久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

《人類的語言》教案

時(shí)間:2023-03-17 19:00:30 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《人類的語言》教案

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《人類的語言》教案,歡迎閱讀與收藏。

《人類的語言》教案

《人類的語言》教案1

  教學(xué)目的

  一、了解人類語言的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)本文用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言多角度地深入淺出地說明情況的方法。

  教學(xué)設(shè)想

  一、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí),閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  二、重點(diǎn)講清用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進(jìn)行類比、對(duì)比的說明方法?勺寣W(xué)生在閱讀中加深理解。

  三、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  我們已經(jīng)學(xué)過《大自然的語言》這篇課文,作者將人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的草木榮枯、候鳥去來等大自然中的物候現(xiàn)象稱作大自然的語言。文章標(biāo)題中的語言是比喻,使作者表述的內(nèi)容生動(dòng)形象和富有吸引力。

  什么是語言?語言是人們用語音按照一定的規(guī)則來表達(dá)意思和交流思想的工具,是人類特有的交際工具。是人類不同于其他動(dòng)物的特征,只有人類才有真正的語言。

  板書課題。

  《人類的語言》是呂叔湘寫的一篇說明文。作者深入淺出地將語言的本質(zhì)、特點(diǎn)和運(yùn)用這一十分復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象表述得清楚、明白,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  1.朗讀課文,思考下列問題:

  (1)課文中三個(gè)段分別說明了什么內(nèi)容?

  (2)試說明三個(gè)段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.解釋下列成語:

  人云亦云:人家說什么,自己也跟著說什么,形容沒有自己的主見。一般含有貶義。云,說;亦,也。

  隨機(jī)應(yīng)變:掌握時(shí)機(jī),根據(jù)情況的變化靈活應(yīng)付。

  前程萬里:前程遠(yuǎn)大,不可限量。

  三、講析、討論

  1.默讀第1段,思考下列問題。

  (1)你認(rèn)為第1段中哪些詞語用得縝密、準(zhǔn)確?表達(dá)上有什么效果?討論,歸納:作者用了好像可是實(shí)在只有這一類詞語來說明語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的主要特征。好像與實(shí)在提出了兩種截然相反的評(píng)價(jià),再用可是將前后兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)出來,引起讀者思考,繼續(xù)用實(shí)在和只有等詞強(qiáng)調(diào)了語言是一件了不起的大事,是區(qū)別于其他高級(jí)動(dòng)物的本質(zhì)特征。語言平實(shí),用詞縝密、嚴(yán)謹(jǐn),加強(qiáng)了文章的邏輯性。

  (2)這三件事兒指的是哪三件事?這三件事的說明順序能不能隨意調(diào)換?為什么?

  討論,歸納:這三件事指的是吃飯、走路和說話。這三者的說明順序不可調(diào)換,因作作者的目的是在于說明說話的不平常,用吃飯、走路的平常,對(duì)比出人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征,反映了作者敘述條理的清晰和嚴(yán)密。

  (3)人類與別的動(dòng)物的特征各是什么?

  歸納:

  人類:會(huì)說話;吃熟食;上肢與下肢分工,直立行走。

  別的動(dòng)物:不會(huì)說話;吃生食;走路時(shí)身體與地面平行。

  為了準(zhǔn)確地說明事理,作者在第1段中運(yùn)用了比較的說明方法,從課文中找出實(shí)例加以說明。

  討論,歸納:比較說明是說明文常用的說明方法。同類事物的比較叫類比,如第1段中將說話與吃飯、走路比較;不同事物的比較叫對(duì)比,如將人類吃熟食、直起身子來用兩條腿走路、嘴除了吃東西還會(huì)說話,與別的動(dòng)物吃生食、走路時(shí)身體跟地面平行以及嘴只會(huì)吃東西作對(duì)比。

  2.歸納段意:語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征之一。

  3.齊讀課文第1段,理解句子間的內(nèi)在聯(lián)系。

  四、布置作業(yè)

  1.預(yù)習(xí)課文2、3段;

  2.用好像其實(shí)只有寫一段話。

  第二課時(shí)

  一、講析第2段

  1.指名朗讀第2段,并討論層次。

  討論,歸納:第2段是全文的重點(diǎn),可以分為三層。第一層:記得問題。第二層:鸚鵡能學(xué)人說話表達(dá)各種復(fù)雜的意思。第三層:一句話辦不到的。

  2.第一層用什么樣的方式表達(dá)?這樣寫的作用是什么?

  討論,歸納:這一層是記人敘事,引用小學(xué)讀書時(shí)一位能文的大師兄的兩句話,提出要說明的問題:人類的語言與其他動(dòng)物的能言有著本質(zhì)的區(qū)別。通過敘事引出說明的問題,深入淺出,通俗易懂。

  能文一詞加上引號(hào),有一定的諷刺意味。因?yàn)檫@位大師兄在作文中的兩句引文,并不完全準(zhǔn)確。佩服一詞,是對(duì)大師兄感到有可信之處,但并非完全敬重和十分信服,因而作者只是佩服而并非敬佩,用詞之準(zhǔn)確可算是用心良苦。來歷一詞,說明大師兄的話是出處的,事隔多年,作者竟能查出大師兄作文中兩句話的出處,并糾正其謬誤,可見治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)。問題則是說禽獸能言,與事實(shí)相違。自然地引出第二層對(duì)鸚鵡及猩猩能言的分析。

  3.第二、三兩層是用什么方式表達(dá)的?主要說明什么問題?

  討論,歸納:二、三兩層運(yùn)用了說明的表達(dá)方式,主要說明人類語言的特點(diǎn)。

  這兩層中,第二層是采用對(duì)比說明的方法,將人類的語言與鸚鵡學(xué)舌及猩猩的極其有限的'一點(diǎn)符號(hào)語言作比較,從而說明了人類語言的特征,突出了中心思想。第三層是第2段的總結(jié)。一句話,是總結(jié)性的語言,指出人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音,表達(dá)變化無窮的意義,再一次說明人類語言區(qū)別于其他動(dòng)物能言的本質(zhì)特征。

  第2段中,引號(hào)的用法有兩種:一類是引用,如鸚鵡能言,不離于禽;猩猩能言,不離于獸及鸚鵡學(xué)舌等;一類起強(qiáng)調(diào)作用,如意念等。

  第2段中的三層意思,聯(lián)系十分緊密,先提出問題,繼而分析問題,最后得出結(jié)論,行文條理清晰。

  4.歸納段意:說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音表達(dá)變化無窮的意義。

  二、講析第3段

  第3段可分為幾層?各層次之間存在什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?

  討論,歸納:第3段總共八句,可分為三層。第一層:人類語言偶然的,總提本段論述的中心;第二層:人類的視覺最發(fā)達(dá)是可以用圖形來補(bǔ)充的,將訴之于視覺手段和聽覺手段的得失從五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比,從而來論證中心;第三層:總之發(fā)展,總結(jié)深化論述中心。不難看出,第3段的三個(gè)層次之間是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

  三、總結(jié)全文

  1.課文說明只有人類才有真正的語言,指明人類語言的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手段。

  2.這篇說明文,不足1000字,卻把一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象(語言)的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴以表達(dá)的手段說得十分清楚。主要是借助于條理分明的行文結(jié)構(gòu)、深入淺出的表現(xiàn)手法和周密干凈的語言。

  全文3段,每段說明的中心十分明確,第1段說明語言的意義,第2段說明語言的特點(diǎn),第3段說明語言的表達(dá)手段。條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng),中心突出。

  表述方法深入淺出,如敘家常,如說故事。例如,開頭說語言好像是極其稀松平常的事兒,接著將它與吃飯、走路作比較,說明看似平常,其實(shí)極不平常;第2段以一位能文的大師兄文稿中的兩句話引入,極其淺顯地說明了人類語言特點(diǎn),親切、自然,既能引起讀者的興趣,又具有極強(qiáng)的說服力。

  語言的平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)除在第1段中得到充分表現(xiàn)外,第2段中講對(duì)大師兄佩服、隨機(jī)應(yīng)變、一方面另一方面等詞的選用都是匠心獨(dú)運(yùn),第3段中,將聲音與手勢(shì)、圖畫作比較,也顯得干凈利落,毫不啰唆。

  作比較是說明文中常用的一種說明方法,本文較多地采用了比較說明的方法,成為本文的一個(gè)重要特色。作者精確地選擇比較的對(duì)象和確定比較點(diǎn),或類比,或?qū)Ρ,盡力使抽象艱深的道理變得生動(dòng)具體。例如,第1段將語言與吃飯、走路類比,又將三件事與別的動(dòng)物對(duì)比,突出了語言這一看似平常又極不平常的人類特有的功能;第2段將人類語言與鸚鵡、猩猩的能言對(duì)比,十分鮮明地說明了人類語言的特點(diǎn);第3段將聲音與手勢(shì)、圖畫比較,選擇光線、距離、速度、超越障礙及能否同時(shí)做其他事等進(jìn)行對(duì)比,突出說明人類語言采用聲音為手段絕非偶然。

  四、布置作業(yè)

  1.書面完成理解·分析題一,口頭完成揣摩·運(yùn)用題七。

  2.寫出本文的結(jié)構(gòu)提綱(段落、層次、說明方法)。

  附:《人類的語言》藝術(shù)三題

  《人類的語言》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)說明文,選自呂叔湘先生的《語文常談》第一章第一部分。原標(biāo)題是只有人類有真正的語言,現(xiàn)在的課文標(biāo)題是教材編者所擬。這篇文章在寫作藝術(shù)上成功之處頗多,以下三方面是更加值得探討的。

  一、舉例藝術(shù)

  本文是解剖語言學(xué)抽象事理的說明文,所以精選例子至關(guān)重要。例子選得好,就能寓抽象于具體之中,因?yàn)樽x者可以從作者的舉例中獲得具體的感受,產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),從而對(duì)有關(guān)的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段,在說明只有人類的語言才能隨機(jī)應(yīng)變時(shí)舉了兩個(gè)例子。第一個(gè)例子舉得十分巧妙而且自然,從拉家;貞涀约盒W(xué)里讀書時(shí)班上一位同學(xué)的作文談起,舉出了鸚鵡學(xué)話的例子。指出:鸚鵡能學(xué)人說話,可只是作為現(xiàn)成的公式來說,不會(huì)加以變化。第二個(gè)例子舉了猩猩。猩猩能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言,可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲的語言。這個(gè)例子舉得很典型,是用西方學(xué)者先進(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果來說明的,有根有據(jù),很有說服力。這兩個(gè)例子,一個(gè)說鸚鵡學(xué)話能發(fā)出聲音,但不會(huì)加以變化;一個(gè)說猩猩會(huì)一點(diǎn)符號(hào)語言,但不能把它變成聲音。一句話,它們都不能隨機(jī)應(yīng)變。而這正是動(dòng)物和人類的根本區(qū)別所在:動(dòng)物沒有真正的語言,只有人類才有真正的語言。這樣就為下文理論上闡明人類的語言為什么能隨機(jī)應(yīng)變作了很好的鋪墊,讓讀者在頭腦里初步獲得些具體的感性的認(rèn)識(shí)。呂叔湘先生歷來非常重視文章中例句的選用,他說過:在任何一本語法書或一篇語法論文里,例句都是重要的組成部分,有時(shí)候甚至是主要的部分。例句選擇得好,說明的話就可以簡單些,讀者能從例句上悟出道理(規(guī)律),說明部分只要點(diǎn)一下就行了。反之,如果沒有很好的例句,說明部分使多大的勁也不容易讓讀者完全領(lǐng)悟。呂先生所說的選例句雖然是對(duì)寫語法論文而言,但同樣適用于寫剖釋抽象事理的說明文,我們可以從本文所舉的例子中悟出這個(gè)道理來。

  二、比較藝術(shù)

  有比較才能有鑒別,才能分得出事物的高低。本文采用比較說明的方法是突出的,其中有的屬于類比,有的屬于對(duì)比。例如第1段為了說明語言是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一,作者先把語言跟吃飯、走路作類比。因?yàn)檫@三件事都是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一,就很有說服力了。接著作者又通過人與動(dòng)物的對(duì)比來具體說明這三個(gè)特征:別的動(dòng)物都是吃生的,只有人類會(huì)燒熟了吃。別的動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行,有幾條腿使幾條腿,只有人類直起身子來用兩條腿走路,把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。同樣,別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西,人類的嘴除了吃東西還會(huì)說話。這樣一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行對(duì)比,目的是要襯托出最后一項(xiàng),突出本段的說明中心。作者行文從容不迫,如數(shù)家珍,看似信手寫來,其實(shí)完全是基于對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。

  又如在第2段,作者舉了鸚鵡、猩猩兩個(gè)例子之后,就把它們同人類作對(duì)比,從而自然地得出結(jié)論:人類的語言能用變化無窮的語音表達(dá)變化無窮的意義。這是任何其他動(dòng)物所辦不到的。

  再如第3段中說明為什么人類語言要采用聲音作為手段時(shí),首先通過視覺、聽覺在與光線的關(guān)系上的對(duì)比,說明人類語言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段;然后通過聲音手段與手勢(shì)之類的對(duì)比,進(jìn)一步說明人類語言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段。這樣一對(duì)比,讀者自然就心領(lǐng)神會(huì)了。

  三、語言藝術(shù)

  這篇文章在語言運(yùn)用上的顯著特色是:活潑輕快,明白如話,娓娓動(dòng)聽,趣味盎然。首先,作者采取同志式的平等態(tài)度,拉家常的談話方式,不擺架子,不繞彎子,盡量少用語言學(xué)的名詞術(shù)語(比如語言,也就是說話,而不說語言就是人類表達(dá)思想、交流思想的工具,或語言就是口語和文字之類),而且不搞什么尋章摘句,旁征博引。

  作者在《語文常談》序言里說:這些文章既平淡無奇,行文也沒有引經(jīng)據(jù)典,當(dāng)不起概論、基礎(chǔ)之類的美名。委實(shí)是自謙之辭。其實(shí),這正是本文的一大優(yōu)點(diǎn)。本文屬科普文章,讀者對(duì)象是具有一般文化程度的人,包括中小學(xué)教師、青年學(xué)生在內(nèi),我們讀這篇文章時(shí)就被作者的娓娓而談吸引住了,感到親切自然,饒有興味。這就是效果。呂先生能用極其通俗、一清如水的語言在不到1100字的篇幅內(nèi),把比較深?yuàn)W的語言學(xué)知識(shí)和抽象的語言學(xué)事理講得如此清楚明白,而且要言不煩、直截了當(dāng),真正做到了深入淺出,實(shí)在難能可貴。

  這不僅體現(xiàn)了作者在語言運(yùn)用上的深厚功力,而且反映了作者的群眾觀點(diǎn)和優(yōu)良文風(fēng)。其次,這種特色還表現(xiàn)在:多用口語,句子簡短,句式活潑,語調(diào)輕快。我們讀過不少語言學(xué)方面的文章,發(fā)現(xiàn)有的文章讀起來就比較吃力,讀完了,自己的理解有時(shí)還跟作者的原意捏不到一塊兒去?墒亲x呂先生的文章卻頗有輕松感,一點(diǎn)不感到吃力。

  請(qǐng)看文章開頭一段文字:語言,也就是說話,好像是極其稀松平常的事兒?墒亲屑(xì)想想。實(shí)在是一件了不起的大事。正是因?yàn)檎f話跟吃飯、走路一樣的平常,人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實(shí)這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的動(dòng)物的特征。這段文字,句式之活潑輕捷,語調(diào)之明快輕松,在同類文章中是見得不多的。作者盡量把書面語化成口語,如不說無關(guān)緊要平平常常而說稀松平常,字?jǐn)?shù)減了一半,就容易上口得多了;又如三處用了兒化韻,使口語色彩顯得極為濃烈。

  此外還善于換同義詞語,如前面用了仔細(xì)想想,后面再說不去仔細(xì)想時(shí),就說不去想究竟是怎么回事兒;又如前面用了了不起的,后面再說同樣意思時(shí),就說是極不平常的。這些同義詞語的靈活變換,有效地避免了語言的單調(diào),呆板,大大增強(qiáng)了語言的生氣和活力。另外,我們還發(fā)現(xiàn)作者極善于將復(fù)句化成緊縮句。如不說別的動(dòng)物只要有幾條腿,就使用幾條腿,而說有幾條腿使幾條腿;不說人類的嘴除了能吃東西之外,還會(huì)說話,而說除了吃東西還會(huì)說話;不說聲音則不管白天還是黑夜,都可以發(fā)揮作用,而說聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用;不說手勢(shì)之類,如果距離大了,就看不清楚,而說手勢(shì)之類,距離大了看不清;不說如果打手勢(shì),就要比說話慢;如果是畫畫兒,那就更慢了,而說論快慢,打手勢(shì)趕不上說話,畫畫兒更趕不上等等。

《人類的語言》教案2

  教法展示

  1.設(shè)計(jì)導(dǎo)語

  人之所以高出于其他動(dòng)物,是因?yàn)樗麜?huì)說話,有思維,能制造和使用勞動(dòng)工具。人類自會(huì)說話始,就逐漸產(chǎn)生了語言。語言是怎么回事呢?它有什么作用呢?為什么要學(xué)好語言呢?課文《語言是人類最重要的交際工具》為我們解開了這些謎。

  2.布置學(xué)生自讀課文,找出三個(gè)部分各自的中心句,并加以體會(huì)。

  參考答案:①“語言是說話和表達(dá)思想的工具,而說出來的話則是人們運(yùn)用這種工具表達(dá)思想所產(chǎn)生的結(jié)果”。②“語言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的因素”,或“語言是人類社會(huì)的交際工具”。③“語言不但是人類交際的工具,而且是各種交際工具中最重要的一種”。

  3.介紹“語言”知識(shí),完成練習(xí)一

  在介紹“語言”知識(shí)時(shí),可根據(jù)任教育者和受教育者的“水平”而定深淺多少。下列知識(shí)點(diǎn)可資選擇:

  ①語言的定義(語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,是人類的思維工具和最重要的交際工具,是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng))。

  ②語言的組成部分(語言是由語音、語法、詞匯三部分組成)。

 、壅Z言的特性(社會(huì)性、全民性、符號(hào)性)。

 、苷Z言的起源(“語言是從勞動(dòng)中并和勞動(dòng)一起產(chǎn)生出來的,這個(gè)解釋是惟一正確的解釋……”——恩格斯語)。

  ⑤語言發(fā)展的特點(diǎn)(語言發(fā)展是緩慢的、漸變的,語言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,語言各個(gè)部分的發(fā)展是不平衡的',語言成分發(fā)展中的一致性,語言成分由具體到抽象的發(fā)展)。

 、拚Z言的分類(參考有關(guān)專著)。

  4.課外完成統(tǒng)習(xí)二,即寫一篇短文,用一兩個(gè)實(shí)例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”。

  教案點(diǎn)評(píng)

  本文論述的雖然是學(xué)術(shù)問題,但作者并不是板著面孔說教,而是力求通俗、淺顯,把抽象的道理說得具體生動(dòng),使人容易接受。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自讀課文,找出作者的主要觀點(diǎn);然后介紹有關(guān)語言的一些知識(shí),如語言的本質(zhì)、語言的功能等,結(jié)合練習(xí)一,幫助學(xué)生深入理解課文,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《人類的語言》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、說明語言的準(zhǔn)確性

  2、說明文的層次結(jié)構(gòu)

  二、教學(xué)法

  講授法

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  三課時(shí)

  四、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  從說明文的閱讀要點(diǎn)入手,分析怎樣閱讀說明文,從而導(dǎo)入新課。

 。ǘ┙榻B作者語言學(xué)家呂叔湘

  (三)檢查預(yù)習(xí)題第三條

  查詞典,大體辨析下面各組詞。

  意圖組合障礙倚賴

  意念連綴阻礙依賴

  意思組成

  意義

 。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目

  1、這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的

  ------------。(特征,特征之一)

  2、。一句話,人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------,表達(dá)變化無窮的---------。

  3、人類語言采用--------作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫,也不是偶然的。

 。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意

  第一段:強(qiáng)調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。

  第二段:說明人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音,表達(dá)變化無窮的意義。

  第三段:說明人類語言采用聲音作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫,也不是偶然的。

 。⿴熒餐喿x第一小段

  1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段

  2、找出本段的重點(diǎn)句子。

  3、一小段共有幾句話,可分幾個(gè)層。

  4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”?

  5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系?采用什么說明方法?

  6、為什么先比吃飯、走路,后比說話?

  7、討論讀中提示

  8、總結(jié)這一小段

  (七)小結(jié)本課內(nèi)容

 。ò耍┳鳂I(yè)

  1、整理課堂筆記

  2、預(yù)習(xí)第二小段

  板書設(shè)計(jì)

  人高等動(dòng)物

  1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的

  2、人類直起身子來用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地

  條腿走路,把上肢解面平行,有幾條腿使幾條腿

  放出來干別的、更重

  要的活兒。

  3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西

  還會(huì)說話。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  檢查作業(yè)

  二、師生共同分析第二小段

  1、指名朗讀這一小段

  2、用一句話歸納人類語言的特點(diǎn)

  3、給這一小段分層次

  第一層:敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過程。

  第二層;通過對(duì)比,分析這兩句話的說法。

  第三層:從語音和語義兩個(gè)方面分析人類語言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因

  4、討論第一層次

  思考這兩句錯(cuò)在哪里?與下文有什么關(guān)系?

  5、討論第二層次

  通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較,說明了什么?

  討論這一層次與下文有什么關(guān)系?

  討論讀中指示

  6、分析第三層次

 。1)這一部分是什么結(jié)構(gòu)?

 。2)第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點(diǎn)?

 。3)第10句總結(jié)特點(diǎn)

 。4)體會(huì)第11句的作用

  7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用

  8、討論讀中指示

  9、小結(jié)這一小段

  三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。

  1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。

  (為什么要加上“別的”二字?)

  2、只有人類直起身子來用兩條腿走路,把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。

 。ā吧现备某伞笆帧毙胁恍?為什么?)

  3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果,它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語言,可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語言。

 。ā皹O其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語言”起了什么作用?)

  本人意圖

  4、形成無數(shù)的“意念”

  表達(dá)各種復(fù)雜的意思

  表達(dá)變化無窮的意義

 。ā耙鈭D”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)

  五、討論思考和練習(xí)第二條:

  閱讀第2段,想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”,為什么從大師兄的作文說起。

  六、小結(jié)本課

  七、作業(yè)

  1、整理課堂筆記

  2、預(yù)習(xí)第二小段

  板書設(shè)計(jì)

  人類語言的本質(zhì)特點(diǎn)

  內(nèi)部結(jié)構(gòu):音素——音節(jié)——多音節(jié)

  連綴組合

 。ㄒ环矫妗帧佟┳兓療o窮

  “隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能:無數(shù)意念,配以語音,綜合運(yùn)用(一句話)

  (另一方面……又……然后……)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  研讀第三小段;體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  檢查作業(yè)

  二、師生共同分析第三小段

  1、齊讀這一小段

  2、思考這一小段可分幾個(gè)層次?

  第一層:指名中心句

  第二層:說明為什么語言用聲音作為手段?

  第三層:總結(jié)歸納全文。

  3、分析第二層次

  4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較?

  聲音的優(yōu)點(diǎn)是:A白天和黑夜都能發(fā)揮作用,且不受阻礙;

  B聲音的`有效距離大

  C聲音可以把手解放出來

  D聲音的速度快

  聲音的缺點(diǎn)是:沒有穩(wěn)定性和持久性

  形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么?

  5、分析最后一句的作用。

  A在本段中的作用是什么?

  B在全文中的作用是什么?

  6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語言的特點(diǎn)有什么作用。

  7、討論文中的讀中提示。

  三、聯(lián)系全文,分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。

  四、觀全文,說說三段之間有什么聯(lián)系。

  五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)

  1、層次清楚,有條不紊的說明。

  2、語言特點(diǎn)。

  六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語句不夠準(zhǔn)確,你能看出毛病來嗎?

  1、7月底到8月中旬的非洲,陽光燦爛,繁花似錦……

  七、歸納總結(jié)全文的中心思想。

  八、布置作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容

《人類的語言》教案4

  教法展示

  1.用導(dǎo)語引入新課(“導(dǎo)語”見設(shè)計(jì)A)

  2.逐節(jié)閱讀、分析、歸納

  課文要點(diǎn)摘錄如下:

  第一部分由牛頓、瓦特、馬克思的獨(dú)到發(fā)現(xiàn),引出“語言中也隱藏著很深?yuàn)W的秘密”這一話題。接著“從人們最平常的說話談起”,列舉“看”字句,分析句子的構(gòu)成規(guī)律。最后用“字盤”一喻形象地論述了語言和說話的關(guān)系。

  第二部分指出語言是人類社會(huì)的交際工具。作者于開篇列舉非洲一民族特有的現(xiàn)象后,圍繞“語言是組成社會(huì)的一個(gè)不可缺少的`因素”展開分析,舉例,字里行間告訴讀者:語言具有社會(huì)性特征。

  第三部分一開講使用“語言不但是人類交際的工具”承接上文,用“而且是各種交際工具中最重要的一種”引起下文,既有比較分析,又有分類說明,還有典型舉例、邏輯推理,使全文的觀點(diǎn)水到渠成。

  3.運(yùn)用已有的語言知識(shí),結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象,理解課文中的一些句子。選擇句子以練習(xí)一的幾例為基礎(chǔ),適當(dāng)擴(kuò)展。

  4.試結(jié)合本單元學(xué)過的幾篇語言學(xué)論文,任選下面一題作為課外作業(yè)。

  ①給“語言”下個(gè)定義(為基礎(chǔ)一般者設(shè)計(jì))

 、谡?wù)勎覍?duì)“語言”的理解(為中等水平的人設(shè)計(jì))

 、邸罢Z言”的昨天、今天、明天(為尖子學(xué)生設(shè)計(jì))

  教案點(diǎn)評(píng)

  《語言是人類最重要的交際工具》一文,條理清楚,深入淺出,不少概括的甚至抽象的知識(shí),總是用“就近取譬”的辦法講得淺易明白。因而教學(xué)時(shí)可以抓住這些特點(diǎn),理清作者的思路,分析論述的層次,品味行文的技巧。

《人類的語言》教案5

  教材簡析:

  課文選自著名語言學(xué)家、語文教育家呂叔湘先生撰寫的語言文字家通俗讀物《語文常談》一書,原題材是“只有人類有真正的語言”。全文不足千字,卻把人類的語言這一復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴以進(jìn)行的手段說得清清楚楚、明明白白。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解本篇說明文的內(nèi)容,掌握說明對(duì)象的特征。

  2、學(xué)習(xí)和掌握課文中運(yùn)用的主要的說明方法。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛人類的語言,學(xué)好語言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)和掌握用比較的說明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作比較等說明方法在文中的作用。

  教學(xué)方法:

  目標(biāo)導(dǎo)讀與練習(xí)結(jié)合。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈機(jī)及已制幻燈片(有條件也可用電腦幻燈演示)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、導(dǎo)語:(以俗語導(dǎo)入)不知同學(xué)們是否聽說過這樣一句俗語,“人有人言,獸有獸語”?(顯示)這句話的含義是什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)習(xí)說,主要含義是:人言不同于獸語。)那么,人言與獸語到底有什么不同呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)呂叔湘先生寫的文章——《人類的語言》。(顯示課題、作者,簡略提問學(xué)生對(duì)作者的了解情況。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生明確本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、旁O(shè)疑:根據(jù)單元的學(xué)習(xí)要求,本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)呢?

 、骑@示:

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文的主要內(nèi)容;

  2、學(xué)習(xí)本課的說明方法。

  二、新課教學(xué)。

  1、圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)1”進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握本篇說明文的內(nèi)容。

  ⑴顯示練習(xí)。

  一、瀏覽課文,回答下面問題。

  1、課題揭示本篇說明文的xx。

  2、請(qǐng)用波浪線找出每一段的中心句。

  3、第一段說明了人類語言的xx:第二段說明了人類語言的xx:第三段說明了人類語言的xx。

  4、請(qǐng)概括回答:人類語言有什么特征?

 、埔龑(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題材要求,進(jìn)行練習(xí)。

  (“瀏覽”即要求在較少的時(shí)間里獲取較多的信息,要圍繞習(xí)題,閱讀必須專注。

 、菣z查練習(xí)完成的情況,

  (第1、2、3題主要面向中下基礎(chǔ)的學(xué)生,第4題主要面向基礎(chǔ)較好的學(xué)生。結(jié)合檢查的情況,顯示相關(guān)的內(nèi)容。

 、刃〗Y(jié):課題明確地揭示了說明的對(duì)象,即本篇說明文要說明什么;課文三段文字分別在段中、段尾、段首各有一個(gè)中心句,概括了各自的說明內(nèi)容,即“人類語言的重要性”、“人類語言的特點(diǎn)”、“人類語言的手段”;人類語言的特征是:人類語言是使人類有別于其他動(dòng)物的特征之一,它以聲音作手段,用變化無窮的語音表達(dá)變化無窮的意義。

  2、圍繞“教學(xué)目標(biāo)2”進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課文運(yùn)用的說明方法。

  ⑴顯示練習(xí)。

  二、逐段閱讀課文,回答下面各題。

  1、課文第一段除了用說話與吃飯、走路進(jìn)行比較之外,主要還用動(dòng)物與人從xx、xx、xx等三個(gè)方面作比較,從而說明xx。

  2、課文第二段開頭的敘述有什么作用?人類語言與動(dòng)物發(fā)聲有什么不同?本段運(yùn)用了哪些說明方法?本段運(yùn)用的說明方法的具體作用是什么?

  3、人類的語言為什么能夠得到前程萬里的發(fā)展?課文第三段是怎么樣進(jìn)行說明的?這樣說明的目的'是什么?

 、浦笇(dǎo)學(xué)生逐段閱讀,并通過回答問題學(xué)習(xí)和掌握本課運(yùn)用的說明方法。

  ⑶小結(jié):課文為了說明人類語言的特征,闡釋“只有人類有真正的語言”這一事理,主要運(yùn)用了作比較的說明方法。第一段通過作比較,說明人類語言非同小可,它使人類有別于其他的動(dòng)物;第二段,通過作比較,說明了人類語言的特點(diǎn),從而揭示“人類語言才是真正的語言”這一事理;第三段通過聲音與畫畫兒、打手勢(shì)作比較,說明人類語言能夠前程萬里地發(fā)展的內(nèi)在原因?梢,說明方法是為說明事物的特征、闡釋事理——即實(shí)現(xiàn)說明目的服務(wù)的。

  三、堂上練習(xí)。

  歸納本篇說明文的中心思想。(承上小結(jié)提問:那么,本篇說明文的說明目的是什么呢?

  四、總結(jié)。

  結(jié)語:這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了呂叔湘先生的《人類的語言》。從這篇課文,我們可以清楚地知道,人類的語言是多么了不起啊!它使人類有別于一般的動(dòng)物,它用聲音作手段以變化無窮的聲音表達(dá)變化無窮的意義。我們?nèi)宋⒀暂p人類的一分子,應(yīng)該熱愛自己的語言,學(xué)好語言文字。語文學(xué)習(xí),就是學(xué)好語言文字的一條重要途徑。

  五、課后作業(yè)。

  顯示:

  課后作業(yè):

  1、分析課文第三段的結(jié)構(gòu)層次。

  2、思考:本文采用怎么樣的說明順序來安排說明條理?為什么要這樣安排?

《人類的語言》教案6

  教法展示

  1.布置學(xué)生速讀課文,提煉觀點(diǎn)

  速讀課文時(shí)要求閱讀完一部分之后停下來,聯(lián)系文前的小標(biāo)題和練習(xí)一列出的有關(guān)句子進(jìn)行思考,找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句,并加以體會(huì)。(表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句參見設(shè)計(jì)A·2)

  2.分學(xué)習(xí)小組討論,完成練習(xí)二

  分小組討論前,要明確討論的“話題”——說話的`好壞往往影響到交際的成敗。指定負(fù)責(zé)人。討論中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己運(yùn)用語言的實(shí)際各抒己見,作好全部發(fā)言人的記錄。討論結(jié)束后,要求學(xué)生整理發(fā)言記錄,形成一篇“紀(jì)要”。

  3.由教師補(bǔ)充《有物、切題、真實(shí)、適量》(見于根元、王希杰著《語言學(xué)——在您身邊》,浙江教育出版社1986年版)的主要內(nèi)容及觀點(diǎn),以幫助學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力。“有物、切題、真實(shí)、適量”是作者從信息量的角度提出的語言表達(dá)的“八字方針”。其具體內(nèi)容簡述如下:

  有物,就是說的話有內(nèi)容,能夠提供一定的信息量。

  切題,就是切合討論的對(duì)象,能夠達(dá)到一定的目的。

  真實(shí),就是說的是真話,不是假話。

  適量,就是給予對(duì)方的信息量,不多不少,恰到好處。

  教案點(diǎn)評(píng)

  作為社會(huì)的一員,不管從事什么工作,都必須以語言作為交際工具。但是,我們很多人尤其是中學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒有引起足夠的重視,未能下功夫去學(xué),以致語無倫次、詞不達(dá)意等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為激發(fā)同學(xué)們對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)時(shí)可結(jié)合練習(xí)一列舉的幾句話和學(xué)生自己運(yùn)用語言的實(shí)際,展開一次有益的討論。

《人類的語言》教案7

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、了解本文語言簡練、準(zhǔn)確、縝密、條理清晰、概念明確,邏輯性強(qiáng)的科學(xué)語體特色。

  二、學(xué)習(xí)本文深入淺出說明事理的特色。

  三、了解人類語言的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  說明方法的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解人類語言的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)。

  2、熟悉課文,排除字詞障礙。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟悉課文,排除字詞障礙。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  人類能夠用語言相互溝通,平日里,我們不會(huì)去注意語言是什么,人類的語言與動(dòng)物的語言有什么不同呢?它有什么特點(diǎn)呢?著名的語言學(xué)家呂淑湘先生用深入淺出的語言為我們作了講解。

  二、題解:

  1、作者:

  呂叔湘,當(dāng)代著名語言學(xué)家,語文教學(xué)家,在語文教育、詞典編纂等方面都有重要貢獻(xiàn)。

  2、出處:

  本文選自《語文常談》,原題為“只有人類有真正的語言”!墩Z文常談》是一本關(guān)于語言文字的通俗讀物。

  三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí):

  1、說明文的分類:

  根據(jù)說明對(duì)象不同可分為事物說明文和事理說明文。

  2、說明順序:

  時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(概括具體、整體部分、主要次要、現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、特點(diǎn)用途)

  3、說明方法:

  下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料

  四、閱讀課文、排除字詞障礙:

  1、生字:

  yīngwǔyǐ

  鸚鵡倚

  2、解詞:

  人云亦云——人家說什么自己也跟著說什么,形容沒有主見。

  音素——語音中最小的單位。

  連綴——聯(lián)結(jié)。

  倚賴——指各個(gè)事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。(也寫作“依賴”)

  稀松——無關(guān)緊要。

  意念——念頭、想法。

  五、思考:

  A、全文共三段,每段的內(nèi)容是什么?

  B、在第一段中,作者運(yùn)用了什么說明方法?

  C、給第二段標(biāo)出句數(shù),劃分層次。

  D、人類的語言為什么能夠隨機(jī)應(yīng)變(用自己的話解釋)

  E、人類的語言為什么能夠表達(dá)無窮的意義。

  F、語言有哪些優(yōu)越性?

  第二課時(shí)

  分析討論課

  教學(xué)目的及要求:具體分析文章內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):同上

  教學(xué)過程:

  一、明確文章各段的內(nèi)容:

  1、語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征。

  2、人類語言的特征。

  3、人類語言采用聲音作為手段的原因。

  二、具體分析:

  本文的文體:事理說明文

  我們知道在學(xué)說明文的時(shí)候,我們必須把握住五個(gè)方面:

  1.說明對(duì)象

  2.說明對(duì)象的.特征或本質(zhì)

  3.說明方法(與學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí))

  4.說明順序

  5.說明語言

  ★這篇文章的說明對(duì)象是什么?

  ——人類的語言(屬事理說明文)

  ★人類語言的特征是:在于能用變化無窮的語言,表達(dá)變化無窮的意義。這是第二段中第10句話。

  第二段中才說出本文說明對(duì)象的特征,那第一段有什么作用呢?(引入下一步)

 。ㄒ唬┓治龅谝欢

  請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

  ★第一段所寫的內(nèi)容是說明人類的語言是區(qū)別于其他動(dòng)物的特征。

  ★在全段表述了幾個(gè)意思?

 。1-2)點(diǎn)出語言好像是稀松平常的事,但細(xì)想?yún)s實(shí)在是一件了不起的大事。

 。3-7)解釋語言為什么了不起。這里明確了語言是人類區(qū)別于動(dòng)物的特征。

  ★作者從哪幾個(gè)方面來說這種區(qū)別的?

  ——吃飯,走路,說話

  ★運(yùn)用了什么說明方法?

  ——作比較

  小結(jié):第一段與原題的照應(yīng)更為密切(“只有人類有真正的語言”)

 。ǘ┓治龅诙

  第二段是全文的中心,它說明了人類的語言的特征

  1、同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了句數(shù),請(qǐng)同學(xué)們給第二段劃分層次。

 。1-4)提出問題

  (5-9)承上,分析二者與人類語言的區(qū)別

 。10-14)歸納:人類語言的特點(diǎn)。

  2、人類的語言為什么能夠“隨機(jī)應(yīng)變”?

  一方面

  向?qū)W生解釋音素音節(jié)詞匯表意

  另一方面

  3、找出中心句:第10句

  4、說明方法:作比較

  5、小結(jié):

  本節(jié)是中心段,開頭引出“鸚鵡能言,不離于禽,猩猩能言,不離于獸”的說法,為下文分析比較作了輔墊,接著分析“鸚鵡能言”,“猩猩能言”的說法,并與人類的說話作比較,指明只有人類語言才能夠“隨機(jī)應(yīng)變”。然后推進(jìn)一層,說明人類語言之所以能“隨機(jī)應(yīng)變”的兩個(gè)原因。最后用“人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語言,表達(dá)變化無窮的意義”作結(jié)。并點(diǎn)明“這是任何其他動(dòng)物辦不到的”。全段行文從容不迫,層次井然,嚴(yán)密完整。

 。ㄈ┓治龅谌(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們讀第三段

  人類的語言是靠什么來傳達(dá)的呢?——是聲音

  那么人類語言采用聲音作為手段的原因是什么?

  為了說明這個(gè)原因,作者用了什么說明方法?

  ——作比較,用手勢(shì)和圖畫與聲音相比較。

  手勢(shì)和圖畫都有局限性,相比之下聲音更有它的優(yōu)越性。

  不受光的影響不穩(wěn)定

  不受距離阻礙優(yōu)點(diǎn)不足

  解放出雙手不持久

  速度快

  三、總結(jié):

  人類的語言,對(duì)我們?nèi)祟悂碚f平常得幾乎忽略了它的存在,但它又是復(fù)雜得讓人難于去理解的。呂淑湘先生的文章從人類語言是人類區(qū)別于其它動(dòng)物的特征說起,讓我們了解:只有人類才有真正的語言,語言的特點(diǎn)以及其所用的表達(dá)手段的優(yōu)越性更讓我們認(rèn)識(shí)到人類語言的偉大,讓我們?nèi)フ湎дZ言,善用語言吧。

  附板書:

  人類的語言

  呂叔湘

  概括1、不平常(人類別的高等動(dòng)物)

  2、鸚鵡不會(huì)變化

  沒有語言(人類鸚鵡、猩猩)

  猩猩只懂符號(hào)語言作

  人有語言音素組合——組成變化無窮的語音比

  將語言配意念——表達(dá)變化無窮的意義較

  用變化無窮的語音,表達(dá)變化無窮的意義——特征

  具體3、用聲音作為手段的原因及結(jié)果

  說明順序(4個(gè)優(yōu)點(diǎn),1個(gè)局限性)(前程萬里)說明方法

  事理說明文

  第三課時(shí)

  閱讀理解課

  教學(xué)目的及要求:

  1、再讀課文,完成課后題。

  2、重點(diǎn)段閱讀理解。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):同上

  教學(xué)過程:

  一、再讀課文,完成課后題。

  結(jié)合一、二題,理解本文的科學(xué)語體特色。

  二、重點(diǎn)段閱讀理解:(第三段)

  1、這段文字說明的主要內(nèi)容?

  2、“語言訴之于聽覺”的意思?

  3、概括人類語言采用聲音作為手段的優(yōu)點(diǎn)?局限性?

  4、這段文字采用了作比較的說明方法,進(jìn)行比較雙方是?

  5、本段中心句是哪一句?

  6、本段最后一句屬于哪種表達(dá)方式?有什么表達(dá)作用?

  課后小結(jié):

【《人類的語言》教案】相關(guān)文章:

語言,人類的驕傲作文11-16

人類語言的大趨勢(shì)10-01

《語言是人類最重要的交際工具》教案設(shè)計(jì)09-29

語言與精神-評(píng)《論人類語言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類精神發(fā)展的影響》12-11

語言,人類的驕傲英語作文03-26

愛是人類最美的語言10-07

人類語言的復(fù)雜性12-10

洪堡特與人類語言學(xué)12-10

從信號(hào)到符號(hào)--認(rèn)知語言學(xué)對(duì)人類語言起源的詮釋12-10