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一年級(jí)畫的教案

時(shí)間:2023-02-01 16:26:07 教案 我要投稿

一年級(jí)畫的教案

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)畫的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)畫的教案

一年級(jí)畫的教案1

  畫雞

  (明)唐寅

  頭上紅冠不用裁,

  滿身雪白走將來。

  平生不敢輕言語,

  一叫千門萬戶開。

  認(rèn)字冠裁滿將敢

  注釋:

  裁:裁剪,這里是制作的意思。

  將:助詞,用在動(dòng)詞和來、去等表示趨向的補(bǔ)語之間。

  平生:平素,平常。

  輕:隨便,輕易。

  言語:這里指啼鳴,喻指說話,發(fā)表意見。

  一:一旦。

  千門萬戶:指眾多的人家。

  譯文:

  頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

  它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時(shí)候,千家萬戶的門都打開。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

  感知漢字與拼音的關(guān)系

  2、過程與方法

  朗讀、背誦課文

  學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

  通過對(duì)本課生字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。

  2、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個(gè)游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

  (圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

  左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

  同學(xué)們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!

  二、運(yùn)用實(shí)物,創(chuàng)設(shè)情境

  新課開始時(shí),教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學(xué)語言提問:

 。1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?

 。2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好,古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅,寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課,真實(shí)具體,形象直觀。)

  三、初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

 。1)聽課文錄音,把不認(rèn)識(shí)的字圈下來

  (2)指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀

 。3)認(rèn)識(shí)生字:畫雞雪生千門平戶開

  (漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識(shí)字教學(xué)時(shí),教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。)

  例如:

  1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、看實(shí)物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  4、練習(xí),填生字。

  畫雞

  頭戴紅冠不用裁,滿身()白走將來。

 。ǎ┎桓逸p言語,一叫()門萬()。

  (4)學(xué)寫生字:平戶開

  學(xué)筆順

  平:一筆橫,二筆點(diǎn),三筆撇,四筆橫,五筆豎

  戶:一筆點(diǎn),二筆橫折,三筆橫,四筆撇

  開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

 。5)學(xué)生練習(xí)寫生字,教師邊巡視,邊指導(dǎo)

  四、再讀古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說一說知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(xí)(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩(shī)情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)

 。1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

 。1)理解“叫”。

  (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的'更早,同學(xué)們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)

  (3)說一說這句詩(shī)的大意。

 。4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  大公雞

  樣子顏色打鳴

  六、感情朗讀,背誦古詩(shī)

  1、老師范讀

  2、學(xué)生自由讀

  七、總結(jié)全詩(shī),簡(jiǎn)筆作畫,激發(fā)興趣

  唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀,也很喜歡這個(gè)大公雞,可是老師不會(huì)作詩(shī),老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧!

  八、作業(yè)布置

  1、學(xué)寫生字:平戶開

  2、背誦《畫雞》這首詩(shī)

  教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時(shí),我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo),在教學(xué)過程中,用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,以學(xué)生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學(xué)生體會(huì)、感悟詩(shī)之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生在交流、表演等過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合,享受古詩(shī)的美,陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫雞》,教學(xué)效果良好。

一年級(jí)畫的教案2

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)“哭、為、力、記、令、耳”6個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正視自己的不足。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生逐步樹立自信心,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,正視自己的不足。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  學(xué)習(xí)本課生字詞。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。

  2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。

  板書課題,讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字

  1、師范讀課文。

  師:同學(xué)們,我們一起去聽聽小畫眉講的.什么故事呢?(師范讀課文)

  2、生借助拼音自由讀課文。

  同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文,把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

  3、比一比誰飛得高。

  小組合作:相互檢查,讀準(zhǔn)字音。(黑板上貼有一棵樹,哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺(tái)把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。)

  比一比誰飛得高:由最快完成任務(wù)的那個(gè)小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字,把字音讀準(zhǔn)。

  4、開火車讀,小組讀,男女生讀等多種形式鞏固生字。

  三、初讀課文,加深體驗(yàn)

  生自由選擇最喜歡的部分,練習(xí)朗讀,想象畫面。

  師:請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分,美美地讀一讀,

  讀完后?請(qǐng)說一說你讀懂了什么!

  四、通讀全文,整體感知

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  (1)學(xué)生自己識(shí)記生字“哭”。

  (2)指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。

  (3)仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

  (5)師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  開火車認(rèn)讀生字卡片。

  二、激發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀

  1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn),讀一讀自己最喜歡的部分。

  2、生結(jié)合生活實(shí)際,感受句子所描繪的情景。

  3、自由練讀,指名讀,小組讀,還可以試著背誦。

  三、課文感悟,指導(dǎo)朗讀

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)文中對(duì)話部分。

  通過教師范讀,抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動(dòng)變化,讀好小畫眉的話。

  2、充分朗讀后,將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽,大家一起評(píng)一評(píng)。

  四、“會(huì)唱歌”的小畫眉

  1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上,小組合作,分角色朗讀課文。

  2、每個(gè)小組推選讀得最好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。

  3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說給同學(xué)們聽一聽,還可以向大家展示特長(zhǎng)(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。

  4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉,頒發(fā)“小畫眉徽章”。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  (1)學(xué)生自己識(shí)記生字“耳”。

  (2)指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。

  (3)仔細(xì)觀察“耳”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

  (5)師選出寫得較好的字全班展示。

  板書設(shè)計(jì):

  8、小畫眉

  小畫眉為什么哭?

  動(dòng)作不靈活

  力氣不大 每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處

  翅膀不強(qiáng)壯

  會(huì)唱?jiǎng)勇牭母?/p>

  課后反思

一年級(jí)畫的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。

  1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會(huì)猜,請(qǐng)聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個(gè)畫展,邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)

  2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

  3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后,被風(fēng)娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

  4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。

  3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

  4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

  5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

  (1)風(fēng)娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個(gè)不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

  教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

  (2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。

  (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

  (4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳(yīng)的豐收畫面。

  (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點(diǎn)什么?

  (6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

  (7)果實(shí)累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密:讀的時(shí)候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

  (8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

  (9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

  先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

  (1)“春天”部分。

  ①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

 、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

 、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機(jī)將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。

  (2)“夏天”部分。

 、僦该x課文,孩子思考:南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

 、诮涣,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo):寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

  ③你覺得這段話寫得好嗎,好在哪里?

 、艹鍪菊n件,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。

 、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?

 、(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

 、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。

  (3)“冬天”部分。

 、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

  ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。

 、勖雷x這一段。

  3、讀課文最后一段。

  (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

  (2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  孩子們,通過本課的'學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會(huì)越來越美!

  五、布置作業(yè)。

  課下大家可以動(dòng)筆寫一寫,畫一畫你心中的四季!

  六、板書。

  風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季

  反思

  通過對(duì)本課的教學(xué),我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看,幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對(duì)學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對(duì)此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對(duì)詞語加深了理解。

  合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供時(shí)間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識(shí)字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流。“猜”的過程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識(shí)字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

一年級(jí)畫的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

  3、初步感受古詩(shī)文化的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文

  師:同學(xué)們,一上課,老師給大家?guī)硪粋(gè)故事。讓我們一起來認(rèn)真的聽這個(gè)故事。很久很久以前,有一個(gè)很貧困的書生,雖然他家里很貧困,但是他讀書很用功,十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因?yàn)樗綍r(shí)很努力學(xué)習(xí)所以他考中了第一名,第一名就是狀元呀,書生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個(gè)書生是不是真的有文化,于是他把書生叫到宮殿里,給他看了一幅畫,要求書生馬上根據(jù)這幅畫寫一篇文章。讓我們先來看看皇帝給書生看了什么畫。(出示畫的圖片)

  二、指導(dǎo)觀察,看圖說話

  1、看了這幅畫,你看到了什么景物呢?

  2、誰來說說這幅畫上都畫了些什么?

  3、書生要看圖寫文章,那你能根據(jù)這幅圖說話嗎?

  三、根據(jù)情景,初讀課文

  師:小朋友們觀察得真仔細(xì),說得真好,那我們回到故事里,書生只看了幾眼這幅畫,就拿起大筆“刷、刷、刷”寫下一首詩(shī),皇帝看了直叫“這不僅是首詩(shī),還是一個(gè)謎語,用詞還很有意思,好好好,真好呀!”,你們想不想看看書生到底寫了什么詩(shī)讓皇帝這樣連說三個(gè)好呀。(出示古詩(shī)正文)

  1、首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

  2、(出示生字卡片)請(qǐng)誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀這些字呢,讀時(shí)要注意什么。

  3、既然都能讀好這些字了,那么誰能來讀讀這首古代人寫的古詩(shī)?

  4、學(xué)生自評(píng)正音:重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。

  四、理解詩(shī)文,感受詩(shī)意

  1、指導(dǎo)理解詩(shī)意:讀了這首詩(shī)我真是有很多不明白的地方,你們有不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

  (1)書生是怎樣來寫“山”、“水”、“花”、“鳥”這些景物的?

  (2)“山有色”,那山會(huì)是什么顏色?

  (3)流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么書生卻說走近流水仍然聽不到聲音呢?

  (4)這首詩(shī)描繪的是什么季節(jié)的'景色?

  (5)鳥兒為什么看到人來也不驚飛,這是一種什么境界?

  ……

  2、范讀:這么美的畫,這么美的詩(shī),老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?(教師示范讀)你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎?(板書停頓、重音處)然后根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),通過范讀給學(xué)生的朗讀指明方向。

  多形式學(xué)生讀:個(gè)別讀,小組讀,組合讀。

  3、聽你們讀著讀著,我腦袋里突然想通了一件事情,皇帝不是說這也是一個(gè)謎語,我已經(jīng)知道這個(gè)謎底是什么了,你們知道謎底是什么嗎?(根據(jù)生答板書:畫)為什么是這個(gè)謎底是畫呢?

  4、找出反義詞:我們明白了皇帝說這首詩(shī)是謎語的原因,但是他還說了一句話,我就不明白了,為什么說用詞也很有意思呢?我們一起來想一想。

  教師走來走去口中念念有詞,好象在思考。學(xué)生若答不出來教師可以裝作無意地念念“遠(yuǎn)”“近”這些詞,再找不到就裝作自己找到原因,點(diǎn)明一組,讓學(xué)生找出其他組。

  五、拓展練習(xí),指導(dǎo)背誦

  1、指導(dǎo)看圖背誦,同桌背誦。

  2、拓展升華:同學(xué)們,你們說這首詩(shī)好不好呀?為什么好?這么短的時(shí)間做出這么好的詩(shī),這個(gè)書生真不愧為第一名,皇帝可高興了,就馬上封他為“狀元”,還在他的家鄉(xiāng)造了座狀元橋。其實(shí)我們古代的中國(guó)人是很有才華的,歷史上有很多很多這樣的謎語詩(shī),不信,我就念兩首給你們猜一猜。

  越大越好過,越小越難過。

  越短越好過,越長(zhǎng)越難過。

  白天還好過,晚上更難過。

  迷底:獨(dú)木橋。

  露濕鞋,

  清晨早起搭花臺(tái)。

  隔墻喊妹妹不應(yīng),

  對(duì)面招手妹不來。

  迷底:鏡子

  六、課后拓展

  師:小朋友們,今天我們聽了一個(gè)故事,學(xué)習(xí)了一首謎語詩(shī),其實(shí)我們中國(guó)古代的詩(shī)文化是非常有意思,還有很多很多這樣的謎語詩(shī),下課你們自己去找一找,看誰找的謎語詩(shī)能難得到別人。

  板書設(shè)計(jì):

  畫

  山遠(yuǎn)看山有色,

  水近聽水無聲。

  畫春去花還在,

  人來鳥不驚。

  課后反思:

  積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂學(xué)習(xí),在生活化的學(xué)習(xí)情景中體會(huì)成功。我這節(jié)課的成功之處在于將教材與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系在了一起,讓學(xué)生能在觸手可及的故事中體會(huì)語言的魅力,激起他們對(duì)于古詩(shī)的熱愛。這也是符合語文教學(xué)中的大語文觀和學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),學(xué)生真正成了課堂的主人,他們自己教自己,教師只是提示他們學(xué)習(xí)。另外,如果能將這個(gè)故事的視頻播放給學(xué)生看,將會(huì)更加有趣,效果會(huì)更好。

一年級(jí)畫的教案5

  課型新授課:課時(shí)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字;

  3、學(xué)會(huì)猜謎語。

  預(yù)習(xí)模塊

  預(yù)學(xué)設(shè)計(jì):

  自己讀讀52頁(yè),找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字。

  問題生成:

  讀音不規(guī)范的地方很多。

  展示模塊

  一、猜謎語

  1、提問:頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖擺擺,游泳穩(wěn)又快-----鵝。

  大家一起背誦詠鵝。

  2、提問:千條線,萬條線,落在水里看不見-----雨。

  二、朗讀課文,并識(shí)字。

  1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下,仔細(xì)觀察這些字,有沒有哪個(gè)字的一部分你認(rèn)識(shí)呢?然后領(lǐng)讀課文。

  2、解讀意思:

  遠(yuǎn)看山有色:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,山上綠色青蔥;

  近聽水無聲:走進(jìn)了,卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;

  春去花還在:春天過去了,花兒沒有凋謝,還在開放;

  人來鳥不驚:人走近了,鳥不會(huì)驚走。

  ------------------畫。

  3、教師領(lǐng)讀第二遍,然后圈起要認(rèn)識(shí)的.字,然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,然后自己閱讀。

  4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍,然后自己讀一遍,寫2遍拼音。

  三、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字

  老師示范人、七、兒、無、九的寫法:

  與之前的區(qū)分:八:撇低捺高,撇捺不接觸;

  入:撇低捺高,撇捺接觸;

  人:撇高捺低;

  學(xué)習(xí)筆畫:豎彎鉤和橫折彎鉤

  學(xué)習(xí)兒、無、九

  教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,每教完2個(gè)后,老師檢查,再練習(xí)5遍。

  復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí):

  找到課本53頁(yè)的反義詞

  檢測(cè)性練習(xí):

  1、找到下列字的拼音,將序號(hào)填到括號(hào)里:

  10個(gè)字

  2、

  無字共幾筆?第三筆是?

  九字共幾筆?第二筆是?

  板書

  課后反思優(yōu)點(diǎn):注重孩子興趣發(fā)展

  不足:生字詞不熟練

  改進(jìn)思路:在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

一年級(jí)畫的教案6

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”。

  2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

  二、教材說明

  本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩(shī),使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。

  教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。

  2、準(zhǔn)備一幅山水畫。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字

  學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯(cuò)的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

  學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”!啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

  2、寫字

  本課要求會(huì)寫的四個(gè)字,筆畫都比較簡(jiǎn)單,可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆!盎稹币笇(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  (三)詞句

  要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的'景物,讓學(xué)生思考:詩(shī)中說“山有色”,那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩(shī)中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩(shī)的謎底是畫。

  詩(shī)中有幾對(duì)反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的?梢耘e例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

  (四)朗讀、背誦

  1、學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

  遠(yuǎn)看/山/有色,

  近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,

  人來/鳥/不驚。

  朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來——”。

  2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  1、把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。

  2、布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多,猜得對(duì),并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評(píng)出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)指導(dǎo)看圖

  先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。

  (二)理解詩(shī)句

  讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句,然后啟發(fā)他們說說每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩(shī)的謎底,并說說是怎么猜出來的。

  (三)創(chuàng)設(shè)情境

  指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩(shī)人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來鳥不驚!

  (四)指導(dǎo)朗讀、背誦

  (五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

  2、做反義詞找朋友的游戲。

  (六)指導(dǎo)寫字

一年級(jí)畫的教案7

  一年級(jí)人教版語文《畫》原文

  畫

  (高鼎)

  遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。

  春去花還在,人來鳥不驚。

  注釋:

  (1)色:顏色,也有景色之意。

  (2)驚:吃驚,害怕。

  譯文:

  遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走近一聽水卻沒有聲音。

  春天過去,可是依舊有許多花草爭(zhēng)妍斗艷,

  人走近,可是鳥卻依然沒有被驚動(dòng)。

  一年級(jí)人教版語文《畫》教案

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.了解古詩(shī)大致意思,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  培根說:“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),品味古詩(shī),探究其趣味,以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充實(shí)起來,“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)的人本思想,意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中,應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句,自由選擇喜歡的方式讀書,引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞,從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性,催化了學(xué)生情感,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦,一定要讓學(xué)生自己多讀,要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,要把每行詩(shī)讀通順,要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖,以及教師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述,了解古詩(shī)的大致意思,感悟詩(shī)的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境,讓學(xué)生通過多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美,以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友,自我約束能力差,老師如若引導(dǎo)不當(dāng),會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上把游戲寓于教學(xué)中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

  如本節(jié)課開課的猜謎語游戲,識(shí)字過程中的開火車、猜字的游戲等等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,感受學(xué)語文的樂趣。

  [教學(xué)過程]

  一、激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大家猜?

  (學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明,老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(出示古詩(shī)),它是一首謎語詩(shī)(板書:古詩(shī)誦讀),今天我們一起來學(xué)習(xí),學(xué)完古詩(shī),你們一定能猜出謎底。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1.請(qǐng)大家翻開書92頁(yè),自由讀詩(shī),注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

  3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

  4.讀得很好,去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧

  5.猜字游戲:老師藏一張字卡在身后,讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮,在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

  三、再讀古詩(shī),讀通詩(shī)句

  1.生字讀得這么好,相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,自己在下面讀一讀。

  2.同座互讀、評(píng),指名全班讀、評(píng)。

  3.全班齊讀。

  四、品讀詞句,領(lǐng)悟詩(shī)境

  1.學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同座聽。

  2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

  導(dǎo)讀方法如下:

  “遠(yuǎn)看山有色”,演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩(shī)讀得很美呢?

  “近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

  “春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

  “人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩(shī)?

  3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來讀一讀。

  練讀,指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。

  4.讓學(xué)生猜出謎底:畫。(板書課題,齊讀)說說是怎么猜出來的。

  五、積累詩(shī)句,熟讀成誦

  1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的'畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦。

  2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!

  (小組合作多種形式練讀)

  3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

  4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)

  六、課外延伸,再現(xiàn)情境

  1.師:(充滿激情地)這首詩(shī)可真有趣呀,短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī),激發(fā)喜愛朗讀古詩(shī)的情感。)

  2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩(shī),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。

  小學(xué)一年級(jí)語文《畫》教學(xué)反思

  小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《畫》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí),重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,多層次地讀,在朗讀中感知、感悟與品味。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下:

  1、讀一讀,初步感知

  揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個(gè)拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議,在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的'讀音。

  2、做一做,感悟詩(shī)境

  首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。

  3、演一演,拓展延伸

  學(xué)生會(huì)背誦之后,我又指圖說“誰來當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,邊表演邊給這幅畫面配上詩(shī)?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái),又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

一年級(jí)畫的教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步了解小學(xué)生活,感受老師的親切,同學(xué)的友愛,學(xué)習(xí)的快樂。

  2、知道上課要遵守紀(jì)律,做到坐姿端正、專心聽講,主動(dòng)舉手發(fā)言,聲音響亮。

  3、熟悉校園,教育學(xué)生愛校、尊師,為自己成為一名小學(xué)生而驕傲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  師生初步熟悉,了解學(xué)校生活。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生能言行合一,逐步養(yǎng)成習(xí)慣,做到主動(dòng)自覺。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈兒歌

  教學(xué)過程:

  一、教師自我介紹。

  1、靜聽上課鈴聲,養(yǎng)成良好預(yù)備習(xí)慣(教師提前1分鐘,面帶微笑走上講臺(tái)。)

  師:親愛的小朋友們,再過一分鐘,我們就會(huì)聽到上課鈴聲了,讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)

  鈴聲響過,師:這就是上課鈴聲,多響亮呀,它告訴我們:上課啦,上課啦,小朋友們坐好啦!身子快挺直,小手快放好,眼睛看前方,小嘴不吵鬧。(教師示范,表?yè)P(yáng)做得好的孩子)

  師:小朋友們可真會(huì)聰明,一聽就懂,一學(xué)就會(huì),坐得多端正,聽得多專心,對(duì)啦,鈴聲響起來,我們的心兒靜下來,笑容露出來,快樂的學(xué)習(xí)開始啦!

  2、通過識(shí)字、復(fù)習(xí)漢語拼音,進(jìn)行教師的自我介紹。

  師:小朋友,你們知道我是誰嗎?我是你們的班主任,也是你們的語文老師。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個(gè)字,我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友,這就是漢字,讀什么呢?不認(rèn)識(shí)?沒關(guān)系,我只要給它注上拼音,你們就知道讀什么啦。ㄔ诿稚献⑸掀匆簦┱(qǐng)幾個(gè)小朋友讀一讀。小朋友的拼音學(xué)得不錯(cuò)呀!知道老師名字的小朋友舉手,都知道啦?真了不起!不過在我們中國(guó),為了表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊重,我們不能直接喊長(zhǎng)輩的名字,老師也是你們的這個(gè)長(zhǎng)輩,你們平時(shí)應(yīng)該怎么和我打招呼呢?(邵老師好。┱媸莻(gè)懂禮貌的好孩子。◣熒ハ啻蛘泻,例如:展鵬鵬,你好!邵老師好。

  3、教師展示自己的特長(zhǎng),給學(xué)生留下好的印象。

  師:邵老師和小朋友們一樣,平時(shí)也有很多愛好呢,請(qǐng)小朋友來猜猜看,老師喜歡什么?(教師根據(jù)自己的特點(diǎn),畫一些簡(jiǎn)單的符號(hào)。例如書(愛看書,說說自己看書的`故事)音符(喜歡音樂)畫筆(愛好畫畫)漂亮的字(愛好書法)

  表達(dá)對(duì)孩子的喜愛,最后畫兩個(gè)小朋友的簡(jiǎn)筆畫。

  師:我還喜歡什么呢?對(duì)啦,邵老師最喜歡小朋友們!小朋友們,愿意和邵老師交朋友嗎?呀,我真是太高興啦,我多了那么多的朋友啦!那你們?cè)敢飧劾蠋煂W(xué)本領(lǐng)嗎?好的,朋友們,從今天起,讓我們一起努力,好好學(xué)習(xí),天天向上,把自己變得更棒!

  二、熟悉校園,班級(jí),激起學(xué)生成為小學(xué)生的自豪感。

  1、歌曲引線,讓學(xué)生體驗(yàn)成為一名小學(xué)生的自豪。

  師:現(xiàn)在,讓我們來聽一首歌,會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂,你們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興呢?是呀,我們現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了,上小學(xué)啦,我們有一個(gè)新的稱呼,叫――小學(xué)生。開心嗎?老師祝賀你們。ê芮f重很認(rèn)真地)成為一名小學(xué)生,就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),會(huì)寫字,會(huì)看書,會(huì)許多許多本領(lǐng),多了不起!誰來神氣地說說這句話:我是小學(xué)生。銇碚f,多自信的小學(xué)生!我真喜歡這位小學(xué)生。┮黄鹫f說。,

  2、知道學(xué)校名稱、班級(jí)名稱以及所在位置。

  師:小朋友,我們的學(xué)校叫什么名字呀?(出示學(xué)校圖片,教師講解:位置,功能)我們是幾年級(jí)幾班呢?我們的教室在哪兒?

  3、填寫表格(拼音)。(反面印兒歌)

  學(xué)校:

  姓名:

  班級(jí):

  教室所在位置:

  我的老師:

 。ㄕ(qǐng)幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內(nèi)容)

  三、上下課基本規(guī)則訓(xùn)練。

  1、學(xué)習(xí)《上下課》兒歌。

  上課下課歌

  上課鈴響,快進(jìn)課堂。下課鈴響,不慌不忙。

  坐姿端正,專心聽講。做好準(zhǔn)備,再出課堂。

  積極動(dòng)腦,發(fā)言響亮。走路輕輕,入廁及時(shí)。

  自覺做好,人人夸獎(jiǎng)。游戲文明,爭(zhēng)做榜樣。

  師:要成為一名合格的小學(xué)生,上下課應(yīng)該怎么做呢?我們來學(xué)習(xí)一首兒歌。

  2、解讀兒歌要求,細(xì)化上下課的規(guī)范。(注意時(shí)間安排,來不及可留待下節(jié)課再進(jìn)行,切忌匆忙,每個(gè)規(guī)范要訓(xùn)練到位,在進(jìn)行下個(gè)規(guī)范的訓(xùn)練)

  下課鈴響,及時(shí)上廁所,課間不在走廊里追逐打鬧,做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,書本文具擺在什么位置,上課怎么站立和老師打招呼,舉手發(fā)言姿勢(shì)、下課和老師再見等方面的要求。

  四、總結(jié)。

  師:小結(jié):小朋友們,我們是小學(xué)生啦,我們的學(xué)校又大又漂亮,有美麗的花壇,干凈的操場(chǎng),寬敞的教室,還有可親的老師,可愛的小朋友,喜歡我們這個(gè)大家庭嗎?讓我們相親相愛,在這個(gè)大家庭里開心地學(xué)習(xí)、生活吧!

  其他要注意訓(xùn)練的要點(diǎn)(可選用,時(shí)間允許的話,可加入第一課時(shí)):

  一、小朋友簡(jiǎn)單自我介紹(讓孩子們互相認(rèn)識(shí),知道這是一個(gè)受歡迎的新集體。)

  二、知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)才能保護(hù)視力,初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì),初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。進(jìn)口語文課本進(jìn)行訓(xùn)練(讀書看書姿勢(shì),握筆姿勢(shì),坐姿,站姿)

  三、繼續(xù)進(jìn)行坐姿訓(xùn)練、聽課發(fā)言常規(guī)訓(xùn)練、課前準(zhǔn)備和下課時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練。

  四、參觀校園,進(jìn)行路隊(duì)訓(xùn)練。

  五、行為要點(diǎn)。

  1、愛護(hù)公物。學(xué)校的一草一木,一桌一椅,學(xué)校里所有的東西都要愛護(hù)。不踩花,不摘花,不踩草坪,不摘樹葉,不在桌子上亂刻亂畫,不在教室里追逐打鬧。我們學(xué)校的操場(chǎng)正在施工,請(qǐng)小朋友們不要到操場(chǎng)上玩耍。

  2、愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品,包括書本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮、文具盒等,每天上學(xué)前或放學(xué)時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)用品有沒有帶整齊。

  3、下課之后馬上先去廁所,去過之后再玩耍,并做到不爭(zhēng)不搶,文明入廁。

  4、講文明,懂禮貌。要來上學(xué)時(shí),要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師,向所有見面的老師問好,和小朋友之間文明相處,團(tuán)結(jié)友愛。

  5、遇到不能解決的困難要及時(shí)向老師求助,找老師幫忙。

  6、按時(shí)作息,晚上早睡,早上不懶被窩,并認(rèn)真吃早餐,按時(shí)上學(xué),不遲到。

  7、講究個(gè)人衛(wèi)生,飯前便后要洗手,堅(jiān)持每日刷牙,每周洗澡,特別是要勤剪指甲,衣服要干凈整潔。垃圾要丟進(jìn)垃圾箱,不隨地吐痰,預(yù)防傳染病。

  8、我們是小學(xué)生了,不能帶玩具來學(xué)校玩,并且注意不隨便亂吃零食,在校園、在班級(jí)不亂扔果皮紙屑。

  9、爸爸媽媽不來接送,不得私自走出校園,和小朋友做游戲時(shí)要時(shí)刻注意安全。放學(xué)路上靠右走,不在路上玩耍,要準(zhǔn)時(shí)回家。

  訓(xùn)練要求:

  1、坐姿要求:小手平方桌面(右手在上),雙腳平放地面,腰背挺直,眼睛看著黑板或老師。

  2、聽課發(fā)言要求:聽課要專心,坐姿端正,不能教室里隨意走動(dòng),不能同桌或邊上的小朋友隨便講話,眼睛跟著老師轉(zhuǎn)。別的同學(xué)發(fā)言,要認(rèn)真傾聽,如果有話要說,要先舉起右手,得到老師的同意,起身,向右或向左輕移一步,站到凳子旁邊,雙手自然垂肩,腰背挺直,發(fā)言要響亮。

  3、課前準(zhǔn)備和上課規(guī)范訓(xùn)練要求:根據(jù)課表安排,拿出相對(duì)應(yīng)學(xué)科的課本、作業(yè)本以及文具,按大的在下,小的在上的順序整齊地?cái)[在課桌的左上角(或右上角),動(dòng)作要輕。師生問好,學(xué)生站姿參考發(fā)言時(shí)站立要求,坐下立刻端正坐姿。

  4、下課訓(xùn)練要求:老師說下課,小朋友們?cè)僖,小朋友起立,說老師再見。然后輕輕收好課桌上的東西,把下節(jié)課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路,輕輕說話,及時(shí)入廁,安全游戲。

  5、路隊(duì)訓(xùn)練要求:安靜,快速,整齊,和前面小朋友對(duì)齊,不能走到隊(duì)伍外面,上下樓梯靠右行走,不能推擠。

一年級(jí)畫的教案9

  教材分析:

  本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味的循著圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的`反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字

  3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。

  4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

  2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。

  (1) 想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

  (2) 如果水從山上直往下流,從近處聽,會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3) 各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)

  (4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)

  小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

  1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)

  2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)

  3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?

 。ò鍟捍喝ミ在。)

  4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來不驚。

  三、齊讀詩(shī)句,板書課題。

  1、齊讀詩(shī)句。

  2、給詩(shī)加上題目。

  3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

  四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

  1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

  2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

  3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

  4、愿意讀的站起來讀。

  五、齊讀課文,試著背誦。

  1、齊讀課文。

  2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  語文教案 語文_一年級(jí) 1畫,標(biāo)簽:一年級(jí)下冊(cè)語文教案,小學(xué)一年級(jí)語文教案,

  1、指名背誦課文。

  2、找搭當(dāng)背詩(shī)句,說詩(shī)意。(一人背一人說)

  二、自學(xué)生字。

  1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

  2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

  3、分析字形。(說說你是怎么記的)

  (1) “畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

  (2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。

  (3) 聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:

  (4) 無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。

  (5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。

  (6) 人:“人”可以與“八”比較!叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

  4、鞏固生字。

  (1) 抽讀卡片。

  (2) 口頭組詞。

  5、指導(dǎo)寫字。

  板書設(shè)計(jì):

  畫

  遠(yuǎn)看山有色,

  近聽水無聲,

  春去花還在,

  人來鳥不驚。

一年級(jí)畫的教案10

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、目標(biāo))

  1、愿意嘗試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),不怕困難。

  2、喜歡動(dòng)腦筋,想方設(shè)法豐富自己的活動(dòng)和游戲。

  學(xué)情分析:

  本活動(dòng)是讓學(xué)生感受到在看不見的情況下,聽別人的指揮去做事,是一件很不容易的事。有時(shí)指揮別人時(shí)感覺自己已經(jīng)說清楚了,而被指揮的人卻仿佛還在云里霧里。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)方式:活動(dòng)化教學(xué)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到在看不見的情況下,聽別人的指揮去做事,是一件很不容易的事。

  教學(xué)難點(diǎn):愿意嘗試有挑戰(zhàn)性的.活動(dòng),不怕困難。

  教學(xué)關(guān)鍵:喜歡動(dòng)腦筋,想方設(shè)法豐富自己的活動(dòng)和游戲。

  教學(xué)程序:(寫清課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程)

  一、激發(fā)興趣,游戲?qū)?/p>

  師:試過用一筆畫出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?今天,徐老師就要帶小朋友們來做一個(gè)游戲“挑戰(zhàn)一筆畫”,看看誰能最終挑戰(zhàn)勝利。

  二、游戲創(chuàng)設(shè),挑戰(zhàn)一筆畫

  1.師:小朋友們分成四組進(jìn)行比賽,每組選派一名同學(xué)蒙上眼睛,在其他組員的指揮下一筆畫成三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形,看看哪組小朋友能用最短的時(shí)間完成。

  2.怎樣才能說清楚,讓前面畫畫的同學(xué)能快速地完成呢?

  3.現(xiàn)在就正式開始我們的“挑戰(zhàn)一筆畫”比賽。

  學(xué)生再次交流合作,一筆畫出三個(gè)連環(huán)菱形和一個(gè)長(zhǎng)方形,為勝利小組發(fā)標(biāo)志。

 。1)心有靈犀——一筆畫

  每組派一名小朋友上來轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,指針停在哪個(gè)數(shù)字上,這組小朋友就要來完成相應(yīng)題號(hào)的游戲。如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,就可以得到一枚勝利的標(biāo)志。

 。2)迷宮樂園

  幫助小山羊回家吧。各個(gè)小組比一比,看誰用的時(shí)間短。

  學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行比賽:一個(gè)人蒙上眼睛,另一個(gè)指揮,用鉛筆走迷宮。

  師:小朋友們,你們想一想,走迷宮為什么會(huì)有的快、有的慢呢?小組之間交流一下,看看有什么好辦法。

 。3)迷宮大比拼

  A.請(qǐng)你們親手制作迷宮圖,

  B.師:老師把每組同學(xué)手中的迷宮圖進(jìn)行循環(huán)交換,同桌配合,一個(gè)蒙住眼睛,一個(gè)指揮,用鉛筆走迷宮。哪組同學(xué)最先全部做完,哪組就取得勝利。

  2.升華,提出要求

  今天這節(jié)課,你有收獲嗎?

一年級(jí)畫的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

  2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

  3、 進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,防肺結(jié)核的教育。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:列舉出生活中的安全事例。

  二、 安全工作的重要性

  1、 蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。

  2、 班級(jí)舉例學(xué)校發(fā)生的'事故及后果。

  3、 國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。

  4、 目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

  三、 小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

  1、 學(xué)生討論。

  2、 集體歸納。

 。1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹,不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,特別是吸毒者,課外不玩火,不玩火。

 。2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。

 。3) 財(cái)產(chǎn)安全,保管好自己的物品、錢財(cái),如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

 。4) 飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。

  四、學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。

  五、安全教育總結(jié)

  新學(xué)期開學(xué)以來,為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力,預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生,我積極采取有效措施,認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課:在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際,主要從以下三方面展開教育:

  一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全,平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,不乘坐無安全保障的黑車、病車等。

  二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故,用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》,遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。

  三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生,嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生,若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。

  同時(shí),給學(xué)生上的安全第一課,堅(jiān)持安全第一,落實(shí)安全措施的原則,著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育,切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力,為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)畫的教案12

  《畫》是一首五言謎語詩(shī),畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特點(diǎn)展開描寫,圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。陳老師抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。

  這節(jié)課劉老師能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。陳老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主讀詩(shī),畫出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音,用低年級(jí)小學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行檢查反饋:出示課件“生字寶寶”請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀;用生字卡片請(qǐng)學(xué)生搶讀。識(shí)字教學(xué)是很枯燥的.,在教學(xué)識(shí)字時(shí),陳老師善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識(shí)字方法,同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采用活潑有趣的方式重復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫字的過程,并扎實(shí)有效。一類字的教學(xué),我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的,我們們現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)多媒體課件的運(yùn)用越熟練,對(duì)在黑板上書寫就越來越生疏,孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上,陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字,第一遍寫,要求孩子們仔細(xì)觀察老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置;第二遍寫是巡視了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)現(xiàn)了一些問題后逐一地改正他們的錯(cuò)誤寫法和筆畫。

  另外,本節(jié)課還有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得提倡:

  1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  有人說過這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)!焙玫牧(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒。如:“你有一對(duì)金耳朵,你很會(huì)聽課!薄皶(huì)聽的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言,可以從別人那里得到很多知識(shí)!钡燃(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。

  2、課堂上教師善于引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終,讀中識(shí)字,讀中學(xué)文,最終達(dá)成目標(biāo)。

  總之,這節(jié)課能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),老師在課堂上能扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極參與,認(rèn)真傾聽,而陳老師的評(píng)價(jià)語言又恰到好處,更為學(xué)生的積極參與推波助瀾。

一年級(jí)畫的教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

  3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。

  4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

  2、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

 。、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對(duì),背的是謎面,那謎底是什么?

 。、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩(shī),詩(shī)的名字叫“畫”(板書)。

 。、出示畫。

  二、導(dǎo)入新課。

 。、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。

 。、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的.前兩句。

 。ǎ保┥绞鞘裁搭伾?(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說,再請(qǐng)后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚,我們戶外活動(dòng)時(shí),很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

 。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)

 。ǎ常┞犐缴狭魉穆曇,仔細(xì)聽。

 。ǎ矗┤绻骄畔ネ,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。

 。ǎ担┛,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>

  三、朗讀指導(dǎo)。

 。、這兩句詩(shī)里,有兩對(duì)意思相反的詞,請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜,指名回答?/p>

 。、看,聽,都是可以做出動(dòng)作來的。

  山和水,都在大自然中找得到。

 。、古代的詩(shī)人很講究用詞的,看上下句,有一對(duì)反義詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,名詞對(duì)名詞,多整齊。

 。础⒖词謩(shì),朗讀。

 。ㄊ謩(shì)打高,語調(diào)升高,手勢(shì)打低,語調(diào)放輕,把詩(shī)的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。

  四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?

 。、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?

 。、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫。

 。础⒊鍪拘▲B。

 。ǎ保┻@里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?

 。ǎ玻┖ε铝,你用一個(gè)字來說是什么?

 。ǎ常绑@”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。

 。ǎ矗┱(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?

 。ǎ担┱(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

 。、朗讀指導(dǎo)。

 。ǎ保┕糯脑(shī)很講究用詞,這后兩句詩(shī)也不例外,名詞對(duì)名詞,春去花還在,人來鳥不驚。

 。ǎ玻┛词謩(shì)朗讀后兩句。

 。ㄊ謩(shì)移動(dòng)長(zhǎng),語調(diào)加長(zhǎng),手勢(shì)起伏加大,語調(diào)快。)

 。ǎ常├首x全文。

 。ǎ矗┍痴b全文。

  五、小結(jié)。

  這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫)詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,也寫得很整齊。

  六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

  重點(diǎn):色、聲、無、驚。

一年級(jí)畫的教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握概括基本形的方法。

  2運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫刺猬。

  3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,添加適當(dāng)?shù)谋尘啊?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  折線的節(jié)奏

  教學(xué)難點(diǎn):

  添加背景

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入

  有一種小動(dòng)物,它長(zhǎng)得很奇怪,渾身是刺,膽子卻很小,你一靠近它,它就團(tuán)成一團(tuán),人們確很喜歡它,你們知道它是什么嗎?對(duì)了它就是可愛的小刺猬,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫小刺猬(板書課題:畫刺猬)。

  步驟方法

  1. 刺猬的.身體可以概括成半圓形。

  2. 它身上的刺可用折線來概括。

  3. 在圖畫紙上確定位置。

  4. 先畫半原形。

  5. 然后畫折線,注意折線的節(jié)奏。(可做單獨(dú)的畫線訓(xùn)練)

  6. 涂色并添加背靜(注意與主體的和諧)。

  實(shí)踐操作

  在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中為學(xué)生提供圖片資料,巡回指導(dǎo),因材施教,注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  課堂小結(jié)

  談收獲、談體會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一年級(jí)畫的教案15

  一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)書寫生字“水shuǐ”

 。.課件出示“對(duì)”字,說一說“水shuǐ”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2.引導(dǎo)生說出“水”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“水”這個(gè)字。

  4.【本義】河流。

  5.師小結(jié),河中的水,進(jìn)而引申為汁液:藥水。

  6.指導(dǎo)書寫“水”字。

  強(qiáng)調(diào)“水”的筆順:豎鉤、橫撇、撇、捺。

 、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

 。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:

  

  【部件】①“土”表示土地。②“厶”(胎兒)表示人。

  【本義】葬入土中。

  【引申義】離開所在的地方,由自己一方到另一方,跟“來”相對(duì):我多想去看看。

  【組字】在字中表示離開家、去掉等,

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“來”。

  1.課件出示“來”字?,說一說“來”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2.引導(dǎo)生說出“來”的讀音。

  3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“來”這個(gè)字。

  4.師小結(jié):由盼望小麥早日成熟引申為由另一方面到這一方面,跟“去”、“往”相對(duì):小鴨子來到草地上。

  5.指導(dǎo)書寫“來”字。

  強(qiáng)調(diào)“來”的筆順:橫、點(diǎn)、點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。

 、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

 。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:

  “不”bù甲繃金?虻

  【字形】楷書像在“一”(地面)下增植物根須之形,甲骨文、金文像地面以下的`植物根須之形。

  【本義】根須。

  【引申義】由生根而不見苗引申為副詞,表示否定的意義:不熱。

 。ㄎ澹、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

 。ㄒ唬、課件出示認(rèn)讀生字“遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、還”8個(gè)字。

  1.指名認(rèn)讀,糾正字音。

  2.多種形式朗讀識(shí)記字形。

  3.交流識(shí)記生字方法。

  三、課堂小結(jié)。

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