燒,很勇敢。
生:小草很堅(jiān)強(qiáng)。
師:(把“強(qiáng)”寫在黑板上)“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適?確切地說,是什么“強(qiáng)”?
生:是頑強(qiáng)!
師:對!是頑強(qiáng)!小草的生命力多么頑強(qiáng)!火把葉子都燒光了,第二年照樣發(fā)芽,多么了不起呀!
6.面對小草的遭遇,你覺得大火是怎樣的?帶著你的感覺來讀第三句話。
而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢?請你也來讀讀第四句。
7.正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎?
四、寫字“枯榮”
五、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了古詩《草》,了解了詩中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的拼搏精神。
六、板書設(shè)計(jì):
草―――――――― ?頑強(qiáng)
白居易
離離原上草,
一歲一枯榮。
野火燒不盡,
春風(fēng)吹又生。
反思:
這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。
本詩讀時(shí)瑯瑯上口,思時(shí)情景交融,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。因?yàn)閷W(xué)生基本會背這首詩,在此基礎(chǔ)上,我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。采取教師范讀,畫出節(jié)奏,指名領(lǐng)讀等形式,提高學(xué)生的朗讀能力。
雖說新課改注重學(xué)生的自讀自悟,通過反復(fù)朗讀去思考、領(lǐng)會、感受、體驗(yàn)作者所要表達(dá)的感情,進(jìn)而通過自己表達(dá)出來,做到作者、文本、讀者有機(jī)地融合起來。但是,就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個(gè)學(xué)生也不會想到是“茂盛”的意思,而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些,但對于二年級的孩子,也不會那么容易就想到它的意思。
所以,我此時(shí)充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用,通過圖片,讓學(xué)生感受到小草的茂盛,點(diǎn)撥即“離離”的意思,通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比,理解“枯榮”的意思,學(xué)生明白了大致的意思,更容易在頭腦中形成畫面,更利于學(xué)生的理解和感悟。再
通過后兩句淺顯易懂的詩句,體會小草那頑強(qiáng)的生命力。然后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩句,做到心中有詩,腦中有畫。也許這些對于二年級學(xué)生來說有些難度,但我覺得適當(dāng)?shù)丶由、加寬學(xué)生的知識面,也未必不可行
古詩《草》教案9
一、要求:
1、通過朗讀,感受小草頑強(qiáng)的生命力。
2、會認(rèn)會寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩,正確理解詩意,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
2、通過朗讀古詩,體會詩人的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備:
生字卡片,相關(guān)圖片,查找有關(guān)詩人的資料和作品,詞典字典。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《找春天》,通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩,看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
。ǘ┏踝x古詩
1、自由讀《草》這首詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,圈出不懂的.詞語,自讀自語
2、小組合作朗讀,提出不懂的詞互相討論,
(三)細(xì)讀理解詩意。
通過學(xué)習(xí)我們對詩有了大概的了解,共同來學(xué)習(xí)。
離離:指草長的非常茂盛。
歲:年
燒不盡:燒不完
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強(qiáng)的生命力。
小結(jié):是。⌒〔蓦m然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會蓬勃生長。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識,感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛大自然吧!
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
填空;
離離—()一歲—()野火—()春風(fēng)—()
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