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烏鴉喝水教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的烏鴉喝水教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
烏鴉喝水教案范文1
【課前透視】
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標】
1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
【教學(xué)重點】
在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
【課前準備】
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【切入舉偶】
1、談話:
出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動:
出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個什么樣的故事?
思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。
二、匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)
1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。
3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。
三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。
3、指導(dǎo)重點字的.書寫。如:找、石等。
第二課時
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書,現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!
二、精讀(圖文對照,以讀促思,引發(fā)感悟。)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會想什么辦法。
2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?
小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。
3、利用第二幅圖和實驗,幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺做實驗:把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。
4、指導(dǎo)朗讀:
、 第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。
、 “水漸漸升高”要讀得慢。
⑶ “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。
5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來:
思路:讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
三、討論(創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。)
1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
2、學(xué)生討論,合作交流,表達看法。
思路:這個問題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學(xué)生思考討論,利于學(xué)生思維的發(fā)展,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、活動(引導(dǎo)學(xué)生想象情境,練習(xí)說話,拓展思維。)
1、教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
2、組織學(xué)生進行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。
3、匯報表演,互相評價。
思路:動物是小學(xué)生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進相互間的合作與溝通,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合能力,體現(xiàn)大語文的觀念。同時也對學(xué)生進行了勤于思考,樂于助人的教育影響。
五、背誦(多形式的背誦,促進學(xué)生的積累。)
采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Un后把這個故事講給家人聽。
【詞語解釋】
到處:各處、處處。
漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點兒一點兒的。
烏鴉喝水教案范文2
教學(xué)目標:
1認識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點難點:
1認識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準備:
烏鴉圖片
教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求:
。1)讀準字音,不會讀的想辦法。
。2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
。3)標出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)
4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
第二課時
教學(xué)目標:
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點難點:能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準備:實驗器材(小口瓶紅線小石子)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識點:
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的`原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A理解漸漸并仿造說句。
B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
烏鴉喝水教案范文3
教學(xué)目標:
1.創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,熟悉“烏、鴉”等9個生字。
2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,培育閱讀興趣,體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克制困難,解決問題。在文本根底上,適當(dāng)進展思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)預(yù)備:瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎語引入,朗讀課文
1、大家先來猜個謎語:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!蛞环N鳥。
2、對,謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(請一個學(xué)生讀,給其他學(xué)生提出要求:比比誰聽得最認真)
3、教師要考考你們:瞧,昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個一個地”等。
4、師生湖動猜詞嬉戲,考察字詞識記效果。
。◣熤蛔x詞語但不發(fā)出聲音,讓學(xué)生依據(jù)口型猜一猜,大聲讀一讀)
二、朗讀感悟,引導(dǎo)理解
1.出示幻燈片一:一只烏鴉口渴了,處處找水喝。
。1)課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來仔細讀讀。說說你知道了什么。
(2)體會:在讀的過程中,你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解“口渴”“處處”的根底上,借機引導(dǎo)學(xué)生積存詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)
(3)朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰情愿上臺表演讀?烏鴉喝水說課稿
2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難過!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。
。1)烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)
理解:你讀了這句話,知道了什么?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。ò鍟河龅嚼щy)
(2)出示幻燈片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
。3)這是烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文,體會體會烏鴉的感情。(烏鴉心情很難受,很絕望,很苦惱……)
你很難受地讀一讀吧!
你很絕望地讀一讀吧!
你很苦惱地讀一讀吧!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3.我們都體會到了烏鴉焦急的心情?墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)當(dāng)──(板書:想方法)烏鴉想出什么方法來了嗎?大家讀讀課文。
。1) 出示幻燈片三:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水慢慢上升,烏鴉就喝著水了。
。2)學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)
。3)指導(dǎo)朗讀:
、俜抡兆x:你能像教師這樣讀嗎?(鼓舞仿照)
、谔魬(zhàn)讀:還有誰向教師挑戰(zhàn)?(鼓舞學(xué)生有制造性地朗讀)
(4)理解體會:重點理解詞語“一個一個”、“慢慢”。從讀中體會到什么?(烏鴉聰慧、才智;
烏鴉喝著水的快樂心情)
4.演示:誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)
(1)發(fā)覺:同學(xué)們在演示中發(fā)覺了什么?(理解“慢慢”并運用“慢慢”一詞說話)
。 )慢慢( )。
5.贊美:同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飄舞,學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)
烏鴉,我想對你說:“( )”。
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分敬重學(xué)生自己的體驗。教師不經(jīng)意的提問,引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望,引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗進展說句子擴展練習(xí),從而到達開發(fā)語文課堂資源,積存詞語的.目的。)
三、拓展延長
1、兒歌:同學(xué)們,教師學(xué)了這個故事以后,慢慢地喜愛上了這只烏鴉,我還為它寫了首歌呢!(教師出示兒歌,學(xué)生拍手朗讀)烏鴉喝水說課稿
烏鴉烏鴉本領(lǐng)大,肯動腦筋想方法。
一個一個石子放,困難再大也不怕。
2、思維拓展:同學(xué)們,假如瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生依據(jù)當(dāng)時的狀況以及自身的生活體驗,說出一些可行的方法。
。ㄗ⒁馓岣哒n堂效率,創(chuàng)設(shè)公平、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、共性化。)
烏鴉喝水教案范文4
教學(xué)目標:
。、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,要求會認“烏”“鴉”等9個生字,會用“漸漸”一詞說話。
2、基于語文學(xué)科的工具性,要求學(xué)生還要會寫,這節(jié)課重點學(xué)寫“可”“法”兩個字。同時讓學(xué)生初步感受書法藝術(shù)魅力。
。、讓學(xué)生潛移默化受到人文性的熏陶感染,感受漢字文化的奇特美妙。
教學(xué)重點:
會認“烏”“鴉”等9個生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,掌握一定的識字方法。
教學(xué)難點:
“喝”“渴”的區(qū)別識記。會用“漸漸”一詞說話。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“烏、鴉”出示課題
。ㄒ唬┱n件展示“鳥”變成“烏”,出示“烏鴉”一詞。
隨著課件的演示,讓學(xué)生認識“烏”字,認識“烏鴉”一詞。
。ǘ┏鍪菊n題:烏鴉喝水
學(xué)習(xí)課題中的生字“喝”,集體朗讀課題。
(設(shè)計意圖:通過熟字變生字的方法,降低學(xué)生識學(xué)生字的難度,利用課件形象的體會字的形體美。)
二、整體感知,出示生詞
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽,如果在讀課文的時候,你碰到不認識的字,該怎么辦呢?(帶領(lǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生字的方法。)
。ǘ⿲W(xué)生按老師要求自由讀課文,圈出生字。
。ㄈ⿴熒餐稣f故事,出示帶有生字的詞語。(烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸)
(設(shè)計意圖:通過以熟字帶出對生字的認識的方法,使識字做到字不離詞,詞不離句,句不離文。)
三、學(xué)習(xí)生字,要求會認
(一)學(xué)習(xí)生字
。、學(xué)生自由地讀記生字,可以借助拼音或想其它辦法。
。病⒏鶕(jù)學(xué)生識記生字的情況,逐一學(xué)習(xí)要求會認的9個生字。
石:①提醒學(xué)生“石”是翹舌音,結(jié)合課件展示“石”這個象形字的演變過程。②補充學(xué)習(xí)其它象形字(鳥、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等)的演變,總結(jié)象形字就像一幅畫,感受漢字文化的魅力。
“烏”“鴉”二字,讓孩子們說說是如何識記的。
“喝”“渴”:請孩子們找出它們的區(qū)別。學(xué)生可以編順口溜區(qū)別識記。“渴了請來三點水,想喝就要張大嘴。”再試著運用,選字填空,“一只烏鴉口( )了,到處找水( )!
漸:這個字由幾部分組成,結(jié)合課件理解常用詞“漸漸”,并且這個詞說話。
課件舉例:瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸_____________。
____漸漸_____________。
“辦”“法”二字作為一個詞來學(xué)習(xí),請孩子說說每個字該如何識記再給“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子學(xué)生識記。
4、猜謎語,進一步加深認識。
鳥兒閉上了眼睛是哪個字呀?到水邊去一去是誰呀?
灑水車重千斤是哪個字?用力氣要出汗是誰呀?
。ㄔO(shè)計意圖:通過不同形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到中國漢字的趣,美,在邊學(xué)邊練中感受到學(xué)習(xí)生字的趣味性。)
(二)鞏固生字
。、利用字卡鞏固生字,師念字娃娃的名字,學(xué)生舉出相應(yīng)的字卡。
。、幫助烏鴉撿石子。
。ㄕn件展示)根據(jù)課件念出的.詞語,師生共同幫助烏鴉撿石子。
3、句子樂園
學(xué)生一起讀讀句子。(小朋友口渴了,想喝水。小樹漸漸長高了。烏鴉看見了一個瓶子,想出了辦法。)
四、學(xué)習(xí)寫字,要求會寫
1、師結(jié)合課件,指導(dǎo)學(xué)生整體感知這節(jié)課要求寫的字,邊書空邊觀察,重點掌握“可”“法”的寫字要領(lǐng)。
。、師范寫,生書空。
。、生靜書寫,教師巡視。
4、師生互動評一評。
。ǜ鶕(jù)每個字的特點,采用不同的方式幫助學(xué)生有效觀察,掌握寫字技巧,使書寫更美觀。)
五、欣賞作品,陶冶情操
。ㄕn件展示不同書法作品,老師配樂總結(jié)。)
漢字奇妙、美麗,不同的漢字以不同的風(fēng)韻展示著它的靈性,以無限活力和獨特魅力吸引著很多人。孩子們,只要我們努力,將來書法家里一定會有你的名字、他的名字,會有我們班很多孩子的名字。
烏鴉喝水教案范文5
教學(xué)目標:
1隨課文識字,認識8個一類字和綠色通道里的3個字。
2認識兩個新偏旁:手字旁、走字旁;學(xué)會寫:看、起。用部件法學(xué)習(xí):于、辦、法、終。
3正確、流利,有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問題要開動腦筋,想出解決問題的方法。
教學(xué)準備:
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺。
2生字卡片(黑色紙,雙面膠貼好)。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫好田字格。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
今天,朱老師要給大家做個實驗。(出示半瓶水的瓶子)看!這是個(出示詞語:瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在,朱老師要它變,注意看,水有什么變化。(放小石子)
(水滿出來了)
為什么石頭放進去,水會升高呢?(指名2人)
。ㄒ驗槭^放了進去就會水升高)
因為石頭放進去,占據(jù)了水的位置,水的位置被占掉了,就被石頭擠啊擠啊,擠上來了。我們小朋友洗澡的時候,浴缸里放滿了水,我們一坐進去,水就出來了,這也是因為?
(我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實驗就做到這里,下面,朱老師要給大家講個故事,想聽嗎?
。ㄏ耄
說有一天,一只烏鴉口渴了(出示詞語),口渴就要怎么樣?(找水喝)所以這個渴字大家看,就是什么偏旁。(三點水)它找呀找呀,突然,他看見一個瓶子(出示插圖)里面有半瓶水,哎呀!它這個時候什么心情啊?(指名2生:很高興!很開心)可是呀,瓶口小,烏鴉喝不著,怎么辦呢?
讀讀課文你就可以知道啦。ㄗ⒁猓
初讀課文:
要讀明白課文,先要認識生字,做第一件事:把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀,讀準音,看清形(開始)第二件事:把生字放到課文里,把句子讀通,課文讀順。第三件事:再讀課文,不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請你用四個字來回答。課文講了誰?干什么?(烏鴉喝水)
。ǔ鍪菊n題):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?
。ê人暮仁强谧峙裕诳实目适侨c水。)
為什么喝水的喝是口字旁?
。ㄒ驗楹人且米彀偷摹#
那為什么口渴的渴是三點水呢?
。ㄒ驗榭诳柿艘人,所以是三點水。)
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
課文中誰口渴啊?(一只烏鴉口渴了)
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒有水喝是什么心情?(想喝水,著急)
。ǔ鍪揪渥11)讀讀這一句,從哪個詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢?(到處)
到處是什么意思啊?(就是隨便哪里,每個地方。)
烏鴉每個地方都想去找,這里那里,(指讀到處找)(指名生2讀)(它渴啊!它急。。┱业?jīng)]有?(找到了。)你從哪里知道的?(指名讀,出示前半句句子12。出示生詞卡片,讀詞。)找到水了,烏鴉,你心情怎樣?(很開心)請你開心地讀讀這段話。(生讀)哦,有水了,那烏鴉,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名說:瓶口小,烏鴉喝不著。)(出示后半句。)看看書上第一幅插圖,這烏鴉看到水卻喝不著,它怎么樣?(很著急!急得汗都出來了。)剛剛還很開心的呢,啊,有水喝了,一會兒,發(fā)現(xiàn)這個水喝不著了,怎么樣?(很著急)當(dāng)中用一個什么詞語連起來?(可是)可是前面烏鴉很(開心)可是后面很(著急),可是在這里起個什么作用?(轉(zhuǎn)折)讀的時候要注意什么?(要把轉(zhuǎn)折的感覺讀出來。)(指名2生讀,齊讀)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?(不好,)那你要怎么樣?(要想辦法)喔!你真是一只肯動腦筋的小烏鴉,課文中的烏鴉也跟你是一樣的。(出示卡片:怎么辦呢?)烏鴉說這句話的時候還在干什么?(想)請你來想想。(指名2生讀。你是在全神貫注地想。)烏鴉在使勁兒地想,用力(寫個力字)地想,想得怎么樣?(做動作,左右各撒汗)(滿頭大汗)(寫:左邊一些汗,右邊一些汗。)什么字?(辦)(指名2生再讀句子怎么辦呢?)
小朋友們讀讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來了嗎?想了什么辦法?(出示第2節(jié)。)(指名回答)(出示句子2)
(看課文插圖,叼起(出示詞語)是個怎樣的動作。)(用嘴巴咬。┧允鞘裁磁?(口字旁)(指名讀)
它叼起什么呀?(小石子)為什么要叼小石子呢?叼大石頭不好嗎?(因為大石頭烏鴉叼不動。)你覺得這是只怎樣的烏鴉?(很聰明,很動腦筋。)(指名讀:它是怎么做的?(出示句子22)它為什么一顆一顆的放?(因為這樣就不會堵住了,為了把石子放準,它放石子的時候還要怎么樣?(小心地))(指名讀:強調(diào)一顆一顆)恩,烏鴉想得真周到,真是只(聰明)的烏鴉。(指名讀)看圖,它放了多少石子呀?(很多)這么多的石子,它都是怎么樣放進去的'?(指名讀句子22)烏鴉真(引說:辛苦呀。R讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報,讀(出示最后一句。)
水怎樣升高的。浚u漸,出示詞語,齊讀2遍)也可以說是(慢慢)。怎么會漸漸(重音)升高的?(聯(lián)系上句:一顆一顆)它放一顆,升高一點,放一顆,升高一點。瓶子里的水(引說:漸漸升高了。)(引說烏鴉就喝著水了。)喝著水的烏鴉,是什么心情?(很開心)(指名讀)
烏鴉喝著水可不容易,這個好辦法是怎么來的呢?(出示句子21)(指名讀)(出示句子缺少終于)(指名讀)你覺得這兩句在意思上有什么不一樣?(第2句有個終于就說明它想辦法想了很久。)你說它會怎么想呢?(它看見石子就會想:石子放進去就可以水升起來,就可以喝水了。)還會想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么樣?(終于想出辦法來了。)(出示詞語:終于)這個辦法想出來,怎么樣?(很不容易)花了很長時間,動了很多腦筋!(指名讀)(出示:辦法)大家看辦法的法怎么記?(左右結(jié)構(gòu),左邊三點水,右邊是個去。)
現(xiàn)在請小朋友們用朗讀來回答老師的問題?
一只烏鴉怎么了?他干什么?
它看見什么?可是怎么樣呢?
于是它想?
烏鴉看見什么?然后怎么樣?
它想的辦法是?
最后?
。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l能看著黑板上的這些詞語,說說烏鴉喝水的故事?
。ň毩(xí))(指名生1試)(如果多就一起來。不多就個別。)
考考你的記憶力,(出示:手)(讀之)手字放到邊上,就變成手字旁(讀之)看,有什么變化?(豎鉤變成了撇。)現(xiàn)在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(讀之:看見的看)描紅。
考考你的觀察力,(出示題目比一比,再組詞:于干)(終于的于,干活的干)看看有點像,比比不一樣?哪里不一樣?(一個是豎鉤,一個是豎)描紅。
。ǔ鍪酒,這里有個新偏旁,走字旁。讀之。)上面是個(己),什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))寫的時候要注意,把走字底的捺畫寫得長一些,(邊說邊示范)己寫在走字底上面,不要碰到走字底。描紅。
寫字本子上寫。
烏鴉喝水教案范文6
第一課時
教學(xué)目標:
知識與能力:
1、認識本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,體會夏天的情趣
過程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,理解所學(xué)詞語。
2、結(jié)合插圖,調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗,把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來,重點放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態(tài)度與價值觀:
1、在反復(fù)誦讀中體會韻文的特點,以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗。
2、積累有關(guān)夏天的詞語,體會夏天的情趣。
教學(xué)準備:
多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?每個季節(jié)的景色都不同,誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧。請打開書翻到識字5。板書課題:識字5
二、初讀,整體感知夏天特點
1、過渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個性了,她來到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!
2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準每個字的字音。(讀好的同學(xué)把手舉起來)
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查
。1)你能讀準哪些詞語了,來當(dāng)小老師領(lǐng)讀
。2)同桌互讀,幫助正音
。3)去拼音,開火車讀(出示課件)
(4)齊讀詞串
三、品讀詞串,認物識詞
1、過渡:現(xiàn)在讓我們一起走進夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2、學(xué)習(xí):夏天臺風(fēng)雷雨
。1)交流:你知道臺風(fēng)、雷雨嗎?說一說。(播放圖片幫助學(xué)生體會)
多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊,誰來讀一讀?一起來大聲讀出來。
(2)臺風(fēng)、雷雨過后,夏姐姐送來了好多禮物,是什么呢?一看吧。
3、學(xué)習(xí):桃子梅子西瓜
。1)出示圖片,指名答,根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應(yīng)的詞語貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)
。2)這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢?
4、學(xué)習(xí):蟈蟈青蛙知了
(1)夏姐姐還帶來了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語)
(2)“了”(liǎo)也讀(lē)
。3)你會學(xué)他們中誰的叫聲?知道他們在忙什么嗎?說一說(如:青蛙忙著在田里捉害蟲。)
。4)讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。(齊讀這一組詞)
。哼@一份禮物是:動物
5、學(xué)習(xí):葵花茉莉荷花
。1)過渡:老師有幾個謎語想讓同學(xué)們猜猜,
A、金色的'花瓣真好看,臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語
B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛,要問我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語
C、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤,淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語
。2)喜歡這些花兒嗎?看到這些漂亮的花兒,你想說什么呢?說一句話夸夸它們吧。(指名說)
。3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)
。哼@一份禮物是:花
四、多形式反復(fù)誦讀(出示全文)
夏姐姐可真好,給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語了嗎?
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
六、板書設(shè)計
識字5
夏天臺風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
烏鴉喝水教案范文7
[教學(xué)準備]
學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師:(1)烏鴉圖片。(2)小實驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其它辦法。
[教學(xué)過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入
1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2.板書課題:烏鴉喝水 (前三個都是生字,注意正音、認記字形)
。ǘ├首x感悟
1.學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音。指名讀,檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3.逐段朗讀,邊讀邊悟。
(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?
結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?
情境表演:誰愿意把剛剛所讀的'內(nèi)容表演一下?先四人一小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價補充。
。2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊兒行嗎?
(3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢?
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦
1.激趣
能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2.教師示范背誦
3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。
。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
。2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。
。ㄋ模┳R記生字。
第二課時
。ㄒ唬├首x課文
(二)實踐活動
1.探究活動。
分四人小組進行,合作完成一個小實驗:用礦泉水瓶子,裝少許水,往里加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀一讀,說一說,體會漸漸的含義。
3.比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說到的隨機演示。
。ㄈ┳R字寫字
1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。
2.在“我會認”的生字中,有兩個字長得可像象了,誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?sjbwz/(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點水。)
3.識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。(烏—鳥 石—右 辦—為)
4.寫字指導(dǎo)
。1) 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
。2) 找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點)
。3)寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時要注意什么?
5.書寫練習(xí)
。1)教師強調(diào)書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!
(2)教師課堂巡查,個別輔導(dǎo)。 (課堂上適當(dāng)播放輕音樂)
烏鴉喝水教案范文8
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。
教學(xué)重點:
重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準備:
1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字
1.出示烏鴉圖(板書:烏鴉)。
2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫喝字,想一想:喝為什么是口字旁?
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
。2)渴是個生字,再讀兩遍。想一想,渴為什么是氵?
。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,一只烏鴉口渴了,到處找水喝會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意找是翹舌音,全班多讀兩遍。
。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興。≌l來讀一讀這句?瓶是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
。2)看是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?
。3)烏鴉看見一個瓶
子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
(5)誰來讀最后一句,注意怎和呢讀音,多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
。1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
(3)教師引讀:烏鴉想出的.辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)放,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文,鞏固生字
1.個別讀,齊讀全文。
2.出示生字卡片,開火車讀生字。
3.描一描生字,記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。
第二課時
一、朗讀課文,進行思維擴展訓(xùn)練
1.開展朗讀競賽,朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補充拓展練習(xí)
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3.用找、看、放、升、高進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水教案范文9
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。
2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動腦筋克服困難。
3.學(xué)會生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時】
3課時。
第一課時
【教學(xué)目的】
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學(xué)生認讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了 喝水 找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認讀生字詞。
Páng xǔ bànfǎ
旁邊 許多 辦法
結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
。貘f把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
第二課時
【教學(xué)目的】
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言:
烏鴉找到有水的瓶子,開始為什么喝不到水,后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書課題)
二、指名朗讀全文。
三、圖文對照,逐段理解課文內(nèi)容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什么?
。ㄒ恢粸貘f口渴了,找水喝)
2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?
(口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來。
講讀第二自然段。
1.結(jié)合第一幅圖,談第二段寫了什么?
。貘f找到有水的.瓶子,可喝不著水。)
2.結(jié)合圖,說說為什么喝不到瓶里的水?
(瓶里的水只有半瓶,瓶子是細脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。)
3.結(jié)合上文,理解“怎么辦呢?”
。貘f找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。ㄒx出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)
講讀第三自然段。
1.自讀后說說這一段寫了什么。
。貘f想出辦法來了)
2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?
。ǹ匆娦∈樱拖氤鲛k法來了。)
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
大家想,烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)
2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個,放了許多個小石子。)
3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?
。ㄒ驗槭诱剂怂牡胤,一個一個石子往瓶里放,水是一點點升上來的,水升到瓶口時,烏鴉就喝著水了。)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)
“烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。
四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。
第三課時
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3.指導(dǎo)生字書字,完成課后練習(xí)題。
【教學(xué)過程】
一、找學(xué)生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當(dāng)范讀。
二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
。ㄖv時可適當(dāng)加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)
三、分析生字字形,指導(dǎo)書寫。每個生字詞抄寫兩遍。
四、完成課后第二題,先讓學(xué)生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
作業(yè):
1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。
2.準備默寫生字詞。
烏鴉喝水教案范文10
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準備】
學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師:(1)烏鴉圖片。(2)實驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
板書課題:烏鴉喝水。(前三個都是生字,注意正音、認記字形)
(二)朗讀感悟
學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音。指名讀,檢查是否讀得正確。
范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
逐段朗讀,邊讀邊悟。
(1)誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?
結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?
情境表演:誰愿意把剛才讀的`內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價補充。
。2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?
。3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢?
(三)指導(dǎo)背誦
激趣。
能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
教師示范背誦。
學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。
(1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
。2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。
(四)識記生字
第二課時
。ㄒ唬├首x課文
(二)實踐活動
探究活動。
分四人小組進行,合作完成小實驗。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
讀一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。
比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機演示。
。ㄈ┳R字寫字
學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。
在“我會認”的生字中,有兩個字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點水旁。)
識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。
寫字指導(dǎo)。
。1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
。2)找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點)
。3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時要注意什么?
書寫練習(xí)。
。1)教師強調(diào)書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!
。2)教師課堂巡查,個別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)
烏鴉喝水教案范文11
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、孩子們愛看動畫片嗎?今日教師給大家?guī)砹艘粋精彩的動畫片。我們一起來觀賞吧。(播放)
2、動畫片真好看,他是依據(jù)哪篇課文改編的!稙貘f喝水》
3、孩子們真聰慧,今日我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。
。ㄒ)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、請孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。
2、做放鞭炮的嬉戲。檢查生詞認讀狀況。
過渡:嬉戲真好玩,可詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。
3、不過教師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也情愿去嗎?下面教師來讀讀課文,你們留意生字寶寶在家的那個位置,還要想想課文講了一件什么事?
過渡,剛剛啊,有人打來電話,說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”,(出示詞語)聰慧的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中?
。ǘ┘氉x課文,朗讀感悟
1.教師依據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。
3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。
燈片一:
一只烏鴉口渴了,處處找水喝。
1.初讀:誰找到了“口渴”的家?試著讀一讀。
2.體會:在讀的過程中,你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解“口渴”“處處”的根底上,借機引導(dǎo)學(xué)生積存詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)
3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰情愿上臺表演讀?
燈片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
1.初讀:誰能找到“喝不著”的家?試著一讀。
2.理解:你讀了這句話,知道了什么?
。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。貘f心情很難受,很絕望,很苦惱……)
3.說一說,讀一讀:應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能表達烏鴉此時此刻的心情。(競賽讀,評點讀)
二、自主探究,合作溝通,學(xué)習(xí)其次、三自然段
。、質(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?
生1:烏鴉喝到水沒有?
生2:烏鴉是怎樣喝到水的?
生3:烏鴉想出了什么方法才喝到水?
過渡:你們想知道的答案書上都有,趕快翻書,讀讀2、3自然段。
。、烏鴉究竟想出了什么方法呢?把烏鴉想出的方法在書上畫出來。
。场⑿〗M合作溝通:烏鴉想出了什么方法?(把你看到的和小組的同學(xué)說一說。
4、出示課件:
、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個一個,很有急躁地把小石子放進瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。
、 留意看,烏鴉是怎么把小石子放進瓶子。ㄒ粋一個的)
、 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)
指名讀。(問:你為什么這樣讀?一個一個的?)(師:對啦,這真是一只有急躁的烏鴉,你體會得真好。)
再指名讀(評價:讀得好,是一個一個地放)(誰能讀得更好一點?)
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指導(dǎo)讀好這句話。)
出示課件:
過渡:石子往瓶子里一個一個地放,水有什么變化呢?
生1:瓶子里的水上升了。
生2:瓶子里的水慢慢上升了。
師:誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評價:“慢慢”讀得真好,教師似乎觀察了水漸漸地上升了。
誰還想讀一讀?(指名讀)
師評價:對呀,瓶子里的水真的.是一點一點漸漸地上升,你讀得真不錯!
男同學(xué)讀。
6、小組試驗,突破難點
師:我們根據(jù)烏鴉的方法來做個試驗吧!看看我們把小石子放進瓶子里,水是不是會上升?
每組組長做試驗,其余同學(xué)觀看。要求:要一個一個地放,其他的同學(xué)觀看水有什么變化。
生:水真的上升了。
水怎樣上升?
學(xué)生通過試驗、觀看、爭論明白:由于石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才會上升。
7、仿照練說
師:下面教師說句子,同學(xué)們試著給句子添加“慢慢”這個詞,比誰想得快、添得準。
天氣溫和了。
生:天氣慢慢溫和了。
我長高了。
生:我慢慢長高了。
四周寧靜下來。
生:四周慢慢寧靜下來。
你們能用“慢慢”自己說一句話嗎?
生1:我慢慢長大了。
8、再看課件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多快樂呀,誰來讀讀這一句?
9、指名朗讀
10、學(xué)習(xí)其次自然段。
烏鴉為什么能想到這個方法呢?(指名讀)
師誤讀:
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出方法來了。
生:教師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢提問:小石子和石塊有什么區(qū)分嗎?
生:小石子很小,石塊很大。
師:為什么要小石子呢?還要很多小石子?
生1:由于瓶子的口很小,石塊放不進去,小石子很小,可以放進瓶子里。
生2:瓶子里的水不多,假如只有幾顆小石子,水就只能上升一點,烏鴉還是喝不到水,許多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。
指名讀。(生生評議,教師評議)
師:哦,我明白了,烏鴉擅長觀看,愛動腦筋,它可真聰慧呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!
三、回歸整體,指導(dǎo)背誦
1、烏鴉喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它登記來。
2、那你們就用自己喜愛的方式記一記吧。
看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。
四、啟發(fā)想象,鼓舞創(chuàng)新
1、出示課件
烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒有石子。)
師:假如瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢?
。、學(xué)生思索,答復(fù)。
生1:烏鴉可以找一根吸管來,放進瓶子里喝水。
生2:烏鴉可以找動物朋友們來幫助。
生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來喝。
生4:烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子里,把瓶子舉起來喝。
小結(jié):同學(xué)們真聰慧,會動腦筋,為烏鴉想出了這么多的方法,這些方法能哪一種最好呢,下課以后我們可以連續(xù)溝通。
烏鴉喝水教案范文12
教學(xué)目的:
1、認識8個生字,會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白遇到困難,要開動腦筋想辦法。
教學(xué)重點:
1、認識生字,會寫“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文,正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點:明白烏鴉喝水的過程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友,《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞,還記得嗎?老師來考考你們學(xué)得怎么樣。
開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書,我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
。1)、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單,現(xiàn)在老師不教你們,讓小朋友自己學(xué),看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什么。
(2)、學(xué)生自讀
(3)、討論 小朋友們,你讀懂了什么?(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
(4)、哪個小朋友來當(dāng)當(dāng)小烏鴉,像烏鴉一樣找水喝?
(5)、你看見他是怎么找的?
。6)、這就叫“到處”。孩子們想想,烏鴉到底渴成什么樣了,要到處找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,聲音也嘶啞了……)
。7)、看來,烏鴉確實是渴極了,真想喝水呀,你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎?
自由讀
抽生讀,評價。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。ǎ保、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?(找到了)(貼瓶子圖)
請小朋友自由讀第二小節(jié),從哪句話知道烏鴉找到了水?
抽生讀。(出示第二小節(jié)第一句)
烏鴉終于找到水了,那此時此刻它該是什么心情呀?
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
。ǎ玻、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?(喝不著)為什么呀?請同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。(出示第二小節(jié)第二句)
同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?(點擊:水不多、瓶口又。
請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水,卻喝不著水,心里怎么樣?(很著急)
你能讀出烏鴉心里的.著急嗎?
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
。ǎ保、怎么辦?小朋友們,開動你們的腦筋,趕快給烏鴉想想辦法吧。
(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝;裝石頭使水升高了喝……)
(2)、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什么辦法?下面請小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想,烏鴉用了一個什么方法?
(3)生自由讀,抽生答。
。4)、請小朋友們再讀讀第四小節(jié),邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程,還可以邊讀邊比畫。
。5)、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當(dāng)烏鴉,小朋友看我放得對不對?(師故意抓一大把石子)(生答不對)
那該怎么放?(一個一個地放)
你怎么知道的?(生答,出示第四小節(jié)的第一句話,點紅“一個一個”。)
誰能清楚地讀給大家聽?
齊讀。
。6)、聽了大家的介紹,向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎?下面誰愿意來當(dāng)這只烏鴉,給我們演示一下這個方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?(水漸漸升高了,水慢慢升高了,水一點一點地升高了。)
。ǔ鍪镜谒男」(jié)的第二句話)對呀,水一點點、慢慢地升高,就是“漸漸升高”。(點擊變紅:漸漸)
誰能把水慢慢升高的情景讀出來?
抽生讀,評價。
師范讀。(板書:喝著水)
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)、看,烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢?(指名讀)
。2)、你覺得這是一只什么樣的烏鴉?
(3)、如果烏鴉來到了你的面前,你會對它說什么?下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉,一人當(dāng)小朋友,想想你和烏鴉見面了,你們倆會說些什么?
三、總結(jié)全文
烏鴉動腦筋解決了困難,我們在生活中也要學(xué)會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍,把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個字?怎么記住的?
你要提醒大家注意什么?
生寫字,師巡視。
五、總結(jié)
這一課,我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》,小朋友平時遇到困難,也像烏鴉那樣,多動腦,多思考,那你一定會解決困難,變得越來越聰明。
(板書)
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
烏鴉喝水教案范文13
設(shè)計意圖:
本次活動的設(shè)計靈感來源于《烏鴉喝水》這個寓言故事!稙貘f喝水》的故事代代 、家喻戶曉,大家也都知道其中的道理:在瓶子中參加石子可以使水位上升,烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲試驗過,假如瓶子里的水量太少,即使參加石子,烏鴉也是喝不到水的。我認為這是一個特別適合孩子開展科學(xué)探究、有教學(xué)價值的問題。
針對大班幼兒的認知水平以及興趣點,將科學(xué)與童話相結(jié)合,提高科學(xué)集體活動的'有效性,我將幼兒引入一個童話世界,把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點和探究的關(guān)鍵點。在一個個問題情境中,幼兒通過自主地嘗試、操作、探究、發(fā)覺,體驗并獲得勝利的歡樂,并在探究過程中積極大膽的說出自己的發(fā)覺,嘗試解決問題,從而激發(fā)幼兒主動探究的欲望和興趣。
活動目標:
1. 發(fā)覺用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位連續(xù)上升。
2. 能大膽推想、提問,并嘗試解決問題,體驗勝利的歡樂。
活動預(yù)備:
1.《烏鴉喝水》課件
2.師幼操作材料:瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。
活動過程:
一、 故事導(dǎo)入,激趣引題
1.天氣越來越熱了,有一只小烏鴉也口渴了,讓我們一起來看看,故事中的小烏鴉遇到了什么問題。(幼兒觀看動畫片)
2.提問:小烏鴉遇到了什么問題?你們有什么好方法嗎?快來幫幫它。
3.請個別幼兒試驗演示。
4.幼兒觀看多媒體:看看小烏鴉想到了什么方法?
5.為什么往有水的瓶子里放進石頭,水會漸漸上升?
6.小結(jié):原來往有水的瓶子里放進石頭,石頭占了水的位子,水只好往上擠,所以瓶子里的水會上升,烏鴉就喝到水了。
二、操作試驗,探究發(fā)覺
1.教師連續(xù)講故事:過了幾天,烏鴉又外出工作,猛烈的陽光照得它汗流浹背,非?诳,于是它處處找水,嘿,運氣還真不錯,它竟然又找到一瓶水。我們來看看,這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣?你們覺得烏鴉會用什么方法喝到這瓶水?
2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子,你們快去試試,是不是往有水的瓶子里參加石子水就能上升到瓶口呢?
3.幼兒試驗。
三、驗證猜測,拓展閱歷
1.爭論溝通
。1)你們發(fā)覺了什么問題?
。2)這是什么緣由呢?
。3)爭論溝通:看來這次光靠石子,小烏鴉是喝不到水了,你們抓緊想想其他的方法,怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水?
(4)觀看畫面:大家的想法都很好,可是小烏鴉身邊一時找不到這些工具,我們快來找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水連續(xù)上升?
。5)幼兒熟悉白沙。
2.試驗驗證
。1)幼兒試驗:把白沙裝進剛剛的瓶子中,觀看瓶中水位的變化?
(2)集中溝通:大家勝利了嗎?為什么往瓶子里參加沙子后,水會連續(xù)上升呢?
。3)課件演示解疑:幫忙幼兒理解,沙子能夠填補石頭間的縫隙,使水位上升。
。4)師幼共同為個別沒有勝利的孩子查找緣由。
四、小結(jié)整理
1.小朋友最終幫小烏鴉想出了好方法,小烏鴉喝到了水真快樂,特別感謝大家。孩子們,我們在生活中會遇到許多問題,只要我們肯動腦筋,就肯定會想出解決問題的好方法。
2.幼兒整理試驗材料。
烏鴉喝水教案范文14
課時目標:
1、鞏固生字,會寫“法、找、許”3個生字。
2、朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。
3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認真思考和創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點:寫字
難點:朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明
教具準備:小黑板、圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字復(fù)習(xí):猜字對答游戲
師:什么字三點水,誰猜對了誰組詞。
生:渴字三點水,我猜對了我組詞,渴,口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段
2、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢?
3、同桌交流,尋找答案
4、匯報:
。ò哑孔哟蚱、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)
4、質(zhì)疑問難
師范讀第三自然段,學(xué)生思考以下問題:
A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進瓶子里?
B、小石子一個一個放進去后,瓶子里的水會發(fā)生什么變化?(漸漸升高)
理解“漸漸”兩字,應(yīng)用詞語說句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興?
5、齊讀第三自然段,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)
你喜歡它什么呢?(遇事會思考,觀察認真)
6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么?從什么地方知道的?(隨機表揚)看來,小朋友們真會學(xué)習(xí),已經(jīng)知道從不同的.地方去獲取知識了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事,想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):
烏鴉會收藏食物,會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其“請”到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟,背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學(xué)齊背
四、生字指導(dǎo)
1、認讀“法、找、許”3個生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說一說應(yīng)注意的地方。
3、師范寫,生唱筆畫書空。
4、生描紅練習(xí)各寫一個。
五、課外拓展
烏鴉喝水教案范文15
綜合課
1、會認9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。
1、會認9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。
想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
讀中感悟、以實踐促理解
字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等
兩課時
第一課時
㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么?
板書:烏鴉
有認識這兩個字的好辦法嗎?
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?
3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?
4、想讀讀這個故事嗎?
、妗⒊踝x課文:自讀,小組合作讀
1、自己讀課文,認識生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
、、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文
檢查:
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?
提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?
、、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢?
1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來!霸趺崔k呢”說明什么?
2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?
3、誰把第三自然段讀給大家聽?
、、烏鴉想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。
、啤⒔Y(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎?
、椤邮謽穲@
我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。
要求:一邊實驗,一邊仔細觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
、、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語
1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認為烏鴉能喝到水嗎?
2、出示課文第三段。
、拧⒛泱w會最深的`是哪些詞語?一邊讀一邊強調(diào)。
、、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?
⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?
⑷、出示句子:
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
、、深入思考,幫小烏鴉再想辦法
。薄⑦@是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?
。病⒗蠋熞伎夹∨笥,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。
點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。
、臁⒔虒W(xué)效果測評
。、讀一讀,說一說。
2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。
、、拓展性學(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文,不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。
第二課時
㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入
。、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?
、妗⒈硌荩喝巳俗冏鳛貘f,逐句體會
1、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?
。病R報表演,相機指導(dǎo):
、、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?
、、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、、烏鴉是怎么做的?
、恕貘f是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、纭⒆x讀背背:誰讀得好,誰背得快
。、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。
。病⒄堊哉J為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。
。础⒈辰o同桌聽。
、、寫字
。薄⒔裉鞎膸讉字??它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
。、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?
。、提示容易錯的地方。
。础⑦@些字怎樣寫才好看?
。、希望老師教一教哪個字?
示范:找、可
。、巡視、指導(dǎo),表揚姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。
㈤、教學(xué)效果測評
輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。
㈥、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想
想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?
七、作業(yè)設(shè)計
回家把本課的故事表演給家長看。
八、板書設(shè)計
19、烏鴉喝水
水不多,瓶口小喝不著
見石子,想辦法……
扔石子,水升高——喝著啦![ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
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