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《自由落體》教案

時(shí)間:2023-03-03 09:38:45 教案 我要投稿

《自由落體》教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《自由落體》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《自由落體》教案

  《自由落體》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  2、知道什么是自由落體的加速度,知道它的方向,知道在地球的不同地方,重力加速度大小不同。

  3、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象+合力推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  教學(xué)用具

  用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機(jī)、牛頓管、有關(guān)知識(shí)的投影片

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí):什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng),其速度公式、位移公式分別是什么?

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們通常有這樣的生活經(jīng)驗(yàn):重的物體比輕的物體落得快,物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒(méi)有關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、新課教學(xué)

  演示實(shí)驗(yàn):讓一個(gè)紙袋與小鋼球同時(shí)自由下落,可看到什么現(xiàn)象?

  學(xué)生:鋼球落得快。

  老師:對(duì),這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn),這也是公元前希臘的哲學(xué)家亞里斯多德的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)使人們?cè)阱e(cuò)誤的結(jié)論下走的多年。同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的故事嗎?伽利略做過(guò)大量的由靜止下落的實(shí)驗(yàn),并且還用歸謬法、數(shù)學(xué)圖利都證明了亞里斯多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。同學(xué)下去看課后閱讀材料,伽利略為了證明亞里斯多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤,他就拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上,使兩鐵球同時(shí)下落,結(jié)果兩鐵球幾乎同時(shí)落地。

  且再看實(shí)驗(yàn):把剛才的.紙袋揉成團(tuán),和小鋼球由靜止同時(shí)下落,同學(xué)再觀察:

  學(xué)生:幾乎同時(shí)落地。

  師:同一個(gè)紙袋,為什么形狀不一樣,其下落時(shí)間就不一樣呢?

  學(xué)生:這是因?yàn)榭諝獾淖枇Φ挠绊。把紙袋揉成團(tuán),所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多,所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。

  老師:如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中,從同一高度自由下落,和伽利略的結(jié)論一樣嗎?

  演示:把事先抽成真空(空氣相當(dāng)稀薄)的牛頓管拿出來(lái),讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。

  學(xué)生:同時(shí)落下。

  演示:把小鋼球裝進(jìn)紙袋,與另一個(gè)小鋼球同時(shí)下落。

  現(xiàn)象:同時(shí)落地。

  老師:這就是自由落體運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們根據(jù)這些過(guò)程、結(jié)論,給其下一個(gè)定義。

  學(xué)生回答:

  在真空中物體只受重力,或者在空氣中,物體所受空氣阻力很小,和物體重力相比可忽略的條件下,物體從靜止豎直下落。

  1、自由落體運(yùn)動(dòng)

  板書:自由落體運(yùn)動(dòng):物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。

  2、自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

  距我們?nèi)俣嗄昵暗馁だ越?jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理、得出:自由落是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  后來(lái)人們采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段測(cè)得:一切物體的自由落體的加速度都相同,這個(gè)加速度叫重力加速度,用g表示

  同學(xué)們請(qǐng)閱讀材料p37頁(yè)內(nèi)容,能得到什么知識(shí)?

  總結(jié):地球上不同的緯度、g值不同。其方向?yàn)樨Q直向下。通常的計(jì)算,g值取9.8m/s2,粗略計(jì)算:g=10m/s2

  3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零,加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們推出其速度公式,位移公式以及位移——速度公式。

  學(xué)生推導(dǎo)得出:

 。1)甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍,甲從h米高處自由落下,乙從2h米高處與甲同時(shí)自由下落,下面說(shuō)法中正確的是:

  a:兩物體下落過(guò)程中,同一時(shí)刻甲的速度比乙的速度大。

  b:下落過(guò)程中,下落1s末時(shí),它們速度相同。

  c:下落過(guò)程中,各自下落1m時(shí),它們的速度相同。

  d:下落過(guò)程中,甲的加速度比乙的大。

  (2)做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體第n秒通過(guò)的位移比第1秒內(nèi)通過(guò)的位移多少米?g=10

  三、小結(jié)

  這節(jié)課主要知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件;知道自由落體運(yùn)動(dòng)就是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng),推出了運(yùn)動(dòng)規(guī)律的三個(gè)公式,要求學(xué)生與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),靈活地運(yùn)用。

  四、作業(yè)

  1、p38 3、4 p43 10

  五、板書設(shè)計(jì):

  《自由落體》教案 篇2

  整體設(shè)計(jì)

  自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型,在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識(shí)上它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例,在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一教學(xué)的安排上,勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用,自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征,有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究,體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的——這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育,它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.

  本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要解決兩個(gè)問(wèn)題,一是怎樣引入課題和分析論證課題;二是介紹自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng).這兩個(gè)問(wèn)題是統(tǒng)一的,前者是教學(xué)的組織,即課程進(jìn)展的形式;后者是課題內(nèi)容本身,這兩者的結(jié)合便是本課的教學(xué)任務(wù).

  教學(xué)重點(diǎn)

  自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

  教學(xué)難點(diǎn)

  自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出.

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  三維目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和性質(zhì),掌握重力加速度的概念;

  2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問(wèn)題

  過(guò)程與方法

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力;

  2.進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育,了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,培養(yǎng)探求知識(shí)的能力;

  3.通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用,提高學(xué)生的解題能力.

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)和課本中的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律,做到師生默契配合、情理交融,使學(xué)生始終處于積極探求知識(shí)的過(guò)程中,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài).

  2.利用課后的閱讀材料,介紹伽利略上百次的對(duì)落體運(yùn)動(dòng)本質(zhì)規(guī)律的探索研究,使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索的艱辛,挖掘德育教育的素材.

  課前準(zhǔn)備

  木架、小球、細(xì)線、牛頓管、硬幣、羽毛、紙片(多張)

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  情景導(dǎo)入

  教師兩手分別拿一小球和紙片,從相同的高度釋放兩物體.提出問(wèn)題:小球和紙片誰(shuí)先落地呢?這說(shuō)明什么問(wèn)題呢?是不是說(shuō)重的物體比輕的物體落地比較快呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  故事導(dǎo)入

  一位普通的媽媽,身體纖弱,輕聲細(xì)語(yǔ),幾乎不愛(ài)好任何的體育運(yùn)動(dòng).

  一天,她出門去買東西,孩子和保姆留在家里.保姆拉過(guò)一張桌子放在窗戶前,讓孩子自己趴在桌子上玩,自顧自地做其他事情去了.

  當(dāng)媽媽的身影在遠(yuǎn)方出現(xiàn)的時(shí)候,孩子興奮地手舞足蹈起來(lái),他伸出小手想去擁抱那個(gè)熟悉的`身影,大半個(gè)身體頓時(shí)懸在半空中.

  孩子不會(huì)理解自己身處的險(xiǎn)境,希望媽媽立刻把他抱進(jìn)懷里.于是,五樓的窗口上,小男孩變得像小鳥一樣輕盈,他張著翅膀向著媽媽飛過(guò)去.周圍的人們都目睹了這一幕:遠(yuǎn)處的媽媽只感覺(jué)自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓,然后準(zhǔn)確地接住了從樓上掉下來(lái)的一個(gè)小男孩.

  聞?dòng)嵹s來(lái)的消防隊(duì)員對(duì)這一幕的發(fā)生簡(jiǎn)直難以置信,按照他們的計(jì)算,用那么短的時(shí)間從女人當(dāng)時(shí)所處的位置跑到樓下是不可思議的,連最優(yōu)秀的消防員也無(wú)法達(dá)到那樣的速度.

  你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景測(cè)出這位偉大母親的奔跑速度嗎?需要知道哪些物理量呢?

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)舊知:1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  2.推論①vt2=v02+2as;② = = ;③v0=0

  s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅠ∶sⅡ∶sⅢ=1∶3∶5

  我們今天應(yīng)用這些知識(shí)研究一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng).

  演示:硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開始同時(shí)下落,觀察下落速度,從表面上看得到結(jié)論:“物體越重,下落得越快”.是這樣嗎?

  推進(jìn)新課

  一、自由落體運(yùn)動(dòng)

  在現(xiàn)實(shí)生活中,不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時(shí)下落嗎?

  教師設(shè)疑:重的物體一定下落得快嗎?你能否證明自己的觀點(diǎn)?

  猜想:物體下落過(guò)程的運(yùn)動(dòng)情況與哪些因素有關(guān),質(zhì)量大的物體下落速度比質(zhì)量小的┛炻穡開

  合作探究

  取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片,把其中一張紙片揉成紙團(tuán),在下述幾種情況下,都讓它們從同一高度自由下落,觀察下落快慢情況.

  1.從同一高度同時(shí)釋放一枚硬幣和一個(gè)與硬幣面積相同的紙片,可以看到硬幣比紙片下落得快,說(shuō)明質(zhì)量大的下落得快.

  2.兩張完全相同的紙片,將其中一張卷緊后從同一高度同時(shí)釋放,觀察到卷緊的紙團(tuán)比紙片下落得快,說(shuō)明質(zhì)量相同時(shí)體積小的下落得快.

  3.將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時(shí)釋放,觀察到一樣快,說(shuō)明體積相同質(zhì)量不同時(shí)下落一樣快.

  4.一塊面積較大的硬紙板、一個(gè)小軟木塞,分別放到已調(diào)平的托盤天平的兩個(gè)盤中,可以看出紙板比軟木塞重,從同一高度同時(shí)釋放它們,軟木塞比紙板下落得快,說(shuō)明在特定的條件下,質(zhì)量小的物體下落得會(huì)比質(zhì)量大的物體還快.

  結(jié)論:物體下落過(guò)程的快慢與物體質(zhì)量(輕重)無(wú)關(guān).

  《自由落體》教案 篇3

  一、教學(xué)任務(wù)分析

  《自由落體運(yùn)動(dòng)》是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際中的一個(gè)具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過(guò)程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識(shí)的靈活應(yīng)用上,對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

  學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識(shí)和技能主要有:(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;(2)會(huì)用dis實(shí)驗(yàn)測(cè)量勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。

  將自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容分成若干個(gè)子課題,學(xué)生分組,并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。

  通過(guò)子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān),得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義;

  通過(guò)子課題2和專題3得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度。

  通過(guò)實(shí)例分析,掌握自由落體的規(guī)律,解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫,目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng),做到“資料自己找,實(shí)驗(yàn)自己做,問(wèn)題自己答,小結(jié)自己寫,效果自己評(píng)”,在探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對(duì)探究的成功的重要作用,為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)知道自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。

 。2)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

 。3)知道自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義。

 。4)知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。

  (5)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法

  (1)在探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)小組成員間分工合作,獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過(guò)程,感受科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。

  (2)在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中,感受信息技術(shù)對(duì)探究活動(dòng)的支撐作用。

 。3)通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際意義的分析,認(rèn)識(shí)理想模型這一科學(xué)方法。

  (4)通過(guò)用頻閃照片研究落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)測(cè)量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過(guò)程,經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過(guò)程。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)通過(guò)對(duì)落體運(yùn)動(dòng)快慢爭(zhēng)論的物理學(xué)史介紹,領(lǐng)略伽利略對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對(duì)前人,尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神,激發(fā)探究的興趣和欲望。

  (2)通過(guò)對(duì)伽利略落體運(yùn)動(dòng)研究過(guò)程的物理學(xué)史介紹,體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法,感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用中的作用。

 。3)通過(guò)小組成員間根據(jù)子課題研究?jī)?nèi)容,明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù),在探究的過(guò)程,體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)責(zé)任感,樂(lè)于與人合作,并善于與人合作。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

 。1)物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)。

 。2)自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度是g 。

  難點(diǎn):自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。

  四、教學(xué)資源

  1、器材:五分硬幣和紙片、錢毛管和抽氣機(jī)、頻閃照片、dis多種傳感器、書簽、反應(yīng)時(shí)間尺、計(jì)算器、其他器材等。

  2、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。

  3、自制課件。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  本設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面:一是自由落體運(yùn)動(dòng)的定義;二是自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì);三是測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的.加速度;四是自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。

  本設(shè)計(jì)的基本思路是:學(xué)生組成小組,在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動(dòng)提出系列性問(wèn)題或子課題,然后通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評(píng)價(jià)。

  本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是:物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān);自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),加速度是g 。

  方法是:通過(guò)專題1,紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn)、月球?qū)嶒?yàn)介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論的介紹,引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān);通過(guò)專題2和專題3,讓學(xué)生通過(guò)初步觀察、提出猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過(guò)程得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng),加速度是g 。

  本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是:自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用。

  方法是:通過(guò)制作反應(yīng)時(shí)間尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間和滴水法測(cè)重力加速度等實(shí)例分析,掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  本設(shè)計(jì)重視概念和規(guī)律的形成過(guò)程以及伴隨這一形成過(guò)程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育,著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。

  完成本設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)需2~3課時(shí)。

  六、教學(xué)流程

  1、教學(xué)流程圖

  2、流程圖說(shuō)明

  情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問(wèn)

  通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景,指出落體運(yùn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng),提出“落體運(yùn)動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

  活動(dòng)i和活動(dòng)ii學(xué)生分組和探索研究

  通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究?jī)?nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料,自主研究、制定課題計(jì)劃書和進(jìn)度表,并將搜集到的資料匯總、分析、整合,初步做成ppt 、網(wǎng)頁(yè)、作品等形式。然后,小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果,進(jìn)一步修改和完善課件或作品。

  活動(dòng)iii子課題展示

  通過(guò)學(xué)生分組展示和交流研究成果,得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和重力加速度,引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。

  活動(dòng)iv師生評(píng)價(jià)

  由教師和學(xué)生組成課題評(píng)審團(tuán),一方面對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審,另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),并提出改進(jìn)意見(jiàn),評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,主要起鼓勵(lì)作用。

  活動(dòng)v 、活動(dòng)vi和活動(dòng)vii自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其應(yīng)用

  通過(guò)“大家談”的方式,讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后,教師通過(guò)實(shí)例1和實(shí)例2的分析,進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  問(wèn)題設(shè)計(jì)方案

  通過(guò)設(shè)置課后思考題,鼓勵(lì)學(xué)生制作反應(yīng)尺測(cè)量反應(yīng)時(shí)間,測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間(性別,年齡,職業(yè)等),研究采集到的數(shù)據(jù),總結(jié)反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān),實(shí)現(xiàn)“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著問(wèn)題出課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

  七、教學(xué)案例

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備

  學(xué)生分組:以自愿結(jié)合為原則,每4~6人分為一組。

  角色和任務(wù)分工:根據(jù)自身的特點(diǎn),學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對(duì)應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員,整理員、展示員,實(shí)驗(yàn)員、制作發(fā)明員、組長(zhǎng)(兼)等。

  課題選題:包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和研究能力,可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇,也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題,然后填寫選題意向表!

  其他課題:需由指導(dǎo)老師主持開題評(píng)審會(huì)對(duì)學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評(píng)審。

  2、教師方面所做的準(zhǔn)備

  創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境:從本節(jié)課的生活背景出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)的興趣。

  編寫課前導(dǎo)學(xué):學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時(shí)間的合理性,高中生課后作業(yè)較多,為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間,開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求,編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”,在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo),針對(duì)所學(xué)內(nèi)容,提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法(盡量實(shí)用、豐富些)讓學(xué)生參考,重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開思考,發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。

  教師搜集選題意向表:按照學(xué)生的意向分組,最后宣布分組名單。

  各課題組制定研究方案,自主開展研究活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和別人交流討論,并認(rèn)真填寫研究過(guò)程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問(wèn)題(學(xué)會(huì)搜集信息,與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān))。實(shí)再解決不了的(包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的其它問(wèn)題),由每組的組長(zhǎng)把問(wèn)題反饋給教師,然后匯總給課代表(作簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)),再反饋給任科老師。通過(guò)反饋,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言,尊重其權(quán)利。

  成立課題評(píng)審團(tuán):由每個(gè)課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評(píng)審團(tuán),一方面對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審,另一方面以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,主要起鼓勵(lì)作用。

 。ǘ┲饕虒W(xué)過(guò)程

  1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果(以下課題供參考)

  子課題1:關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)快慢的爭(zhēng)論

  問(wèn)題:輕重不同的物體下落快慢相同嗎?

  實(shí)驗(yàn):

  a.紙片和硬幣。

  b.紙片揉成團(tuán)和硬幣。

  c.錢毛管實(shí)驗(yàn)。

  d.月球?qū)嶒?yàn)介紹。

  e.物理學(xué)史:介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。

  小結(jié):物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無(wú)關(guān),從而得出自由落體的定義。

  教師進(jìn)一步指出:

 。1)自由的含義:不受空氣阻力的作用。

 。2)自由落體運(yùn)動(dòng)的條件:初速為0(從靜止開始下落),只受重力作用。

 。3)實(shí)際意義:在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),如果落體運(yùn)動(dòng)的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略,則可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。這種為了突出問(wèn)題的本質(zhì),采取抓住事物的主要因素,忽略次要因素的方法成為理想模型法。

  子課題2:自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究

  初步觀察落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):得出其是初速為0的加速運(yùn)動(dòng)。

  提出猜想:自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)嗎?

  設(shè)計(jì)方案。

  實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  展示自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片,介紹研究方法。

  物理學(xué)史:介紹伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究過(guò)程(提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-斜面實(shí)驗(yàn))。

  小結(jié):自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。

  子課題3:測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

 。1)重力加速度的定義:教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后,再回過(guò)頭來(lái)推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是g 。

 。2)方向:豎直向下。

 。3)大小:設(shè)計(jì)方案測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)物體重力加速度的數(shù)值:例如稱重法,滴水法,dis實(shí)驗(yàn)(光電門,位移傳感器,力傳感器)等。

 。4)通過(guò)表格比較不同地方的重力加速度,找出規(guī)律,指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。

  (其他子課題)略

  2、師生評(píng)價(jià)

  對(duì)學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評(píng)審,并以投票方式對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議,根據(jù)成果交流情況評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等各獎(jiǎng)項(xiàng),進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)獎(jiǎng)面可適當(dāng)大一些,主要起鼓勵(lì)作用。

  3、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用

 。1)學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律,得出計(jì)算公式。

 。2)實(shí)例1分析:破解“夾錢”騙術(shù)。

  模擬實(shí)驗(yàn):夾書簽。教師指出這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度,引出反應(yīng)時(shí)間概念。

  教師拿出一根神秘的尺子檢測(cè)學(xué)生,直接得出反應(yīng)時(shí)間,讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)量方法,布置課后繼續(xù)研究工作。

 。3)實(shí)例2分析:滴水法測(cè)重力加速度。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤子,調(diào)節(jié)水龍頭閥

  門,使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間,第二個(gè)水滴正好從閥門處開始下落(邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴),問(wèn)需要測(cè)出哪些物理量,就可以測(cè)出重力加速度,并寫出計(jì)算公式。

  4、課后研究

  制作反應(yīng)尺,測(cè)量反應(yīng)時(shí)間:測(cè)量不同人群的反應(yīng)時(shí)間(性別,年齡,職業(yè)等),研究采集到的數(shù)據(jù),總結(jié)反應(yīng)時(shí)間根哪些因素有關(guān)?

  《自由落體》教案 篇4

  【設(shè)計(jì)意圖】

  戶外活動(dòng)中,孩子們手持自己疊好的飛機(jī),興高采烈的飛來(lái)飛去,“老師,我的飛機(jī)為什么會(huì)落下來(lái)?它要是能飛走該有多好啊!”雪汶意味深長(zhǎng)的說(shuō),“是啊,我的飛機(jī)也會(huì)落下來(lái)?”孩子們討論這同樣的問(wèn)題,圍繞這一話題,我生成了一節(jié)關(guān)于《落體》的活動(dòng)課,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒探索“物體自由落下”的科學(xué)現(xiàn)象,在探索試驗(yàn)中,感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象和對(duì)科學(xué)的興趣。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落,不同物體下落速度不同。

  2、了解“自由落體”的科學(xué)現(xiàn)象。

  3、加強(qiáng)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  【活動(dòng)難重點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):了解“自由落體”的科學(xué)現(xiàn)象

  2、難點(diǎn):不同物體下落的速度不同。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、可操作材料:羽毛、石子、繩子、鐵制品、紙、小玩具、沙包、小紙盒等物品。

  2、記錄卡。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、開始部分:

  談話:小朋友們都問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題:飛機(jī)為什么會(huì)落下來(lái)?今天老師就和小朋友們來(lái)研究一下這是為什么?

  2、基礎(chǔ)部分:

  1)、游戲:“看誰(shuí)扔的高”。為幼兒提供材料“猜一猜,試一試看看什么東西能扔的高?”幼兒操作。

  (引出幼兒對(duì)物體下落現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)回憶,直到不管什么東西都會(huì)落到地上。)

  2)討論:什么物體先落下來(lái)?比較物體下落的速度。

  a、你剛才扔了什么?它落下來(lái)的速度怎樣?

  b、再試一次,比較一下什么東西落地最快?

  c、將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),和幼兒一起統(tǒng)計(jì)物體下落的情況。

  3)、幼兒第二次探索,然后討論:物體下落的速度與什么有關(guān)呢?

  a、出示兩個(gè)不同的物體(羽毛、石子),并把兩個(gè)物體放在同一高度,讓物體自由落下。

  提問(wèn):你觀察到了什么?

  幼兒討論,教師小結(jié):物體的形狀會(huì)改變下落的速度

  b、出示兩個(gè)相同的物體(鐵制玩具、木制玩具),并把兩個(gè)物體放在同一高度,讓物體自由落下。

  提問(wèn):你觀察到了什么?哪一個(gè)重,哪一個(gè)輕?

  幼兒討論,教師小結(jié):物體的材料會(huì)影響下落的速度。

  讓幼兒進(jìn)行對(duì)比操作后記錄。幼兒自由選擇不同的物體進(jìn)行比較,觀察兩種物體下落的速度有什么不同?

  集體討論后,教師小結(jié):在同一個(gè)高度,物體下落的`速度跟物體的重量、材質(zhì)有聯(lián)系,重量越大,下落速度越快。

  3、結(jié)束部分

  講述故事:《蘋果為什么會(huì)落地?》

  小結(jié):由于地心引力,當(dāng)我們把一件物體跑到空中時(shí)都會(huì)受到地心引力的作用掉到地上。

  【活動(dòng)延伸】

  游戲:小小降落傘。

  戶外活動(dòng)中,進(jìn)一步加深對(duì)落體的認(rèn)識(shí)。

  【活動(dòng)反思】

  這一次活動(dòng)是從孩子的生活生成的,因?yàn)槭撬麄兏信d趣的問(wèn)題,所以孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中也就分外的投入。每一個(gè)孩子都急不可待的去試一試,都急于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人,孩子們討論的氣氛十分激烈,還發(fā)生了有趣的爭(zhēng)執(zhí)。整個(gè)活動(dòng),我都以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)為主,通過(guò)探索和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的秘密,獲得原理。過(guò)程中,不對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)妄加評(píng)論,不輕易否定孩子錯(cuò)誤的結(jié)論,而是讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),去分析,獲得知識(shí)。

  任何教育活動(dòng)都不可能是十全十美的,總會(huì)存在或多或少的缺點(diǎn),我執(zhí)教這節(jié)活動(dòng)課時(shí),孩子在第一次進(jìn)行紀(jì)錄時(shí),所用時(shí)間較長(zhǎng),應(yīng)分組進(jìn)行紀(jì)錄。另外,要多注重孩子們之間的合作,在教學(xué)實(shí)踐中,還要多運(yùn)用先進(jìn)的理念知道自己的教學(xué),本著“以兒童發(fā)展為主”,不斷豐富創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)方法。

  《自由落體》教案 篇5

  所謂創(chuàng)新模仿式教學(xué),就是指在課堂上老師采取一種指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法,不是以教師講解為主,而是在學(xué)生事先做好準(zhǔn)備的前提下,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行講解或討論,以學(xué)生的活動(dòng)為主。這個(gè)專題是一個(gè)嘗試,教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,盡量讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決問(wèn)題,由此學(xué)習(xí)和體會(huì)一些解決問(wèn)題的科學(xué)方法。創(chuàng)新模仿式的學(xué)習(xí)方法,關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料(包括教材和資料)的感悟和創(chuàng)新,運(yùn)用模擬、轉(zhuǎn)換、理想化方法等思想,通過(guò)積極的知識(shí)遷移和啟發(fā)聯(lián)想來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí),抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

  本文以研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律這一課題為例,試著對(duì)創(chuàng)新模仿式教學(xué)進(jìn)行闡述。在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時(shí),建立在生活事實(shí)、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)科歷史等三個(gè)基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終,尤其表現(xiàn)在四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)上。我們先來(lái)談?wù)剟?chuàng)新模仿教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)基礎(chǔ)——

  一、生活事實(shí)

  生活給了我們有益的啟示,物理規(guī)律正是由生活現(xiàn)象中來(lái)的,抽象出來(lái)的規(guī)律具有本質(zhì)的普遍意義,它反復(fù)出現(xiàn)在許多物理現(xiàn)象中。中學(xué)物理教材的各章節(jié)的知識(shí)性內(nèi)容幾乎都采取了例證的方法,用具體、形象化的例子說(shuō)明問(wèn)題讓學(xué)生感到真實(shí)。

  既然物理概念和規(guī)律源于例子又回到例子上,學(xué)習(xí)時(shí)就要運(yùn)用典型的例子幫助驗(yàn)證、學(xué)習(xí)和理解它們。我們可以從生活現(xiàn)象出發(fā),融入學(xué)習(xí)內(nèi)容,或者由學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉,由熟悉推出未知,而且要學(xué)會(huì)舉一反三。想不通的道理,看看生活現(xiàn)象,平時(shí)注意積累典型例子加深理解,提高全面認(rèn)識(shí)的能力。

  例一

  創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實(shí):用繩子懸掛著的物體,如果繩子斷了,物體會(huì)掉下來(lái);樹上的果實(shí),成熟后會(huì)掉下來(lái);手里捏著的粉筆,松開手后會(huì)掉下來(lái)。

  問(wèn)題導(dǎo)學(xué):物體為什么會(huì)下落?

  研究方法:觀察與分析

  分析:物體的下落運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng),學(xué)生熟知,但很少有人去注意它。通過(guò)細(xì)心的觀察,綜合分析眾多的實(shí)例。師生討論歸納得出結(jié)論:物體之所以會(huì)下落,是由于受到了重力的作用。從觀察生活現(xiàn)象事實(shí)到得出結(jié)論的過(guò)程就運(yùn)用了創(chuàng)新模仿。

  二、演示實(shí)驗(yàn)

   物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。所以,課堂上指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)很重要。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論去解釋日常生活中所見(jiàn)到的現(xiàn)象,另一方面要善于“動(dòng)手”,通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)真理,雙向聯(lián)系,看一看感性認(rèn)識(shí)是不是正確,在實(shí)踐和應(yīng)用中學(xué)習(xí)概念。課堂上,學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果反映了什么樣的物理規(guī)律,也可以從其中體會(huì)到了科學(xué)研究的樂(lè)趣。

  例二

  創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實(shí)驗(yàn):取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重),從同一高處同時(shí)釋放。

  問(wèn)題導(dǎo)學(xué):什么樣的物體下落得更快?物體下落快慢是不是跟重力有關(guān)?什么原因?qū)е滤鼈兿群舐涞兀?/p>

  分析:通過(guò)觀察和體驗(yàn),由演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn):粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論:為什么呢?空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設(shè)法消除空氣阻力,會(huì)怎樣?當(dāng)阻力很小,可以忽略時(shí),物體下落是不是可視為自由落體運(yùn)動(dòng)?通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)的整合,用實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng)新模仿,加深了學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),加深了他們對(duì)這類問(wèn)題的理解。

  三、學(xué)科歷史

   物理教學(xué)改革的目的之一,是對(duì)學(xué)主進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力,要形成科學(xué)的思維方法。這就要求我們將物理教學(xué)和學(xué)科歷史結(jié)合,具體地講就是善于把學(xué)生推到若干年前讓他們從當(dāng)時(shí)的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們?cè)谑裁磫?wèn)題上,什么環(huán)節(jié)中、什么情況下,用什么方法和思想作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的突破性步驟,從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來(lái)。

  例三

  創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之學(xué)科歷史:教材P70頁(yè)閱讀材料《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》

  問(wèn)題導(dǎo)學(xué):伽利略的研究方法是什么?

  分析:這部分內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)引導(dǎo)。關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,歷史曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)兩種截然不同的觀點(diǎn)。應(yīng)該闡明:歷史上,伽利略首先通過(guò)落體佯謬的思想進(jìn)行實(shí)驗(yàn),否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結(jié)論;最后將斜面實(shí)驗(yàn)推廣,得出結(jié)論。伽利略開創(chuàng)的研究方法是提出假設(shè)--數(shù)學(xué)推理--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-合理外推。這種方法對(duì)科學(xué)研究具有重大的啟蒙作用,至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著歷史發(fā)展的腳印,研究一下落體運(yùn)動(dòng)究竟是什么運(yùn)動(dòng),遵循什么規(guī)律,使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認(rèn)識(shí)的思路。通過(guò)對(duì)學(xué)科歷史的創(chuàng)新模仿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,這也是物理教學(xué)實(shí)質(zhì)性改革的途徑和方向,是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個(gè)有效途徑。

  在組織創(chuàng)新模仿式教學(xué)時(shí),應(yīng)將基于上述三個(gè)基礎(chǔ)的創(chuàng)新模仿活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終,尤其表現(xiàn)在以下四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)中——

  一、新課導(dǎo)入

   例四

  目的`:物體下落快慢的因素分析

  創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實(shí)驗(yàn):取大小不同的兩張紙,將小紙片揉成一團(tuán),從同一高處同時(shí)釋放。

  問(wèn)題導(dǎo)學(xué):究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢?

  分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明小紙團(tuán)先落地,這說(shuō)明輕的物體比重的物體下落快。通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:通?吹降南侣溆锌煊新,是由于空氣阻力的影響。自由落體運(yùn)動(dòng)在地球大氣層里是一種理想運(yùn)動(dòng),但掌握了這種理想運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,也就為研究實(shí)際運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

  問(wèn)題導(dǎo)學(xué):如果完全沒(méi)有空氣阻力的影響,或者空氣阻力不太大,與重力相比較可以忽略時(shí),實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)可以近似地當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們猜想一下,那時(shí),輕、重物體誰(shuí)下落得快呢?

  創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實(shí)驗(yàn):牛頓管實(shí)驗(yàn)

  分析:用牛頓管演示不同物體在沒(méi)有空氣阻力的影響下的下落情況。強(qiáng)調(diào)管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄,空氣阻力的影響非常小?梢(jiàn):如果沒(méi)有空氣阻力的影響,不同物體下落的快慢是一樣的。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規(guī)律,需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,很自然的引出了理想運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng),并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng)新模仿建立概念的程序,對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

  二、知識(shí)講解

  例五

  目的:科學(xué)方法教育

  創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之演示實(shí)驗(yàn):取大小不同的兩張紙,將小紙片揉成一團(tuán),從同一高處同時(shí)釋放。

  問(wèn)題導(dǎo)學(xué):實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)可以近似地當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng),這種理想運(yùn)動(dòng)忽略哪些次要因素?

  分析:在科學(xué)研究中,我們常常采取忽略一些次要因素,從最簡(jiǎn)的問(wèn)題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團(tuán)受到的空氣阻力大,所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現(xiàn)自由下落物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,在落體運(yùn)動(dòng)中,先排除空氣阻力,研究物體在沒(méi)有空氣阻力條件下的運(yùn)動(dòng),這就是自由落體運(yùn)動(dòng)。

  知識(shí)擴(kuò)展:科學(xué)方法的教學(xué)是本節(jié)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)理想化方法的創(chuàng)新模仿,學(xué)習(xí)分析和處理表面現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其掩蓋下的規(guī)律,再用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的物理方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,教學(xué)中可將自由落體運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學(xué)生活用知識(shí)奠定基礎(chǔ),還有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)能力。

  三、誤區(qū)排解

   同學(xué)們經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道,在學(xué)習(xí)掌握其規(guī)律之前,已有許多感性認(rèn)識(shí),如果能夠正確理解,那對(duì)學(xué)習(xí)物理將十分有利。遺憾的是,這些感性認(rèn)識(shí)往往會(huì)掩蓋住事物的內(nèi)在實(shí)質(zhì),而給人以錯(cuò)覺(jué)。生活中有一些感覺(jué)不總是正確的,不能把生活中的經(jīng)驗(yàn),感覺(jué)當(dāng)成規(guī)律來(lái)用。在學(xué)習(xí)物理概念時(shí),要了解哪些日常觀念是不科學(xué)的,通過(guò)多個(gè)例子去證明它是錯(cuò)誤的,從而排除干擾,正確理解物理概念。要特別注意的是曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的典型例子,往往可以警示自己,碰到類似問(wèn)題時(shí)不再或少犯同樣的錯(cuò)誤。

  例六

  目的:排除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

  創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實(shí):我們平時(shí)常見(jiàn)的現(xiàn)象是,重的物體下落快。

  問(wèn)題導(dǎo)學(xué):我們是不是由日常經(jīng)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論,重的物體比輕的物體下落快?

  分析:學(xué)生由于受日常經(jīng)驗(yàn)的影響,對(duì)物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。要消除學(xué)生的從生活中得來(lái)的錯(cuò)誤觀念,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)觀,這是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一,關(guān)鍵在于說(shuō)明不同物體下落的加速度都是重力加速度g。由于對(duì)日常經(jīng)驗(yàn)印象很深,所以做好演示實(shí)驗(yàn)十分重要。除了牛頓管的實(shí)驗(yàn)之外,還可以做許多簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生明確認(rèn)識(shí),日常見(jiàn)到的現(xiàn)象是因?yàn)槭芸諝庾枇Φ挠绊懙木壒。引?dǎo)學(xué)生建立正確觀念:任何物體的自由落體運(yùn)動(dòng)都是完全相同的,即無(wú)論何種物體、是輕是重,它們下落的速度都是相同的。

  四、習(xí)題檢測(cè)

   要真正理解掌握概念,只有通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)。

  規(guī)律具有普遍性,因此可以直接模仿運(yùn)用,

  我們應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在觀察分析現(xiàn)象、利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)上,要把主要精力聚焦在加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度上,要養(yǎng)成定向思維的習(xí)慣。所謂科學(xué)的思維方法,淺顯地說(shuō),就是以客觀存在的事實(shí)作為出發(fā)點(diǎn),經(jīng)過(guò)觀察分析、對(duì)比鑒別,利用綜合歸納或演繹推理,得出對(duì)事物規(guī)律的理解。

  例七

  目的:應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解題

  創(chuàng)新模仿基礎(chǔ)之生活事實(shí): 前面學(xué)習(xí)過(guò)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  Vt=V0+at;S=V0t+0.5at2;Vt2 – V02=2as

  問(wèn)題導(dǎo)學(xué):自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng),是否可以直接創(chuàng)新模仿?

  分析:直接創(chuàng)新模仿導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律:Vt=gt;h=0.5gt2;Vt2 =2gh

  知識(shí)擴(kuò)展:自由落體運(yùn)動(dòng)在地球大氣層里是一種理想運(yùn)動(dòng),掌握了這種理想運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,也就為研究實(shí)際運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)空氣阻力不太大,與重力相比較可以忽略時(shí),實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)可以近似地當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng)。理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì),掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用理想化方法,通過(guò)比較重力與空氣阻力的大小,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自由落體問(wèn)題。老師可以舉一些變式練習(xí),讓學(xué)生當(dāng)堂完成。例如:通過(guò)石子下落測(cè)量井口到水面的深度;宇航員也可用此法,測(cè)算星球上一個(gè)深洞的深度。通過(guò)對(duì)例題的進(jìn)一步討論,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向具體問(wèn)題具體分析的更深層次,促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

  如上所述,本節(jié)課具有下述特點(diǎn):

  1、本堂課沒(méi)有回避問(wèn)題,而是分析問(wèn)題的困難,提出研究問(wèn)題的方法是:讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際更好地理解自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節(jié)課從實(shí)踐到理論分析,再到實(shí)踐,將實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和歷史與課程很好的融為一體,體現(xiàn)了科學(xué)研究問(wèn)題的全過(guò)程,邏輯推理清晰,步步深入。先讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到是空氣阻力造成問(wèn)題復(fù)雜的原因。演示實(shí)驗(yàn)和伽利略的巧妙推理的介紹,為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造條件,真實(shí)、直觀、生動(dòng)、形象,抓住了關(guān)鍵,給學(xué)生留下深刻印象,激發(fā)了學(xué)生探究的積極性。

  2、本節(jié)課采用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的教學(xué)理論設(shè)計(jì),利用了創(chuàng)新模仿方式進(jìn)行教學(xué),充實(shí)了內(nèi)容,騰出了時(shí)間,讓學(xué)生充分地、獨(dú)立地積極思維,能較好體現(xiàn)物理思想和物理方法。課堂創(chuàng)新氛圍濃郁,抓住教學(xué)的某些環(huán)節(jié),有利于學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生相互探討、交流、學(xué)習(xí),思維活躍,體驗(yàn)研究問(wèn)題、尋求規(guī)律的科學(xué)研究過(guò)程,抓住課堂教學(xué)的制試點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

  值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題是:在用創(chuàng)新模仿啟發(fā)學(xué)生討論分析得出結(jié)論,如何更好地引導(dǎo)、啟發(fā),更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考能力,需要更深入地研究?傊,希望在教學(xué)過(guò)程中有更多更好的教法和學(xué)法創(chuàng)造出來(lái)。

  《自由落體》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知自由下落物體速度的快慢,對(duì)探索科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  2.發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。

  3.學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.輕重對(duì)比明顯的兩種物品(人手一份)。如,沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布?jí)K和積塑玩具等2.大小相同的紙每人兩張3.質(zhì)量相同、形狀相同,但大小不同的物品若干。如,大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等4.大統(tǒng)計(jì)表三張,分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計(jì)表每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、探索兩種輕重不同的'物體下落現(xiàn)象。

  1.出示沙包和泡沫請(qǐng)幼兒猜一猜:“如果這兩種物品往下落,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”

  2.實(shí)驗(yàn)沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問(wèn):“這兩種物品下落時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快,重的慢)3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求:(1)兩樣物品放在同樣的高度上。

  (2)跟朋友交換兩種物品玩。

  4.歸納結(jié)論并統(tǒng)計(jì)(小結(jié):重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統(tǒng)計(jì)表幫助幼兒理解怎么記錄5.幼兒自己統(tǒng)計(jì)結(jié)論,并小結(jié)統(tǒng)計(jì)情況、展示統(tǒng)計(jì)表。

  (二)、探索質(zhì)量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。

  1.出示兩張質(zhì)量相同、大小相同的兩張紙,把其中一張揉成一團(tuán)請(qǐng)幼兒猜一猜:誰(shuí)落得快?

  2.幼兒動(dòng)手試一試3.小結(jié),外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計(jì)表上(三)、探索質(zhì)量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

  1.出示大小不同的三角鐵。

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)(質(zhì)量、形狀)與不同點(diǎn)(大小)(2)猜一猜:它們誰(shuí)會(huì)先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?

  2.實(shí)驗(yàn)。結(jié)論是:同時(shí)落地。

  3.驗(yàn)證,出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等4.將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計(jì)表上5.說(shuō)一說(shuō),在我們生活中還有那些東西像這樣同時(shí)落地的?

  《自由落體》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)。

  2、知道什么是重力加速度,知道重力加速度的方向和通常的取值。

  3、會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

  能力目標(biāo)

  調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣,培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。

  教學(xué)建議

  教材分析

  教材把自由落體運(yùn)動(dòng)作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理,沒(méi)有另外給出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式,這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手,用理想化的方法處理實(shí)際問(wèn)題的方法。研究自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),給出了頻閃照相機(jī)的照片,但沒(méi)有作定量的詳細(xì)分析,只要求從圖上看出物體越落越快,物體作加速運(yùn)動(dòng)即可。教材為了簡(jiǎn)便,援引伽利略的研究結(jié)果,直接給出了自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),重力加速度的講述,也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣,根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn),從同一高度同時(shí)自由下落的物體,同時(shí)到達(dá)地面的事實(shí)。由知它們的加速度必相同,所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析。

  教法建議

  可以按照教材安排的順序,在講解的同時(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn),邊講邊議,如果學(xué)生條件許可,可采取討論式的教法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動(dòng),并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度都為。

  主要設(shè)計(jì):

  一、自由落體運(yùn)動(dòng)

  [方案一]

  1、思考與討論:

  (1)重的物體下落得快?還是輕的物體下落得快?

 。2)請(qǐng)舉出一重的物體下落快的實(shí)例?(演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象)

 。3)請(qǐng)舉出一輕的物體下落快的實(shí)例?(演示一小粒石子和一大張紙片下落情況)

  2、分析引導(dǎo):

 。1)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜,(教師指出)

 。2)演示:把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán),再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象。

 。3)提問(wèn):如果沒(méi)有空氣阻力,只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何?

  (4)演示:按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

  3、分析與小結(jié):

 。1)分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),引出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。

  (2)展示課件“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果”

 。3)分析頻閃效果,分析出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng),進(jìn)而指出,自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  [方案二]

  1、教師提出我們要研究一種見(jiàn)得非常多的物體運(yùn)動(dòng),即物體下落的運(yùn)動(dòng),問(wèn)學(xué)生:重的物體下落快還是輕的物體下落的快?

  2、啟發(fā)學(xué)生回想所見(jiàn)過(guò)物體的下落運(yùn)動(dòng),有沒(méi)有輕的物體下落快的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時(shí)重的物體下落快、有時(shí)輕的物體下落快”(配合演示)

  3、提問(wèn):怎樣從理論上說(shuō)明重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的?讓學(xué)生看教材30頁(yè)有關(guān)伽利略的推理,認(rèn)識(shí)到從“重的物體下落快”會(huì)導(dǎo)出矛盾的'結(jié)論。

  4、提問(wèn):為什么有時(shí)重的物體下落快?有時(shí)輕的物體下落快?可通過(guò)前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到:空氣阻力的作用使得物體下落問(wèn)題變得復(fù)雜。

  5、教師問(wèn):我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生想到研究問(wèn)題應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,因此應(yīng)首先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況。指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

  6、演示:“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論:沒(méi)有空氣阻力,只有重力作用時(shí),輕重不同的物體下落快慢相同。

  7、教師小結(jié):物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng),輕重不同的物體自由下落快慢相同。

  8、展示課件“自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃效果”,總結(jié)特點(diǎn):自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  二、自由落體加速度:

  1、分析引導(dǎo):在同一地點(diǎn),從同一高度同時(shí)下落的物體,下落到同一位置時(shí)(這個(gè)位置是任意的)所用時(shí)間總是相同的?芍哼@些初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng),在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移,由知,它們的加速度必相同。

  2、讓學(xué)生看書,記住重力加速度的方向,了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。

  3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的公式,推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式:

  若學(xué)生基礎(chǔ)較好,可根據(jù)自由落體頻閃照片,用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。

  探究活動(dòng)

  滴水法測(cè)重力加速度的過(guò)程是這樣的,讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里,調(diào)整水龍頭,讓前一滴水滴到盤子時(shí)后一滴恰好離開水龍頭,測(cè)出幾滴水落到盤中的總時(shí)間t,用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h,即可算出重力加速度。請(qǐng)思考:為什么不只測(cè)出一滴水下落的時(shí)間即開始計(jì)算?按前面給的方法測(cè)出一個(gè)水滴下落時(shí)間還是?為什么?重力加速度的表達(dá)式是什么?實(shí)際做一做,計(jì)算一下,當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>

  《自由落體》教案 篇8

  題:自由落體運(yùn)動(dòng)

  教學(xué)目的:1.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  2.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度,知道它的方向,知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

  3.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

  重 點(diǎn):自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

  新課教學(xué)

  讓學(xué)生先自學(xué)后提出問(wèn)題

  1. 人們通常是怎樣看待自由落體運(yùn)動(dòng)的?

  物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定,重的物體下落快,輕的物體下落慢,(可以通過(guò)演示紙片和粉筆頭來(lái)加以說(shuō)明)。

  這種看法正確么?錯(cuò)在什么地方?(輕的物體受到的阻力大,重的物體受到的阻力小上述說(shuō)法不正確)。

  2. 在沒(méi)有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢?

  演示:⑴.粉筆頭和小紙團(tuán)下落

 、.牛頓管(也叫錢毛管)

  實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(不同物體下落快慢相同)

  結(jié)論:物體只在重力作用下,從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

  強(qiáng)調(diào):⑴.這種運(yùn)動(dòng)發(fā)生在真空中。

 、.若空氣阻力很小,可忽略時(shí),也可看作自由落體運(yùn)動(dòng)。

  3. 自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢?

  回顧前面所學(xué)知識(shí),怎樣判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)是否是勻變速運(yùn)動(dòng)呢?(△S=常數(shù))

  下面分析課本上的閃光照片

 、.測(cè)出小球的位置坐標(biāo)X

 、.計(jì)算出相鄰兩個(gè)小球間的距離S

 、.計(jì)算出相鄰相等時(shí)間內(nèi)的位移之差△S

  比較各個(gè)△S可見(jiàn)都接近于2,若忽略誤差,可見(jiàn)△S相等,等于常數(shù).即自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速運(yùn)動(dòng).

  由于初速度為零,所以自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

 。.自由落體加速度大小、方向。

  不同物體在同一地點(diǎn),從同一高度同時(shí)自由下落,同時(shí)到達(dá)地面。由S=可知,加速度大小相同,這個(gè)加速度叫自由落體加速度,也叫重力加速度,用g表示。

  重力加速度的方向總是豎直向下的。

  大。翰煌胤綌(shù)值不同。如課本表格所示,由表中可見(jiàn),重力加速度g隨緯度的`升高而增大。

  通常計(jì)算時(shí):g=9.8m/s2

  粗略計(jì)算時(shí):g=10m/s2

  5.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),所以其規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng),就是把a(bǔ)變成g,其公式如下:

 。謙=gt

 。=

  Vt2=2gs

  練習(xí):一個(gè)物體從h高處自由下落,經(jīng)過(guò)最后196m所用的時(shí)間是4秒,若不計(jì)空氣阻力,求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h.

  解法一:由A到C自由落體運(yùn)動(dòng)h= (1)

  由A到B也是自由落體 h-h(huán)'= g(t-t')2 (2)

  (1)-(2)式得

  h'=gtt'-

  t= = =7(s)

  h= = =240(m)

  解法二:v =v 設(shè)總時(shí)間為t

  可求得t-2秒時(shí)的速度

  v=g(t-2)=

  t= +2= +2=7(s)

  h= = =240(m)

  作 業(yè):練習(xí)八 1-4題.

  《自由落體》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng),知道影響物體下落快慢的因素,理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  (2)能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。

  (3)知道什么是自由落體的加速度,知道它的方向,了解在地球上的不同地方,重力加速度大小不同。

  (4)掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

  (5)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

  2、過(guò)程與方法

  (1)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

  (2)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

  (2)滲透物理方法的教育,在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型──自由落體。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí),敢于積極探索并能提出與別人不同的見(jiàn)解。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):1.自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

  2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并能運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。

  難點(diǎn):理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū),教師在課前需要設(shè)計(jì)制作好“測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺”(在一約50cm長(zhǎng)的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度所用的時(shí)間)。

  師:一般情況下,刻度尺是用來(lái)測(cè)量什么物理量的?

  生:測(cè)量物體長(zhǎng)度的!

  師:大家看到我手里的這把尺子了沒(méi)有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣,有特殊的功能,它可以測(cè)量出你的反應(yīng)時(shí)間。不信?我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)試試。

  找?guī)酌瑢W(xué)上來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?赏ㄟ^(guò)比比誰(shuí)的反應(yīng)時(shí)間短來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  師:相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測(cè)出人的反應(yīng)時(shí)間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家,尺子測(cè)時(shí)間的原理就是利用尺子下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)。

  師:像尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。掛在線上的重物,如果把線剪斷,它就在重力的作用下,沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊,在重力的作用下也沿著豎直方向下落。

  師:不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請(qǐng)大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。

  生:不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的,下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定,質(zhì)量大的'下落快,質(zhì)量小的下落快慢。

  師:這位同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)呢?大家看我來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  演示實(shí)驗(yàn)

  (1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時(shí)釋放,結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見(jiàn),繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上。

  (2)將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán),再次與硬幣同時(shí)釋放,結(jié)果兩者幾乎同時(shí)落地。

  (3)將兩個(gè)完全一樣的紙片,一個(gè)捏成團(tuán),一個(gè)平展,則紙團(tuán)下落快。

  師:物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?

  生:不是的!

  師:為什么這樣說(shuō)?

  生:第2個(gè)實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題,特別是第3個(gè)問(wèn)題,質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

  師:那你現(xiàn)在覺(jué)得物體下落快慢由什么因素決定呢?

  生:我想應(yīng)該是空氣阻力。

  猜想

  師:如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力,那么在沒(méi)有空氣阻力,物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的,這種猜想是不是正確呢?我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

  驗(yàn)證—牛頓管實(shí)驗(yàn)

  師:剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想,在沒(méi)有空氣阻力即物體只受重力的情況下,所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。

  師: 1971年美國(guó)阿波羅15號(hào)宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時(shí)釋放,它們同時(shí)落在月球表面,這是通過(guò)電視轉(zhuǎn)播過(guò)的。

  2、新授環(huán)節(jié)

  (1)自由落體運(yùn)動(dòng)

  師:物體若在沒(méi)有空氣阻力的情況下由靜止下落,它的受力情況有什么特點(diǎn)?

  生:沒(méi)有空氣阻力,則物體只受重力。

  師:很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用,由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

  自由落體運(yùn)動(dòng):在只受重力的情況下,由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。

  師:我們?nèi)粘I钪幸?jiàn)到的落體運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?比如開始測(cè)反應(yīng)時(shí)間的尺子的下落運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎?

  生:肯定不是,因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi),沒(méi)有空氣的情況是不存在的。

  師:說(shuō)得很好!在我們的日常生活環(huán)境下,自由落體運(yùn)動(dòng)是不存在的,只是一種理想運(yùn)動(dòng)模型。但利用忽略次要因素,抓住主要因素的物理研究方法,我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動(dòng)近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。什么樣才叫做阻力影響不大,就是阻力跟重力相比可以忽略。

  近似條件:一般情況下,密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

  (2)自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

  師:做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么呢?速度隨時(shí)間是如何變化的?位移隨時(shí)間又是如何變化的,我們?cè)撊绾蝸?lái)研究它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢?

  生:利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。先選擇一個(gè)物體,這個(gè)物體必須密度大,實(shí)心,體積不要太大,這樣的話就可以把這個(gè)物體由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。接著用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將紙帶的處理結(jié)果告訴我。

  學(xué)生設(shè)計(jì)、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  總結(jié)分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律

  師:實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?

  生:自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  師:如何得出這個(gè)結(jié)論?

  生:根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶,我猜想它是勻加速運(yùn)動(dòng)。于是我用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

  來(lái)驗(yàn)證紙帶,結(jié)果證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

  師:回答得非常正確!自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),這個(gè)結(jié)論我們要牢記。

  師:那再計(jì)算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?

  生:我所算得的結(jié)果在9.4左右,方向是豎直向下,因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的,所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同,豎直向下。

  師:其他同學(xué)的結(jié)果呢?

  生:我的也差不多。

  關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)

  師:大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn),為什么求出來(lái)的加速度結(jié)果差不多呢?

  生:雖然重錘質(zhì)量不同,但由于空氣阻力影響較小,均可以近似成自由落體運(yùn)動(dòng),而我們已經(jīng)知道:所有物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況是完全一樣的。所以測(cè)出來(lái)的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的。

  總結(jié)歸納重力加速度

  師:同學(xué)們剛才測(cè)量計(jì)算出來(lái)的自由落體加速度又叫做重力加速度,用g表示。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在地球上不同的地方,g的大小是不同的:1、緯度越高,g越來(lái)越大;2、同一緯度,高度越大,g越小。一般的計(jì)算中可以取9.8m/s2或10m/s2,如果沒(méi)有特殊說(shuō)明,都按9.8m/s2計(jì)算。

  3、鞏固練習(xí)

  例1、下列說(shuō)法正確的是(BD)

  A. 物體從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

  B. 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

  C. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用,不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

  D. 從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用,因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略,所以能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。

  例2、下列說(shuō)法不正確的是(A)

  A. g是標(biāo)量,有大小無(wú)方向。

  B. 地面不同地方g不同,但相差不大。

  C. 在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度一樣。

  D. 在地面同一地方,高度越高,g越小。

  例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1:2,體積之比是4:1,同時(shí)從同一高度自由落下,求下落的時(shí)間之比,下落過(guò)程中加速度之比。

  解:因?yàn)槎际亲杂陕潴w運(yùn)動(dòng),高度一樣,所以下落時(shí)間一樣,1:1;下落過(guò)程加速度也一樣都是g,1:1

  例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下,g=10m/s2,求

  1、經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間落地?

  2、第一秒和最后一秒的位移。

  《自由落體》教案 篇10

  《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》的教案

  武安十中 籍莉賢

  一、教材分析:

  1、教材內(nèi)容

  (1) 亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法

  (2)伽利略通過(guò)研究自由落體運(yùn)動(dòng),創(chuàng)立了科學(xué)的研究方法

  2、教材的地位和作用:

  從過(guò)去的閱讀材料,到現(xiàn)在作為獨(dú)立的一節(jié),看出新教材對(duì)過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等教育目標(biāo)的重視,切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結(jié)論的思想來(lái)對(duì)待本節(jié)課的教學(xué)。

  3、教材的特點(diǎn)

  本節(jié)課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說(shuō),數(shù)學(xué)推理,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,合理外推的`科學(xué)方法研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

  4、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能:通過(guò)歷史知識(shí),初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

 。2)過(guò)程與方法:了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,認(rèn)識(shí)伽利略有關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:從科學(xué)研究過(guò)程中體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅,培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)和方法

  難點(diǎn):驗(yàn)證速度與時(shí)間成正比

  二、教法分析:

  采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法,充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)引入新課,利用大屏幕給出自學(xué)提綱(15分鐘)

  問(wèn)題主要包括:

  1、物體下落的快慢由什么因素決定。

  2、伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。

  3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。

  通過(guò)提出的問(wèn)題,讓學(xué)生沿著伽利略的研究思路,推翻亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn),得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,體會(huì)著伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。

  (二)師生共同探究(10分鐘)

  在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考與討論:

  1、伽利略推翻亞里士多德的觀點(diǎn),采用的是什么推理方法?從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。

  2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗(yàn),轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè),這種方法非常重要,他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來(lái)決定是非的古板方法,具有劃時(shí)代的意義,他的研究思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和研究會(huì)有很大的幫助。

  3、讓學(xué)生根據(jù)伽利略的推理思路,導(dǎo)出位移與時(shí)間的平方成正比的結(jié)論,體會(huì)他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導(dǎo),然后對(duì)他們作出評(píng)價(jià),教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導(dǎo)步驟。

  (三)反饋練習(xí)(5分鐘)

  1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難?他是怎樣巧妙解決的?

  2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料,體會(huì)伽利略一生中對(duì)科學(xué)和社會(huì)的重大貢獻(xiàn)。

  (四)課堂小結(jié):

  教師將本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)投影到大屏幕上,和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結(jié)。

  (五)課后作業(yè)

  1、利用現(xiàn)代的測(cè)量?jī)x器設(shè)計(jì)出一個(gè)研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn),寫出需要的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  2、請(qǐng)學(xué)生再總結(jié)出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。

  通過(guò)這兩個(gè)作業(yè),進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和素質(zhì)。

  《自由落體》教案 篇11

  ●重點(diǎn)與剖析

  一、自由落體運(yùn)動(dòng)

  1。定義:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。

  思考:不同的物體,下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?

  在空氣中與在真空中的區(qū)別是,空氣中存在著空氣阻力。對(duì)于一些密度較小的物體,例如降落傘、羽毛、紙片等,在空氣中下落時(shí),受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體,如金屬球等,下落時(shí),空氣阻力的影響就相對(duì)較小了。因此在空氣中下落時(shí),它們的快慢就不同了。

  在真空中,所有的物體都只受到重力,同時(shí)由靜止開始下落,都做自由落體運(yùn)動(dòng),快慢相同。

  2。不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

 。1)有空氣阻力時(shí),由于空氣阻力的影響,輕重不同的物體的下落快慢不同,往往是較重的物體下落得較快。

 。2)若物體不受空氣阻力作用,盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,但它們下落的快慢相同。

  3。自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

  (1)v0=0

 。2)加速度恒定(a=g)。

  4。自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì):初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  二、自由落體加速度

  1。自由落體加速度又叫重力加速度,通常用g來(lái)表示。

  2。自由落體加速度的方向總是豎直向下。

  3。在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度都相同。

  4。在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。

  規(guī)律:赤道上物體的重力加速度最小,南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大,重力加速度越大。

  三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

  因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng),所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)。

  1。速度公式:v=gt

  2。位移公式:h= gt2

  3。位移速度關(guān)系式:v2=2gh

  4。平均速度公式: =

  5。推論:h=gT2

  ●問(wèn)題與探究

  問(wèn)題1 物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?

  探究思路:物體在真空中下落時(shí),只受重力作用,不再受到空氣阻力,此時(shí)物體的加速度較大,整個(gè)下落過(guò)程運(yùn)動(dòng)加快。在空氣中,物體不但受重力還受空氣阻力,二者方向相反,此時(shí)物體加速度較小,整個(gè)下落過(guò)程較慢些。

  問(wèn)題2 自由落體是一種理想化模型,請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下,可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。

  探究思路:回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念,談?wù)勎覀冊(cè)谔幚砦锢韱?wèn)題時(shí),根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需要,如何抓住問(wèn)題中的主要因素,忽略其次要因素,建立一種理想化的模型,使復(fù)雜的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化,進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法。

  問(wèn)題3 地球上的不同地點(diǎn),物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?

  探究思路:地球上不同的地點(diǎn),同一物體所受的重力不同,產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來(lái)講,越靠近兩極,物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近,加速度就越小。

  ●典題與精析

  例1 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

  A。從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動(dòng)

  B。若空氣阻力不能忽略,則一定是重的物體下落得快

  C。自由落體加速度的方向總是垂直向下

  D。滿足速度跟時(shí)間成正比的下落運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)

  精析:此題主要考查自由落體運(yùn)動(dòng)概念的理解,自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。選項(xiàng)A沒(méi)有說(shuō)明是什么樣的物體,所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下,初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度都與時(shí)間成正比,但不一定是自由落體運(yùn)動(dòng)。

  答案:ABCD

  例2 小明在一次大雨后,對(duì)自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時(shí)間為1。5 s,他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度。你知道小明是怎樣估算的嗎?

  精析:粗略估計(jì)時(shí),將水滴下落看成是自由落體,g取10 m/s2,由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律可求得。

  答案:設(shè)水滴落地時(shí)的'速度為vt,房子高度為h,則:

  vt=gt=101。5 m/s=15 m/s

  h= gt2= 101。52 m=11。25 m。

  綠色通道:學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐,所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際。分析問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā),各種因素是否對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析。

  例3 一自由下落的物體最后1 s下落了25 m,則物體從多高處自由下落?(g取10 m/s2)

  精析:本題中的物體做自由落體運(yùn)動(dòng),加速度為g=10 N/kg,并且知道了物體最后1 s的位移為25 m,如果假設(shè)物體全程時(shí)間為t,全程的位移為s,該物體在前t—1 s的時(shí)間內(nèi)位移就是s—25 m,由等式h= gt2和h—25= g(t—1)2就可解出h和t。

  答案:設(shè)物體從h處下落,歷經(jīng)的時(shí)間為t。則有:

  h= gt2①

  h—25= g(t—1)2②

  由①②解得:h=45 m,t=3 s

  所以,物體從離地45 m高處落下。

  綠色通道:把物體的自由落體過(guò)程分成兩段,尋找等量關(guān)系,分別利用自由落體規(guī)律列方程,聯(lián)立求解。

  自主廣場(chǎng)

  ●基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

  1。在忽略空氣阻力的情況下,讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時(shí)自由下落,則

  A。在落地前的任一時(shí)刻,兩石塊具有相同的速度、位移和加速度

  B。重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

  C。兩石塊在下落過(guò)程中的平均速度相等

  D。它們?cè)诘? s、第2 s、第3 s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

  答案:ACD

  2。甲、乙兩球從同一高度處相隔1 s先后自由下落,則在下落過(guò)程中

  A。兩球速度差始終不變B。兩球速度差越來(lái)越大

  C。兩球距離始終不變D。兩球距離越來(lái)越大

  答案:AD

  3。物體從某一高度自由落下,到達(dá)地面時(shí)的速度與在一半高度時(shí)的速度之比是

  A。 ∶2B。 ∶1

  C。2∶1D。4∶1

  答案:B

  4。從同一高度處,先后釋放兩個(gè)重物,甲釋放一段時(shí)間后,再釋放乙,則以乙為參考系,甲的運(yùn)動(dòng)形式是

  A。自由落體運(yùn)動(dòng)B。勻加速直線運(yùn)動(dòng)a

  C。勻加速直線運(yùn)動(dòng)aD。勻速直線運(yùn)動(dòng)

  答案:D

  5。A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍,A從h高處,B從2h高處同時(shí)自由落下,在落地之前,以下說(shuō)法正確的是

  A。下落1 s末,它們的速度相同

  B。各自下落1 m時(shí),它們的速度相同

  C。A的加速度大于B的加速度

  D。下落過(guò)程中同一時(shí)刻,A的速度大于B的速度

  答案:AB

  6。從距離地面80 m的高空自由下落一個(gè)小球,若取g=10 m/s2,求小球落地前最后1 s內(nèi)的位移。

  答案:35 m

  ●綜合發(fā)展

  7。兩個(gè)物體用長(zhǎng)L=9。8 m的細(xì)繩連接在一起,從同一高度以1 s的時(shí)間差先后自由下落,當(dāng)繩子拉緊時(shí),第二個(gè)物體下落的時(shí)間是多長(zhǎng)?

  答案:0。5 s

  8。一只小球自屋檐自由下落,在t=0。2 s內(nèi)通過(guò)高度為h=2 m的窗口,求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)

  答案:2。28 m

  9。如圖2—4—1所示,豎直懸掛一根長(zhǎng)15 m的桿,在桿的下方距桿下端5 m處有一觀察點(diǎn)A,當(dāng)桿自由下落時(shí),從桿的下端經(jīng)過(guò)A點(diǎn)起,試求桿全部通過(guò)A點(diǎn)所需的時(shí)間。

 。╣取10 m/s2)

  《自由落體》教案 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 理解自由落體運(yùn)動(dòng),知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

  2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件

  3、理解重力加速度概念,知道它的大小和方向,知道在地球上不同的地方,重力加速度的大小是不同的

  4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法

  5、通過(guò)對(duì)伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)研究的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解在同一地點(diǎn),一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是 本節(jié)的重點(diǎn)

  掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)

  三、教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—總結(jié)

  四、教具

  牛頓管、抽氣機(jī)、電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺(tái)

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的'?

  vt=at

  s =at2/2

  vt2 =2as

  (二)、自由落體運(yùn)動(dòng)

  演示1:左手?jǐn)S一金屬片,右手?jǐn)S一張紙片,在講臺(tái)上方從同一高度由靜止開始同時(shí)釋放,讓學(xué)生觀察二者是否同時(shí)落地.然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實(shí)驗(yàn) ,再觀察二者是否同時(shí)落地.

  結(jié)論:第一次金屬片先落下,紙片后落下,第二次幾乎同時(shí)落下。

  提問(wèn):解釋觀察的現(xiàn)象

  顯然,空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落,而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,阻力減小,紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。

  假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢?

  演示2:牛頓管實(shí)驗(yàn)

  自由落體運(yùn)動(dòng):物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

  顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是:

 。1)只受重力而不受其他任何力,包括空氣阻力。

 。2) 從靜止開始下落

  實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,可以忽略不計(jì),物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。

  (三)自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢?

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)

  將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,讓紙帶穿過(guò)計(jì)時(shí)器,紙帶下方固定在重錘上,先用手提著紙帶,使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,然后接通電源,松開紙帶,讓重物自由下落,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

  運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng),可得到:

  1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

  2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

  (四)自由落體加速度

  1、學(xué)生閱讀課文

  提問(wèn):什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)

  2、重力加速度的大小有什么規(guī)律?

  (1)在地球上同一地點(diǎn),一切物體的重力加速度都相同。

 。2)在地球上不同的地方,重力加速度是不同的,由教材第37頁(yè)表格可知,緯度愈高,數(shù)值愈大。

  (3)在通常的計(jì)算中,可以把g取作9.8m/s2,在粗略的計(jì)算中,還可以把g取作10m/s2

  (五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  vt=gt

  h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2

  vt2=2gh

  注意式中的h是指下落的高度

 。┱n外作業(yè)

  1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》

  2、教材第38頁(yè)練習(xí)八(1)至(4)題

  《自由落體》教案 篇13

  教學(xué)目的

  1.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng),知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  2.理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度,知道它的方向,知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

  3.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

  重點(diǎn):

  自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

  新課教學(xué)

  讓學(xué)生先自學(xué)后提出問(wèn)題

  1. 人們通常是怎樣看待自由落體運(yùn)動(dòng)的?

  物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定,重的物體下落快,輕的物體下落慢,(可以通過(guò)演示紙片和粉筆頭來(lái)加以說(shuō)明)。

  這種看法正確么?錯(cuò)在什么地方?(輕的物體受到的阻力大,重的物體受到的阻力小上述說(shuō)法不正確)。

  2. 在沒(méi)有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢?

  演示:

  ⑴.粉筆頭和小紙團(tuán)下落

 、.牛頓管(也叫錢毛管)

  實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?(不同物體下落快慢相同)

  結(jié)論:物體只在重力作用下,從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),叫自由落體運(yùn)動(dòng)。

  強(qiáng)調(diào):

 、.這種運(yùn)動(dòng)發(fā)生在真空中。

  ⑵.若空氣阻力很小,可忽略時(shí),也可看作自由落體運(yùn)動(dòng)。

  3. 自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢?

  回顧前面所學(xué)知識(shí),怎樣判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)是否是勻變速運(yùn)動(dòng)呢?(△S=常數(shù))

  下面分析課本上的閃光照片

  ⑴.測(cè)出小球的位置坐標(biāo)X

 、.計(jì)算出相鄰兩個(gè)小球間的距離S

 、.計(jì)算出相鄰相等時(shí)間內(nèi)的'位移之差△S

  比較各個(gè)△S可見(jiàn)都接近于2,若忽略誤差,可見(jiàn)△S相等,等于常數(shù).即自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速運(yùn)動(dòng).

  由于初速度為零,所以自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).

  4.自由落體加速度大小、方向。

  不同物體在同一地點(diǎn),從同一高度同時(shí)自由下落,同時(shí)到達(dá)地面。由S=

  重力加速度的方向總是豎直向下的。

  大。翰煌胤綌(shù)值不同。如課本表格所示,由表中可見(jiàn),重力加速度g隨緯度的升高而增大。

  通常計(jì)算時(shí):g=9.8m/s2

  粗略計(jì)算時(shí):g=10m/s2

  5.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),所以其規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng),就是把a(bǔ)變成g,其公式如下:

 。謙=gt

 。=Vt2=2gs

  練習(xí):一個(gè)物體從h高處自由下落,經(jīng)過(guò)最后196m所用的時(shí)間是4秒,若不計(jì)空氣阻力,求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h.

  解法一:由A到C自由落體運(yùn)動(dòng)h= (1)

  由A到B也是自由落體 h-h(huán)'= g(t-t')2 (2)

  (1)-(2)式得

  h'=gtt'-

  t= = =7(s)

  h= = =240(m)

  解法二:v =v 設(shè)總時(shí)間為t

  可求得t-2秒時(shí)的速度

  v=g(t-2)=

  t= +2= +2=7(s)

  h= = =240(m)

  作業(yè)

  練習(xí)八 1-4題.

  第一冊(cè)自由落體運(yùn)動(dòng)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處,第一冊(cè)自由落體運(yùn)動(dòng)。

  《自由落體》教案 篇14

  【教材分析

  “自由落體運(yùn)動(dòng)”選自高一《物理》第二章“直線運(yùn)動(dòng)”的第八節(jié),在學(xué)生認(rèn)識(shí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng),掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律之后,課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié),把自由落體運(yùn)動(dòng)作為初速度為0,加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特例來(lái)處理,沒(méi)有另外給出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式,這樣有利于學(xué)生形成知識(shí)的結(jié)構(gòu),避免死記公式。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于說(shuō)明不同物體下落的加速度都是重力加速度g,學(xué)生由于受日常經(jīng)驗(yàn)的影響,對(duì)重的物體落得快,輕的物體落得慢印象很深,所以做好演示實(shí)驗(yàn)十分重要,除了牛頓管的實(shí)驗(yàn)之外,還可以做一些小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生明白,日常見(jiàn)到的現(xiàn)象是因?yàn)槭艿娇諝庾枇Φ挠绊懙木壒,?duì)“如果物體只受到重力,不同物體的加速度相同”有深刻的印象。

  【教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),整節(jié)課的--圍繞“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的主線展開:

  →科學(xué)的抽象、推測(cè)(真空中,如何?)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(牛頓管演示)

  →得出結(jié)論(自由落體定義)→問(wèn)題提出(自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律如何?)

  通過(guò)這一系列的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有一定的了解。開始的`小實(shí)驗(yàn)很重要,是科學(xué)探究的入口處,所以教師一定要把握好演示的技巧,然后引導(dǎo)學(xué)生層層深入,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺(tái)、電火花計(jì)時(shí)器、重物、紙帶、直尺、課件。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  師:我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,其規(guī)律可由三個(gè)公式體現(xiàn)出來(lái)(投影)。今天我和大家一起來(lái)研究一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例──自由落體運(yùn)動(dòng)。

  師:同學(xué)們對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”其實(shí)并不陌生。

 。ㄑ菔緦(shí)驗(yàn):將小鋼球由高處?kù)o止釋放,指出小鋼球的運(yùn)動(dòng)就是自由落體運(yùn)動(dòng)。)

  師:那么除了小鋼球的下落外,還有哪些運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)?自由落體運(yùn)動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)和規(guī)律?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、新課教學(xué)

  1.什么是自由落體運(yùn)動(dòng)?

  (演示實(shí)驗(yàn):讓一張紙片與小鋼球同時(shí)自由下落,可看到什么現(xiàn)象?)

  生:鋼球落得快。

  師:對(duì),這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn),似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論,這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)使人們?cè)阱e(cuò)誤的結(jié)論下走了二千多年,距今三百多年前,伽利略為證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤,做了大量的實(shí)驗(yàn)。他拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上,使兩球由靜止同時(shí)下落,據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn),重球應(yīng)該先落地,但實(shí)際上兩球同時(shí)落地。

  師:請(qǐng)?jiān)倏囱菔緦?shí)驗(yàn),把剛才的紙揉成團(tuán),和小鋼球由靜止落下,同學(xué)們?cè)儆^察。

  生:幾乎同時(shí)落地。

  師:同一張紙,為什么形狀不一樣,其下落時(shí)間就不一樣呢?

  生:這是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊,把紙揉成團(tuán),所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多,所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。

  師:如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中,從同一高度自由下落,現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

 。ㄑ菔緦(shí)驗(yàn):我這里有一個(gè)長(zhǎng)約1米,一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管(牛頓管),把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等,放在玻璃管里。)

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