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《捉迷藏》教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《捉迷藏》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《捉迷藏》教案1
目標(biāo):
1、在不規(guī)則的線條畫里想像出小魚形象,能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)畫出魚的特征。
2、能運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的線條、圖案大膽裝飾小魚,提高表現(xiàn)美的能力。
準(zhǔn)備:
1、《圓舞曲》、錄音機(jī)。
2、大的畫紙兩張,范畫一張。
3、白紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
過(guò)程:
1、教師跟著音樂(lè)示范畫會(huì)跳舞的線,引起幼兒興趣。
王老師有一條神奇的線,這條線會(huì)跟著音樂(lè)在紙上快樂(lè)地跳舞,想不想看看?
2、教師示范畫線(播放圓舞曲)。
你們看,它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,在每一塊空地上都留下了它的痕跡。(教師邊說(shuō)邊畫)
3、幼兒徒手練習(xí)“畫”會(huì)跳舞的線。
小朋友,你們也想要一條會(huì)跳舞的線嗎?請(qǐng)你把一個(gè)手指伸出來(lái),我們一起在紙上快樂(lè)地跳舞吧!我們先在這兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈,又在那兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈,在每塊空地上都留下了痕跡。
4、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)跟著音樂(lè)畫一畫,教師根據(jù)具體情況提出要求。
。1)有誰(shuí)愿意到上面來(lái)試一試?
。2)你覺(jué)得他畫得怎么樣?(畫得好及時(shí)表?yè)P(yáng),不足之處教師及時(shí)提出)
。3)小結(jié):我們的線在紙上跳圓圈舞時(shí),盡量把圈跳得大一些,每個(gè)空地上都去跳一跳。
5、觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。
。1)你們知道嗎,在這條會(huì)跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢,你能不能把它們找出來(lái)?
(2)王老師已經(jīng)找到一條小魚了,想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條,添畫出小魚的等)
。3)剛才老師添畫了什么,就變成了小魚了?(眼睛、嘴巴、鰭等)
。4)這里還藏著很多小魚呢,誰(shuí)能學(xué)著王老師也添畫一些東西,把其它的小魚也找出來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)添畫眼睛、嘴巴、鰭等)
6、討論:小朋友真聰明,都能把小魚找出來(lái),那我們?cè)鯓幼屵@些小魚變得更漂亮,可以在它的身體上畫些什么呢?(引導(dǎo)幼兒可以畫上各種花紋、圖案,并涂上漂亮的顏色)
7、出示范畫,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,了解繪畫過(guò)程。(幼兒在繪畫時(shí)把范畫取下)
。1)小朋友說(shuō)的真好。昨天,有一位小朋友學(xué)著王老師的方法也畫一幅小魚捉迷藏的畫,我們一起來(lái)看看。
。2)你們看,他先用記號(hào)筆在紙上畫出會(huì)跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來(lái),然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和身上的花紋,最后給它涂上漂亮的顏色。
8、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
你們也想來(lái)試試看嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的'畫中藏的小魚最多,而且打扮得最漂亮。(鼓勵(lì)先畫好的幼兒進(jìn)行添畫)
9、展示、欣賞、交流作品。
。1)個(gè)別交流:請(qǐng)先畫好的幼兒相互交流作品,說(shuō)說(shuō)自己找到了幾條小魚,是怎樣來(lái)裝飾的?這些小魚在一起做什么?
。2)集體交流:請(qǐng)畫的作者來(lái)介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫,為什么?
《捉迷藏》教案2
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》;
2、熟悉3拍子節(jié)奏,強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。掌握節(jié)奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”(重、難點(diǎn));
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解;
教學(xué)過(guò)程:
(一)、組織教學(xué)(略)
。ǘ、導(dǎo)入課題:
1、今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)禮物,大家猜猜是什么呢?
放映課件一(春、夏、秋、冬四季圖)
提問(wèn):同學(xué)們,有誰(shuí)可以告訴大家我們現(xiàn)在看到的`有些什么呢?他們分別在告訴著我們一個(gè)什么故事?
。ㄒ龑(dǎo)生結(jié)合圖講述四季特點(diǎn))
2、那你們說(shuō)他們會(huì)不會(huì)有一天碰到一塊來(lái)呢?
對(duì)了,他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊,就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲,
在捉迷藏呢!
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎?
讓我們一起來(lái)聽首歌吧!
。ㄈ、進(jìn)入課題:
1、放映課件二(捉迷藏譜例),播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)三拍子:
a、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)打拍子并給予糾正;
b、強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感;
c、在唱歌的同時(shí)做三拍子拍手游戲;
4、分組演唱:如男生唱女生與師一起舞;最后合唱;
。ㄋ模、總結(jié)課題:
1、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?(放映課件三)
2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢?
(請(qǐng)同學(xué)作畫)
3、播放歌曲,同學(xué)們?cè)诟杪曋挟嫯,結(jié)束課題。
《捉迷藏》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在什么地方”并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,抓住事物的主要特征,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、森林背景圖一幅,小鴨子躲在水里,露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子;小兔躲在草地里,露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵;公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠;長(zhǎng)頸鹿躲在大樹后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、各種立體小動(dòng)物玩具布置在活動(dòng)室、寢室各個(gè)地方。
教學(xué)過(guò)程:
1、老師引出話題,激起幼兒興趣。
“今天,森林里的幾年小動(dòng)物來(lái)和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲,你們高興嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái),小動(dòng)物們要躲起來(lái)了!”
2、出示畫面,提問(wèn):
“小朋友睜開眼睛,找找有哪些小動(dòng)物在和我們捉迷躲?”
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,找出5種小動(dòng)物,并說(shuō)明理由。
(1) 你們?cè)僮屑?xì)找找這些小動(dòng)物躲在什么地方?你上怎么看出來(lái)的`?(幼兒自由回答,集體回答)
(2) 老師操作畫面,讓隱藏的小動(dòng)物從隱藏處走出來(lái)。
4、游戲:捉迷藏
“我們把森林里的小動(dòng)物都找到了,還有許多可愛的小動(dòng)物來(lái)到教室里和我們玩捉迷藏游戲,請(qǐng)小朋友們把它們都找出來(lái),找到后要告訴大家,小動(dòng)物躲要哪兒。”
5、結(jié)束:“小動(dòng)物玩累了,要回去休息了,我們送它們回家吧!”
《捉迷藏》教案4
活動(dòng)目標(biāo):
在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1春天來(lái)了,花園里變了特別的漂亮,讓我們?nèi)セ▓@里走一走,看一看。
。ńM織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景)
2幼兒講述花園的`美景
一、 多媒體觀看
1聽,花園里有什么聲音?(呼嚕聲)
會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢?
2引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言叫醒小動(dòng)物
3小動(dòng)物聽見你們告訴它們春天美麗的事,它們醒過(guò)來(lái),它們要和我們來(lái)做捉迷藏的游戲了,找找它們藏在了哪里?為什么會(huì)藏在這里?
4尋找小動(dòng)物,感受方位詞
二、 游戲《捉迷藏》
1小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方,我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物,玩捉迷藏的游戲,看誰(shuí)藏的最好。
2游戲:捉迷藏
3組織幼兒進(jìn)入教室
《捉迷藏》教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察繪本畫面,嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3、在游戲中快樂(lè)地去尋找,感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位詞匯;會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。
物質(zhì)材料:《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“找小黑”,引發(fā)興趣,了解小黑的基本特征。
1、今天我們班來(lái)了一位新朋友,我們請(qǐng)它出來(lái)好嗎?
2、出示小黑:看看它長(zhǎng)什么樣?(圓圓的,黑黑的)它的.名字就叫小黑。
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲,它現(xiàn)在就藏在我們的教室里,請(qǐng)你們把它找出來(lái),找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)
二、結(jié)合課件講述故事,尋找小黑,感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里,它要出來(lái)玩捉迷藏的游戲了。
2、P2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了,它藏在哪里?幼兒一起說(shuō)“小黑藏在了瓢蟲的小殼里。”
3、P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會(huì)藏在哪里呢?”“小黑藏在……”
4、P4(烏云、小鳥)這次小黑又會(huì)藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在……”
5、P5(汽車)如果你是小黑,你還會(huì)躲到哪里呢?我們來(lái)看看小黑和你們想的一樣嗎
6、P6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子,有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說(shuō)說(shuō)“小黑說(shuō)每次都被小朋友找到了,這次它要找一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方,想想小黑會(huì)藏在哪里?”
8、拉開圖片中遮擋部分:原來(lái)小黑和它的好朋友藏在了一起,為什么不知道哪個(gè)是小黑呢?
三、完整講述故事,熟悉故事的主要內(nèi)容。
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”
2、討論:“故事里的小黑藏在了那么多的地方,它藏在了哪里?”“如果你是小黑,還會(huì)躲到哪兒呢?”
四、游戲“藏小黑,再找找別人的小黑。”
1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方,然后再去找找別人的小黑。
2、說(shuō)說(shuō)你是在哪里找到的小黑?
教學(xué)反思:
繪本《小黑捉迷藏》語(yǔ)言活潑、形式新穎,從文本到繪圖都非常具有趣味性,是一本讓孩子們翻開第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子,什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像,他們天真可愛、活潑好動(dòng),喜歡新鮮有趣又神秘的事物,活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一,幼兒對(duì)此充滿著興趣。
活動(dòng)開始的“找小黑”游戲,不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣,而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到,為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中,快樂(lè)尋找、快樂(lè)發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣,體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。
活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效,不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn),而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方,進(jìn)行觀察、比較,判斷出最合適的位置,感知到物體與環(huán)境的關(guān)系,對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面,讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)問(wèn)小朋友小黑往哪里藏,說(shuō)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力。
《捉迷藏》教案6
課 題:唱《捉迷藏》、學(xué)附點(diǎn)音符
教學(xué)目標(biāo):1、演唱歌曲《捉迷藏》,體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》,并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的`音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒,并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備:鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:今天老師給你們介紹四個(gè)小朋友,他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個(gè)小謎語(yǔ):“××藏在花叢中?××躲到草帽下?××鉆入谷堆堆?××縮進(jìn)棉褂褂?”,引出歌曲《捉迷藏》。
2、新課:
。1)、這首歌曲中運(yùn)用了較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏,在學(xué)唱時(shí),先進(jìn)行擊打節(jié)奏練習(xí)。
(2)、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符:附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符
(3)、進(jìn)行練唱歌譜,再填詞。
。4)、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句
(5)、把握歌曲整體風(fēng)格,在唱熟練以后,采用稍快、活潑的方式演唱,要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
3、活動(dòng)與創(chuàng)造:
(1)選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型,為歌曲伴奏
、、用打擊樂(lè)器伴奏(鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓)
、、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型,然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏,到講臺(tái)上進(jìn)行表演。
4、課堂小結(jié)
《捉迷藏》教案7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里,找出小魚,并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色,提高幼兒發(fā)現(xiàn)美 、表現(xiàn)美的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫兩幅、錄音機(jī)、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂(lè)磁帶各一盒。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、用會(huì)跳舞的線,引起興趣。
教師邊講解邊示范!坝幸粭l奇妙的線,它最愛在紙上快樂(lè)的跳舞啦,你瞧,在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,又在哪兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,在每一塊空地上都留下了它的痕跡!
2、讓小朋友用手指空畫。
“我們伸出右手的食指,跟著會(huì)跳舞的線一起跳舞吧!”
3、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡,找小魚藏在那里。
“小魚藏在哪兒呢?我們把它找出來(lái)!闭(qǐng)幾位小朋友找出來(lái),畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。
4、引導(dǎo)幼兒用色彩裝飾畫面。
“我們找出這么多小魚,它們漂亮嗎?”
“漂亮”
“我們能不能讓它變的更漂亮呢?”
“給小魚涂上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”.......
5、出示彩色范畫。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,畫面有好看的顏色,還添畫了水草等。
6、教師講解繪畫過(guò)程。“先用黑色水彩筆,在紙上畫出會(huì)跳舞的線,把小魚找出來(lái),然后給小魚穿上漂亮的花衣裳,最后,再添畫上水草等。”
7、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。(可放輕音樂(lè))
重點(diǎn)是幫助能力差的幼兒完成畫面,啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒在色彩的搭配上下功夫。
8、幼兒各自展示自己的作品,互相觀摩欣賞。
教師選出其中較好的作品,和幼兒一起評(píng)價(jià)作品為什么好?好在什么地方?對(duì)能力稍差的幼兒的作品,肯定其優(yōu)點(diǎn),給予
鼓勵(lì)。
9、游戲《小魚捉迷藏》。
“我們畫了這么多小魚,我們和小魚一起做游戲吧!”
四、活動(dòng)延伸:
把幼兒作品貼放在活動(dòng)室的四周,供大家觀摩。
趙紅評(píng)析:
藝術(shù)教育應(yīng)重視孩子的探究和發(fā)現(xiàn)
近年來(lái),隨著幼兒教育改革的日益深入,人們開始認(rèn)識(shí)到:藝術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力,而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識(shí)的過(guò)程!缎◆~捉迷藏》這個(gè)活動(dòng)就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)。
第一、通過(guò)直接提問(wèn),引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。
兒童的學(xué)習(xí)是從意識(shí)到有問(wèn)題,感覺(jué)到有樂(lè)趣,有興趣開始的。幼兒發(fā)自內(nèi)心的感興趣,才會(huì)積極進(jìn)行有關(guān)的活動(dòng)。幼兒有了疑問(wèn)和問(wèn)題,并產(chǎn)生了想尋求答案的愿望,主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)才能進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。針對(duì)這一點(diǎn),教師首先設(shè)計(jì)提問(wèn):“跳舞的曲線里藏著什么?”,并讓幼兒徒手練習(xí)曲線在跳舞,使幼兒對(duì)探究活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣和愿望。孩子們的思維非;钴S,都搶著回答問(wèn)題,引發(fā)了幼兒內(nèi)在的'探究動(dòng)機(jī)。此環(huán)節(jié)不足之處是,當(dāng)?shù)谝粋(gè)幼兒回答“跳舞的線里藏著小魚”后,接著好幾個(gè)小朋友都回答同一個(gè)答案,孩子們的思維受到了限制。此時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)孩子從不同的角度,不同途徑探究問(wèn)題的多種答案。同時(shí),教師接納幼兒的各種答案。
第二、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)充分猜想,并通過(guò)個(gè)別幼兒去驗(yàn)證。
幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所遇到的問(wèn)題和疑問(wèn)進(jìn)行猜想和判斷,是幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)的基本前提和條件。當(dāng)教師出示范畫“線條圖”,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,并讓幼兒把小魚找出來(lái)。孩子們的興趣很高,又一次激發(fā)了幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,使幼兒的觀察想象及認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)。為幼兒通過(guò)動(dòng)手繪畫驗(yàn)證自己的想法做了充分的準(zhǔn)備。
第三、讓幼兒按自己的想法進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)幼兒的繪畫技能,思維能力和審美能力。
好奇是孩子的天性,當(dāng)教師提出讓孩子們自己畫出曲線,找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時(shí),孩子們就會(huì)萌發(fā)出很強(qiáng)的好奇心,等見到老師手中的范畫,許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中孩子們的積極性很高,既動(dòng)手又動(dòng)腦,全體幼兒都在主動(dòng)中獲的發(fā)展。
《捉迷藏》教案8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受aba三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu),能跟著音樂(lè)合拍地做蹦跳步。
2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、磁帶、
2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個(gè)。
3、幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)各種花的名稱和特征。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示玩偶小兔,講述故事(配合音樂(lè))
今天小兔子要給大家講一個(gè)故事,故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天,小兔子一蹦一跳地出了家門,來(lái)到花園里。這時(shí),兔媽媽來(lái)找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是,它就變成一朵小花的'樣子,一動(dòng)也不動(dòng)地躲在花園里。果然,兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來(lái),小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。
2、幼兒完整傾聽音樂(lè)(aba)(根據(jù)幼兒理解情況增加欣賞次數(shù))
指導(dǎo)語(yǔ):剛才講的故事就藏在這首曲子里。請(qǐng)小朋友們聽聽看音樂(lè)有幾段,每段說(shuō)的是小兔子在干什么?小兔子變成小花時(shí)音樂(lè)有什么變化?
3、教師示范跟著音樂(lè)合拍做蹦跳步。(強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂(lè)有節(jié)奏跳)
4、幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)。(針對(duì)幼兒情況進(jìn)行再練習(xí))
5、學(xué)習(xí)表現(xiàn)花的造型。
指導(dǎo)語(yǔ);小朋友都認(rèn)識(shí)很多的花,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你知道什么花?還要用動(dòng)作來(lái)做出這種花的樣子。(個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型)
6、請(qǐng)全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型(做在椅子上)
7、幼兒跟著音樂(lè)做蹦跳步和變花(教師提醒小花不能動(dòng),以及提醒幼兒音樂(lè)變化時(shí)要馬上變成花!靶⊥米右认牒媚阋兂墒裁椿?”)
8、引導(dǎo)幼兒與同伴合作表現(xiàn)花
指導(dǎo)語(yǔ):花園里有很多花,有的花有很多花瓣,有的花還有葉子,那一個(gè)人表現(xiàn)不出來(lái),怎么辦呢?(幾個(gè)人合作)
。1)請(qǐng)一組幼兒示范。
。2)引導(dǎo)幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花,教師說(shuō)1-5的時(shí)候,幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動(dòng)。
9、跟著ab段音樂(lè)合作表現(xiàn)花。
10、完整游戲。
《捉迷藏》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、演唱歌曲《捉迷藏》,體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏,強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒,并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們來(lái)做個(gè)游戲,輕松一下!播放樂(lè)曲《躲貓貓》
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
有四個(gè)小朋友它們也想和我們一起來(lái)躲貓貓,你們歡迎嗎?它們是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)猜一猜,“我藏在花叢中,我躲到草帽下,我鉆入谷堆堆,我縮進(jìn)棉被被”
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、寓教于樂(lè)
1、它們四個(gè)朋友是怎么捉迷藏的呢?讓我們來(lái)聽聽吧。播放歌曲,說(shuō)一說(shuō)一年四季的'特點(diǎn)。
2、歌曲活潑歡快,想不想再聽一遍
。1)這首歌曲演唱的內(nèi)容是什么?
。2)是幾拍子的歌曲
3、學(xué)習(xí)三拍子:
。1)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)打拍子并給予糾正;
(2)強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感;
(3)學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符。
4、師:下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
。ㄉ氖峙耐妊莩
5、模唱好極了,誰(shuí)能有感情地朗讀歌詞?
。ㄉ垂(jié)奏朗讀)
6、同學(xué)讀得這么有感情,相信一定能唱得更好。
。ㄉS琴加前奏學(xué)唱歌曲)
7、學(xué)唱歌曲,重點(diǎn)解決附點(diǎn)音符的唱法。
8、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句。
9、把握歌曲整體風(fēng)格,在唱熟練以后,采用稍快、活潑的方式演唱,要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
10、分組演唱,指名學(xué)生唱,開火車唱等。
11、指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境,感受歌曲的情緒。采用連貫、對(duì)比的方式演唱難點(diǎn)樂(lè)句,便于學(xué)生突破難點(diǎn)、準(zhǔn)確掌握整首歌曲。)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了,我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢?(小組討論)
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型,為歌曲伴奏
(1)、用打擊樂(lè)器伴奏(鈴鼓、、沙棰、木魚等)
(2)、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型,然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏,到講臺(tái)上展示。
(3)、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個(gè)娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)作表演歌曲。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,感受合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。)
四、完美結(jié)課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢?(請(qǐng)同學(xué)作畫)
2、播放歌曲,同學(xué)們?cè)诟杪曋挟嫯,結(jié)束課題。
(設(shè)計(jì)意圖:將音樂(lè)與美術(shù)融為一體,拓展學(xué)生的思維。)
《捉迷藏》教案10
教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)北師版教材第4和第5頁(yè)“捉迷藏”
課前思考
本節(jié)課是退位減法的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9計(jì)算方法的的基礎(chǔ),通過(guò)知識(shí)的遷移,一般都能探索出十幾減8的計(jì)算方法。教材借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算。情境圖中的數(shù)學(xué)信息用不同的方式來(lái)呈現(xiàn),引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取數(shù)學(xué)信息,并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)信息進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,并借助情境圖的表述,讓學(xué)生初步體會(huì)理解減法是“已知總數(shù)和一部分求另一部分”的含義。
教材通過(guò)三個(gè)問(wèn)題從具體到抽象一步步抽象出十幾減8的計(jì)算方法,探究過(guò)程通過(guò)小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)線圖、畫圖、想加算減等多種數(shù)學(xué)表征手段,找出多種計(jì)算方法,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,理解退位減的知識(shí)本質(zhì),通過(guò)畫圖、想加算減等方法滲透早期代數(shù)思維。
通過(guò)算法的觀察對(duì)比,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)十幾減8的快速計(jì)算技巧,進(jìn)而快速算出結(jié)果,提高計(jì)算技能,通過(guò)對(duì)學(xué)法的回顧,提升學(xué)習(xí)力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.經(jīng)歷在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等多元表征手段,自己得出計(jì)算十幾減8的各種算法,體會(huì)算法的多樣性,初步感知早期代數(shù)思維。
3.通過(guò)操作、游戲等活動(dòng),感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握十幾減8的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
自主探索和表達(dá)十幾減8的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
小木棒、計(jì)數(shù)器、花和葉形狀的計(jì)算圖片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊遷移
1、出示口算卡,直呼得數(shù)。
16-9=
15-9=
14-9=
13-9=
12-9=
10-9=
18-9=
11-9=
談話:同學(xué)們算的真快,說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(十幾減9,個(gè)位數(shù)加1)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)十幾減9的快速算法,引發(fā)學(xué)生對(duì)十幾減8算法的猜想)
2、我會(huì)填。(板書在白板上備用)
8+()=13
8+()=15
8+()=14
8+()=17
8+()=12
8+()=16
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:填寫等式中的加數(shù),為本節(jié)課“想加算減”的算法做鋪墊,滲透早期代數(shù)思維,同時(shí)也為本節(jié)課的下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)做準(zhǔn)備)
二、多元表征,探索新知
1、出示“捉迷藏”圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察,看圖說(shuō)圖意。
提問(wèn):仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
誰(shuí)能把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
“有13個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲,現(xiàn)在花園里還有8個(gè)人沒(méi)藏,藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)?”
2、啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式,怎樣計(jì)算。13-8=
提問(wèn):為什么用減法計(jì)算呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助情境圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力,初步感知“三句話”簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),用大括號(hào)板書數(shù)量之間的關(guān)系,讓學(xué)生理解減法是已知總數(shù)和部分?jǐn)?shù)求另一個(gè)部分?jǐn)?shù)的本質(zhì)含義。)
3、操作探究算法。請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺,再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。還可以怎么算。
。1)、教師巡視,觀看并指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
(2)、學(xué)生匯報(bào)兩種不同的拿小棒的方法。學(xué)生上臺(tái)投影演示自己的方法。
。3)、課件動(dòng)畫演示,同時(shí)整理板書重要的三種算法:
師:我們回顧一下剛才同學(xué)們拿小棒的方法。
第一種演示:先把擺好的13根小棒分成10根和3根,再?gòu)?0根里拿掉8根,把這剩下的2根加上原來(lái)的3根,就得到還剩5根。
引導(dǎo)整理并板書方法一:10-8=2
2+3=5
第二種演示:8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根,再?gòu)?0根里面拿走5根,最后只剩下5根了。
引導(dǎo)整理板書方法二:13-3=10
10-5=5
第三種演示:計(jì)數(shù)器動(dòng)畫演示(個(gè)位上3顆珠子不夠,把十位上的一顆珠子退掉,個(gè)位添上10顆,再?gòu)膫(gè)位上去掉8顆珠子)
提問(wèn):這種算法也就是上面的第幾種方法?
師:因?yàn)楦魑?不夠減8,所以要退掉十位的一顆珠子,也就是10顆,在各位加撥10顆,再去掉8顆,像這樣各位不夠減,要退去十位上一顆珠子的減法,數(shù)學(xué)上叫做退位減。
卡片出示:19-8=
18-8=
這兩個(gè)減法是退位減嗎?為什么?等于多少?
第四種演示:數(shù)線圖演示兩種算法。
第一種是一步一步的退回8步,也就是減8,這就是我們板書的第幾種方法?(第一種方法)第二種是先退回3步,再退回5步,也就是先減3再減5,又是第幾種方法?(第二種方法)
還有其他算法嗎?根據(jù)學(xué)生回答板書第三種算法:8+(5)=13
13-8=5
師:根據(jù)加減法之間的'關(guān)系也可以快速算出結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖:探究和表述十幾減8的多種算法是本節(jié)課的重難點(diǎn),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作小棒等學(xué)具、觀察課件動(dòng)畫演示、交流分享等多元表征方法,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,深入理解十幾減8退位減的算理。小棒是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)直觀模型,計(jì)數(shù)器能更好地體現(xiàn)“位值”,凸顯“借一當(dāng)十”,使學(xué)生體會(huì)退位減的含義。數(shù)線可以很好地體現(xiàn)數(shù)序,體現(xiàn)多種數(shù)數(shù)方法,可以記錄計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。三種模型由直觀逐步走向抽象,結(jié)合使用,豐富并發(fā)展了學(xué)生對(duì)算理的理解,課件邊回顧演示邊板書相應(yīng)算法,完成從直觀表征到符號(hào)表征再到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的抽象概括過(guò)程。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。)
4.算法的對(duì)比提升。
師:我們用了這么多方法算出了結(jié)果,用算式表示出來(lái)是這樣的三種算法,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種方法?為什么?
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。
。1)、生說(shuō)喜歡第一種算法時(shí),追問(wèn):為什么?怎樣能很快算出得數(shù)?引導(dǎo)得出:十幾減8,個(gè)位數(shù)加2.反饋:出示卡片:12-8=
17-8=
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律快速說(shuō)出得數(shù)。
(2)、生說(shuō)喜歡第三種算法時(shí),指著白板上復(fù)習(xí)過(guò)的題目進(jìn)行反饋:根據(jù)這些加法算式,你能說(shuō)出減法算式嗎?
8+(5)=13
8+(7)=15
8+(6)=14
8+(9)=17
8+(4)=12
8+(8)=16
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:算法只對(duì)比不優(yōu)化,通過(guò)算法的觀察對(duì)比,深入理解算理,引導(dǎo)觀察第一種算法發(fā)現(xiàn)規(guī)律:十幾減8,個(gè)位數(shù)加2.從而找到快速算法,提高觀察能力和計(jì)算能力。通過(guò)第二種算法的回顧,理解退位減就是個(gè)位不夠要十位退一的含義。在“想加算減”的方法中,及時(shí)反饋,加深加減互逆關(guān)系的理解,再次滲透早期代數(shù)思維。)
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展
1、“練一練”第1題。用你喜歡的方法算一算。
11-8=
14-8=
指名口答得數(shù)問(wèn):說(shuō)說(shuō)你用哪種方法算的?
卡片出示一組題搶答得數(shù):12-8=
15-8=
13-8=
16-8=
19-8=
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:前兩題學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)加2”的算法進(jìn)行鞏固,后一組直呼得數(shù)的搶答訓(xùn)練提升計(jì)算技能,達(dá)到脫口而出的效果。)
2、插花盆游戲:全班學(xué)生拿出教師課前準(zhǔn)備的算式,有的在“花”圖案上,有的在“葉子”圖案上,白板上有四個(gè)分別標(biāo)有7、6、4、9花盆,每個(gè)學(xué)生算出手中圖案上算式的得數(shù),找到自己的花盆上臺(tái)“插”好。
集體檢查對(duì)錯(cuò),師:11-7是誰(shuí)的?你怎么算的?還有很誰(shuí)沒(méi)找到自己的花盆?舉起來(lái)看看,等于多少?誰(shuí)跟他的得數(shù)一樣的也舉起來(lái)……
(設(shè)計(jì)意圖:以游戲的形式進(jìn)行計(jì)算,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將枯燥的計(jì)算寓教于樂(lè)。全班學(xué)生要算出自己手中的算式,游戲過(guò)程中又要算出其他同學(xué)的算式,練習(xí)面廣,較好的鞏固了本節(jié)課的知識(shí),提升計(jì)算力。“11-7”是下節(jié)課的內(nèi)容,在此出現(xiàn)可激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決新知識(shí)的能力。)
四、學(xué)法回顧,提升素養(yǎng)
師:我們來(lái)回顧一下我們這節(jié)課是怎么找到十幾減8的算法的,我們用小棒代替小朋友,又借助計(jì)數(shù)器和數(shù)線圖一起來(lái)幫助我們找到算法,如果沒(méi)有這些我們還可以畫圖或畫符號(hào)來(lái)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)算法后我們又用算式來(lái)表示計(jì)算的過(guò)程,再通過(guò)我們認(rèn)真的觀察和思考發(fā)現(xiàn)了快速計(jì)算的規(guī)律,這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法,用這樣的方法你能找到十幾減7的方法嗎?十幾減6呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)學(xué)法的回顧,讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究方法,感受用小棒代替實(shí)物到用符號(hào)代替實(shí)物到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的知識(shí)抽象過(guò)程和符號(hào)意思的滲透,初步感知仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)觀察在學(xué)習(xí)中的重要性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。)
《捉迷藏》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣,樂(lè)意親近小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、每人一張大象圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一 、出示課件,引起興趣。
1、老師今天帶來(lái)了一件禮物,是什么禮物呢?
2、什么是捉迷藏?
師:今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏,你們看看艾瑪是什么樣子的?讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻?。
二、觀看課件,分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢?小鳥找到艾瑪了嗎?
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?
小結(jié):原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來(lái),這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己,躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲?
5、在生活當(dāng)中,艾瑪還可以去哪些地方躲一躲?
三、拓展
1、觀看圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)來(lái)了?他們躲的好嗎?
2、小結(jié):原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng),其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的本領(lǐng),我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
1、出示大象圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,你喜歡哪只大象?為什么喜歡它?它們身上的顏色怎么樣?
小結(jié):原來(lái)這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
3、展示幼兒作品。說(shuō)說(shuō)哪知大象藏的最好,哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)?為什么?
《捉迷藏》教案12
設(shè)計(jì)意圖:
小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆,而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),我們利用生活中的材料(如紙箱、桌子、雨傘等)和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境,讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng),學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能在游戲中正確掌握空間方位詞:上、下、前、后、里。
2、積極參與游戲活動(dòng),在活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
活動(dòng)過(guò)程:
一、以到森林游玩,音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:
。ㄒ唬⿲ふ倚(dòng)物:“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦铮俊?/p>
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽講述。
。ǘ⿲ふ邑垖殞毿仫
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了,每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾,找到的寶寶自己將胸飾戴好,然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的!
1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在哪找到貓寶寶胸飾的?
三、游戲“捉迷藏”:
1、交代游戲規(guī)則:
“寶寶們聽到音樂(lè)響起來(lái)了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來(lái),等音樂(lè)停下來(lái)時(shí),寶寶們就要躲好了。媽媽來(lái)找你們時(shí)被媽媽找到的`寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方?會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果。沒(méi)有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同游戲
提問(wèn):剛才寶寶們躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話,并能用正確的方位詞大膽地表述)
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎?現(xiàn)在天黑了,我們坐車回家吧!”
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
《捉迷藏》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī),表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏,強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動(dòng)感。
3、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)加深對(duì)四季各自特征的了解; 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》;
2、認(rèn)識(shí)3/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
電子琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽的音樂(lè)開始我們今天的音樂(lè)課吧。úシ艠(lè)曲《捉迷藏》)。
2、再次欣賞
請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂(lè)(再次感受歌曲,感受三拍子的特點(diǎn))。
4、教師播放《捉迷藏》音樂(lè),讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱(好聽嗎?聽出老師唱的內(nèi)容了嗎?沒(méi)關(guān)系,我們?cè)賮?lái)完整的聽一遍。)
2、再次聽范唱
3、揭示課題,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的.前半部分
( 我們一起來(lái)聽聽歌曲中是誰(shuí)在捉迷藏?)
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)歌詞(解決節(jié)奏難點(diǎn))
5、接龍游戲,讀前半部分歌詞
6、用“LU”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受三拍子的特點(diǎn),有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后,采用稍快、活潑的方式演唱,要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會(huì)唱了,我們還可以用什么形式把我們學(xué)過(guò)的歌曲展示給大家呢?(小組討論)
2、選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型,為歌曲伴奏
請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型,然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏,到講臺(tái)上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們,讓我們伴隨著著歡快的音樂(lè),一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧!
《捉迷藏》教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步激發(fā)寶寶對(duì)色彩的興趣,感受油水分離的
特殊效果。
2.在玩色游戲中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料柜(內(nèi)有自制的海綿球,用白色蠟筆畫過(guò)各種
小動(dòng)物的紙)稀釋的各色水粉顏料、抹布
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)前幾次的`玩色活動(dòng),如手指點(diǎn)畫“小花”和制作“匹薩餅”,初步激發(fā)了孩子對(duì)色彩的喜愛,而且孩子對(duì)玩色活動(dòng)也產(chǎn)生了一定的興趣。這幾天,有小朋友一直對(duì)我說(shuō):“李老師,我們好久沒(méi)玩顏料了,我想玩顏料!备鶕(jù)孩子的興趣需要,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),這也符合“超市”課程精神。本次活動(dòng)以水粉脫色的奇特效果(即油水分離)來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)玩色重點(diǎn)指導(dǎo):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng),引起興趣
1. 師:今天,我們班來(lái)了好多小動(dòng)物要和我們玩捉迷藏
的游戲,它們就藏在這張大紙上,猜猜看是哪些小動(dòng)物藏了起來(lái)?(幼兒講講說(shuō)說(shuō))
2. 師:我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái),好嗎?
。ǘ┲v解示范
1. 師:我請(qǐng)綿球?qū)殞殎?lái)幫忙,給它穿上好看的衣服。(蘸顏料)
2. 教師示范用綿球平涂,從紙的最上端開始涂,從一邊涂到另一邊,順著一個(gè)方向來(lái)回涂,不留空。并邊涂邊說(shuō):“找呀找呀找呀找,小動(dòng)物們快出來(lái)!
(三)幼兒練習(xí)
1. 鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊涂,把整張紙都涂滿。
2. 指導(dǎo)幼兒平涂,從一邊涂到另一邊,順著一個(gè)方向來(lái)回涂。
。ㄋ模┗顒(dòng)結(jié)束
和好朋友說(shuō)說(shuō)你把誰(shuí)找出來(lái)了。
《捉迷藏》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏了動(dòng)物的特征或局部信息,找出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
2.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小貓、小狗的大卡片10張。
2.誰(shuí)藏起來(lái)了游戲圖1張。
3.幼兒操作動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)小狗小貓。
1.教師出示5張小狗的大卡片,讓幼兒認(rèn)識(shí)小狗,并學(xué)學(xué)小狗叫聲。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。)
師:今天,劉老師請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物和我們玩游戲,,瞧!它是誰(shuí)?它怎么叫的?小狗知道要來(lái)和小朋友玩,特別打扮了一下,漂亮嗎?找找它們哪里漂亮?
2.教師出示5張小貓的大卡片,引導(dǎo)幼兒觀察,比較小狗小貓哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。)
師:喵!小狗小狗等等我,我也想來(lái)玩游戲,誰(shuí)來(lái)了?(小貓),仔細(xì)瞧瞧小貓與小狗哪里不一樣?
3.教師小結(jié)小狗,小貓的各自特征,不一樣的地方。(小貓有長(zhǎng)胡須還喜歡爬上,小狗不會(huì)爬上也沒(méi)有胡須)
二、集體游戲:"看看,找找",鞏固對(duì)小貓與小狗的認(rèn)識(shí)。
1.教師任選幾張小狗的大卡片,給幼兒觀察后用遮擋紙遮住,幼兒從自己的`卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師:小狗要和我們玩捉迷藏的游戲,瞧!不見了,請(qǐng)小朋友從自己的卡片中找出這只小動(dòng)物卡片。
2.教師再任選幾張小貓大卡片,給幼兒觀察后用遮擋紙遮住,幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師:同上
三、幼兒操作
"誰(shuí)藏起來(lái)了。"出示"誰(shuí)藏起來(lái)了"的游戲圖,引導(dǎo)幼兒觀察,然后教師任意選一張動(dòng)物大卡片,請(qǐng)幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動(dòng)物,并把小動(dòng)物卡片,放到游戲圖中對(duì)應(yīng)的位置上,并學(xué)學(xué)該小動(dòng)物的叫聲。游戲進(jìn)行多次。
師:許多小狗小貓都藏起來(lái)了,我們把它們找出來(lái)吧!請(qǐng)小朋友把這只小動(dòng)物在游戲圖中找出來(lái),并把小動(dòng)物卡片,放到游戲圖上,和它親一親。
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