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《竹影》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的《竹影》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《竹影》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文,了解課文大意;
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上;
3、學(xué)生查找豐子愷的'漫畫(huà)或散文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:
影子
影子在前,
影子在后,
影子是個(gè)小黑狗,
常常跟著我;
影子在左,
影子在右,
影子是個(gè)好朋友,
常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書(shū)課題)
二、簡(jiǎn)介作者
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文;
2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、整體感知
1、朗讀課文,感知課文大意:
、 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
、 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心:
問(wèn)題:本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再讀課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),并試著說(shuō)明理由。
2、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句,并陳述理由。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流,共同解決。
六、延伸拓展
1、小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
2、復(fù)習(xí)舊課,請(qǐng)同學(xué)背《童趣》,其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
3、延伸拓展:
、 述說(shuō)一段童年往事,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),然后推舉同學(xué)到班上交流。
⑵ 討論課后“研討與練習(xí)”三。
、 教師小結(jié)。
七、鞏固拓展
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6段,歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
【課后記】
本文充滿(mǎn)了童趣,在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究,進(jìn)行思考;同時(shí),也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)!钡挠^點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
《竹影》教案2
知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo):
1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課多媒體課件,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生:1。初讀課文,了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹:生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品,尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想:本文是一篇自讀課文,應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主,教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排:
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí),在朗讀中感知課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué),讓學(xué)生回味童年的天真爛漫,并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入 新課:
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ,學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書(shū)課題)
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)
四.初讀課文,掃清文字障礙,整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)
1教師導(dǎo)學(xué)一:我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文,比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音。
2.指定學(xué)生朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫(xiě)的字(多媒體出示),要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導(dǎo)學(xué)二:速讀課文,要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示:什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確:本文記敘了幾個(gè)孩子畫(huà)竹影的游戲,表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文,體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過(guò)渡:課文寫(xiě)了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿(mǎn)童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng),為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)
a、再讀課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),并試著說(shuō)明理由。
示例:天空好像一盞乏了油的'燈,紅光漸漸地減弱。
賞析:比喻,有生活感,形象具體地寫(xiě)出了夕陽(yáng)漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句,并陳述理由,各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2.學(xué)生討論時(shí),教師巡視學(xué)情,并適當(dāng)點(diǎn)撥。
3,學(xué)生班上交流,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六.課堂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
請(qǐng)仿照課文中寫(xiě)景的方法,進(jìn)行景物描寫(xiě),至少寫(xiě)兩句,4分鐘內(nèi)完成,小組內(nèi)選出最佳者班上交流,比一比,看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè):(多媒體出示)
(一)必做作業(yè):1.抄寫(xiě)生字詞三到五遍
2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫(xiě)在作文本上,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè):豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
《竹影》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)童真童趣。
【教學(xué)方法、手段】
多媒體
自主合作、探究
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文,了解文章大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下。
3、查找有關(guān)豐子愷的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎?在晚上看過(guò)竹子嗎?在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎?畫(huà)過(guò)竹子嗎?在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎?如若沒(méi)有的話,那你就太不留心生活了。不過(guò)還好,有位著名的漫畫(huà)家曾經(jīng)玩過(guò)這些游戲,是誰(shuí)啊?(豐子愷)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《竹影》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、這是自讀課文,首先請(qǐng)大家展示你的自學(xué)成果,課前已經(jīng)請(qǐng)一些同學(xué)在黑板上寫(xiě)下了自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字詞,請(qǐng)他們給大家提示一下:
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門(mén)汀 徘徊
2、對(duì)于作者你了解多少?
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫(huà)《瞻瞻的腳踏車(chē)》:
豐子愷的長(zhǎng)子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造,他自己從小也是個(gè)留心觀察善于思考的`人,我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時(shí)代。
三、自由朗讀,整體感知
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。提示:
1、題為竹影,是寫(xiě)景還是寫(xiě)人物活動(dòng)?
2、以(一件事)引出(對(duì)什么的思考)
板書(shū):畫(huà)竹影──敘藝術(shù)
四、品位朗讀,體驗(yàn)童趣
童心是天真浪漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣呢?找出來(lái),有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后,選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
五、拓展欣賞
1、月下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸懈惺艿搅嗣,于是,他們開(kāi)始本能的描畫(huà),試問(wèn),孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎?它美嗎?請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答。
(第五節(jié)依樣畫(huà)葫蘆,終究缺乏畫(huà)意,不過(guò)好玩罷了。)
2、那么,怎么畫(huà)才能稱(chēng)得上藝術(shù)呢?
(經(jīng)過(guò)選擇和布置竹葉的結(jié)合,方向)
3、可見(jiàn),藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活,要富于創(chuàng)造。(投影出示朱竹),這一幅朱竹是藝術(shù)嗎?它一點(diǎn)也不像,還是紅色的!
(第六節(jié)不在于象不象,一種美的姿態(tài))
同學(xué)們已經(jīng)一步步的走進(jìn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)殿堂了(投影出示中西竹畫(huà)各一幅)這里出示的兩幅畫(huà)哪一幅更象竹子?哪一幅是中國(guó)畫(huà)?
4、現(xiàn)在,你能用一句話概括中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)嗎?
板書(shū):符號(hào) 照相
神似 形似
在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的各自魅力,下面,我們就借這次語(yǔ)文課也簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)
六、口語(yǔ)交流
1、我們每個(gè)人都擁有快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲,現(xiàn)在你回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)哪些游戲也是可以或得類(lèi)似發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的?后來(lái)你讓它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
2、過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家會(huì)有很多的感悟,請(qǐng)你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
(學(xué)生自由發(fā)言,暢談感受)
3、大家都是受益匪淺,老師真誠(chéng)的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美,用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
《竹影》教案4
【教學(xué)思路】
本文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生,難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷,可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育,所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。
【課前預(yù)習(xí)資料】
豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》,《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選,《倚天屠龍記》節(jié)選,朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》,鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》,白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過(guò)程】
一.檢查預(yù)習(xí)
1.加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
2.概括課文內(nèi)容。
二.整體感知,初步探究
出示圖片“竹影”,討論:竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
思考:
1.我們四個(gè)人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)
2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的'方法?
3.小結(jié):描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié):
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程,
可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。
4.討論:爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹,“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫(huà)呢?
5.出示五幅西方油畫(huà),討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn),并用豐子愷的話小結(jié):描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢?
三.生成新疑,深入探究
1.討論:描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà),那么為什么有那么多的人在做這些事,他們做這些事有何得失?
2.以下文字作為小結(jié):
a.胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。
b.模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人,一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟,要有匠人的手腕!旃鉂。
四.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟
1.設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說(shuō)他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà),你會(huì)說(shuō)些什么?
2.如果是豐子愷的父親站在他面前,他會(huì)說(shuō)些什么?
3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片,比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別,討論:鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?
4.竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它;當(dāng)然,也有人愛(ài)唱反調(diào),說(shuō):竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料,你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣?
五.作業(yè)
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
《竹影》教案5
一、檢查預(yù)習(xí)
1、加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
2、概括課文內(nèi)容。
二、整體感知,初步探究
出示圖片“竹影”,討論:竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
思考:
1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法?
3、小結(jié):描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié):黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程,
可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。
4、討論:爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹,“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫(huà)呢?
5、出示五幅西方油畫(huà),討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn),并用豐子愷的話小結(jié):描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢?
三、生成新疑,深入探究
1、討論:描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà),那么為什么有那么多的人在做這些事,他們做這些事有何得失?
2、以下文字作為小結(jié):
A、胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也!嵃鍢颉
B、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人,一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟,要有匠人的手腕!旃鉂。
四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟
1、設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說(shuō)他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà),你會(huì)說(shuō)些什么?
2、如果是豐子愷的'父親站在他面前,他會(huì)說(shuō)些什么?
3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片,比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別,討論:鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?
4、竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌有許多詩(shī)人贊美它;當(dāng)然,也有人愛(ài)唱反調(diào),說(shuō):竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無(wú)數(shù)顏料,你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣?
五、作業(yè)
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
【課堂實(shí)錄】
師:昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》,現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。學(xué)生齊讀:彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
師:很好,第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容?
一生:一個(gè)有月亮的夜晚,我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影。
師:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全,很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生:我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影,然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
師:非常好,這就十分全面了,F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師:竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
一生:華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師:真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師:請(qǐng)大家看黑板,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的?
一生:同學(xué)。
另一生:老師。
師:理由?
一生:版權(quán)屬于老師,同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。
師:說(shuō)得好,我就這么問(wèn)吧,如果這個(gè)字拍賣(mài),賣(mài)了10000元,我拿多少,他拿多少?
一生:你最少拿9500,他最多拿500,算苦勞。
師:很好,那么請(qǐng)大家再思考一下,這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的?
一生:是月亮畫(huà)的。
師:是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道:是太陽(yáng)!
師:很好,竹影的真正作者是太陽(yáng),太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的,現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)”
《竹影》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3.了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:1.初讀課文,了解課文大意。
2.將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。?
3.查找豐子愷的漫畫(huà)作品或散文。(選作)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》,請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我。
影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
展示后,教師語(yǔ):兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年,也許每個(gè)人在孩提時(shí)代都曾對(duì)影子產(chǎn)生過(guò)興趣吧?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書(shū)課題)
簡(jiǎn)介作者
1.小組內(nèi)交流搜集來(lái)的.豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。
2.請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感悟
1.朗讀課文,感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示:課文題為“竹影”,它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?)
2.討論、明確中心
問(wèn)題:本文中除寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心思想?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流
a.再讀課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),并試著說(shuō)明理由。
b.在小組內(nèi)交流自己所找的描寫(xiě)句,并陳述你喜歡它們的理由。
質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題在班上交流,共同解決。
拓展延伸
小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1.復(fù)習(xí)舊課:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背《童趣》,其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2.拓展延伸:
a.述說(shuō)一段童年往事,要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié):
一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,你們就能擁有童年的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在:一片枯葉,一葉殘貝,一抹斜陽(yáng),都能讓你感動(dòng)流連,受益匪淺,祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)充實(shí)!
作業(yè)
1.豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
2.細(xì)讀課文第6段,歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下,于美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。(好的作品要展覽)
《竹影》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);
。、體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣;
。、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時(shí)布置】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒊踝x課文,了解課文大意;
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上;
。、同學(xué)查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入,同學(xué)齊讀兒歌:
影子
影子在前,
影子在后,
影子是個(gè)小黑狗,
經(jīng)常跟著我;
影子在左,
影子在右,
影子是個(gè)好朋友,
經(jīng)常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書(shū)課題)
二、簡(jiǎn)介作者
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文;
。、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成績(jī)的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)和散文創(chuàng)作方面成績(jī)頗豐。
三、整體感知
1、朗讀課文,感知課文大意:
、磐瑢W(xué)讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞和其注音。
、埔笸瑢W(xué)用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心:
問(wèn)題:本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉和哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表示什么樣的中心?
同學(xué)討論后明確:本文表示天真爛漫的童真、童趣。
四、探究交流
。薄⒃僮x課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),并試著說(shuō)明理由。
。、在小組內(nèi)交流自身所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句,并陳說(shuō)理由。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流,一起解決。
六、延伸拓展
。、小結(jié)導(dǎo)入:本文表示了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請(qǐng)大家無(wú)妨回憶一下《童趣》。
2、復(fù)習(xí)舊課,請(qǐng)同學(xué)背《童趣》,其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
3、延伸拓展:
、攀稣f(shuō)一段童年往事,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,盡量表示童真、童趣,時(shí)間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說(shuō),然后推舉同學(xué)到班上交流。
、朴懻撜n后“研討與練習(xí)”三。
、墙處熜〗Y(jié)。
七、鞏固拓展
1、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的.印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,暢談自身的教育構(gòu)想。
。、細(xì)讀課文第6段,歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
【課后記】
本文充溢了童趣,在授課過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究,進(jìn)行考慮;同時(shí),也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹(shù)立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn),協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
《竹影》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)生查閱資料,了解作者及作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語(yǔ)言。
3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究,樹(shù)立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)!钡挠^點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值
1、了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí),領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美,增強(qiáng)民族自豪感。
2、鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美,而且有畫(huà)面的藝術(shù)美,體會(huì)學(xué)語(yǔ)文既是知識(shí)的獲得過(guò)程,又是一種美的享受過(guò)程。
3、本文充滿(mǎn)了童趣,可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。
【教具學(xué)具安排】
中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋山水、人物畫(huà)各一幅;錄音機(jī);小黑板。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、初步感受中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【師生互動(dòng)(教學(xué)步驟)】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了,那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲,如用泥巴做房子,堆雪人,用柳條編籠子等等。當(dāng)時(shí),你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?
同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑腿黑身黑頭頭,燈下月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子)
今天,讓我們來(lái)欣賞一幅充滿(mǎn)童真童趣的“中國(guó)畫(huà)”──《竹影》。
二、整體感知
伴隨輕音樂(lè),學(xué)生先輕聲朗讀課文,再思考:課文題為“竹影”,它是以寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。
學(xué)生交流思考回答,教師明確:
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚,我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿(mǎn)童真、童趣的描竹影的游戲,以及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí),從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
三、合作、探究、交流
1、作者:
豐子愷(1898~1975),浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、散文家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù),跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù);貒(guó)后,任上海一書(shū)店編輯,是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、上海中國(guó)畫(huà)院、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)任職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大,多以?xún)和癁楫?huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。他的散文,在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答,教師補(bǔ)充。)
2、生字詞注音、解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生自讀,查工具書(shū),小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)
、 讀音:
愜(qiè)意 水門(mén)汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
、 詞義:
愜意:滿(mǎn)意;稱(chēng)心;舒服。
包羅:包括(指大范圍)。
參差不齊:長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析,體驗(yàn)童趣:
先讓學(xué)生閱讀課文(第1~3節(jié)),然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀,師生共同提問(wèn)題,共同評(píng)議:
⑴ 課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿(mǎn)童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣? 找出來(lái),有感情地朗讀。
明確:原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去,用木炭在水門(mén)汀上參差不齊地描出許多竹葉來(lái)!
⑵ 本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?
明確:中國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
⑶ 學(xué)生閱讀課文第4~5節(jié),教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫(huà),理解“西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話的意思,了解中國(guó)畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。
明確:所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的,一是內(nèi)容,二是形式,關(guān)鍵是內(nèi)容,而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化,影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的.西方文化有相當(dāng)大的差異,表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意,與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,重神似而不重形似,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)意;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí),如同照相,也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
四、比較閱讀
1、在上冊(cè)書(shū)中,我們學(xué)過(guò)一篇文章,作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事,文章的題目是什么?請(qǐng)說(shuō)出它講述了幾件有趣的事?
(學(xué)生答:《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得”;“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”。)我們來(lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后,學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確:
相同點(diǎn):都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn):《童》是文言,選取幾件事,《竹》是現(xiàn)代文,一件事;《童》注重想象、聯(lián)想,《竹》注重審美。
2、教師小結(jié):比較閱讀是一種閱讀的方法,通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言和手法的比較,對(duì)文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,并應(yīng)用在平時(shí)的閱讀中,提高自己的閱讀鑒賞能力。
五、鞏固提高,拓展延伸
1、美學(xué)家朱光潛說(shuō):“模仿只是創(chuàng)造的始基!爆F(xiàn)在假設(shè)有一個(gè)人站在一棵竹子前,要你來(lái)告訴他怎么畫(huà),你會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生合作交流討論,回答)
要點(diǎn):畫(huà)出竹子美的姿態(tài),活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見(jiàn)的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦,以及整個(gè)的形體。
2、回憶童年,找尋樂(lè)趣:
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
3、欣賞延伸:
、 名人與竹:搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作交流回答,教師適當(dāng)提示。)
例如:蘇軾:可使食無(wú)肉,不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可醫(yī)……
鄭板橋:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。……
、 竹之悟:有人說(shuō),竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō),竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的感想。
【本課總結(jié)】
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)
(藝術(shù)不是高不可攀的,它就蘊(yùn)含在童年充滿(mǎn)童稚的游戲中。)
一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
【布置作業(yè)】
1、多讀課文,認(rèn)真體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。
2、練筆:你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí),你是否有類(lèi)似的經(jīng)歷和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫(xiě)特點(diǎn),請(qǐng)用一二百字記下來(lái)。
《竹影》教案9
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說(shuō)明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯,不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、小組探究
1.用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2.你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲,還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,或者還有別的目的?
3.你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?
4.你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?
三、課堂交流
1.概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2.本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。(這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。)
3.“父親”這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。
4.第4個(gè)問(wèn)題,學(xué)生一定有許多感慨,但不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。
四、語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣/留白
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà),花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念,我對(duì)周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖,并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠,額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一訣竅,每次提問(wèn),我都踴躍回答,搶先將老虎說(shuō)出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻:大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的`人深?lèi)和唇^。一次全家到公目玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱(chēng)自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫:“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子,騎車(chē)走在路上,夕陽(yáng)西照,人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后,詩(shī)興大發(fā):“小孩子說(shuō)謊,大了變長(zhǎng)鼻子;大人說(shuō)謊,老了變長(zhǎng)鼻子;老人說(shuō)謊,死了變大象!弊詈笠痪涑鋈艘饬,無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千:有兒如此,夫復(fù)何求?
使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)
2、過(guò)程與方法:自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
四、課前準(zhǔn)備:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》,請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我。
影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
展示后,教師語(yǔ):兒歌中的`我和影子讓我想起自己的童年,也許我們都曾是愛(ài)玩影子的人,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書(shū)課題)
(二)、簡(jiǎn)介作者
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。
2請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文,感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示:課文題為“竹影”,它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?)
2討論、明確中心
問(wèn)題:本文中除寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),并試著說(shuō)明理由。
2在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句,并陳述理由。
3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流,共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說(shuō)一段童年往事,要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié):
一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,你們就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在:一片枯葉,一葉殘貝,一抹斜陽(yáng),都能讓你激動(dòng)流連,受益匪淺,祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)充實(shí)!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
《竹影》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
4、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、文生動(dòng)而充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同。
2、在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美,在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美。
【教學(xué)方法】
誦讀法;鑒賞;討論;比較閱讀;提問(wèn);點(diǎn)撥。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家看到的兩幅漫畫(huà)是“瞻瞻的車(chē)㈡腳踏車(chē)”;一幅是“瞻瞻的黃包車(chē)”。這是我國(guó)著名的畫(huà)家、散文家豐子愷先生的作品,豐子愷先生曾說(shuō):“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子們的世界的廣大。”是啊!在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是像豐子愷漫畫(huà)中童年的趣事,充滿(mǎn)了童真、童趣,今天,讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事。
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷
三、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、朗讀新字詞:
qiè tīng cēn cī piě zhàn chán
愜意 水門(mén)汀 參差不齊 撇 蘸 口頭禪
(過(guò)渡:生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò),我們還布置了大家朗讀課文,相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文,那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問(wèn)題。)
2、概括課文內(nèi)容。
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
3、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?
明確:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他們感受了到美。
四、品味課文,體驗(yàn)趣與美
1、你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)并有感情地朗讀。(第三自然段)
2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行?你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的?
一方面:竹是否難畫(huà)的問(wèn)題;另一方面:畫(huà)竹所用的顏料問(wèn)題。
五、欣賞
通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂,讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞幾幅中外名畫(huà),討論它們有什么不同。
學(xué)生回答后,師:明確了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的特點(diǎn),那么,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫(huà),相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。 (重播圖畫(huà))
教師小結(jié): 通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),我們感知了文章的內(nèi)容、主旨;賞析了文章的語(yǔ)言;欣賞了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的'童真童趣,使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想。
六、比較閱讀
在上冊(cè)書(shū)中,我們學(xué)過(guò)一篇文章,作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事,文章的題目是──《童趣》,誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事?
學(xué)生答:將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得”;“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”。
我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后,學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確:
相同點(diǎn):1、都表現(xiàn)了童真、童趣。
2、都富有想象力和審美情趣。
不同點(diǎn):1、《童》是文言,選取幾件事;《竹》是現(xiàn)代文,一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想;《竹》注重審美。
教師小結(jié):比較閱讀是一種閱讀的方法,通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較,達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,并應(yīng)用在平日的閱讀中,提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸
感受了作家童年時(shí)的童真童趣,同學(xué)們,想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?
讓我們走進(jìn)童年,想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
八、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
藝術(shù)來(lái)源于生活,生活處處有藝術(shù)。
我們要細(xì)心品味自己的生活,學(xué)會(huì)欣賞美。
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。
教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,老師也想把羅丹的一句話送給大家:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!毕M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、作業(yè)
發(fā)揮想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)一篇短文,充分體現(xiàn)童趣。
《竹影》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1. 體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);
2. 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3. 了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),《竹影》教案。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1. 初讀課文,了解課文大意;
2. 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上;
3. 學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一. 導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書(shū)課題)
二. 簡(jiǎn)介作者。
1. 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文;
2. 請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三. 整體感知。
1. 朗讀課文,感知課文大意。
a. 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2. 討論、明確中心。
問(wèn)題:本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《竹影》教案》。
四. 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),并試著說(shuō)明理由。
b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的.描寫(xiě)句,并陳述理由。
五. 質(zhì)疑問(wèn)難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流,共同解決。
六. 延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1. 復(fù)習(xí)舊課,請(qǐng)同學(xué)背《童趣》,其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2. 延伸拓展。
a.述說(shuō)一段童年往事,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七. 作業(yè)。
1. 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
2. 細(xì)讀課文第6段,歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
《竹影》教案13
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學(xué)
一、目標(biāo)定位
1、理解重點(diǎn)字詞和課文內(nèi)容,了解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
4、領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美,提高藝術(shù)修養(yǎng),初步形成審美觀、價(jià)值觀。
二、課前預(yù)習(xí)
字詞疏通
1、注音
愷(kǎi) 愜意(qiè) 水門(mén)。ǎ舁瞑溃 口頭禪(chán)
參差不齊(cēn cī)徘徊(pái huái) 撇(piě) 豐碩(shuò)
2、釋義
愜意:滿(mǎn)意;稱(chēng)心;舒服。
幽暗:昏暗。 包羅:包括(指大范圍)。
參差:長(zhǎng)短、高低、大小不齊;不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育,談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。
“爸爸”給孩子們講了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征,對(duì)孩子們熱愛(ài)繪畫(huà)的熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo),“爸爸”這樣做,保護(hù)了孩子們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造,有利于興趣愛(ài)好的發(fā)展。
2、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲,結(jié)合畫(huà)竹影的文意,那么你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系?
“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”!白杂伞笔撬囆g(shù)活動(dòng)的精髓。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們的游戲可以說(shuō)和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),充滿(mǎn)童趣。
三、課中探究
重點(diǎn)講解
1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的,勾畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句,并舉例評(píng)述。
(1)“天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱”。運(yùn)用“一盞乏了油的燈”的比喻,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。
。2)“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了”,句中的“長(zhǎng)音階”“短音階”運(yùn)用借代手法,指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點(diǎn)突破
1、文中“西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”用了什么修辭手法?你如何理解這句話?
這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意,與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí),也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
四、課后鞏固
五步點(diǎn)擊
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)字:蘸
蘸,zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái),如:蘸水鋼筆,大蔥蘸醬。文中寫(xiě)到畫(huà)朱竹時(shí)是用筆蘸了朱砂來(lái)撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料,畫(huà)出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個(gè)詞:水門(mén)汀
水門(mén)汀:吳方言,水泥,是一中建筑材料,灰綠色或棕色粉末,用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和,干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。
3、品味一句話:月亮漸漸升高了,竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊地樣子來(lái),好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫(xiě)出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開(kāi)移位的情形!昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切,生動(dòng)描繪出月亮漸高,竹影與地上孩子先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合,形成疊影的美妙畫(huà)面,從而可以看出,作者觀物入微,聯(lián)想豐富,筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個(gè)點(diǎn):自然過(guò)渡的寫(xiě)法
文章以“我”與小伙伴的行蹤微線索,記敘的地點(diǎn)、事件連續(xù)變化,但銜接緊湊,毫無(wú)凌亂之感。其中運(yùn)用了較多的承上啟下的句子,如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼!薄皝(lái)得是弟弟和同學(xué)華明”,“華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……”“我也來(lái)描幾瓣看”等等情節(jié)自然承下,毫無(wú)造作痕跡。
5、背誦一聯(lián)詩(shī):詩(shī)畫(huà)本一律,天工與清新
這聯(lián)詩(shī)出自宋蘇軾《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝二首.其一》。意思是詩(shī)文與繪畫(huà)的要求及藝術(shù)規(guī)律有一致性和共同性,那就是以自然、天成、清新為上。詩(shī)為無(wú)形畫(huà),畫(huà)為無(wú)形詩(shī)。詩(shī)畫(huà)都要用形象思維,都要意境優(yōu)美清新。
中考鏈接
1、考題示例:對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是( )
A“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗警!保ā盃(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”反復(fù),表現(xiàn)了詩(shī)人急著尋路回家,奮力劃船的情狀)
B.“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!保ㄟ\(yùn)用對(duì)偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫(huà),令人心曠神怡)
C“君子于役,如之何勿思?”(運(yùn)用反問(wèn)表現(xiàn)女主人公對(duì)在外服役的丈夫深切的思念心情)
D“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!保ā俺觥弊诌\(yùn)用了夸張寫(xiě)出青山的動(dòng)態(tài)美)
選自《1997年南京市中考語(yǔ)文試題)
2、考題分析:解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來(lái)考查,比單純考查辨認(rèn)修辭手法又前進(jìn)了一步。這類(lèi)試題有一定的難度,要求能辨認(rèn)常見(jiàn)的修辭手法,并且要求能體會(huì)常見(jiàn)的修辭手法在句子中的表達(dá)效果。此題ABC三項(xiàng)對(duì)修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當(dāng)?shù)模?D項(xiàng)‘出’字的意思是”來(lái)",寫(xiě)出了青山的動(dòng)態(tài)美,把青山當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),運(yùn)用了擬人的修辭手法。
3、考題答案: D項(xiàng)。
伴 你 練
第一部分:基礎(chǔ)錘煉(20分)
1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項(xiàng)的是( )(5分)
A.這樣宏偉的建筑,竟然只用了十個(gè)月時(shí)間完成了。 B.我真沒(méi)有想到他竟敢當(dāng)面撒謊。
C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學(xué)校。 D.有志者事竟成。
2、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )(5分)
A.童心天真爛漫,孩子們的童趣是發(fā)自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國(guó)現(xiàn)代著名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。
C.本文中“爸爸”的出現(xiàn),因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門(mén)課。
D.本文以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲,寫(xiě)出了中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征。
3、你能根據(jù)拼音填寫(xiě)出相應(yīng)的漢字嗎?(4分)
qiè( )意 mí( )漫 ténɡ( )椅 yōu( )暗 wǎn( )救 zhēnɡ( ) 發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線上填一組同義詞構(gòu)成成語(yǔ)。(6分)
。1)東____西____ (2)熟____無(wú)____ (3)手____腳____
。4)天____地____ (5)生____死____ (6)____聽(tīng)____說(shuō)
第二部分:課文精讀(30分)
閱讀下文,完成5~9題。
徘徊之間,我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門(mén)汀上的竹葉的影子,同聲地叫起來(lái):“啊!好看啊!中國(guó)畫(huà)!”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái),( )(連忙 趕緊 趕快)跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他:“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來(lái)!”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們。華明就收藏了他那半寸長(zhǎng)的法寶,改用木炭來(lái)描。大家蹲下去,用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。一面談著:“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢!”“這( )(一叢 一束 一枝)很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫(huà)譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái):“這是管夫人的!”大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹,他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái),把拿木炭的手藏在背后,似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門(mén)汀。爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說(shuō)道:“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了,這時(shí)候華明方才放心,我們也更加高興……
5、給加點(diǎn)的字注音。(5分)
徘徊( )( ) 手癢( ) 收藏( ) 水門(mén)。 )
6、給文段空缺處選填合適的詞。(5分)
7.“爸爸似乎很理解他的意思”,理解了嗎?說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。(5分)
8.概括本段內(nèi)容。(5分)
9、請(qǐng)說(shuō)出“他明明是來(lái)得很久了”一句的含義?(5分)
10、文段寫(xiě)“我”和小伙伴看竹影,充滿(mǎn)了童趣。結(jié)合描寫(xiě)生動(dòng)的句子說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了孩子們什么樣的特點(diǎn)?(5分)
第三部分:同文互讀(30分)
閱讀短文,回答問(wèn)題。
當(dāng)我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候,心情十分激動(dòng),不禁想起少年時(shí)代,我的心回到了黃河之畔。那時(shí)候我在中國(guó)最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書(shū),一個(gè)十分偶然的機(jī)會(huì),在一位中學(xué)老師的家里,第一次看到了一張32開(kāi)大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我,畫(huà)的名字叫“永恒的微笑”,作者是意大利人。她還講,達(dá)·芬奇為了畫(huà)出《蒙娜麗莎》迷人的微笑,曾獻(xiàn)出了五年的心血。起初,他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來(lái)幫助他完成已經(jīng)畫(huà)好身姿、手的位置及雙目光彩的畫(huà),但沒(méi)有成功。真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的,裝出來(lái)的假笑,是沒(méi)有生命的。后來(lái)他不惜千金,用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的'神秘的微笑,但又沒(méi)有達(dá)到目的。但達(dá)·芬奇沒(méi)有灰心,又請(qǐng)來(lái)很多名音樂(lè)家在她面前演奏最美的音樂(lè),她聽(tīng)得入了迷,忘記了一切,終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達(dá)·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌,融入天才的畫(huà)筆,創(chuàng)造了從各個(gè)角度看,蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……
也許是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的精神感動(dòng)了我,打那以后,蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細(xì)心觀察過(guò)很多人的微笑,但卻似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒙娜麗莎那種無(wú)法形容、不可名狀的微笑。
一個(gè)古代的、外國(guó)畫(huà)家的作品,竟能打動(dòng)一個(gè)中國(guó)的、無(wú)知的鄉(xiāng)下孩子的心,我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的,也是無(wú)國(guó)界的,像《蒙娜麗莎》,它是人類(lèi)的精神財(cái)富。
11、作者第一次見(jiàn)到《蒙娜麗莎》原畫(huà)的時(shí)候,為什么“心情十分激動(dòng)”?(6分)
12、達(dá)·芬奇都用過(guò)什么辦法使蒙娜麗莎微笑?結(jié)果怎樣?(6分)
13、“真正的笑是從靈魂里流出來(lái)的,裝出來(lái)的假笑,是沒(méi)有生命的”怎樣理解?(6分)
14、根據(jù)自己的理解,請(qǐng)?jiān)凇懊赡塞惿奈⑿Α鼻凹由闲揎椪Z(yǔ)。(6分)
_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑
15、你看過(guò)《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)嗎?簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋#?分)
第四部分:語(yǔ)段仿寫(xiě)(40分)
1、語(yǔ)段引用:“竹為什么不用……不更像嗎?”“中國(guó)畫(huà)不注重‘像不像’,不像……所以不妨用紅色來(lái)描!
2、特點(diǎn)提示:這段文字用對(duì)話的形式,寫(xiě)父親進(jìn)一步解答孩子的提問(wèn),循循善誘地講解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)地區(qū)別在于中國(guó)畫(huà)求神似,西洋畫(huà)求形似的特點(diǎn)。教給我們一些繪畫(huà)方法和知識(shí)。請(qǐng)你以“介紹某個(gè)節(jié)日”為話題寫(xiě)一篇600字左右的文章,在文中合理的運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、語(yǔ)段仿寫(xiě)
答案:
1、D 2、D 3、愜 彌 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、(1)張 望 (2)視 睹 (3)忙 亂 (4)長(zhǎng) 久 (5)離 別 (6)道 途5、pái huái yǎnɡ cánɡ tīnɡ 6、連忙 一叢 7、理解了。爸爸說(shuō):“這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看。” 8、孩子們用木炭描竹影,并聯(lián)想到平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)圖。9、一方面說(shuō)明“我們”玩得興致很高,連爸爸的到來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué),另一方面也說(shuō)明爸爸看到我們玩興正濃,不忍打斷我們。10、看竹影的部分,表現(xiàn)了“我們”敏銳的觀察力,豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見(jiàn)到原畫(huà)真跡不容易,心情很激動(dòng)。②令作者憶起往事,兒時(shí)見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)且留下深刻印象,今日再見(jiàn),心情很激動(dòng)。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑,但沒(méi)成功。②不惜千金,想用鮮花,奇異珍寶引出微笑,也沒(méi)成功。③請(qǐng)樂(lè)隊(duì)演奏最美的音樂(lè),蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn),體現(xiàn)真善美內(nèi)蘊(yùn)的感情世界是笑的基礎(chǔ),藝術(shù)作品應(yīng)表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘 從心靈里發(fā)出 不朽15、言之成理,流暢即可。
《竹影》教案14
[教學(xué)目標(biāo)]:
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握生字詞,能讀準(zhǔn)字音,分辨字形,了解意思。
2、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
能力目標(biāo):
1、 整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,品讀文章古樸簡(jiǎn)約、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
領(lǐng)略國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美,提高藝術(shù)修養(yǎng),初步形成審美觀、價(jià)值觀。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
1、 體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
[教學(xué)方法]:
情境導(dǎo)入法 誦讀教學(xué)發(fā) 圈點(diǎn)評(píng)注法
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1、 預(yù)習(xí)課文,提出質(zhì)疑。
2、 多媒體課件。
[課時(shí)安排]:1課時(shí)
[教學(xué)流程]:
一、導(dǎo)入
1、 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接切題
教師:(板書(shū):18、竹影)竹影?竹的影子?我不知道同學(xué)們關(guān)注過(guò)竹子的影子沒(méi)有,老師還真沒(méi)關(guān)注過(guò)。不過(guò)從這篇課文的課題我們可以想到,豐子愷先生肯定關(guān)注過(guò)。難道在今天的學(xué)習(xí)中,他只是想告訴我們竹的影子是怎樣的?或是怎樣去畫(huà)竹的影子?我們知道豐子愷先生可是很擅長(zhǎng)畫(huà)漫畫(huà)的呢!
學(xué)生:(搶答,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)
教師:(注意傾聽(tīng)學(xué)生觀點(diǎn),適時(shí)點(diǎn)評(píng)并加以鼓勵(lì)。)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住要素來(lái)進(jìn)行概括:
。ò鍟(shū):
時(shí)間:一個(gè)夏天的晚上。
地點(diǎn):我家屋后的院子里。
人物:“我”、弟弟、華明、爸爸(我們)
事件:描竹影、聽(tīng)爸爸講解中國(guó)畫(huà)知識(shí),得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。)
歸納:一個(gè)夏天的晚上,我們?cè)谖壹椅莺蟮脑鹤永锩柚裼、?tīng)爸爸給我們講解中國(guó)畫(huà)知識(shí),得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、了解作家、作品
(指名生介紹,教師師多媒體展示)
作者生平簡(jiǎn)介:
豐子愷(1898~1975),我們現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。
作品簡(jiǎn)介:
豐子愷的漫畫(huà)風(fēng)格獨(dú)特,深受人們的喜愛(ài)。豐子愷的散文,在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2、 字詞積累
(多媒體展示)
撇( piě ) 蘸( zhàn ) 朱砂( shā ) 悶熱( mēn )
參差不齊( cēn cī ):長(zhǎng)短、高低、大小不齊。
水門(mén)汀( tīng )水泥地。
幽暗:昏暗。
疏密:疏落或細(xì)密。
包羅:包括(指大范圍)。
三、語(yǔ)言品味,互動(dòng)釋疑
1、教師:作者在文中表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,你認(rèn)為哪些描寫(xiě)最生動(dòng)有趣?找出來(lái),有感情地讀一讀,并把體會(huì)寫(xiě)在課文旁邊的空白處。
。ㄌ崾荆嚎蓮挠迷~、句式、修辭、寫(xiě)法等方面進(jìn)行評(píng)注。)
2、學(xué)生閱讀,圈點(diǎn)評(píng)注,教師巡視。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩古樸簡(jiǎn)約、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的.天真爛漫的童真、童趣。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
示例:(多媒體展示)
“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”
使用比喻的修辭把大自然當(dāng)做一幅圖畫(huà)或一支樂(lè)曲來(lái)描繪。表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的視角,勾畫(huà)出一幅美麗淡雅的月色圖。
4、教師點(diǎn)撥、歸納和總結(jié)。
四、合作探究,詩(shī)意表達(dá)
1、教師:在文中,豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的區(qū)別的?
(指名生朗讀第6自然段,其他學(xué)生思考?xì)w納:)
⑴中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
、祁伾褐袊(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料,西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
教師歸納:
中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
。ǘ嗝襟w展示一幅中國(guó)畫(huà)和一幅西洋畫(huà)加以證明。 “蒙娜麗莎”——中國(guó)山水畫(huà))
2、補(bǔ)充:中西方在畫(huà)法方面的幾點(diǎn)區(qū)別:
、胖袊(guó)畫(huà)盛用線條,西洋畫(huà)線條都不顯著。
、浦袊(guó)畫(huà)不注重透視法,西洋畫(huà)極注重透視法。(有爭(zhēng)議,所以可不提。)
⑶中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué),西洋畫(huà)人物畫(huà)很重視解剖學(xué)。(聯(lián)系第16課《社戲》插圖 中國(guó)畫(huà)中一個(gè)圓圈就可代表一個(gè)人 第14課《福樓拜家的星期天》插圖 每個(gè)人物都是整體勾勒)
、戎袊(guó)畫(huà)不注重背景,西洋畫(huà)很重背景。
、芍袊(guó)畫(huà)題材以自然為主,西洋畫(huà)題材以人物為主。
3、 比較鑒賞:
。ǘ嗝襟w出示圖畫(huà))
你能說(shuō)出下列哪些畫(huà)是中國(guó)畫(huà),哪些畫(huà)是西洋畫(huà)嗎?你更喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和總結(jié)的生活體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)。
。ǘ嗝襟w展示):
西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。
像照相, 像符號(hào)。
像照相, 像符號(hào)。
(學(xué)生仿寫(xiě),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
五、拓展延伸,走入生活
1、教師:我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。想一想你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?
(學(xué)生思考交流,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)
例:堆雪人、玩泥巴(建筑雕塑藝術(shù))
過(guò)家家(戲劇表演藝術(shù))
涂鴉、在身上畫(huà)手表(繪畫(huà)類(lèi))
編故事(文學(xué)類(lèi))
2、結(jié)束語(yǔ):藝術(shù)并非高不可攀的東西,它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)你回想兒時(shí)富有童趣的事,畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),取一個(gè)題目,并附以100字左右的生動(dòng)描述。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
18 竹影
豐子愷
。ㄍㄟ^(guò))游戲 用心感受 (從中體驗(yàn))藝術(shù)
。ǐ@得)趣 (之) 美
《竹影》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同。
教學(xué)方法:
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
教學(xué)過(guò)程:
〈一〉謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,。就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子〉請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。|
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。|
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一—《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
(二)作者介紹:
學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師:豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開(kāi)的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始,走近豐子愷,走進(jìn)《竹影》。
〈三〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂(lè),學(xué)生輕聲朗讀,
。▽W(xué)生回答有難教師可提示:文題是"竹影",它是寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主。)
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的'藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(四)品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情的朗讀。
。▽W(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
〈五〉拓展欣賞:
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下,"我"和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力,下面讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
。ǘ嗝襟w展示,配音樂(lè))
(六)口語(yǔ)交流:
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
〈七〉課堂小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?
。▽W(xué)生回答,教師歸納演示板書(shū))
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
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