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《捉迷藏》大班教案

時間:2023-03-18 11:05:24 教案 我要投稿
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《捉迷藏》大班教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《捉迷藏》大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《捉迷藏》大班教案

《捉迷藏》大班教案1

  活動目標(biāo):

  1、通過閱讀圖書,觀察艾瑪和群象的神態(tài),初步了解故事內(nèi)容,了解艾瑪?shù)摹疤厥狻保w會艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理,感受幽默快樂的情緒。

  2、能專注的閱讀圖書,產(chǎn)生閱讀的興趣。

  活動過程:

  (一)拼花格子大象,引發(fā)興趣。

  集體拼圖游戲

  師:“請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上!

  幼1:哎呀,是一只花格子大象。

  幼2:身上五顏六色的真好看。

  師:“今天我們講的就是這只花格子大象的故事。

  此環(huán)節(jié)安排用心良苦,有兩點巧妙之處:利用操作游戲很自然的導(dǎo)入關(guān)于“大象”的閱讀活動,吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”與圖書相吻合,將大象的特別之處前置,一目了然。

 。ǘ⿴熒谝淮伍喿x,在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。

  1、認(rèn)識封面、書名、作者

  師:封面上有什么?數(shù)一數(shù)身上有哪些顏色?

  幼1:花格子大象;幼2:有紅色、黃色、綠色……

  師:這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》,是大衛(wèi).麥基著、任溶溶翻譯的。

  2、逐幅觀察圖1——圖8,了解內(nèi)容,感受色彩鮮艷的畫面。

  師:(圖1)這些大象長得什么樣?

  幼兒觀察后很快發(fā)現(xiàn):有的大象年紀(jì)大了,都有皺紋了;有的大象高大;有的大象胖胖的……

  師:(圖2、3)這是誰?它們在干什么?

  幼:這是艾瑪,它們在玩游戲。

  幼:它們把艾瑪拋起來了,玩得很高興……(師朗讀文本文字)

  師:(圖4、5)灰象們都睡了,艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?

  幼:艾瑪睡不著,想出去玩。

  幼:艾瑪?shù)难劬ν低悼纯创笙螅谙朐趺炊核鼈兺娴闹饕狻?/p>

  師:圖6、7、8:艾瑪在干什么?它會變成什么樣子?

  幼兒一頁一頁專注的翻看,手指圖邊看邊說。特別是學(xué)一學(xué)艾瑪用鼻子卷樹干搖果子,幼兒模仿角色動作,有的皺著眉頭用勁的樣子,有的搖頭晃腦的樣子……個個都很投入到角色中。

  3、重點觀察圖9、11、12、14,觀察艾瑪和群像的神態(tài)細(xì)節(jié),感受艾瑪?shù)恼{(diào)皮、幽默和快樂。

  圖9:艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中,找一找哪個是艾瑪?為什么?

  幼兒立即手指中間的一只大象叫起來:在那兒。

  師:在哪兒?從哪里看出來的?

  幼1:其他大象都閉著眼睛,艾瑪睜著眼睛四處看。

  幼2:他翹著鼻子、抬著腿走路的樣子,一下子看出來了……

  師:艾瑪?shù)膭幼、眼神看出他心里正高興呢,有點得意、有點調(diào)皮的樣子,大家學(xué)一學(xué)。

  圖11:艾瑪回來很長時間了,其他大象什么表情?大象們認(rèn)出艾瑪了嗎?艾瑪在哪里?它又是什么表情?

  幼:大象還是閉著眼睛一動不動。幼:它們沒認(rèn)出來,艾瑪高興的笑了。

  幼:至于艾瑪是翹著鼻子,眼睛斜看大象。

  師閱讀原文文字,問:艾瑪眼睛瞪大,卷起長鼻子笑起來,大家學(xué)一學(xué)

  圖12:突然大象們怎么了?BOOO!什么意思?

  幼:耳朵豎起來,嚇了一跳。

  幼一邊說一邊做著眼神:大象被嚇了一跳,瞪大眼睛,眼珠子都朝上翻。

  大家聽了哈哈笑起來,很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳,吃驚的樣子,唯妙唯肖。

  圖14:下雨了,艾瑪?shù)幕ǜ褡訄D案又出現(xiàn)了,大象們看到了是什么反應(yīng)呢?每只大象笑的`樣子不一樣,大家學(xué)一學(xué)。

  幼兒:有的坐著,鼻子翹上天大笑;有的捂著嘴笑;

  有的背靠背笑;有的張大嘴笑……大家學(xué)動作把

  活動推向了高潮,孩子們盡情地學(xué)起大象們的動作、表情。

  4、師生第二次完整的閱讀圖書。

  閱讀后提問:如果這個世界上每個人都長的一樣,好不好?會發(fā)生什么事呢?大象們喜歡艾瑪嗎?(艾瑪是大家的開心果,不管是什么樣子,大家一樣的喜歡,長得好不好看并不重要。)

  (三)遷移經(jīng)驗:艾瑪捉迷藏

  出示三種類型圖片,顏色干擾圖;迷宮圖;點線輪廓圖:艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦,請大家找一找它藏在哪里?

  通過操作游戲,就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣,利用自己的與眾不同,帶給大家歡樂。在尋找過程中,再次感受艾瑪?shù)呐c眾不同;在尋找過程中,培養(yǎng)觀察能力;在尋找過程中,保持對艾瑪?shù)呐d趣,培養(yǎng)閱讀的興趣。

  活動反思:

  本次活動的設(shè)計由來,源于考慮到小班幼兒年齡特點,既喜歡聽故事又喜歡玩游戲的心理特點,我選擇設(shè)計了繪本教學(xué)《捉迷藏》。

  活動分為三部分:開始部分,主要是引導(dǎo)幼兒積極參與游戲,主動講述自己玩捉迷藏的游戲過程,分享游戲樂趣和玩法從而進(jìn)入故事;中間部分,主要是通過認(rèn)真觀察欣賞PPT課件,利用信息化教學(xué)技術(shù),讓幼兒充分體驗游戲快樂,并引導(dǎo)幼兒能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物,培養(yǎng)幼兒愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置;結(jié)束部分,利用特殊音效,讓幼兒再次體驗游戲的快樂,活動在高潮中自然結(jié)束。

  在活動過程中,孩子們非常的興奮和快樂,每個孩子都能積極主動的參與到游戲活動中,大膽清楚的講述動物躲藏的位置,而且可以很快的根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的'動物,孩子們觀察的很認(rèn)真也很仔細(xì),表達(dá)的也很完整,整個活動,孩子們都是在自主快樂的氛圍中完美達(dá)到活動目標(biāo)和要求。值得一提的是,此次課件設(shè)計合理,畫面豐富有趣,既有音效又又互動,孩子們特別喜歡這次的PPT課件,通過課件展示,孩子們仿佛真的是身臨其境,完全融入游戲當(dāng)中,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

《捉迷藏》大班教案2

  【設(shè)計意圖】

  進(jìn)入大班,孩子的繪畫作品內(nèi)容逐漸豐富,也更多的帶有情節(jié)性。隨著幼兒年齡的增長,他們逐步發(fā)現(xiàn)空間關(guān)系除了“上、下、左、右”之外,還存在這前與后的重疊關(guān)系。幼兒想表現(xiàn)重疊現(xiàn)象,但又不知道如何恰當(dāng)?shù)靥幚肀徽趽醯牟糠,于是“密集、透明、變形”等方式。這既反映了幼兒純真與直接,也反映了幼兒的無奈。為了幫助幼兒消除這份焦慮,讓他們正確認(rèn)識現(xiàn)實生活的重疊現(xiàn)象,促使他們更積極地探索周圍世界,才設(shè)計組織了這次集體教學(xué)活動。

  【活動目標(biāo)】

  1、大膽表述和表現(xiàn)不同圖案、不同形狀的熱氣球,感受作畫帶來的樂趣。

  2、在感受散點式畫面擁擠的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)重疊現(xiàn)象的表現(xiàn)和表達(dá)。

  【重點難點】

  重疊現(xiàn)象的表現(xiàn)和表達(dá)。

  【活動準(zhǔn)備】

  PPT 、兒童畫的各類熱氣球、畫板

  【活動過程】

  一、課前組織、猜謎引入

  1、談話

  2、猜謎語:五彩大球圓又圓,下面掛這大吊籃,啟動開關(guān)把火點,帶你遨游上云天。猜一種神秘的交通工具,幼兒大膽猜測。

  3、說一說:

  你們太厲害了,就是熱氣球!出示熱氣球圖片,觀察并回答問題。

  二、觀察特征,大膽描述:

  熱氣球是由哪幾個部分組成的`?氣囊、吊籃和加熱裝

  每一個熱氣球的顏色、圖案都是一樣的嗎?出示各種圖案、各種顏色的熱氣球,原來熱氣球上還可以畫上各種各樣的圖案。

  你見過其他形狀的熱氣球嗎?欣賞其他圖案的:牛、青蛙、蛋糕、貓頭鷹、笑臉等等。

  三、初步感受遮擋,探索表現(xiàn)方法。

  1、初步擺放熱氣球,感受散點式畫面的擁擠。

  黑板出示密集的熱氣球:看,這是一場熱氣球比賽,現(xiàn)在的天空很熱鬧,這么多在一起飛來飛去確實有點擁擠,有點讓人透不過氣的感覺。

  2、初次調(diào)整后出現(xiàn)了組合。

  有什么辦法讓天上的熱氣球看起來不這么擠呢?(幼兒討論,請幼兒上臺調(diào)整,調(diào)整后出現(xiàn)了組合。

  2、二次調(diào)整出現(xiàn)重疊。

  熱氣球三三兩兩在一起,旁邊會出現(xiàn)一些空的位置,這個辦法好,還能讓這幾個好朋友的旁邊再空一些嗎?(請幼兒擺出現(xiàn)了重疊)

  3、嘗試畫重疊熱氣球的方法。

  原來熱氣球也像小朋友一樣,喜歡捉迷藏,只露出半邊身體,那藏起來的地方看得見嗎?(看不見)

  那如果你要畫兩只捉迷藏的熱氣球,看不到的地方用不用畫出來?誰來試試畫兩只捉迷藏的熱氣球?總結(jié)出看不見的地方不用表現(xiàn)出來,先畫前面那一只是比較成功的方法。

  4、欣賞場景圖,感受畫面的美。(抽拉畫板)

  教師一邊用抽拉的方法快速更換背景圖,一邊緩慢的介紹:熱氣球飛到郁郁蔥蔥的森林、高樓林立的城市、鮮花盛開的花園、波濤洶涌的海洋。

  三、操作體驗,創(chuàng)意表現(xiàn)。

  1、明確作畫要求。

  請你們用手中的畫筆把不同圖案、不同形狀的熱氣球請上天,讓他們玩得開心。有的熱氣球愛捉迷藏,請你們用喜歡的顏色把他們打扮得漂漂亮亮的,讓它們帶你到你想去的地方。

  2、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),重點指導(dǎo)幼兒的畫面布局。

  四、分享交流,經(jīng)驗提升。

  1、充分表述。把畫好的熱氣球拿到客人老師面前,跟客人老師們說說你會乘著熱氣球到哪去?去干什么呢?也可以跟旁邊的小朋友說說你會乘著熱氣球去哪里?去干什么?(引導(dǎo)能力較強(qiáng)幼兒畫場景,如郁郁蔥蔥的森林、高樓林立的城市、鮮花盛開的花園、波濤洶涌的海洋)

  2、經(jīng)驗提升。請畫了重疊的幼兒介紹一下,“為什么這么畫,用什么方法畫”,幫助幼兒通過同伴間的學(xué)習(xí)提升表現(xiàn)重疊物體的經(jīng)驗。

  【活動反思】

  亮點:為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識。在幼兒繪畫教學(xué)中,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

  不足:有的孩子在繪畫時色彩單一。自由想象創(chuàng)作空間還不夠,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進(jìn)孩子隨心所欲,大膽表現(xiàn),最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

《捉迷藏》大班教案3

  活動目標(biāo)

  1.在游戲活動中,感受涂色的快樂。

  2.在玩色過程中,能大膽使用涂料。

  3.學(xué)習(xí)用棉簽平涂。

  4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

  5.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗快樂的情感。

  教學(xué)重點、難點

  重點:通過游戲引出美術(shù)的主題,激發(fā)其涂色,玩色的樂趣。

  難點:練習(xí)用棉簽涂畫。

  活動準(zhǔn)備

  1,知識經(jīng)驗:已認(rèn)識各種顏料,繪畫器材

  2,材料準(zhǔn)備:用白色蠟筆畫過各種小動物的紙.各色水粉顏料.棉簽.紅色水彩筆。

  3,環(huán)境準(zhǔn)備:活動室布置捉迷藏的墻飾。

  活動過程

  以游戲?qū)牖顒?----請幼兒猜猜誰想和我們做游戲-----教師示范畫太陽----太陽公公請我們幫它找小動物------示范用棉簽平涂------幼兒練習(xí)畫太陽,用棉簽平涂----請幼兒說出找到了哪些小動物-------再次與幼兒一起游戲結(jié)束活動。

  1,導(dǎo)入活動,引起興趣。

 。1),老師和幼兒一起玩《老貓睡覺醒不了》的游戲。

 。2),有一位老公公看見我們玩得開心也想來和我們一起玩,猜猜看,它是誰?和幼兒一起請出太陽公公。(老師畫太陽,幼兒說:“太陽公公快出來!

 。3),太陽公公出來了,可它還是不高興,它告訴我,今天它和許多小動物玩捉迷藏的游戲,可找了好半天也沒找到他們,你們猜猜有哪些小動物?

  2.,講解示范。

 。1),請棉簽寶寶幫忙,給它穿上漂亮的衣服(上顏料)。

  (2),老師示范用棉簽平涂。

  3,幼兒練習(xí)。

 。1)請?zhí)柟鰜恚ㄓ眉t色彩筆畫太陽)

 。2)幫助太陽公公把小動物找出來,鼓勵幼兒邊涂邊說:“找呀找呀

  找朋友,小動物們快出來。”

 。3)指導(dǎo)幼兒平涂,從一邊涂到另一邊,順著一個方向涂。

  4,活動結(jié)束。

 。1) 請幼兒說說自己幫助太陽公公找到了哪些小動物。

 。2) 隨音樂模仿各種小動物。

 。3)以太陽公公請我們到外面去做游戲的口吻結(jié)束活動

  延伸:繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察各種小動物,在美工區(qū)提供筆.紙供幼兒練習(xí)用曲線表現(xiàn)他們喜歡的小動物不同的動態(tài)。

  教學(xué)反思

  在此次活動中,我注重了活動前材料的準(zhǔn)備,也注重了活動中取材料上時間的浪費(fèi)。在活動前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā),會浪費(fèi)孩子很多的活動時間,若讓他們到指定地點去拿放材料,孩子們會顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人,為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢?也是,我讓他們以組為單位,準(zhǔn)備好了一切,這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo),大大減少了活動中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時間,同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  當(dāng)然,在此次活動中,我也反思了自己的`不足,發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中,能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒事做,東看看西瞧瞧,對活動沒了興趣,這對于他們來說,無非是浪費(fèi)時間。但轉(zhuǎn)念又想,每個孩子的層次不同,在發(fā)展水平.能力上都存在著差異,所以,在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對活動的興趣熱情,在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異,同時也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動中時間的浪費(fèi)。

  小百科:捉迷藏是一種游戲,亦稱摸瞎。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。

《捉迷藏》大班教案4

  活動目標(biāo):

  1、感受詩歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

  2、學(xué)習(xí)仿編詩句:xx躲在xx里,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  3、通過小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。

  4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  故事磁帶,插圖,紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。

  活動過程:

  一、引起興趣

  師:小朋友,我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?

 。ㄓ變憾悴兀蠋焷碚摇#

  二、欣賞詩歌

  1、師:你們喜歡玩捉迷藏的游戲,調(diào)皮的太陽也喜歡玩,他會和誰一起玩呢?

  讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。

  2、后問:你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?

  三、演示教具,請幼兒再次欣賞

  1、提問:誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時,顏色們在干什么?

  哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽又沒有找到它們?

  2、跟著錄音,幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說:xx顏色躲在xx里。

  3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志,說說:綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里?

  4、老師提問:紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里?

  四、分組仿編詩句

  1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。

  老師巡回指導(dǎo),幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。

  2、啟發(fā)幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩句。

  活動反思:

  這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,只有充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

  1、教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏,讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,再列式計算。課堂上,我給學(xué)生充分的時間自主思考,讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗來計算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下,想出不同的計算方法,有用一個一個的減算出結(jié)果的,有用破十法算出結(jié)果的,有用做減法想加法算出結(jié)果的,還有用平十法算出結(jié)果的,由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗,因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。

  2、討論交流、優(yōu)化算法

  在探索算法這個環(huán)節(jié)教學(xué)時,我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流,如:“誰聽懂了他的`想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里?”沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生對算法的多樣性,還比較模糊。課上完后沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

  3、利用媒體理解算理,突破難點

  破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理,為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理,當(dāng)學(xué)生講到一種算法時,請學(xué)生復(fù)述后,我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo),幫助學(xué)生理解算理,突破難點。但有些方面還沒有處理好,比如:一味的追求算法的多樣化,而忽視了對其中兩種方法的強(qiáng)化,導(dǎo)致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法,讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方,就是對于一些學(xué)困生來說,到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺得應(yīng)該還是有必要的。

  4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽課習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,注意力不集中,課堂上說話做小動作,把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價比較蒼白,應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時給予鼓勵。

《捉迷藏》大班教案5

  【活動目標(biāo)】

  1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

  2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂于表現(xiàn)美。

  3、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

  2、范畫,錄音機(jī),輕音樂磁帶。

  【活動過程】

  1、產(chǎn)生興趣。

 。1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

  (2)幼兒徒手練習(xí)"畫"會跳舞的線。

  2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。

  3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。

  4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)

  5、出示茫畫,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。

  6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo),重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

  7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

  【活動延伸】

  在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

  【活動反思】

  本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的.動態(tài)過程中,不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然,畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣,變化出新意,變化出神奇。

  營造變化的游戲情境;顒娱_始,“一張線條畫,藏著秘密”,一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”,讓線條畫的范例蘊(yùn)藏玄機(jī),“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味,操作時,孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”,可見,“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖,讓孩子們的游戲熱情再次升級,不禁紛紛感嘆:“哇,好大的畫啊,好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲,不斷變化的游戲,吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

  采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時,孩子提出了他已找到小魚,我就請他來示范添畫,改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同,比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀,我一一給予肯定,避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時,幾個男孩子主動幫忙移桌子,我就順勢說:“大家一起來幫忙,變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程,雖然只有短短幾十秒時間,但避免了孩子的等待,而且合作親歷變化,讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

  鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時,我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異,我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法,如點點和線條結(jié)合,平涂加上花紋等,我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾,并在結(jié)尾點評時,與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

《捉迷藏》大班教案6

  活動目標(biāo):

  1.熟悉歌曲的旋律和歌詞,初步唱準(zhǔn)切分音和休止符。

  2.在歌曲情境的提示下,學(xué)習(xí)歌唱游戲的玩法。

  3.在游戲過程中能適當(dāng)控制自己的情緒,追逃時注意安全。

  活動準(zhǔn)備:

  1.眼罩一個2.幼兒圍坐成圓形。

  活動過程:

  1.教師講故事,創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。

  (1)教師:有一只小老鼠,喜歡玩捉迷藏的游戲,他蒙上了眼睛,走進(jìn)房間,東摸摸、西摸摸,摸到了小伙伴的尾巴,就又蹦又跳,開心極啦!

 。2)教師:看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!

  2.教師邊演唱歌曲,邊示范游戲玩法,幼兒觀察并初步熟悉歌詞內(nèi)容及歌曲旋律。

 。1)教師清唱歌曲兩遍,示范游戲玩法,幼兒觀察。

 。2)教師第三遍演唱歌曲,示范游戲玩法,引導(dǎo)幼兒了解歌曲結(jié)束時的對話。

 。3)教師第四遍演唱歌曲,示范游戲玩法,引導(dǎo)幼兒了解結(jié)束時兩個小伙伴要做親熱的動作。

 。4)教師第五遍演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒了解完整的游戲玩法。

  3.在教師的帶領(lǐng)下,個別幼兒嘗試摸小伙伴。

  4.引入貓捉老鼠的游戲情境,調(diào)動幼兒游戲的興趣。

 。1)老師示范游戲玩法,幼兒觀察。

  教師:房間里除了老鼠,還會有誰呢?

  老師繼續(xù)示范玩游戲,幼兒觀察。

 。2)引導(dǎo)幼兒用手指動作表現(xiàn)老鼠尾巴、貓尾巴。

  教師:如果請你用手指表現(xiàn)小老鼠洗洗的尾巴,可以怎么做?

  教師:怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?

 。3)在老師的帶領(lǐng)下,幼兒嘗試游戲。

  師幼共同游戲,重點引導(dǎo)幼兒觀察教師如何摸尾巴。

  5.幼兒完整玩游戲。

  教學(xué)反思

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中特別倡導(dǎo)要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,但到底如何在你張我弛的'歌唱活動中體現(xiàn)幼兒的主動性,如何讓枯燥平淡的教學(xué)活動變得生動有趣,是常常困擾我們教學(xué)的一個難題,在本次教學(xué)活動中,我也在努力探索能夠行之有效的教學(xué)方法。

  《小老鼠捉迷藏》是一首大班的音樂歌唱活動課。以前的音樂課基本上是結(jié)合著圖譜進(jìn)行教唱歌曲,而這次,我是結(jié)合《貓捉老鼠》的游戲進(jìn)行歌唱教學(xué)。從圖譜改游戲進(jìn)行教學(xué),這樣的改變打破了以往的教學(xué)模式,讓幼兒從游戲中學(xué),不僅減輕了幼兒的負(fù)擔(dān),還提高了幼兒對學(xué)歌曲的積極性,可謂是一舉數(shù)得。

  課的開始,我結(jié)合故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。接著,教師扮演老鼠,邊唱歌曲,邊示范玩游戲的方法,讓幼兒進(jìn)行觀察;當(dāng)我唱第三遍歌曲時,引導(dǎo)幼兒了解歌曲結(jié)束時的對話,第四遍唱完時,再第三遍的基礎(chǔ)上加一個親熱的動作;教師唱完第五遍歌曲后,引導(dǎo)幼兒了解完整地游戲方法。最后教師和幼兒進(jìn)行游戲。這節(jié)課不僅學(xué)唱了歌曲,還引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲,體驗游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

  整節(jié)課,教師沒有主動地要求幼兒演唱歌曲,完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學(xué)模式是,“教師教,幼兒學(xué)”,幼兒是被動地學(xué)習(xí),一節(jié)課當(dāng)中老師要無數(shù)次地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,教學(xué)效果也不盡人如意,而今天,幼兒是在游戲中不需要老師要求,主動地唱,課堂效果非常地好。在合作表演時,同時也培養(yǎng)了幼兒的合作意識和交往能力,體驗音樂的快樂和美。

  讓幼兒的身心健康成長,不能單靠說教,更重要的是靠熏陶,靠參與。本次活動我采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂,在感受音樂的同時玩游戲,減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,更顯趣味性。

《捉迷藏》大班教案7

  活動目標(biāo)

  1.通過游戲,找到記憶小動物位置的方法。

  2.能以客體為中心區(qū)分左右。

  3.樂于參與觀察和記憶的游戲,體驗游戲的快樂。

  重點難點

  重點:通過觀察和記憶,找到小動物的位置。

  難點:感知“左”、“右”的空間方位,能以客體為中心區(qū)分左右。

  活動準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、操作卡片若干、展示板。

  2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒玩過拼圖、對對碰等記憶游戲,且能夠區(qū)分自身的左右。

  活動過程

  1.通過觀看視頻,引出捉迷藏的游戲話題。

 。1)欣賞視頻,設(shè)疑:小朋友們在做什么游戲?你做過這個游戲嗎?

 。2)有9只小動物朋友,想和我們一起做捉迷藏游戲,設(shè)疑:誰想來試一試?

  2.通過出示小動物圖片,感知不同的空間方位。

  (1)出示一只小動物圖片,設(shè)疑:它是誰?它藏在什么位置?幼兒自由表述。

 。2)出示四只小動物圖片,設(shè)疑:它們分別是誰?獅子的左邊藏著誰?獅子的右邊藏著誰?老虎藏在什么位置?豬藏在什么位置?幼兒自由表述。

 。3)出示其他的小動物圖片,設(shè)疑:你知道它是誰嗎?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河馬的什么位置?犀牛藏在豬的什么位置?綿羊藏在豬的什么位置?。

  3.通過捉迷藏游戲,找到記憶動物位置的方法。

  第一次游戲:根據(jù)顏色找出所藏的.動物

 。1)一只動物藏起來,設(shè)疑:誰藏起來了?為什么是河馬?河馬是什么顏色?

 。2)出示圖片,幼兒自由猜想所藏動物及其所藏的顏色。設(shè)疑:又有誰藏起來了?為什么你能猜到是它呢?

 。3)出示圖片,設(shè)疑:還有誰藏起來了?它可能藏在哪里呢?

 。4)師幼小結(jié):綠色的河馬藏在綠葉里,橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里,棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。

  第二次游戲:根據(jù)眼睛特征找出所藏的動物

 。1)出示黑夜中的小動物,設(shè)疑:天黑了,小動物們都玩累了,該睡覺了,可是它們的小眼睛都睜著。原來小動物們都不想睡覺,你能在黑夜里找到他們,并請他們回家睡覺嗎?

 。2)幼兒自由討論交流:袋鼠的上邊是誰?兔子的左邊是誰?犀牛的右邊是誰?老虎的下面是誰?

 。3)師幼小結(jié):原來不同的小動物,它的眼睛是不同的,我們要懂得愛護(hù)自己的眼睛。

  4.通過幼兒實際操作,增強(qiáng)觀察力和記憶力。

 。1)出示幼兒操作卡片,設(shè)疑:誰藏起來了?你能找到它嗎?如果可以,請準(zhǔn)確地找到他們的位置。

 。2)展示操作卡片,師幼交流、評價。

  活動總結(jié)

  1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合,小動物們輪流躲藏著,又變換著各種不同的姿態(tài),幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動物,激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動中,我可以選取更多地小動物,如12只動物朋友,再和幼兒一起做捉迷藏的游戲,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。

  2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié),把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動起來了。幼兒能觀察、記憶小動物的位置,發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處,并清楚地表達(dá)。而且,每次游戲,他們猜對了都很興奮。由易到難的游戲,幫助幼兒感知不同的空間方位,在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,能夠以客體為中心區(qū)分左右。

《捉迷藏》大班教案8

  1、設(shè)計思路

  圖畫書《花格子大象艾瑪》系列風(fēng)靡全球,《艾瑪捉迷藏》更引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界。在和小鳥一起尋找艾瑪?shù)倪^程中,孩子們感受到了艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。

  于是,在好玩的故事情境中,孩子們和艾瑪、他的朋友們開始了“捉迷藏”游戲。從中孩子們知道了動物體色是保護(hù)自己的好方法,并繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)人類向動物學(xué)來的一些自我保護(hù)的方法。

  2、活動目標(biāo)

  (1)發(fā)現(xiàn)動物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。

  (2)知道一些動物保護(hù)自己的本領(lǐng)。

  3、活動準(zhǔn)備

  PPT課件、音樂

  操作卡片兩種:第一種是各種動物(如貓頭鷹、螳螂、枯葉蝶等);第二種是這些動物分別藏身其間的'環(huán)境圖片。

  4、活動過程

  (1)艾瑪捉迷藏

  一(出示封面。)認(rèn)識這些字嗎?請你說一說。

  一什么叫“捉迷藏”?

  一你玩過嗎?怎么玩的?

  一看看艾瑪他們是怎么玩的?

  (師幼一起閱讀:尋找艾瑪藏身的地方,并驗證結(jié)果。)

  一小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪?

  (2)小動物捉迷藏

  一小鳥沒找到艾瑪,就去找其他小動物了,看看他們藏起來了嗎?

  一誰沒有藏起來?

  一誰藏起來了?藏到哪里?怎么藏,才很難被別人發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):原來,要讓自己藏起來,得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方,才不容易被人發(fā)現(xiàn)。

  (3)游戲:我和小動物捉迷藏

  玩法:幼兒分成兩組,可以是弟弟一組、妹妹一組。一組幼兒拿著環(huán)境圖片,另一組幼兒拿著動物圖片去找相匹配的環(huán)境圖片。找到的一對小朋友一起觀察交流:這個動物

  藏在哪里?藏得好不好?可交換圖片,繼續(xù)游戲。

  (4)向小動物學(xué)本領(lǐng)

  一看看這些圖片,誰藏起來了?他們臉上、身上為什么是這種花紋?

  一這是我們向動物學(xué)來的本領(lǐng),生活中還有許多,我們再去找一找。

  (三)活動拓展

  1、區(qū)角游戲:找一找。在一張圖片中找到隱藏的事物,鍛煉幼兒的觀察力。

  2、欣賞活動:欣賞各種衣服、皮包的格子式樣。

  3、可以在平面畫的基礎(chǔ)上,讓幼兒嘗試在立體的東西上設(shè)計格子的式樣。

  4、收集與發(fā)現(xiàn)植物、動物、人類自我保護(hù)的方法。

  (四)閱讀區(qū)的活動

  1、活動名稱:說出美麗的色彩

  2、活動意圖:讓幼兒在感受的同時用語言來描述美麗的。涂一涂、說一說自己喜歡的顏彩,讓別人也能感受到

  3、活動準(zhǔn)備

  (1)圖片色彩卡。

  (2)填色卡。(可以涂一涂、說一說自己喜歡的顏色。)

  4、活動提示:

  在閱讀時可以用色彩來描述畫面,并配上色彩的形容詞,如翠綠的小草、紅彤彤的果實、金色的甲殼蟲等,以此感受圖畫書中色彩的美妙。

  (王紅裕)

《捉迷藏》大班教案9

  活動目標(biāo)

  1、通過游戲感受音樂帶來的快樂。

  2、能在游戲中自然學(xué)習(xí)歌曲,并掌握好歌詞。

  3、激發(fā)幼兒積極參與音樂游戲的積極性。

  重點難點

  能在游戲中自然學(xué)習(xí)歌曲,并掌握好歌詞,激發(fā)幼兒積極參與音樂游戲的積極性。

  活動準(zhǔn)備

  眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT

  活動過程

  一、開始部分

  1、發(fā)音練習(xí)

 、賻煟簩氊惉F(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過去了是什么季節(jié)?春天到了,暖暖的陽光照在了森林里,小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動著,像是彈奏著動聽的音樂 1234567ⅰ,ⅰ7654321、

 、趲煟捍禾煺婷姥轿覀円黄饘χ笊匠璋伞渡焦然匾粽婧寐牎

  2、猜一猜誰發(fā)出的聲音

  師:寶貝們唱得山谷回音真好聽,我們能山谷的回聲唱出來,那何老師要考考

  你,你能猜出發(fā)出小動物的聲音是從什么地方發(fā)出來的,又是哪個小伙伴發(fā)出來的嗎?(出示圖片,請一個小朋友根據(jù)圖片的內(nèi)容發(fā)出聲,請另一個小朋友猜)

  二、基礎(chǔ)部分

  1、游戲:嗨我在這兒

 。1)講解游戲規(guī)則

  師:剛才玩的猜一猜真好玩,那我們玩游戲好嗎?游戲的名字是:(出示 PPT 文字)嗨,我在這兒

  師:首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩,寶貝聽好了,這下會有一個小朋友大聲地說:嗨,我在這兒!你就要猜稱呼是誰在叫你,會玩嗎?準(zhǔn)備好了嗎?

 。2)請幼兒玩游戲兩次,并做小結(jié)。

  師:小朋友真厲害,都能準(zhǔn)確的找出來,那老師要加大游戲難度了。

  2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍,再一次玩游戲。

  3、提出問題,引起幼兒好奇心,講解回音,師幼共同合唱歌曲,師帶唱,幼兒嘗試唱回音,并玩游戲。

 、僦v解回聲

  師:誰還想來玩這個游戲?都想玩是吧,說嗨,我在這兒之前,還得再聽一聽歌,聽一聽何老師這次唱的兩句有什么不一樣?咦,你們聽出來了嗎,有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對,那就是回聲。再聽聽,回聲重復(fù)的前一句的`什么地方?(結(jié)尾)。重復(fù)了幾個字?前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲調(diào)一樣,對了回音就是按照原來的曲調(diào)重復(fù)前一句的結(jié)尾

  師:我們明白回音是怎么回事,那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍,我來唱,你們唱回音。

  ②幼兒唱回聲

  師:你們都明白回聲了嗎?那先來試一試。(不放錄音)

 、弁嬗螒

  4、玩游戲:歌詞接龍,進(jìn)一步熟悉歌曲。(師出示圖譜,提示幼兒)

  5、師幼合唱,幼兒領(lǐng)唱,教師唱回音。

 、儆變侯I(lǐng)唱,師唱回聲,游戲一次。

  師:這次,小朋友來領(lǐng)唱,何老師唱回音。

  6、幼兒完整唱歌曲,游戲兩次

  三、結(jié)束部分

  師:1、“嗨,我在這兒”的游戲好玩嗎?在玩游戲的時候我們還學(xué)會了一首歌,但是這首歌的名字我們還不知道呢(春天跟我捉迷藏)

  2、春天跟我捉迷藏,小朋友都能找到,現(xiàn)在冬天來了,那我們一起去找一找,冬天藏在哪里,好嗎?

《捉迷藏》大班教案10

  教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析:

  歌曲《小老鼠捉迷藏》歌詞內(nèi)容具有故事性、情景性較強(qiáng)的特點,易于孩子們理解和掌握,深受孩子們喜歡。大班孩子對切分音的學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗,在本次活動中我試圖通過圖譜、動作的提示,引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)弱起切分,體驗歌唱的快樂,對大班孩子的已有經(jīng)驗有一定的挑戰(zhàn)。

  活動目標(biāo):

  1、能在動作和圖譜的輔助下,學(xué)會演唱歌曲,能較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的弱起音和切分音。

  2、能用動作和聲音大膽表現(xiàn)老鼠開心、緊張的情緒,并在游戲中充分體驗歌唱活動的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  圖譜操作卡、帶子一根、鋼琴伴奏、幼兒圍坐成馬蹄形。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入活動、引起幼兒興趣。

  師:“昨天我們玩了什么游戲?怎么玩的?”

  二、學(xué)習(xí)新歌

 。ㄒ唬┯變撼醪嚼斫獾谝欢胃柙~,學(xué)唱第一段歌曲。

  1、教師表演唱第一段。(鋼琴伴前奏)

  “今天老師帶來一首《小老鼠捉迷藏》的'歌曲,小朋友仔細(xì)聽,聽完后告訴我歌曲里唱了些什么?”教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示相關(guān)圖片。

  2、教師再次清唱。(鋼琴伴奏)

  “歌曲里還唱到了什么?”出示“哈哈哈”圖片,“這里怎么唱?誰來試一下?”幼兒集體練習(xí)。

  3、幼兒完整學(xué)唱第一段歌曲。(鋼琴伴奏)

  “你最喜歡那一句?你覺得哪句最難唱?”鼓勵幼兒唱出開心的表情。

  4、幼兒再次練唱第一段。(鋼琴伴奏)

 。ǘ┯變簩W(xué)習(xí)第二段歌詞。

  1、教師清唱第二段。(鋼琴伴奏)

  “聽,小老鼠又捉迷藏了,這次它會摸到誰?結(jié)果會怎樣呢?”教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片,學(xué)習(xí)老鼠害怕的表情。

  2、幼兒學(xué)唱第二段歌曲。(鋼琴伴奏)

  鼓勵幼兒表現(xiàn)老鼠害怕、緊張的表情。

 。ㄈ┩暾毩(xí)演唱歌曲。(鋼琴伴奏)

  1、集體完整演唱歌唱。

  2、集體表演唱。鼓勵孩子表現(xiàn)小老鼠開心和緊張的心情。

  3、加快速度演唱歌曲。

  三、邊唱歌,邊玩游戲。

  請一位小朋友做小老鼠,蒙上眼睛,其他幼兒分成兩組,一組當(dāng)老鼠,另一組當(dāng)小貓,小老鼠摸到小伙伴時演唱第一段,小老鼠摸到小貓時演唱第二段。

《捉迷藏》大班教案11

  (一)內(nèi)容簡介

  森林里,花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的游戲,可是小烏怎么也找不到艾瑪,它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書里一起找找吧!

  (二)主題分析

  有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別,欣賞到格子畫的魅力,并且感受了動物的體色與周圍環(huán)境的關(guān)系。

  (三)情節(jié)分析

  “捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲,小鳥和艾瑪也要玩這個游戲呀?故事一開始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。

  森林里,小鳥到處找艾瑪,在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋,可是飛過去一瞧,都不是艾瑪。在有趣的畫面里,孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節(jié)中,化身為故事中的角色之一,和小鳥一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中,孩子們強(qiáng)烈地感受到了格子花紋的特別,情節(jié)也漸漸推至高潮。

  故事的結(jié)尾出人意料:原來艾瑪哪里都沒找到能躲起來的地方,又回到了出發(fā)的地點。

  (四)角色分析

  這是一本開洞的書,孩子一邊讀,一邊尋找著秘密。在翻開下一頁時,對隱藏在里面釣東西一直猜測,再翻過一頁后就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情,帶給孩子們一個又一個驚喜,越來越期待讀完它,找到每一個洞洞后面的秘密。孩子們在欣賞圖畫書的時候,都會把自己當(dāng)成小鳥,完全融入到故事的情景之中,猜測艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過程中,孩子們也找到了格子紋的秘密。

  (五)圖畫分析

  1.畫面構(gòu)圖、色彩

  這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事,畫面的色彩采用了紅、黃等暖色系,畫面色彩鮮艷、柔和,給人以明亮和溫暖,非常切合森林里小動物們生活的溫馨場景。畫面構(gòu)圖簡單而 又奔放,童趣十足。

  2.圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

  小鳥每看見~次格子花紋,旁邊總會有一個動物在“指點江山”,有的'用手勢,有的用眼神,有的用體態(tài),這同樣也能引導(dǎo)小讀者細(xì)致地觀察畫面。

  (六)語言分析

  艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語言,但也有許多優(yōu)美的文字。

  貫穿始終的幾句話就是“哎呀,你好啊……我還以為……"、“小鳥,太好玩了”。

  故事中有三組詞匯,第一組是打招呼的相關(guān)詞匯,如:你好;第二組是對話式的表達(dá),如:我以為……第三組是表達(dá)心情的詞匯,如:太好玩了。

《捉迷藏》大班教案12

  活動目標(biāo)

  1、激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣。

  2、提高孩子對數(shù)字方位的淺顯表述能力。

  3、享受成功的喜悅,提高孩子們的自信心。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、說說生活中存在哪些數(shù)字

 。ü卉嚕娪皬d門上的門牌號)......

  二、找圖畫數(shù)字

  1、找出圖畫中藏著的數(shù)字,兩個小朋友一組,增強(qiáng)合作意識,找出數(shù)字后寫在下面的格子里。

  2、出示幻燈片,共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數(shù)字的位置。

  三、尋找表格里的數(shù)字

  用準(zhǔn)確的方位詞通過隱藏的半個數(shù)字找出表格中存在整個數(shù)字

 。ǖ趲仔械趲琢校◤淖笸覕(shù))(從上往下數(shù))

  通過數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。

 。ㄐ驍(shù)排列規(guī)律)(相同顏色表格的'數(shù)字)(奇數(shù)排列規(guī)律)

  數(shù)字游戲

  出示1-10數(shù)字卡片,隱藏任意兩張數(shù)字,通過表格判斷隱藏的是哪個數(shù)字,總結(jié)尋找數(shù)字的方法。

  每6個小朋友一組,共同完成猜數(shù)字游戲。

  四、出示幻燈片4,玩更復(fù)雜的猜數(shù)字游戲。退場

《捉迷藏》大班教案13

  目標(biāo):

  1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動聽的旋律,初步了解黃梅戲。

  2、初步學(xué)會演唱歌曲。

  3、在游戲中與同伴友好合作,遵守游戲規(guī)則,共同體驗邊游戲邊唱歌的樂趣。

  4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞,并按節(jié)奏準(zhǔn)確念出,在自己的創(chuàng)造活動中體驗歌唱帶來的喜悅。

  準(zhǔn)備:

  1、自制《捉迷藏》背景圖一幅,黃梅戲《女駙馬》磁帶,

  2、自制卡片式圖譜,其中小草左右各1個,眼睛2個,速寫人物3個,?2個,手勢1個,間奏卡片1份,小白兔,小花貓,小花狗圖片各一張。

  3、小白兔,小花貓,小花狗頭飾各一個。

  過程:

  組織課前預(yù)備活動,向各位老師問好。

  一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》,導(dǎo)入課題。

  1、提問:“你們知道剛才老師唱的是什么嗎?”

  師向幼兒簡單介紹黃梅戲:黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種,它在很早以前還有另外兩個名字,叫“黃梅調(diào)”,也叫“菜茶戲”。在我們身邊,幾乎所有的大人都會唱幾句黃梅戲,那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢?今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。

  2、出示背景圖,提問:“你們猜猜,這幅圖上幾個小朋友們在玩什么游戲呢?”幼兒回答后,師揭題:“今天我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個游戲有關(guān),它的名字也叫:《捉迷藏》!

  3、誰來說說這幅畫里的故事?幼兒自由說。

  二、觀察背景圖,了解歌詞前一部分內(nèi)容。

  1、傾聽老師編的故事。師提問:“星期天,小剛覺得一個人在院子里玩沒意思,他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏,他會怎樣邀請他們呢?”導(dǎo)入對白:“伙伴們,快來呀,捉迷藏嘍!”“小伙伴們很久都沒玩這個游戲了,非常愿意參加,他們又會怎樣回答呢?”導(dǎo)出“哎,來嘍!”

  2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學(xué)過的歌曲不一樣,它除了歌唱之外,還有說話的`部分,我們也把它叫做說白,或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說白外,還有一句說白,到底是什么呢?請大家仔細(xì)聽老師唱一遍,看誰能第一個回答老師這個問題。

  三、教師跟音樂有表情地范唱,幼兒傾聽,并完整學(xué)唱歌曲。

  1、幼兒回答老師問題后,請大家一起集體有節(jié)奏地說白:“小白兔,小花貓,還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü!?/p>

  2、師說唱的同時,出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜,一邊聽老師說唱:小伙伴開始玩捉迷藏的游戲了,這次是小剛找,其他小伙伴藏,小剛“左找找,右找找,瞧瞧他們在哪里。你瞧那邊是個啥?小白兔、小花貓、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü!?/p>

  3、出示:“拍拍你,拍拍我,拉個圓圈跳個舞呀,跳個圓圈舞呀!钡墓(jié)奏卡,并重點指導(dǎo)這一句的學(xué)唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。

  四、交代游戲規(guī)則,組織幼兒角色游戲,并在游戲中完整學(xué)唱歌曲。

  1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來,全體幼兒和老師一起唱歌,由教師將他們找出來。

  2、分角色游戲,大家齊唱,一幼兒邊唱邊找,其他幼兒藏。

  五、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。

  1、引導(dǎo)幼兒將小白兔、小花貓,小花狗替換為別的小動物,并帶幼兒按節(jié)奏念出:“還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)摹?shù)一數(shù),一個也不少!痹俅畏峙浣巧M織幼兒邊唱邊游戲。

  2、課后自由結(jié)合,在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動物的形象。

《捉迷藏》大班教案14

  活動目標(biāo):

  1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

  2、獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。

  3、萌發(fā)對動物的興趣,樂意親近小動物。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動重難點:

  感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。

  獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、每人一只大象圖片,畫紙、油畫筆等。

  活動過程:

  一、出示課件、引起興趣。

  1、今天老師帶來了一件禮物,是什么禮物?

  2、艾瑪捉迷藏,什么是捉迷藏?

  3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢?

  二、觀看課件,分段理解故事內(nèi)容。

  1、艾瑪可能會躲在哪里?為什么?

  2、我們看看是不是艾瑪?是什么?

  3、小鳥找到了艾瑪嗎?

  4、小鳥一下就發(fā)現(xiàn)了誰?它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲?

  5、小鳥為什么沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢?

  小結(jié):原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的'地方躲起來,這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。小動物就是利用這個本領(lǐng)來保護(hù)自己,躲避天敵的。

  6、故事中,艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的?

  7、在我們生活中,艾瑪可以去哪些地方躲一躲?

  三、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

  1、出示艾瑪?shù)呐笥褕D片,引導(dǎo)幼兒觀察,你喜歡哪只大象?為什么?

  2、它們的顏色怎么樣?(很相近)。

  3、請你去想辦法,讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>

  4、展示幼兒作品,互相欣賞。

  四、拓展。

  1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了?他們躲的好嗎?為什么?

  2、小結(jié):原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng),其實生活中還有許多地方也是從動物那里學(xué)到的本領(lǐng),我們一起去發(fā)。

  活動反思:

  知道生活中有許多地方人類向動物學(xué)習(xí)本領(lǐng),激發(fā)幼兒更大的探索興趣,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在活動中,幼兒的思維活躍,擴(kuò)展了他們想象的空間,語言表達(dá)能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。

《捉迷藏》大班教案15

  一、活動目標(biāo):

  1、在與多媒體手段的互動中,充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。

  2、初步嘗試表現(xiàn)物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫方式。

  3、體驗畫面布局的審美情趣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、課件:小老鼠捉迷藏。

  2、布偶老鼠、糧倉、人手一份畫紙、繪畫材料。

  三、活動過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  利用課件設(shè)置情境:"今天,有一群小老鼠和小花貓在這個大大的糧倉旁玩捉迷藏的游戲,我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"

  (二)初步互動,感受遮擋

  1、初步互動

  師幼以直接拖動的方式將老鼠藏至糧倉后。說一說:我的小老鼠是怎么藏的?

  過度:小老鼠捉迷藏的`事變成了一幅有趣的畫,可是你們覺得這幅畫有什么問題嗎?

  2、糾錯修正

  (1)發(fā)現(xiàn)畫面中的不合理之處:被遮擋住的線條仍然出現(xiàn)在畫面中等

 。2)出示老鼠和糧倉實物教具,加以驗證。

  (3)利用課件展現(xiàn)真實的遮擋視覺效果(將透明式的線條隱去)。

  (三)充分感知、嘗試表現(xiàn)

  1、設(shè)疑猜測

 。1)利用課件中的小貓,引發(fā)猜測:小貓要來和小老鼠做游戲了,如果它來到糧倉前,猜一猜,什么會被檔起來?

 。2)引導(dǎo)孩子觀察:糧倉被貓擋住了一部分。

  2、多層遮擋

  引導(dǎo)幼兒觀察:貓擋住了部分糧倉,糧倉又擋住了老鼠的部分身體,這樣組成了一幅更復(fù)雜、更有趣的畫。

  3、分層聚焦

 。1)幼兒自由交流:畫貓和老鼠在糧倉旁捉迷藏的畫時,可以先畫什么,再畫什么,為什么?

 。2)教師小結(jié)提升,并用電子白板演示正確的繪畫順序。

 。ㄋ模┐竽憚(chuàng)作、欣賞分享

  1、自主繪畫

  幼兒以個體為單位,獨立、大膽地進(jìn)行繪畫,教師巡視并鼓勵孩子展現(xiàn)不同遮擋關(guān)系、不同動作姿態(tài)的畫面。在此過程中,教師用相機(jī)隨機(jī)抓拍孩子成功的作品。

  2、相互欣賞

  幼兒相互欣賞各自的作品,然后展示繪畫過程中教師隨機(jī)抓拍的成功作品。

 。ㄎ澹┯螒蜓由臁⒔Y(jié)束活動

  教師帶領(lǐng)孩子們到戶外進(jìn)行貓捉老鼠游戲。

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