- 烏鴉喝水教案 推薦度:
- 《烏鴉喝水》教案 推薦度:
- 《烏鴉喝水》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《烏鴉喝水》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案1
教學(xué)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
懂得遇到困難要開動腦筋,積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入,猜謎:
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師說一個(gè)給你們聽!疤焐ぷ訂,叫聲呱呱呱,渾身黑壓壓,人人不愛它!笔鞘裁矗繛貘f喝水優(yōu)秀教案
生:烏鴉。
。◣煱鍟鵀貘f兩字)
師:別看烏鴉長得丑,它可聰明了。
今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。
(師板書課題)
。ㄉR讀課題兩遍)
師:請大家打開書,自由讀課文。
(出示讀課文要求:雙手拿書,身子坐端正,讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。)
朗讀感悟
出示課件1,師生互讀。
師:讀了課文,我們知道這只烏鴉遇到麻煩了,它口渴了,想喝水了。
出示課件2 “到處找水喝。”
。ㄉR讀)
師:它飛到一口井邊,井是枯井;飛到河邊,河也干了;飛到池塘邊,池塘也干了;它飛到東,飛到西,到處找水喝。請你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來。
我們一起來讀第一自然段。
出示課件3。
指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。
師:烏鴉不會被困難嚇倒,它要想辦法,它看到——
課件出示:烏鴉看到旁邊有小石塊,想出辦法來了。
生讀課文原文:烏鴉看到旁邊有許多小石子,想出辦法來了。
課件出示
師:烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。
。ㄒ稽c(diǎn)一點(diǎn))
生讀課文原文。
讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”,在旁邊寫下“慢慢,一點(diǎn)一點(diǎn)”。
課件出示:
。 )漸漸地( )
師:水漸漸升高是因?yàn)椤?/p>
課件出示
烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。
生讀原文。
師:烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。
生繼續(xù)讀原文。
7、師:學(xué)到這,你會說這是一只( )的烏鴉,因?yàn)椋?)。
。ㄖ该麑W(xué)生回答)
師:烏鴉用自己的辦法喝著了水,那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢?(生舉手回答)
師:有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的,請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水!
生自由朗讀課文。
8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。
認(rèn)識“叼”,怎么“叼”。
“先輩”是誰?認(rèn)識“輩”。
課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水,爸爸很慚愧。
(把慚愧換個(gè)詞說:羞愧,愧疚。)
9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的'對話。
出示問句指導(dǎo)讀。
師:學(xué)到這里,你還會說嗎?
課件出示: 這是一只( )的小烏鴉,因?yàn)椋?)。
出示名言
人在困難時(shí)——
板書:
烏鴉喝水
想辦法————喝著水
《烏鴉喝水》教案2
一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)書寫生字“只”
。.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“只”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“只”這個(gè)字。
4.【本義】①手抓一只雞。②一個(gè)豆類容器。
5.師小結(jié),量詞:一只烏鴉。
6.指導(dǎo)書寫“只”字。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ǘ、用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:石。
石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形。【本義】本義為從山崖上掉下來的石塊:小石子!疽炅x】構(gòu)成地殼的堅(jiān)硬物質(zhì):小石子 。
(三)學(xué)習(xí)書寫生字“出”。
。.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“出”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“出”這個(gè)字。
4.師小結(jié):穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方
5.指導(dǎo)書寫“出”字。
①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
(四)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:
多duō【部件】①“夕”(月的'省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉!颈玖x】兩塊肉。
見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形。【本義】看到:烏鴉看見旁邊有許多小石子!窘M字】在字中表示看到、見解等,
。ㄎ澹1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2.11個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
《烏鴉喝水》教案3
活動目標(biāo):
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖,實(shí)驗(yàn)記錄表一張。
2、每組6只瓶子,瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一個(gè)漏斗。
活動過程:
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動師:烏鴉是怎樣喝 水的呢?
師:是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組,每組有3個(gè)瓶子,可以怎樣做?
師:兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。
(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師和幼兒一起看記錄。提問:往3只不同水量的瓶子里放入石子后,烏鴉都可以喝到水嗎?
師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。
(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄
1、提出要求:現(xiàn)在我們再用沙子試一試,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作,做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。
師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?
(四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同
1、師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,幫助幼兒理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?
師:對了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的.瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
(五)教師小結(jié)通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水?磥怼础礊貘f喝水〉〉的故事要改一改了,以后,我們遇到問題要動腦筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次,老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事,好嗎〉
活動延伸:
1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn),并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
活動反思:
通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
《烏鴉喝水》教案4
一、說教材
在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動最為主要和普遍,在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用,從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練科學(xué)方法。
二、說活動目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計(jì)了本次活動目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。
2.技能目標(biāo):能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.情感態(tài)度目標(biāo):愿意和其他小朋友一起交流討論,幫助其他小朋友解決問題。
本次活動的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流,大膽表達(dá)自己觀點(diǎn),知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理,并延伸到生活之中。
三、說活動準(zhǔn)備
為了更好地開展活動我準(zhǔn)備了以下物品:玻璃球、幾個(gè)相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt
四、說教法學(xué)法說教法:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的`為本次活動創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒共同交流,大膽表自己觀點(diǎn),讓幼兒與教師之間共同成長學(xué)習(xí),并運(yùn)用提問法和講解法,實(shí)物教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動教育目的說學(xué)法:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
五、說活動過程
(一)導(dǎo)入
1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。
2.幼兒自由討論方法。
(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)
1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?
2.幼兒自由討論。
(三)教師提出問題,幼兒自由討論
1.烏鴉是怎么喝到水的?
2.為什么投入小石子就會使水位上升?
3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了,那么小朋友該怎么辦?
(四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。
1.因?yàn)槠績?nèi)的空間是有限的,投放的玻璃球是有體積的,水是會流動的,玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面,水位就上升了
(五) 教師將此原理延伸生活
1.洗衣服時(shí)不要放太多的水,以免衣服放進(jìn)去后水會溢出來。
2.幼兒洗腳丫的時(shí)候也不要放太多的水,以免水會溢出來滑傷。
3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水,以免水會溢出來。
六、活動特色
本次活動以幼兒討論交流形式開展,極大的調(diào)動幼兒積極性,以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上,并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思:
本次活動的內(nèi)容比較豐富,從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化,很容易被幼兒所理解。活動中,教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,始終鼓勵(lì)幼兒做一做,想一想,體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
《烏鴉喝水》教案5
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,會寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
1、談話:
出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動:
出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動的目的'性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。
二、匯報(bào)(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)
1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價(jià),糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實(shí)處。
三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認(rèn)生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如:找、石等。
第二課時(shí)
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書,現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!
二、精讀(圖文對照,以讀促思,引發(fā)感悟。)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會想什么辦法。
2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來的?
小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。
3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。
4、指導(dǎo)朗讀:
、 第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。
⑵ “水漸漸升高”要讀得慢。
、 “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。
5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來:
思路:讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
三、討論(創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。)
1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。
思路:這個(gè)問題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學(xué)生思考討論,利于學(xué)生思維的發(fā)展,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、活動(引導(dǎo)學(xué)生想象情境,練習(xí)說話,拓展思維。)
1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個(gè)小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。
3、匯報(bào)表演,互相評價(jià)。
思路:動物是小學(xué)生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評價(jià)等綜合能力,體現(xiàn)大語文的觀念。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了勤于思考,樂于助人的教育影響。
五、背誦(多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。)
采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼。課后把這個(gè)故事講給家人聽。
【詞語解釋】
到處:各處、處處。
漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。
《烏鴉喝水》教案6
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的`,那么課文是怎樣寫的呢?
1、同學(xué)自己輕聲讀課文。
2、指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1、讀第一自然段
老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2、看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法。
3、讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認(rèn)讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4、看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
《烏鴉喝水》教案7
活動目標(biāo):
1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒遇到困難學(xué)會思考。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1、課件、電腦。
2、操作材料:飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。
3、核桃若干。
活動過程:
1、教師:夏天到了,我們戶外活動以后,你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)
2、教師:這里有只烏鴉啊,也遇到了和我們同樣的問題,我們一起來看看吧。(打開課件,按向下按鈕:在一個(gè)炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,到處找水喝。)(繼續(xù)按向下按鈕:他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水,他高興極了,真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?)
3、教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?如果你是這只烏鴉,你會想什么辦法呢?
4、小組討論后幼兒回答。
師小結(jié):剛才小朋友想出了許多的辦法,有……有……這些辦法都是你們動腦筋想出來的。
、倌敲催@些辦法中,你們認(rèn)為哪幾個(gè)辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣?xùn)|西,老師還準(zhǔn)備了另外幾樣?xùn)|西,看!
、谀銈冇X得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的,到底行不行我覺得我們得自己動手驗(yàn)證一下。
5、教師和幼兒共同操作。
師小結(jié):看來遇到困難光動腦筋還不夠,我們還要自己動手試一試,這樣才能知道自己想的到底對不對。
6、教師:烏鴉也想到了幾種辦法,它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續(xù)按向下按鈕,讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么:(拿吸管,挖坑,往瓶里放石子)
7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)
8、教師:你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?
(教師引導(dǎo)幼兒:遇到困難要學(xué)會用多種辦法來解決問題)
9、活動延伸(教師出示核桃)
師:小朋友今天表現(xiàn)的這么好,老師想送給你們每人一個(gè)小禮物,看!可是我發(fā)現(xiàn)了個(gè)問題,這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋,把這個(gè)核桃吃掉。(幼兒出活動室)
活動反思:
在生活中我們會經(jīng)常碰到一些問題,常常需要我們動腦筋來解決,而對于幼兒也不例外,所以我認(rèn)為讓他們認(rèn)識到動腦筋和自己動手的'重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點(diǎn)呢?我采用了課件這種直觀的方式,提出問題同時(shí)大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結(jié)論。由于對本次活動的內(nèi)容我的定位偏向于語言方面,所以在整個(gè)活動中我給幼兒自由講述的時(shí)間比較的多。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦,對幼兒來說也無多大意義。
由于本次活動在教具上準(zhǔn)備的不夠充分,所以在教師和幼兒共同操作時(shí)顯得不簡便,聽課教師建議把本次的操作部分的主動權(quán)完全交給幼兒來合作完成,并作好操作后的統(tǒng)計(jì)。把這節(jié)偏向于語言的活動改為語言和科學(xué)的綜合活動,使它能更好的體現(xiàn)活動目標(biāo)。
在第二次看完課件時(shí),我提出的問題“你們學(xué)習(xí)了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當(dāng)成烏鴉的角色來回答,而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導(dǎo)他們要聯(lián)系到我們生活當(dāng)中時(shí),幼兒的思維才打開。因此對于這個(gè)問題的提問我要進(jìn)行改變。
《烏鴉喝水》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,會寫“辦、法”兩個(gè)字。
。、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。
【教具】
烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣,講故事導(dǎo)入
。、師:今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認(rèn)識它?(生答:烏鴉)
師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。
。、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識嗎?(大屏幕出示“烏鴉”)會讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識。(會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)
。、識記生字:我們大家都認(rèn)識了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說)
。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B──烏牙+鳥=鴉)
。、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?
5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的`名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽:
。úシ艅赢嫞
。、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽。
二、初讀課文,識字
。、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:
、 讀準(zhǔn)字音,不會讀的字,問問你的同桌或小組同學(xué)。
、 讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
。、指名讀:
師:你們讀的可真認(rèn)真,誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會,你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)
。ㄉx)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)
。、識字:
師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)
學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)
讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)
小組合作:一起想辦法記住這些字。
匯報(bào):
、 去掉音節(jié)讀課文。
、 換語境讀課文。
。、寫字:
、 出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置。
⑵ 書空。
、 師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。
、 學(xué)生練寫
三、再讀課文
師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會把課文讀的更好的。
。、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)
。、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?
。、小組分自然段比賽讀一讀。
。、學(xué)生評一評,哪組讀的最好,好在哪?
。、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀。
四、總結(jié)
《烏鴉喝水》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 學(xué)會本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】
投影、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前,要開動腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 談話揭示課題
1、談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2、板書課題。
3、教學(xué)烏、鴉、喝。
二、 范讀課文
1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2、教師范讀。
三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
1、自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
、 烏鴉為什么找水喝?
引出渴與喝比較學(xué)習(xí)。
、 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出面、辦,指導(dǎo)寫法。
、 烏鴉是怎樣想辦法的?
引出圍,掌握筆順。
、 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出終于,指導(dǎo)寫法。
、 烏鴉想出了什么辦法?
引出叼來、一顆、漸漸,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)讀好長句。
五、 作業(yè)
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
3、抄寫生字。(兩遍)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏( ) 喝( ) 于( ) 冬( )
鳥( ) 渴( ) 干( ) 終( )
二、 講讀課文
1、 講讀第一段。
、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
、 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
到處是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把到處重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
、 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的`誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會怎樣?(感情讀課文)
、 小結(jié)。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書。
2、講讀第二段。
、 看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?
、 指名讀。
、 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
、 比較句子。
哪中說法好?為什么?
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來小石子,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
、 指導(dǎo)朗讀。
、 小結(jié)板書。
三、 作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
烏( )( )( ) 辦( )( )( )
圍( )( )( ) 終( )( )( )
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
2、指名讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、 總結(jié)課文
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、 課堂練習(xí)
1、看拼音,寫詞語。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、寫筆順,數(shù)筆畫。
烏──( )畫 喝──( )畫
辦──( )畫 圍──( )畫
3、填空。
烏鴉口( )了,到處( )水( )。
烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。
《烏鴉喝水》教案10
一、活動目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、活動重點(diǎn):樹立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。
三、活動難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動準(zhǔn)備
1、烏鴉喝不到水的.投影片,課題圖畫。
2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
五、活動過程字串8
。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個(gè)故事,講給我們聽聽。
。ǘ┬貘f多聰明呀!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來用石子試一試,看能不能喝到水?
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果:
逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?
3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會有什么樣的結(jié)果?
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。
。ㄈ┠銈冋媛斆!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵(lì)你們每人一顆“智慧星”!
。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個(gè)問題可以嗎?
1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?
。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
《烏鴉喝水》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)15個(gè)生字,寫字7個(gè),認(rèn)識新筆畫“斜鉤”。
2、正確有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。
3、懂得遇到問題時(shí),要及時(shí)開動腦筋解決。
教學(xué)重點(diǎn)
1、熟讀課文內(nèi)容,認(rèn)識15個(gè)生字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)準(zhǔn)備
烏鴉的圖片、生字卡片、課件
教學(xué)過程
一、引入課題
同學(xué)們,今天老師帶了一個(gè)新朋友到教室里,他身穿黑袍子,帶著兩扇子,叫聲呱呱呱,是個(gè)乖孩子。 你知道他是誰嗎?
點(diǎn)名回答,相機(jī)板書:烏鴉。齊讀課題。
。ǔ鍪緸酰⿴煟耗阏J(rèn)識這個(gè)字嗎?對,是“烏”,F(xiàn)在看好了,老師要變魔術(shù)了(給烏字加上點(diǎn))瞧,它變成了什么字?對,是鳥。這一點(diǎn)啊,就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢?因?yàn)闉貘f太黑了,我們看不見它的眼睛了。所以記住啦:鳥字有一點(diǎn),烏字沒眼睛。 師:那你又是怎樣記“鴉”字呢? 點(diǎn)名回答后教師小結(jié):是的,“鴉”字我們可以分為兩部分來識記。左邊一個(gè)“牙”字幫助我們記住它的讀音,右邊一個(gè)“鳥”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥類。來,咱們一起再讀讀這個(gè)詞語。
出示烏鴉頭飾。
師:瞧,今天一只小烏鴉就來到了我們的教室里。它還給我們帶來了一個(gè)有趣的故事,題目叫做(貼:喝水)誰來讀一讀課題?這是一個(gè)什么樣的故事呢? 現(xiàn)在咱們一起到課文中去看看吧。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、認(rèn)識段
師:瞧,課文中有四個(gè)綠色的小圓圈,里面有數(shù)字符號。這是什么意思呢?別急,咱們的好朋友,冬冬給我們送來金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎?瞧,這里標(biāo)著一個(gè)①,表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看,課文一共有幾段呢? 請你聽老師讀課文,注意聽清楚每個(gè)字的讀音。
2、教師范讀,點(diǎn)名回答問題。
師:孩子們,喜歡這個(gè)故事嗎?那咱們就自己讀讀這個(gè)故事吧。在讀的時(shí)候,如果遇到不認(rèn)識的生字,請用圓圈畫出來,拼拼音,問問老師、問問同學(xué),F(xiàn)在,請小朋友們打開書翻到74頁,開始吧。
生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。
師:大家讀的很認(rèn)真,F(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會讀了。老師要請四個(gè)小朋友來讀課文,每個(gè)小朋友讀一段,其他小朋友仔細(xì)聽,如果他讀錯(cuò)了,請你幫幫他。
3、點(diǎn)名輪讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo),并認(rèn)識詞語。
第一段:烏鴉
到處
找水(注意“處”和“找水”兩個(gè)字的讀音)
第二段:瓶子
可是
喝不著
怎么辦
認(rèn)識多音字“著”:孩子們讀的真準(zhǔn),看,紅色的'字寶寶跑到句子中去了,你能讀嗎?出示句子,點(diǎn)名朗讀。
1、瓶子很高,瓶口很小,里面的水又少,它喝不著。)
2、海水笑著來回答,我的懷里抱著天。)
讀了這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?點(diǎn)名回答,評價(jià)。
師:是的,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,一個(gè)讀“zhe”,一個(gè)讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來讀讀這兩個(gè)詞語,(喝不著,抱著)除了可以說喝不著,還可以說——不著呢?動作提示學(xué)生
第三段:想了想辦法
第四段:升高
4、指導(dǎo)識字
師:真是一群能干的孩子,咱們的生字寶寶也要來湊熱鬧了?纯此麄兙驮诤诎迳,你喜歡誰就讀誰,把他拿下來讀一讀。
學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
找:你會用“找”字組詞嗎?現(xiàn)在咱們一起來寫一寫這個(gè)字。教師指導(dǎo)書空,認(rèn)識斜鉤,F(xiàn)在請你拿出本子寫一兩個(gè)“找”字,注意寫字的姿勢。(教師書寫時(shí),注意提醒學(xué)生觀察占位情況。)
法:這個(gè)字寶寶左邊一個(gè)三點(diǎn)水,右邊一個(gè)回去的去。猜一猜,是什么字呢? 處:這個(gè)字有個(gè)雙胞胎哥哥呢,猜猜是誰?看看他們兩兄弟什么地方長得不一樣
高:誰能告訴我,高對什么呢?
可:觀察筆順
教師小結(jié):識字的方法很多,比一比,加一加,減一減,做動作,找反義詞等等,只要你開動腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。
5、開火車讀生字;疖嚮疖囬_起來,開到哪里來?——開到我這里來。
三,再讀課文,理解文意。
1、自讀全文。
師:現(xiàn)在,生字寶寶回到課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎?打開語文書第74頁,再來讀一讀這個(gè)故事吧。一邊讀一邊思考:烏鴉是怎樣喝到水的呢?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
出示第一段。師:誰再來讀一讀第一段,他讀的時(shí)候,其他同學(xué)要仔細(xì)聽,注意他讀哪個(gè)字——(生答)我指哪個(gè)字。
師:現(xiàn)在,誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉,表演一下你是怎么找水的。
。c(diǎn)名表演)師:瞧,這只烏鴉這里找找,那里找找,找了很多地方,這就叫“到處”。昨天啊,老師的鋼筆不見了,我到處找,終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說一句話嗎?
師:小烏鴉口渴了,到處找水喝,心里可真——著急。誰來當(dāng)當(dāng)小烏鴉,讀讀這句話。點(diǎn)名讀,適時(shí)評價(jià)(如:喲,眉頭都皺起來了,可真著急。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
出示插圖一。師:那烏鴉找到水了嗎?找到了,可是卻喝不著。為什么呢?請女生來讀讀第二自然段。
女生讀后點(diǎn)名回答。出示詞語:怎么辦,教師讀。誰再來讀讀第二自然段。(點(diǎn)名讀,齊讀)(注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”)
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
出示第三段,教師引讀:烏鴉看見旁邊有許多小石子,它想了想——有辦法了!
出示詞語“想了想”。
點(diǎn)名讀,評價(jià)。(如,這只烏鴉想得很快,這只烏鴉想了很久呢)師:想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢?是的,紅色的感嘆號也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰來讀一讀,讀出烏鴉的那份高興。 點(diǎn)名朗讀,評價(jià)。(如:這只烏鴉高興得笑了,這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了,這只烏鴉高興得快要跳起來了)分男女生讀,站起來帶上動作齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
師:烏鴉究竟想到了什么辦法呢?快到課文第四段找找答案吧。
出示第四段。生小聲自讀第四段后點(diǎn)名匯報(bào)。勾畫句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來,放到瓶子里。
齊讀這句話。
師:讓我們一起來看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點(diǎn)名演示,教師講解。
現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎?點(diǎn)名說一說。
烏鴉終于喝到水了,心里怎么樣呢?快觀察圖畫!埬阕x一讀。(點(diǎn)名讀,評價(jià))
四、總結(jié)課文,拓展思維。
讀到這里,你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢?夸夸它吧(點(diǎn)名匯報(bào))是啊,這是一只不怕困難,愛動腦筋的烏鴉。(板書)生活中,我們會向小烏鴉一樣遇到困難,希望小朋友們能像烏鴉一樣開動腦筋想辦法。
那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢?(點(diǎn)名匯報(bào),評價(jià))
孩子們,烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個(gè)故事嗎?其實(shí),像這樣的故事還有很多很多,喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。
板書設(shè)計(jì): 烏鴉喝水
烏鴉
。ǖ教帲
找水
喝不著
喝著了
動腦筋,想辦法
教學(xué)反思
《烏鴉喝水》是北師大版語文一年級上冊第十三單元的閱讀課文,講述烏鴉口渴,通過動腦筋想辦法終于喝到水的故事,使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對于我們來說這是一篇非常簡單的課文,可是怎樣才能把課文生動地講給孩子們聽,讓他們從朗讀中感受、體會這個(gè)道理,并做到有感而讀,繪聲繪色地讀,對于我這樣一個(gè)新手來說著實(shí)有些難度。
《新課標(biāo)》對語文閱讀的要求是:把閱讀的時(shí)間教給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體念和理解,不應(yīng)以教學(xué)分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
在多次磨課后,對于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。
1、識字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對于一年級的整個(gè)教學(xué)來看,識字教學(xué)依然很重要的板塊,要兼顧多種識字教學(xué),隨文識字,聽讀識字;閱讀課文的識字內(nèi)容非常豐富,我們平時(shí)教學(xué)都是將生字詞語堆積到一起來學(xué)習(xí)的,時(shí)常感覺到非常的枯燥,而且反復(fù)的時(shí)間較長,雖讓也有各樣的朗讀方式,但是畢竟內(nèi)容太多了,又時(shí)都讓我都點(diǎn)覺得無味了,但是又不能刪減。怎么辦呢?后來付老師給我們提出建議,隨文識字,分散識字的量。其次,在識字教學(xué)中針對學(xué)生的興趣所在,要調(diào)動學(xué)生的識字興趣,畢竟是一年級的孩子,喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實(shí)整個(gè)課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時(shí)間。
2、閱讀教學(xué)。在讀中體會,在讀中感悟。其實(shí)對于我來說指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問題,比如,讀的形式過于單調(diào),一般就是抽讀和齊讀,我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡,沒有層次感。像在走過程一樣。一年級的閱讀要求也是1..學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。沒有做到這幾點(diǎn)說明讀的效果還不好,質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后,根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是
。1) 要請學(xué)生反復(fù)理解,體會,并且反復(fù)的朗讀。通過各種形式來讀。
。2)要繪聲繪色的讀,要帶上表情,肢體動作來具體演繹感受。不僅對孩子有吸引力而且對激發(fā)朗讀的情感起到激勵(lì)作用。
。3)適當(dāng)?shù)难菔,范讀和朗讀提醒,語言的引導(dǎo)性評價(jià)對知道閱讀很重要。
3、教學(xué)中的趣味性。其實(shí)我們在實(shí)際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律,說活的言語更帶功利性或者語言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課,讓我感受很深,如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話,可能還是課堂對學(xué)生的吸引不夠,小孩子對有趣好玩的人或事積極性更高,對于教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn),課堂氛圍活潑,老師的肢體及口頭語言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了,學(xué)生才會更加的投入。
《烏鴉喝水》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、質(zhì)疑問難,引入新課
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?
2.板書:烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文,感知大意
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的.讀音,并練習(xí)說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問題
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
《烏鴉喝水》教案13
教材分析
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程部編教材一年級下冊第13課。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子好動,喜歡動畫故事,我利用這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)圖片和動畫,在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法。引導(dǎo)他們動腦筋想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究問題,在語文實(shí)踐中積累能力。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;
學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩筆;
過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知
1.談話導(dǎo)課。昨天,我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,現(xiàn)在,小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了,小朋友們有信心過關(guān)嗎?
2.復(fù)習(xí)檢測。 (課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。
3.區(qū)分“渴”“喝”。(課件示題)()望()牛奶()水口()望梅止()
【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級的兒童活潑好動,上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段:
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考:烏鴉遇到了哪些困難?
2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著)
3.師點(diǎn)撥:⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。 ⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀。(師評價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價(jià))⑷雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 ⑸(播放烏鴉看到水,找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。 ⑹此時(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)⑺齊讀第一自然段。(師評價(jià))學(xué)習(xí)第二、三段:1.小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。 2.全班交流。(師相機(jī)板書:想辦法,喝著水)3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號)5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來描述的?6.說話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?7.朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評價(jià))
【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作,合作探究,加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。三、合作討論,拓展思維1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書:遇到困難要想辦法解決)2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?3.學(xué)生討論,合作交流。 4.師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認(rèn)真讀書,積極開動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的.,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。
四、串講故事,積累語言1.課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 2.學(xué)生自己試講。 3.同桌互講。 4.推薦同桌上臺講述。(播放烏鴉找水全過程的動畫課件)
【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識字,在識字中理解文意的過程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、盤點(diǎn)收獲,拓展延伸。 1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤點(diǎn),使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后作業(yè):
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書設(shè)計(jì)
烏鴉喝水
找水喝----喝不著----想辦法----喝著水
。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決)
《烏鴉喝水》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.能認(rèn)識11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。
2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學(xué)生遇到困難,要開動腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天,我們要認(rèn)識一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
2.板書課題。
二、初讀識字
1.自由朗讀,畫出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識生字,做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
2.“開火車”讀,分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2.出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的.是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫,生模范寫。
三、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸
放學(xué)了,小剛肚子餓,可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里,小剛怎么都夠不著,那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言,師小結(jié)。)
《烏鴉喝水》教案15
教材分析
《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊,這是一篇充滿童趣的課文,長期以來是小學(xué)低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡單易懂,描述了烏鴉通過動“腦”,動“手”喝到水的經(jīng)過,卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活,有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會動腦和動手的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)情分析
本課設(shè)置于一年級上冊的最后一個(gè)園地,對于一年級的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識字的能力,但識字能力有限。因此,老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識字的能力。閱讀課文后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理,逐步培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力,更好的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力:認(rèn)識“烏,鴉”等9個(gè)字,會區(qū)分“渴”和“喝”,學(xué)會用“漸漸”說話。
過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過程,理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會用“漸漸”說話,感悟課文內(nèi)容。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動腦筋積極想辦法解決。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
小石子、瓶子、記號筆、圖片
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景,謎語導(dǎo)入
謎語導(dǎo)入:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
貼烏鴉圖片,與烏鴉打招呼。
板書課題,齊讀課題。
二.初讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況,解決生字?jǐn)r路虎。
認(rèn)識字寶寶,帶拼音讀
wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
去拼音讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字
渴-----喝 為---辦
右----石 鳥---烏
丟 法 鴉 鴨
3.選詞填空練習(xí)
喝 渴
小弟弟口( )了,要( )水。
為 辦
這個(gè)( )法真好!
他( )班級做了很多好事。
鳥 烏
這種( )的名字叫( )鴉。
4.聽課文朗讀,思考問題:本文講了一個(gè)什么小故事?要求:標(biāo)出自然段。
三.精讀課文,感情升華
精讀第一自然段
1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號。
2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水
3.烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?(到處就是處處,四面大方)現(xiàn)場表演“到處找”。
4.指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!保ㄕZ速稍重,突出四處找水的辛苦。)
5.烏鴉找到水了,有沒有喝到,課文中用了什么詞來表達(dá)呢 瓶子是什么樣的?
。ǘ┘(xì)讀、細(xì)品第二、三段。
思考: 烏鴉沒有喝到水,它放棄了嗎?它想了什么辦法?細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。
烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎樣?討論并板書。
做實(shí)驗(yàn):瓶子里的水為什么會漸漸升高?(出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆)
請同學(xué)上來做實(shí)驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,仔細(xì)觀察瓶子的變化,記號筆做好標(biāo)記。
指導(dǎo)朗讀:“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”(語氣應(yīng)慢、重讀,體會烏鴉的不容易。)
“瓶子里的水漸漸升高”(“漸漸”應(yīng)重讀)
讀一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。
師:想得好,也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)辦法來的.?(那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進(jìn)瓶子里,水就會漸漸升高,就可以喝到水了。)
。ㄈ┍痴b課文
烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧!
大屏幕提示:
烏鴉口渴了, 。 它看見 瓶子,———。但是,瓶子里——,瓶口——,烏鴉——。
呢?
烏鴉看見 ,終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了,烏鴉 。
四.拓展活動,啟發(fā)想象。
1. 讀了這個(gè)故事,我知道這是一只( )的烏鴉,因?yàn)椤?/p>
2.如果瓶子旁邊沒有石子,你能幫烏鴉想到辦法嗎?
五.總結(jié)全文,布置作業(yè)。
烏鴉不但善于觀察,動腦解決問題,它還是個(gè)孝順的孩子。
請把故事講給爸爸媽媽聽 。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程, 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,合作動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人.
【《烏鴉喝水》教案】相關(guān)文章:
烏鴉喝水教案02-13
烏鴉喝水教案12-17
《烏鴉喝水》教案12-16
教案:烏鴉喝水12-17
烏鴉喝水優(yōu)秀教案03-07
《烏鴉喝水》課程教案08-26
烏鴉喝水優(yōu)秀教案12-16
烏鴉喝水教案范文05-20
課文《烏鴉喝水》的教案08-26