竹影的教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的竹影的教案，希望能夠幫助到大家。

竹影的教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、體味本文生動形象的語言描寫。

　　2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的認識和體驗。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　課前準備：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè) 本上。

　　3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、竹圖展示，導(dǎo)入 課文。

　　同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。

　　二、誦讀積累，整體感知。

　　1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。

　　2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　3、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

　　童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

　　三、語言品味，互動釋疑。

　　你品味到美了嗎？

　　課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗加深認識。

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。

　　如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。

　　……

　　四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國畫與西洋畫的不同點）

　　梳理父親講述的中國畫特點及有關(guān)畫家的一些知識，引導(dǎo)學(xué)生認識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。

　　梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　�。�2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：

　�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))

　　（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　　（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　五、體驗拓展，走進童年。

　　1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹—－每前進一步都要做一個小結(jié)；也有人說，竹——外強內(nèi)干。你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。

　　3、竹之游戲：大家在童年時做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請用簡潔的語言的敘說出來。

　　六、總結(jié)存儲，課外延伸。

　　1、總結(jié)存儲：通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界----------

　　2、課外延伸：

　�、傥覀冊谏�活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強語文與生活的聯(lián)系。

　�、趯懸欢瓮�年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

　　課外資料

　　一、作者簡介

　　豐子愷(1898—1975)，我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

　　豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

　　二、兒童畫(豐子愷)

　　孩子們的袋里常常私藏著炭條，黃泥塊，粉筆頭，這是他們的畫具。當(dāng)大人們不注意的時候，他們便偷偷地取出這些畫具來，在雪白的墻壁上，或光潔的窗門上，發(fā)揮他們的作品。大人們看見了，大發(fā)雷霆，說這是齷齪的，不公德的，不雅觀的；于整潔和道德上、美感上都有害，非嚴禁不可。便一面設(shè)法銷毀這些作品，一面喃喃咒罵它們的作者，又沒收他們的畫具。然而這種禁誡往往是無效的。過了幾日，孩子們的袋里又有了那種畫具，墻壁窗門上又有那種作品發(fā)表了。

　　大人們的話說得不錯，任意涂抹窗門墻壁，誠然是有害于整潔、道德及美感的。但當(dāng)動手銷毀的時候，倘得仔細將這些作品審視一下，而稍加考慮與設(shè)法，這種家庭的罪犯一定可以不禁自止，且可由此獲得教導(dǎo)的良機。因為你倘仔細審視這種涂抹，便可知道這是兒童的繪畫本能的發(fā)現(xiàn)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動手毀損，卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了。

　　實際除了出于惡意的破壞心的亂涂之外，孩子們的壁畫往往比學(xué)校里的美術(shù)科的圖畫成績更富于藝術(shù)的.價值。因為這是出于自動的，不勉強，不做作，始終伴著熱烈的興趣而描出。故其畫往往情景新奇，大膽活潑，為大人們所見不到，描不出。不過這種畫，不幸而觸犯家庭的禁條，難得保存。稍上等的人家，瓊樓玉宇一般的房櫳內(nèi)，壁上不許著一點污穢，這種畫便絕不可見。貧家的屋子內(nèi)稍稍可以見到。廢寺，古廟，路亭的四壁，才是村童的美術(shù)的用武之地了。曾憶旅行中，入寺廟或路亭中坐憩片時，乘閑觀賞壁上龍蛇，探尋其意趣，辨識其筆畫，實有無窮的興味。我常常想，若能專心探訪研究這種繪畫，一定可以真切地知道一地的兒童生活的實況，真切地理解兒童的心情。據(jù)我所見，最近鄉(xiāng)村廢寺的敗壁上，已有飛機的出現(xiàn)了。其形好似一種巨大的怪鳥，互相爭斗著。最初我尚不知其為飛機。數(shù)見之后，稍稍認識。后來聽了一個村婆的話：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油來造飛機，所以他有眼睛，會飛。”方始恍然，兒童把飛機畫成這般的姿態(tài)，不是無因的。聽了這話，看了這種畫，而回憶近來常在天際飛鳴盤旋的那種東西的印象，正如那壁上的大鳥一般的怪物。校正那村婆的愚見，而用藝術(shù)的方法把飛機“活物化”為怪鳥，而設(shè)想其在天空中爭斗的光景，這是何等有興趣的兒童畫題材!這樣的畫，在上海許多兒童畫報上尚未見過，而在窮鄉(xiāng)僻處的廢寺敗壁上先已發(fā)表著了。

　　這點畫心，倘得大人們的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與培養(yǎng)，使他們不必私藏炭條，黃泥塊，與粉筆頭，不必偷偷地在墻壁窗門上涂抹，而有特備的畫具與公然的畫權(quán)，其發(fā)展一定更有可觀。同時藝術(shù)教育的前途定將有顯著的進步。

竹影的教案2

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、加點字注音并理解詞義

　　彌漫眼梢愜意汀蘸

　　縷口頭禪碩士參差不齊

　　2、概括課文內(nèi)容。

　　二、整體感知，初步探究

　　出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的?

　　思考：

　　1、我們四個人在這里起了什么作用?

　　我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)

　　2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?

　　3、小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

　　可以說那是一個類似“復(fù)印”的過程。

　　4、討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢?

　　5、出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢?

　　三、生成新疑，深入探究

　　1、討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失?

　　2、以下文字作為小結(jié)：

　　A、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也�！�—鄭板橋。

　　B、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

　　1、設(shè)若一個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?

　　2、如果是豐子愷的'父親站在他面前，他會說些什么?

　　3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?他為何作此改動?

　　4、竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌有許多詩人贊美它;當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?

　　五、作業(yè)

　　把你心中所畫的竹圖寫出來。

　　【課堂實錄】

　　師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。學(xué)生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊

　　師：很好，第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容?

　　一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。

　　師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學(xué)還有補充。

　　一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。

　　師：非常好，這就十分全面了。現(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)

　　師：竹影是誰畫的?

　　一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

　　師：真的嗎?

　　教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學(xué)生上臺用粉筆把這個字描一下。

　　師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的?

　　一生：同學(xué)。

　　另一生：老師。

　　師：理由?

　　一生：版權(quán)屬于老師，同學(xué)只是依樣畫葫蘆。

　　師：說得好，我就這么問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?

　　一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。

　　師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的?

　　一生：是月亮畫的。

　　師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?

　　好幾個學(xué)生一起叫道：是太陽!

　　師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我請大家思考“我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”

竹影的教案3

　　一、課前五分鐘演講

二、講授課文

（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學(xué)們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

（二）讀一讀讀課文

（三）想一想

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的'開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什么？3、爸爸是怎樣一個人？

（四）議一議通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。

答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的本來顏色為顏色歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué) Anatomyforartstudents(藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主（五）說一說好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說

竹影的教案4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的不同特點

　　2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨

　　3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　三、教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫

　　四、課前準備：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

　　3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入

　　用多媒體展示兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

　　展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的`童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書課題)

　　(二)、簡介作者

　　1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。

　　2請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　(三)、整體感知

　　1朗讀課文，感知課文大意。

　　a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

　　b.要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)

　　2討論、明確中心

　　問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　　(四)研讀賞析

　　1再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

　　2在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

　　3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。

　　(五)拓展延伸

　　1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。

　　2、教師小結(jié)：

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠快樂充實!

　　(六)布置作業(yè)

　　豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想(字數(shù)不限、體裁不限)。

竹影的教案5

　　教學(xué)目標 1、 掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。

2、 體味本文生動形象的描寫。

教學(xué)重、難點 1、 體味本文生動形象的描寫。

2、 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、 領(lǐng)會蘊涵在童稚的活動中的藝術(shù)和美。 教學(xué)過程

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課： 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子） 請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

2、簡介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng)造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他是如何從游戲里、生活里創(chuàng)造出了美呢？今天我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略美吧！

二、 朗讀課文，整體感悟

1、檢查預(yù)習(xí)，抽生讀，齊讀，記住這些詞語。

2、請同學(xué)們輕聲朗讀課文

思考：（1）課文題為竹影，它是以寫景為主還是以寫人物活動為主（人物活動），然后用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容. （主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描竹影的游戲，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)）

（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

　　 3、上學(xué)期，我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……

三、 品味賞析，體驗童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。

　　 1、第二、三小節(jié)的幾處描寫最有趣：

A、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！保�描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。）

B、我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

C、門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。

D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。

2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風(fēng)格的語言表達方式。

　�。�1） 傳神的用詞。（豐子愷先生學(xué)過佛理，性格內(nèi)斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。）

A、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中�！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。

B、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。”“熱心”二字本來是用作待人態(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。

（2） 精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神

A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現(xiàn)出來。

B、 “門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。 （這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結(jié)果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）

3、總結(jié)：通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

4、其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫，評價一下這是一個怎樣的父親？文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡要地作些評價。 （爸爸能從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，說明他因勢利導(dǎo)，循循善誘的教育方法）主要有三處：

A、第3小節(jié)：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。 （父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。） B、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！� （能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。）

C、第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的.墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 （童年時的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。）

總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的？請同學(xué)們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句。討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。

　�。�1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；

　　西洋畫重形似、寫實。

　　五、拓展延伸，走入生活

1、這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你是否也曾經(jīng)進行過一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生思考交流，教師適時點評。 堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術(shù) 過家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù) 涂鴉、在身上畫手表、在手指頭上畫人臉——繪畫類 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類 起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類 剪紙、做紙船紙飛機——手工藝

2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ�同學(xué)們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

3最后讓我們一起朗誦一首詩，在朗誦中結(jié)束這堂課。 時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……

六、作業(yè)設(shè)計 搜集有關(guān)竹的名句名篇。

　　板書設(shè)計：

　　竹影

　　“我”、弟弟、華明 父親

　　描竹影 中國畫

　　游戲 藝術(shù)

　　中國畫：神似、神韻

　　畫

　　西洋畫：形似、寫實

竹影的教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、 了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　教學(xué)重點：

　　1、整體感知文章內(nèi)容。

　　2、領(lǐng)會課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

　　教學(xué)難點：

　　體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、課前三分鐘

　　二、導(dǎo)入新課

　　用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

　　影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章———《竹影》。（板書課題）

　　三、 簡介作者

　　1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

　　2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn)，進行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

　　3、[資料鏈接] 豐子愷（1898~1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù)，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后，曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

　　四、自由朗讀，整體感知

　　1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　2、配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。

　�。▽W(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主。）

　　明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　五、品味朗讀，體驗童趣

　　童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？找出來，有感情的朗讀。

　�。▽W(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。）

　　六、拓展欣賞

　　一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

　�。ǘ嗝襟w展示，配音樂）

　　七、口語交流

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的.哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗？后來它發(fā)芽成長了嗎？

　　八、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

　　教師小結(jié)：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

　　一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ�同學(xué)們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　九、作業(yè)設(shè)計

　　1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。

　　2、抄寫生字詞。

竹影的教案7

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　簡介豐子愷。

　　二、小組探究

　　1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

　　2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的？

　　3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

　　4、你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎？與作者相比，你的`遭遇如何？

　　三、課堂交流

　　1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

　　2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學(xué)生補充一點中國畫理方面的知識。）

　　3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。

　　四、語言品析

　　讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

竹影的教案8

　　18 竹影

　　教學(xué)目的

　　知識與能力：

　　1、把握文章內(nèi)容，體會為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。

　　2、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　3、味本文生動形象的語言描寫。

　　過程與方法：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容。

　　2、通過合作探究，老師點撥深入感受繪畫之美。

　　情感態(tài)度與價值觀：明確藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、重點：把握文章內(nèi)容，體會為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。

　　2、難點：了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　課時安排 1課時

　　課前準備

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課 明確目標

　　童年時，你最感興趣的事情是什么？學(xué)生說童年。

　　今天讓我們一起走進豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1、作者簡介。

　　豐子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。

　　他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為主人公，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，深受人們喜愛。

　　2、字詞

　　愜意 水門汀 口頭禪 撇 蘸 參差不齊 徘徊

　　三、速讀課文，整體感知。

　　1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　明確：1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。

　　2、 人物活動。

　　四、研讀課文

　　1、梳理父親講述的中國畫特點及有關(guān)畫家的一些知識，了解中國畫與西洋畫的'不同點。

　　2、本文除寫人物活動外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

　　3、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。聯(lián)系自己的生活體驗，你覺得哪些描寫最為生動?試著說明理由。

　　五、點撥提升

　　1、梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　 （2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　 歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　 補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：

　�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　　（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))

　�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　2、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊藏著他們獨特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

　　3、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。

　　六、拓展延伸 走進童年。

　　1、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?

　　2、說出自己熟悉的一種藝術(shù)形式（如:音樂、舞蹈、繪畫等）以及它帶給你的樂趣。

　　七、小結(jié)

　　通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者不僅運用生動、形象的詞語，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，讓我們進入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在--------正如法國著名雕刻家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”

　　八、作業(yè)

　　1、識記字詞。

　　2、填《練習(xí)冊》習(xí)題。

　　3、喜歡畫畫的給童年生活畫一幅畫；擅長寫作的將童年生活寫成一篇文章。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

竹影的教案9

　　一、課前五分鐘演講

　　二、講授課文

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入 新課

　　同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學(xué)們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。

　�。ǘ�）讀一讀

　　讀課文

　　（三）想一想

　　1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的.是否相同？給你什么啟示？

　　2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。這句話的含義是什么？

　　3、爸爸是怎樣一個人？

　�。ㄋ模┳h一議

　　通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。

　　答：（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

　　（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料

　　西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

　　歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。

　　補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別

　�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著

　�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法

　�。�3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。Anatomy for art students

　　( 藝術(shù)解剖學(xué))

　�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景

　�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主

　　（五）說一說

　　好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

　　同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說

竹影的教案10

　　教學(xué)目標：

　　1.體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2.體會文中“我”的父親因勢利導(dǎo)的教育方式。

　　3.初步了解中國畫與西方畫的不同。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的生活中。

　　教學(xué)難點：體會文章的藝術(shù)美，了解中西方畫的不同。

　　教學(xué)設(shè)計：通過六個活動（找 感悟、思 體會、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心）對課文進行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的`目標。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)方法：討論法 活動法

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，

　　燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物 影子）

　　2. 想一想：有“影”字的四字成語。

　　形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、

　　3. 試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）

　　4. 說了那么多關(guān)于影子的成語、詩句、藝術(shù)，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。

　　二、作家作品

　　1.豐子愷 2.本文的基本內(nèi)容 3.本文生字詞

　　三、探究活動一 快速閱讀----找 感悟

　　1.學(xué)生帶問題，快速閱讀

　　問題：（1）填表格（多媒體示）

　　（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主? 請用一句話概括課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生討論交流問題。

　　3.學(xué)生回答問題，教師適當(dāng)提示。

　　四、探究活動二 片段欣賞---思 體會

　　結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝�美和“光”之�?/p>

　　1.齊讀1、2自然段

　　2.討論：“光”之美

　　3.討論：“光”之用

　　提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。

　　五、探究活動三 兒童天性---品 趣味

　　1.文中都有哪些人物，他們在做什么？

　　2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）

　　六、探究活動四 中西方畫---談 不同

　　1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導(dǎo)作用）

　　2.通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫的不同，欣賞名畫）

　　3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？

　　七、探究活動五 敞開心扉-----聊 童趣

　　藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說一說。

　　八、探究活動六 總結(jié)全文----歸 中心

　　九、作業(yè)設(shè)計

　　寫寫童年的趣事

竹影的教案11

　　學(xué)習(xí)目標：

　　本文涉及到一些美術(shù)方面的知識，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己的生活體驗，領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、基礎(chǔ)知識及運用

　　1.給加框字注音

　　參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿

　　徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門汀＿＿

　　二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

　　我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

　　讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。

　　三、作者簡介：

　　四、整體感知：

　　1、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點領(lǐng)會：

　�、龠@兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情？

　　2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

　　3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內(nèi)容。

　　五、再讀課文，交流感受：

　　上學(xué)期，我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的`小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

　　在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡要地作些評價。（主要有三處：）

　　由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之

　　六、研讀探究：

　　在閱讀時要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。

　　1， 思考題一：

　　結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談

　　畫”或者“童年趣事”？

　　2， 思考題二：

　　讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么

　　特點？

　　3、思考題三：

　　你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？

　　4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？

竹影的教案12

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識與能力

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點

　　二、過程與方法

　　自主、合作、探究

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認真完成預(yù)習(xí)，、詞典解決課文中字詞，并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、課前古詩推薦

　　(課前演講)

　　二、導(dǎo)語引入

　　展示豐子愷的漫畫：瞻瞻的車㈡腳踏車，你給我削瓜，我給你打扇在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。

　　三、作家小檔案

　　請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

　　四、整體感知

　　請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意(看誰說得棒)：

　　1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　3、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、品味語言

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

　　(總結(jié))通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的`作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

　　六、比較鑒賞

　　(了解中國畫與西洋畫的不同點)

　　梳理父親講述的中國畫特點及有關(guān)畫家的一些知識，引導(dǎo)學(xué)生認識我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理：

　　1、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

　　2、顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

　　歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。

　　七、欣賞延伸

　　1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

　　2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結(jié);也有人說，竹──外強中干。

　　你認為呢?請你聯(lián)系實際，說說你的感想。

　　八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

　　你還有什么不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年。

　　九、走進童年

　　1、我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強語文與生活的聯(lián)系。

　　2、寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

　　3、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在

竹影的教案13

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識與能力

　　1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童年游戲中的藝術(shù)和美。

　　2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。

　　二、過程與方法

　　1、學(xué)生查閱資料，了解作者及作品。

　　2、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

　　3、學(xué)生通過自主、合作、探究，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點。

　　4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　三、情感、態(tài)度和價值

　　1、了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。

　　2、鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。

　　2、充分調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，體會學(xué)語文既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。

　　3、本文充滿了童趣，可通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

　　【教具學(xué)具安排】

　　中國山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機;小黑板。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

　　3、初步感受中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。

　　【師生互動(教學(xué)步驟)】

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳條編籠子等等。當(dāng)時，你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?

　　同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑腿黑身黑頭頭，燈下月下跟你走，就是從來不開口。(影子)

　　今天，讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。

　　二、整體感知

　　伴隨輕音樂，學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。

　　學(xué)生交流思考回答，教師明確：

　　本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲，以及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

　　三、合作、探究、交流

　　1、作者：

　　豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。回國后，任上海一書店編輯，是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國美術(shù)家協(xié)會、上海中國畫院、上海對外文化協(xié)會任職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，具有濃厚的.生活情趣。 (學(xué)生交流回答，教師補充。)

　　2、生字詞注音、解釋：

　　學(xué)生自讀，查工具書，小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)

　　⑴ 讀音：

　　愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

　　口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

　　⑵ 詞義：

　　愜意：滿意;稱心;舒服。

　　包羅：包括(指大范圍)。

　　參差不齊：長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

　　3、品味賞析，體驗童趣：

　　先讓學(xué)生閱讀課文(第1～3節(jié))，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同提問題，共同評議：

　　⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣? 找出來，有感情地朗讀。

　　明確：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

　　大家蹲下去，用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來�！�…

　�、� 本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?

　　明確：中國畫和西方畫的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　�、� 學(xué)生閱讀課文第4～5節(jié)，教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。

　　明確：所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容，二是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系表達兩種審美方式的不同。

　　每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似，強調(diào)寫意;而西洋畫重寫實，如同照相，也和西方文化重實驗相關(guān)。

　　四、比較閱讀

　　1、在上冊書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的題目是什么?請說出它講述了幾件有趣的事?

　　(學(xué)生答：《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：

　　相同點：都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

　　不同點：《童》是文言，選取幾件事，《竹》是現(xiàn)代文，一件事;《童》注重想象、聯(lián)想，《竹》注重審美。

　　2、教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較，對文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平時的閱讀中，提高自己的閱讀鑒賞能力。

　　五、鞏固提高，拓展延伸

　　1、美學(xué)家朱光潛說：“模仿只是創(chuàng)造的始基。”現(xiàn)在假設(shè)有一個人站在一棵竹子前，要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?(學(xué)生合作交流討論，回答)

　　要點：畫出竹子美的姿態(tài)，活的神氣。像我們閉目想象時見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦，以及整個的形體。

　　2、回憶童年，找尋樂趣：

　　我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗的 ?后來它發(fā)芽成長了嗎?

　　3、欣賞延伸：

　�、� 名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇關(guān)于竹的詩文。(學(xué)生合作交流回答，教師適當(dāng)提示。)

　　例如：蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)……

　　鄭板橋：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�…

　　⑵ 竹之悟：有人說，竹──每前進一步都有一個小結(jié);也有人說，竹──外強內(nèi)干。你認為呢?請聯(lián)系實際，說說你的感想。

　　【本課總結(jié)】

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)

　　(藝術(shù)不是高不可攀的，它就蘊含在童年充滿童稚的游戲中。)

　　一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ�同學(xué)們能走進生活這個大語文課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

　　【布置作業(yè)】

　　1、多讀課文，認真體驗游戲活動中的藝術(shù)與美。

　　2、練筆：你還能記起小時侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí)，你是否有類似的經(jīng)歷和體驗?結(jié)合本文景物的描寫特點，請用一二百字記下來。

竹影的教案14

　　【教學(xué)思路】

　　本文篇幅較長，內(nèi)容豐厚。要在一課時內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。

　　【課前預(yù)習(xí)資料】

　　豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選。

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

　　【教學(xué)過程】

　　一．檢查預(yù)習(xí)

　　1．加點字注音并理解詞義

　　彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸

　　縷 口頭禪 碩士 參差不齊

　　2．概括課文內(nèi)容。

　　二．整體感知，初步探究

　　出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？

　　思考：

　　1．我們四個人在這里起了什么作用？

　　我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）

　　2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

　　3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：

　　黑板——學(xué)生的.眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，

　　可以說那是一個類似“復(fù)印”的過程。

　　4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

　　5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？

　　三．生成新疑，深入探究

　　1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？

　　2．以下文字作為小結(jié)：

　　a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。

　　b．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕�！�—朱光潛。

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

　　1．設(shè)若一個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？

　　2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么？

　　3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭�？他為何作此改動�?/p>

　　4．竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？

　　五．作業(yè)

　　把你心中所畫的竹圖寫出來。

竹影的教案15

　　教學(xué)目標 ：

　　通過體味本文生動形象的描寫，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展的重要性。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 ：

　　大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學(xué)能說說你看到的情景？大家設(shè)想一下，在一個有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會做什么呢？作者他們又會玩些什么？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡要介紹一下。

　　二、作者簡介：

　　豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現(xiàn)童真童趣，讓我們一起來感受。

　　三、整體感知：

　　請同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動的詞，并用一句話概括課文內(nèi)容。

　　——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

　　四、品讀課文，交流感受：

　　朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界，分享他們的快樂。請同學(xué)們再細細品讀課文，找出你認為最美的句子并進行賞析。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動）

　　——看天、看月、看人影、看竹影。

　　——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…

　　在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

　　我個人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：

　　——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

　　——我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

　　這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

　　總結(jié)：精彩發(fā)言不嫌多，通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的.語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。

　　不過大家有沒有想過，作者他們只是一味玩沒人指引教育，那他們會有更大的收獲嗎？讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。

　　五、品讀父親

　　1、對照課文，說說作者的父親是一個怎么樣的人？要求大家結(jié)合課文簡要地作些評價。

　　主要有三處：

　　第3小節(jié)：

　　忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

　　——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。

　　第3小節(jié)：

　　爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！�

　　——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。

　　第8小節(jié)：

　　我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

　　—— 童年時的作者活學(xué)活用，經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。

　　由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

　　讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。

　　豐子愷有這么一個好父親，大家羨慕嗎？

　　六、學(xué)習(xí)感悟：

　　讀完全文，你對童心童趣，對父親的教育方式，或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結(jié)合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說，相信同學(xué)們一定會有更獨到的見解。

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