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《植物媽媽有辦法》教案

時(shí)間:2023-02-17 14:44:23 教案 我要投稿

《植物媽媽有辦法》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教案1

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  學(xué)情分析:

  這首詩(shī)的內(nèi)容,對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū),在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)豆、紛等10個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2.認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。

  3.察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)策略:

  本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力,進(jìn)而提高自主讀書(shū)的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事多。秋天,植物的種子成熟了,種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

  2、請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)試讀課文,糾正發(fā)音。

  3、出示生字,請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這 4、小組交流,互幫互學(xué)。

  5、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

  6、課堂交流。開(kāi)展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

  7、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開(kāi)火車讀、摘果子等;蛞龑(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

  三、再讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

  2.學(xué)生自讀課文。

  (1)認(rèn)識(shí)了生字再讀課文,相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

  (2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上☆,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

  (3)開(kāi)展我會(huì)讀的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。

  3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?

  四、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)

  1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫(xiě)美觀,必須注意什么?

  3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

  4、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如已要半封口,不能寫(xiě)成自己的己等。

  5、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:巳與已的區(qū)別,女字旁與女字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

 。ㄓ捎谖恼缕^短,所以把整課的寫(xiě)字任務(wù)安排在這一課時(shí),集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察,分類指導(dǎo),變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂(lè)。)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)策略:

  注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中,感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

  1、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

  2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。

  二、學(xué)生自學(xué),理解課文

  1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用讀了課文,我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

  三、研讀課文,探究感悟

  1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

  2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))

 。1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí):

  ①為什么說(shuō)蒲公英媽媽最聰明呢?請(qǐng)學(xué)生讀課文的第二節(jié)。

 、趯W(xué)生質(zhì)疑:降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?(適當(dāng)討論。)

  ③讓我們一起去看看降落傘是什么,乘著風(fēng)又是什么感覺(jué)。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))

 、苣阌X(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

 、輰W(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

 、迣W(xué)生回報(bào)讀,集體讀、小隊(duì)讀、男女讀,多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧,感悟朗讀的魅力。 (2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明時(shí):

 、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

 、谥该x這一節(jié),談讀法誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)帶著自己的理解齊讀。

 。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明時(shí):

 、倌銖哪木湓捵x出了豌豆媽媽的聰明?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):啪的一聲、炸開(kāi)、蹦著跳著)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)

  ②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放

  課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))

  ③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

  指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀。

  3.小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

  4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

  四、拓展延伸,培養(yǎng)能力

  1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的)

  2.植物媽媽傳播種子的.方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?

  3.?dāng)U展閱讀。

  植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信,請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法?

  5小結(jié)歸納:植物王國(guó)千姿百態(tài),植物王國(guó)趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。

  (讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí),進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,擴(kuò)展閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解,還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

  教學(xué)反思

  學(xué)生的審美欣賞過(guò)程不是被動(dòng)的感受過(guò)程,而是對(duì)作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程,它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng),這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開(kāi)要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ),沒(méi)有這一基礎(chǔ),想象的翅膀就飛不起來(lái),對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上,大部分學(xué)生覺(jué)得這篇課文很有意思,很喜歡讀,但對(duì)蒼耳等植物的審美感受,由于沒(méi)有切身的生活體驗(yàn),僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道,在他們眼里只有自己看得到,摸得著的東西,才會(huì)有比較深刻的審美感受?梢(jiàn),真實(shí)的生活體驗(yàn)帶來(lái)較深刻的審美感受,對(duì)課文的理解程度也會(huì)有所增加。

《植物媽媽有辦法》教案2

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  2、會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫(xiě)已、甲等字。背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、教師范讀課文。

  播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀完課文后討論:

  昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

 。ǔ鍪狙菔疚母澹

  1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

  2、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?

  3、收集植物傳播種子的資料。

  二、正確讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)內(nèi)容

  1、(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

 。2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開(kāi)火車讀)

  旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)

 。3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?

  摘蘋(píng)果游戲(規(guī)則:在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái),讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà))。

  師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!

  2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

  三、理解朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的美和趣

  1、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

  2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)

  3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用標(biāo)出來(lái),(板書(shū)降落傘)

 。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)輕輕,這句詩(shī)怎么讀呢?

 。枋觯╋L(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,把它畫(huà)出來(lái)。

  4、讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要

  5、誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。

  6、這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?

  你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說(shuō)話。

  7、蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

  8、讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。

  9、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢?

  10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎?

  11、(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

 。ǔ鍪緹羝瑒(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō);小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行。你想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò),蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

  12、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。

  13、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  14、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)脆、響、有彈性,反復(fù)體會(huì)讀啪的一聲,豆莢炸開(kāi)。)

  這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕?這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  15、蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。

  我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

  16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒兀孔约鹤x讀第五節(jié)詩(shī)。

  17、(再出示演示文稿你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

  18、是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的.詩(shī),你能把你的感受讀出來(lái)嗎?你可以坐著讀,也可以站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。

  今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂(lè)趣。

  四、拓展閱讀

  剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好,你們可真的不簡(jiǎn)單!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

  (1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

 。2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

  (3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái),好嗎?

  展示臺(tái)(我是最棒的)

《植物媽媽有辦法》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒼耳的種子(實(shí)物),多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書(shū)課題(板書(shū)課題)

  二、我讀我思--我用心

  1、范讀課文,看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

  2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)?指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

  三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

 。1)找一找:課文寫(xiě)了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行?

  (2)說(shuō)一說(shuō):和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?

 。3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆)

  粘圖片

  2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報(bào)。

  3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

  4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會(huì)一下蒼耳媽媽的'方法秒。

  5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛?

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?(板書(shū):動(dòng)物帶)

  8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺(jué)得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2.小組匯報(bào)。

  3.出示降落傘圖片,隨機(jī)理解:紛紛

  用視頻演示理解。

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”

  4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

  5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?(板書(shū):風(fēng))

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢?

  我覺(jué)得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、理解“炸開(kāi)”,用手勢(shì)比劃一下,比較“裂開(kāi)”一樣嗎?哪個(gè)好?

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、我讀我送--我用腦

  學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1、指生讀。

  2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?

  3、說(shuō)一說(shuō),還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?

  五、我讀我憶--我回味

  自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子,做有心的人,這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。

  六、拓展延伸

  這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

《植物媽媽有辦法》教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明

  1、內(nèi)容:《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課,植物王國(guó)中的奇事,十分有趣,從植物媽媽的辦法中,我們能感到大自然的奇妙。

  2、說(shuō)明:

  《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)及其說(shuō)明

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  (2)正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。3)有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。

  2、說(shuō)明:

  本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字;激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  三、教學(xué)問(wèn)題及其說(shuō)明

  1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)教學(xué)基本流程

 。ǘ、教學(xué)情景

  1、談話導(dǎo)入

  問(wèn)題1:

  師:同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎?今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事,愿意和老師一起去探究植物的奧秘?(引出植物媽媽有辦法并板書(shū))。

  生:

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣,并能很感興趣的帶著問(wèn)題去讀課文,去了解自己想要知道的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  2、初讀課文,自主識(shí)字

  讀一讀,找一找。

  問(wèn)題2:

  師:誰(shuí)能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫(huà)出來(lái),并能讀一讀。

  生:

  設(shè)計(jì)意圖:在初讀課文前,能課文中找到我會(huì)認(rèn)的`生字并能讀出來(lái),能讓學(xué)生熟悉課文里的生字,從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來(lái)。

  請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字,老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解,把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

  自己再讀課文,把課文讀通順。

  3、整體感知

  小組合作讀課文

  問(wèn)題3:

  師:說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī),你知道了什么?

  生:(植物傳播種子的三種方法:蒲公英靠風(fēng)吹,蒼耳靠動(dòng)物帶,豌豆靠太陽(yáng)曬)

  設(shè)計(jì)意圖:在初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解,在此知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識(shí),便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解,再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準(zhǔn)備。

  小組代表在全班交流,結(jié)合學(xué)生的回答,理解紛紛、掛住、四海為家等詞語(yǔ)。

  4、朗讀感悟

  讀一讀,說(shuō)一說(shuō),小組輪流讀,讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師指導(dǎo)朗讀。

  在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

  問(wèn)題4:

  師:粗心的小朋友卻得不到它這句話是什么意思?怎樣的小朋友才能得到它?你還知道植物傳播種子的哪些方法?

  生:

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話的意思,并能應(yīng)用流利的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),能在課文的學(xué)習(xí)中受到仔細(xì)觀察事物,自主探究植物奧秘的思想教育。

  學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  老師用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生進(jìn)行課文表演。

  5、寫(xiě)字指導(dǎo)

  觀察本課生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置來(lái)和大家交流交流。

  問(wèn)題5:

  師:哪些字左寬右窄,哪些字左右相等?

  生:

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己仔細(xì)觀察了這幾個(gè)字后,能主動(dòng)獲取到一些信息,通過(guò)學(xué)生之間的交流,達(dá)到互幫互學(xué)。

  教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)寫(xiě)字。

  6、小結(jié):

  問(wèn)題6:

  師:通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的?

  生:

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)題的方式,讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,從而歸納總結(jié)了此課的知識(shí)要點(diǎn)。

  7、配餐作業(yè):

  向長(zhǎng)輩詢問(wèn)植物傳播種子還有什么辦法?

  8、教學(xué)反思:

《植物媽媽有辦法》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

  ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、悄軌?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整體感知

  1、導(dǎo)讀:

  “孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開(kāi)媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

  2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

  這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

  二、賞讀悟趣

  1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

  過(guò)渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。

  指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn):

 、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥?看老師板畫(huà):

 、龠@降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

  只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

 、诮涣鲗(duì)“紛紛”一詞的理解。

 、鄢樽x評(píng)析,選讀得的學(xué)生讀。

 、破压寢尩霓k法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

  學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫(huà)。

  評(píng)出好的畫(huà),貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。

  蒼耳、豌豆這兩種植物,書(shū)上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà),既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

  ⑶加上動(dòng)作、表情讀一讀:

  低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

  2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

 、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

  保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

 、迫嘟涣鳎鄼C(jī)追問(wèn):

 、佟版z甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

  ②抽讀評(píng)析,小組賽讀。

 、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀?抽讀,教大家讀。

 、苋嗉磁d創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

  3、小結(jié):

  從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

  三、拓展延伸

  1、過(guò)渡:

  植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

  植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的`海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

  在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě),不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。

  四、背誦積累

  植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

  背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

《植物媽媽有辦法》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  趣味猜猜猜:(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的`可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)搞笑的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)

  自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

  還能夠一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽(tīng)到了……;摸到了……;

  三、討論

  1、“四海為家”是什么意思

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思什么樣的小朋友才能得到它

  四、精讀課文、探究感悟:

  1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一齊朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))

  (學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

  2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))

  3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

  4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你明白了什么①學(xué)生自讀;②討論回答(方法很多,需要仔細(xì)觀察)。

  五、全文總結(jié)、布置作業(yè):

  1、教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),期望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  2、作業(yè):

 、偎鸭嘘P(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái);

 、诰毩(xí)背誦全文。

《植物媽媽有辦法》教案7

  一、激情引趣,談話導(dǎo)入

  師:今天,咱們班要來(lái)一位小客人。瞧!她正朝我們走來(lái)了!

 。úシ耪n件,可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近,邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。)

  師:聽(tīng)了小精靈的介紹,你對(duì)植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識(shí)它們嗎?

  生:(齊答)非常想!

 。c(diǎn)評(píng):起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境,美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹,使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣,為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。)

  二、精讀課文,理解重點(diǎn)

  師:通過(guò)剛才的檢查,我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò),能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題:

 。薄⒄n文寫(xiě)了哪幾種植物?用“——”劃出來(lái)。

 。、植物媽媽在什么方面有辦法?

 。ㄉ宰x,師巡視。)

  生:課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

  (師貼三種植物的圖片。)

  生:植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

  師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪?

  (生自由進(jìn)行討論,師巡視。)

  生:我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

  師:豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?我們?nèi)タ纯础?/p>

  (播放課,:豌豆傳播種子的全過(guò)程,并配有解說(shuō)。)

  師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開(kāi)心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

  生:(齊答)高興。

  師:對(duì)呀,所以,這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試?

 。ㄖ该x—點(diǎn)評(píng)—再指名讀—點(diǎn)評(píng)。)

 。c(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分到位。)

  生:我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要?jiǎng)游镒哌^(guò),就可以把它們帶走。

  師:每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開(kāi)。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸!想想看,它還可以靠什么傳播種子?

  生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

 。c(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。)

  生:我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹,就傳播出去了。

  師:我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的?

 。ㄕn件演示,蒲公英傳播種子的全過(guò)程,并配解說(shuō)。)

  師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀!一起讀讀。

  師:讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢?請(qǐng)自由讀第五節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?

  生:植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種,有許許多多。

  生:大自然的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就得不到知識(shí)。

 。c(diǎn)評(píng):整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的`。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下,學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下,他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。)

  三、延伸課外,拓展知識(shí)

  師:對(duì)呀,我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么,通過(guò)你的觀察,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子?

  生:有些果子成熟了,它就自己掉下來(lái),掉進(jìn)泥土里。

  師:植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。

 。úシ耪n件,介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)

  (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)。)

《植物媽媽有辦法》教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題:植物媽媽有辦法)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。)

  二、整體感知,了解課文內(nèi)容

  1.教師范讀課文。

  播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

  2.學(xué)生自讀課文。

 。1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

 。2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

 。3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。

  3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高“我會(huì)讀”的自信心。)

  三、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字

  1.識(shí)記生字。

 。1)學(xué)生自讀課文,先勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

 。2)小組交流,互幫互學(xué)。

 。3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

 。4)課堂交流。

  開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的'方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

  2.練習(xí)寫(xiě)字。

 。1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀,必須注意什么?

 。2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。

  (3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  (設(shè)計(jì)意圖:變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂(lè)。)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

  二、研讀課文,探究感悟

  1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)

  2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

  ①說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

  生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

 。ㄟm當(dāng)討論。)

 、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))

  ③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

  學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

 、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè)。

  蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

  蒲公英娃娃,

  我要跟你們一起去旅行!

  你們飛得很高——

  天上的道路,

  是云彩鋪成;

  我要跟著你們,

  去看神秘的星星。

  你們飛得很遠(yuǎn)——

  遠(yuǎn)方的風(fēng)景,

  一定很迷人;

  我要跟著你們,

  去作快活的旅行。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

 、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

 、谥该x這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

 、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)

  ②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放

  課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))

 、弁瑢W(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

  指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

  3。小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

 。ㄖ该诖,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

  4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。)

《植物媽媽有辦法》教案9

  《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)的要求有兩個(gè),其一是學(xué)會(huì)本課“植、旅、降、備、乘、曬、識(shí)”這七個(gè)生字的字形并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個(gè)教學(xué)要求,我采用了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時(shí),我借助投影片,讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容,避免了死記硬背。在教生字時(shí),計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體,成了我的好幫手。《漢字的筆順筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對(duì)筆畫(huà)和部首具有閃爍和重寫(xiě)功能。運(yùn)用這兩個(gè)功能就突出本課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn)。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點(diǎn),這兩個(gè)字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識(shí)字的難點(diǎn)。我在教“旅”是先顯示“方”,再用閃爍鍵閃顯“ノ”,提醒學(xué)生是平撇;接著顯示“し”,同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“J”;最后顯示撇和捺,并用“擦去重寫(xiě)鍵”反復(fù)重寫(xiě)捺,讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教“降”時(shí),“阝”和“攵”都是學(xué)生熟悉的,直接用“部首鍵”顯示。

  用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生注意。以上這些難點(diǎn),通過(guò)計(jì)算機(jī)熒屏顯示及閃爍、重寫(xiě)等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了動(dòng)態(tài)的感覺(jué),與教師光憑嘴上反復(fù)強(qiáng)調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫(xiě)相比,效果明顯提高。運(yùn)用此軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí),也只要按指定鍵,偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時(shí),按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分,使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的,“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級(jí)的識(shí)字重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)教學(xué)。

  另外,由于本課中“備”、“曬”、“識(shí)”這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,各組成部分也是以前學(xué)過(guò)的熟字。因此,我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法,即學(xué)生自己先在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作學(xué)習(xí),看清各字的.組成部分及書(shū)寫(xiě)位置,然后相互交流學(xué)習(xí)體會(huì),最后在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,如果筆畫(huà)或筆順錯(cuò)了計(jì)算機(jī)就會(huì)報(bào)警,并且不顯示筆畫(huà)。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。

  一. 教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì)本課中的七個(gè)生字的字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2.指導(dǎo)朗讀課文,背誦課文。

  二. 教學(xué)重難點(diǎn):

  1.分析“旅”、“降”的字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2.指導(dǎo)背誦課文。

  三. 電教軟件:

  1.投影片:

  《植物媽媽有辦法》活動(dòng)投影片一套四張(自制)

  2.計(jì)算機(jī)軟件:

  名稱:《漢字的筆順筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)教學(xué)》

  3.硬件環(huán)境:所有PC機(jī)

  四. 教學(xué)過(guò)程:

  (一)指導(dǎo)背誦,學(xué)習(xí)生字。

  1.復(fù)習(xí),進(jìn)入新課。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌,題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法(齊讀)

  (1)學(xué)習(xí)生字“植”

  <1>出示詞卡:植物

  a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記呢?學(xué)生說(shuō),教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu),左面是“木”,顯示圖2,右面是“直”,顯示圖1)

  b.學(xué)生自己操作一遍,在本子上寫(xiě)一遍。

  c.除了“植物”這個(gè)詞語(yǔ),你還能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)呢?

  2.回憶課文,學(xué)習(xí)生字

  提問(wèn):誰(shuí)還記得24課《植物媽媽有辦法》是說(shuō)植物媽媽干什么有辦法呀?

  根據(jù)回答出示卡片:傳播種子

  課文把傳播種子說(shuō)成種子怎樣?

  根據(jù)回答出示卡片:旅行

  (1)學(xué)習(xí)生字“旅”

  <1>齊讀詞語(yǔ)“旅行”

  a.這個(gè)字怎么記呢?

  學(xué)生說(shuō)左右結(jié)構(gòu),部首是“方”教師擊鍵顯示圖4,右邊的上面是撇橫,教師擊鍵顯示圖5,下面先寫(xiě)平撇,顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇,接下來(lái)一筆是顯示圖7并閃爍,然后是兩筆,教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。

  b.學(xué)生操作一遍,在本子上寫(xiě)一遍。

  c.“旅”可以組成哪些詞語(yǔ)?

  (2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢?

  <1>出示詞卡:

  a.看,這是什么?(蒲公英)這篇課文中說(shuō)它是降落傘。

  出示詞卡:降落傘

  b.蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給(自己的娃娃)

  出示詞卡:準(zhǔn)備

  c.那么它們?cè)鯓铀暮榧夷兀?齊讀最后一句)

  d.教師演示活動(dòng)投影片,學(xué)生練習(xí)背誦。

  e.學(xué)習(xí)生字:備降乘

  備:屏幕顯示圖9

  學(xué)生自學(xué),先獨(dú)立操作,然后說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)的?(教師操作顯示圖10,再擊鍵顯示圖9)最后說(shuō)說(shuō)它可以組成哪些詞語(yǔ)。

  降:屏幕顯示圖11

  <1>提問(wèn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記?

  <3>學(xué)生操作一遍,在本子上寫(xiě)一遍。

  乘:屏幕顯示圖17

  <1>提問(wèn):哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),你怎么記住它?(一個(gè)“北”字中間嵌個(gè)“千”)

  <3>學(xué)生操作一遍,在本子上練寫(xiě)一遍。

  f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)

  (3)演示投影片2

  <1>看,這是什么?(蒼耳)

  <3>那么它們?cè)鯓觽鞑シN子呢?(齊讀最后一句)

  豌豆媽媽更有辦法,它讓什么曬在太陽(yáng)底下?(豆莢)

  出示卡片:曬

  <2>豆莢是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?(齊讀最后一句)

  <4>學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20

  (5)鞏固背誦2-4段

  教師演示,學(xué)生背誦。

  (6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)

  <1>指導(dǎo)背誦第1節(jié)

  a.小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細(xì)觀察)那里有許許多多的(出示卡片:知識(shí))

  粗心的小朋友(卻得不到它)

  b.齊讀第5節(jié),背誦第5節(jié)。

  c.學(xué)習(xí)生字“識(shí)”屏幕顯示圖2

  學(xué)生自學(xué):自己操作電腦,并學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  交流自學(xué)情況,教師操作(“識(shí)”是左右結(jié)構(gòu),左邊是“讠”顯示圖23,右邊是“只”顯示圖22)

  練習(xí)組詞

  (二)鞏固、總結(jié)

  1.指名讀詞語(yǔ)

  2.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。

  下面,我們一起看著投影片來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(齊讀課文)

《植物媽媽有辦法》教案10

  《植物媽媽有辦法》是教科版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容,課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。

  一、教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。在本節(jié)課中我通過(guò)課件、讀文等多種教學(xué)形式,不但讓學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí),還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的'熱愛(ài)。

  二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),降低了學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如:帶刺的蒼耳、降落傘等詞語(yǔ),通過(guò)精心準(zhǔn)備的課件,一一向大家“解釋”了這些詞語(yǔ),使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來(lái)形容,我只是適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化。

  三、研讀教材,深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)“摳字眼”,將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開(kāi)時(shí)的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘,正是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過(guò)重點(diǎn)詞句,品讀全文,在品味中感悟文章,在感悟中升華思想。

  四、肢體語(yǔ)言豐富,恰到好處。在課堂上,教師的肢體語(yǔ)言是一把雙刃劍,用好了它是你的“教輔工具”,用不好那就是畫(huà)蛇添足。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”,在今后的寫(xiě)作中,擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。

《植物媽媽有辦法》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、鞏固朗讀、背誦

  1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。

  2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

  3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。

  4、“接龍”方式檢查背誦情況。

  二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字

  1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ):

 、 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的'讀法。

 、 仔細(xì)觀察:這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

 、 學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  2、識(shí)記生字:

  ⑴ 出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲)

 、 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同)

  ⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式。

 、 鞏固:在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

 、 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法:(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置)

 、 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法(指名在黑板上寫(xiě),然后進(jìn)行筆畫(huà)整理)

  4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,教師課堂巡視,看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

  5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《植物媽媽有辦法》教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文

  2、過(guò)程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中,掌握本課生字,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本

  課時(shí);第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程;

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩

  ,大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,感知大意

  我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,沒(méi)有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,可以借助拼音,但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開(kāi)始讀吧

  1、生自由讀文。

  2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字得,和旅字。誰(shuí)想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn),出示得。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示旅。(組詞)

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)6個(gè)生字

  我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來(lái)到了一片大草原,這是什么呀還開(kāi)著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書(shū))師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?紛紛,誰(shuí)還能用紛 紛說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫(xiě)經(jīng),這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?已經(jīng)大家可以注意了,這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說(shuō)區(qū)別,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書(shū))

  恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書(shū))這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識(shí)字,也可以是猜字謎,用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有動(dòng)物經(jīng)過(guò),掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。(最好動(dòng)畫(huà)演示,其次實(shí)物演示,板書(shū))種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁哇娃蛙鞋掛如果能說(shuō)一句順口溜更好,有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎,寫(xiě)洼、娃(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫(xiě)一個(gè)如)

  恭喜孩子們,你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書(shū))這是?豌豆,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

 。薄⒄f(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

 。场⑻岢鲞不懂的問(wèn)題。

  生匯報(bào),學(xué)習(xí)啪(動(dòng)作演示)炸蹦(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)踢、跑、跳)

  多么聰明的.孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答,引導(dǎo)識(shí)在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)察字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。

  四、挑蘋(píng)果游戲,鞏固生字

  百寶箱里有很多蘋(píng)果,蘋(píng)果正面寫(xiě)著112數(shù)字,背面是本課的12個(gè)生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱。

  聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開(kāi)百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋(píng)果,到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼,那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。

  五、作業(yè)

 。ɡ蠋熡X(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。)

  課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

《植物媽媽有辦法》教案13

  培養(yǎng)目標(biāo)(含探究問(wèn)題)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解植物傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識(shí)字、背誦課文,培養(yǎng)觀察事物的興趣。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣:

 。ò鍟(shū)課題)“植物媽媽”指什么?她有些什么辦法?

  二、初讀課文:

  1、自讀全文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、默讀課文,標(biāo)出生字新詞,自主學(xué)詞學(xué)字。

  3、同桌互查生字的讀音。

  4、教師抽查生字讀音。

  5、聽(tīng)老師范讀課文,想想課文講了什么?標(biāo)出不理解的地方。

  三、讀悟課文:

  (一)自薦讀第一節(jié):

  1、說(shuō)說(shuō)“孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

  2、練習(xí)背誦這一節(jié)。

 。ǘ┯米约合矚g的方式讀第二、三、四節(jié),討論交流。

  1、詩(shī)中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

  2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

  3、實(shí)物演示,理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”,分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)“帶刺的鎧甲”

  5、邊讀邊用動(dòng)作演示,體會(huì)豌豆媽媽辦法的巧妙。

  6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件,一是自身的.條件,二是外界的條件。

  7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩(shī)結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),強(qiáng)化記憶,有感情地背誦這三節(jié)詩(shī)。

  (三)齊讀第五節(jié)詩(shī)。

  1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“觀察、那里、它”等詞語(yǔ)的理解。

  2、圍繞“很多很多”,、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式,再說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)是怎樣獲得的。

  3、把這節(jié)詩(shī)背下來(lái)。

  四、總結(jié)全文,引發(fā)觀察求知興趣。

  五、拓展作業(yè):收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1、背誦課文。

  2、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

  二、讀一讀,演一演:分角色朗讀二、三、四節(jié),配上動(dòng)作表演。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  拓展活動(dòng):在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,到大自然中觀察,收集植物的種子,也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式,把它們傳播種子的辦法說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一寫(xiě)。

《植物媽媽有辦法》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

  2,了解植物傳播種子的有趣的方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

  3,正確、流利地朗讀課文,會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)字,認(rèn)字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能、識(shí)字能力和仿寫(xiě)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,導(dǎo)入新課(意念集中訓(xùn)練):

  今天很高興能和你們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課,現(xiàn)在,老師送給你們一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),好,讓我們閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng),聽(tīng),優(yōu)美的音樂(lè)聲,聽(tīng)著這種聲音在腦海中想像,現(xiàn)在的我們來(lái)到了秋天的田野,田野里美麗極了,黃澄澄的玉米正咧開(kāi)嘴笑呢,金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里,高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上,還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風(fēng)中跳舞呢,蒼耳已穿上了帶針的`鎧甲準(zhǔn)備旅行,豆子地里更有趣,太陽(yáng)一曬,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來(lái)了,好,現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富,在老師從五數(shù)到零時(shí),讓我們睜開(kāi)眼睛。

  問(wèn):你們都想到了什么?生回答,師出示圖片,問(wèn)那么,這些植物成熟以后,怎么樣來(lái)傳播種子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六組課文植物媽媽有辦法一課。

  二,探求新知(多種方式學(xué)習(xí)生字詞,理解課文)

  1,教師范讀,學(xué)生看大屏幕,思考:你看完,聽(tīng)完之后知道了什么?

  2,出示學(xué)習(xí)方法:植物媽媽的辦法這么多,老師也有許多辦法來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看:學(xué)習(xí)方法:1),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)的字、詞、句。2)圈一圈,畫(huà)一畫(huà),你喜歡的字、詞、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,詞,句,段。4)看一看,想一想,從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來(lái)小組合作學(xué)習(xí),然后呢,我們來(lái)匯報(bào)比賽,看誰(shuí)匯報(bào)得好?現(xiàn)在開(kāi)始。生小組合作學(xué)習(xí)五分鐘。

  3,匯報(bào)比賽:A:我們小組是用讀一讀,說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了第一小節(jié),理解了植這個(gè)字,一個(gè)木加直。旅這個(gè)字,還有啥字。師:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):植。B:我們小組是用圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)學(xué)習(xí)了,我們畫(huà)的是第二小節(jié),學(xué)會(huì)了降這個(gè)字是個(gè)多音字,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):降!凹姟边@個(gè)字,是個(gè)形聲字。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):紛。

  C:我們小組是用演一演,唱一唱這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)的,理解了鎧甲這個(gè)詞,意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學(xué)會(huì)了洼這個(gè)字。還知道了什么叫蒼耳。

  D:我們小組是用看一看,想一想來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)的,通過(guò)看圖能理解曬這個(gè)字,意思是日頭落到西邊,就念曬。還有莢,炸等字。

  4,總結(jié):植物媽媽的辦法可真多,但是我們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn),看看老師手中的圖片,說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么?

  三,課后反饋和延伸:

  1,仿寫(xiě)詩(shī)歌:現(xiàn)在我要求咱們同學(xué)通過(guò)觀察到的,再自已想一想,你能不能用文中詩(shī)歌的這種形式說(shuō)一說(shuō)植物傳播的好辦法。

  2,填一填:蒲公英靠( )來(lái)傳播種子。蒼耳靠( )來(lái)傳播種子。豌豆靠( )來(lái)傳播種子。

  總結(jié):同學(xué)們,植物傳播種子的辦法很多很多,就看我們能不能去仔細(xì)觀察,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,以后就讓我們學(xué)會(huì)觀察,才能更好的學(xué)會(huì)知識(shí)。

  板書(shū): 植物媽媽有辦法

  蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

  物,旅,啥 蒲 降 紛,鎧,洼,豌,莢,曬,炸,察。

《植物媽媽有辦法》教案15

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶們要告別媽媽開(kāi)始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。

  〈本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。〉

  2、讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

  〈通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn)。

  2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音(出示課件)

  三、賞讀課文,入情悟趣

  1、一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考牛,馬,小鳥(niǎo)靠什么“四海為家”?指名發(fā)言。

  〈通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文內(nèi)容。〉

  師:植物的種子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)長(zhǎng)翅膀,怎樣才能離開(kāi)媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢?我們趕快來(lái)讀讀課文。

  2、自己讀2—5小節(jié),課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫(huà)在書(shū)上。

  〈培養(yǎng)學(xué)生批畫(huà)的能力〉

  指名發(fā)言,板書(shū):(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)

 。1)提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?我們一起來(lái)看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什么?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了? (板書(shū):風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會(huì)飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

  〈通過(guò)課件演示,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

  師:蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)。

 。2)自由練讀

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉

  3、師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?b,孩子還需要什么才能離開(kāi)媽媽?)。自己讀第三小節(jié)后,把答案畫(huà)在書(shū)上。自學(xué)后指名發(fā)言。

  “鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼!赐ㄟ^(guò)實(shí)物,使學(xué)生直觀感知〉

  媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū):動(dòng)物皮毛帶)(課件演示這一動(dòng)作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了。這個(gè)辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

 。1)自由練讀;

  (2)男女生比賽讀。

  4、師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,它們靠什么傳播種子?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥(niǎo)把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落戶安家了?

  〈通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力!

 。1)自己讀;

 。2 同桌交流;

 。3)匯報(bào);

  板書(shū):小鳥(niǎo)吃

  豌豆寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開(kāi)媽媽的動(dòng)作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子?(板書(shū):太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎?

 、僦该x、評(píng)讀;

  ②全班朗讀;

  5、小結(jié):(指板書(shū))從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶(動(dòng)物),石榴媽媽靠小鳥(niǎo)吃(動(dòng)物),豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬(自然)傳播種子。

  四,深化內(nèi)容,拓展延伸。

  l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們?cè)鯓泳湍苤浪鼈兪窃鯓觽鞑シN子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。

 、偃帻R讀第六小節(jié);

 、诋(huà)出文中介紹的好方法;(仔細(xì)地觀察)

  2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說(shuō)一說(shuō)。

  〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣!

  3、介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹(shù),鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。

  五,背誦課文,積累語(yǔ)言。

  過(guò)渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的`方式夸一夸她們吧!

  指名分小節(jié)背誦(六人)

  六、布置作業(yè),積累知識(shí)。

  1、查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。

  〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣!

  2、背誦課文。

  學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):

  1、評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。(操作方式:小組內(nèi)評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。)

  2、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極思考,認(rèn)真閱讀,通過(guò)教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀,發(fā)言加以評(píng)價(jià)。)

  3、評(píng)價(jià)學(xué)生收集,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,達(dá)到和同學(xué)互相交流,匯報(bào)(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來(lái)給予評(píng)價(jià)。)

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