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小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案1
一、教材說(shuō)明
這篇兒歌通過三問三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問題。兩問兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說(shuō)不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"云、公、車"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫"斜鉤"和3個(gè)偏旁"矢、八、鳥"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫"云、公、車"。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┤の督翌},學(xué)習(xí)生字
1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"比尾巴"三個(gè)生字。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的.培養(yǎng)。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽,你問我答。
6、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問句。
。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1、(課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫"云、公、車"。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:"云"字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;"公"上面的"八"的開口度要適中;"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子
。ǘ┘(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問答。
4、評(píng)議
。ㄈ┦熳x成誦,拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?
4、完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。
5、課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友,他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
一、激興趣,讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語(yǔ)言。
課前,我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?纯凑l(shuí)的反應(yīng)快!懊愕男”亲印;“摸摸你的小耳朵”;“摸摸你的黑頭發(fā)”;“摸摸你的圓臉蛋”;“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”!肮焙⒆觽円黄瑖W然!澳銈冇形舶蛦?”“沒有!薄翱晌覀兩磉吅芏嘈(dòng)物都有尾巴,今天,它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢!背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在,我趁熱打鐵,迅速把他們引進(jìn)課文情境。
一開始上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判,把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,讓他們走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),我也始終都從學(xué)生的興趣入手!耙氘(dāng)一個(gè)合格的裁判,要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字!薄耙幻麅(yōu)秀的裁判,肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒!薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,比比誰(shuí)是最出色的裁判!边@樣,孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),識(shí)字、朗讀都順利過關(guān)。
二、多形式,讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語(yǔ)言。
我通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣后,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。
整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
三、求統(tǒng)一,讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語(yǔ)言。
在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,為何長(zhǎng)得各不相同,有什么作用?孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見識(shí),感受著動(dòng)物尾巴的奇妙,在孩子暢所欲言后,我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動(dòng)物圖片,去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)收集信息的能力。
學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時(shí),通過拓展練說(shuō)、模仿寫詩(shī),激發(fā)他們的想象力,提高他們的口頭表達(dá)能力,達(dá)到人文性和工具性的和諧共振。
在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語(yǔ)文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字
(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1.小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?
師板書:壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2.揭題:
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么?聽說(shuō)過借尾巴嗎?
3.質(zhì)疑:
你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎?
二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字
1.師范讀:
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎?
。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)
2.交流識(shí)字方法:
這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
。ń柚鷪D畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)
3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
4.交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?
。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文
1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2.學(xué)生評(píng)議。
3.帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4.交流閱讀情況:
哪些問題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。
5.教師幫助理一理:
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的.位置,想想筆順,然后描寫。
2.提己寫不好的地方。
3.教師范寫。
4.學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料:
請(qǐng)教父母,讀讀課外書,上上,你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二課時(shí)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.猜字謎:
。1)你錯(cuò)一半。
。2)蟲子爬到文字邊。
。3)看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。
2.讀詞語(yǔ):
(多媒體課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)
師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來(lái)試試吧。
指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見了。
3.師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?
(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))他向誰(shuí)借尾巴?──
(學(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?
4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文,讀中悟文
師:小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧,怎么回答?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。
。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?
。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)
1.學(xué)習(xí)第3自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看大屏幕(課件出示第3自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)
師:他看見小魚──生:(略)
師:小壁虎說(shuō):“──”生:(略)
師:小魚說(shuō):“──”生:(略)
(教師改變讀的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中,學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。)
。2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:
小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?
(找出小壁虎的話,讀出禮貌語(yǔ)氣)
小魚隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
(找出小魚的話,讀出熱情的語(yǔ)氣)
。3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”:
你們見小魚搖尾巴了嗎?
指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。
學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。
。5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?──原來(lái)小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?
。6):
請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾)。
2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段:
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
。1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
。2)引讀。
。3)有感情地朗讀對(duì)話。
。4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來(lái)讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?
。ń處熥x第3段,故意讀錯(cuò)一些地方)
師:你們喜歡這樣讀嗎?
學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師:我們一起讀讀吧!
(5)放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽聽吧。
。◣熒(dòng)過程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
。6)表演讀。品悟“甩”、“擺”:
(課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫。)
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作,表演賽讀。
。7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3.全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事,拓展延伸
1.還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說(shuō)。
通過收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。
2.他們的尾巴有什么用?
。ㄕn件演示老虎)
3.松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4.壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?
提示學(xué)生先想想:
小壁虎爬到什么地方?看見誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說(shuō)?對(duì)方怎么答?
學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。
(盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫能力。)
四、交流成果,積累感悟
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、分層作業(yè),各顯神通(任選一道)
1.把這個(gè)故事講給家人聽。
2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3.畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。
4.續(xù)講故事:
小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
。總(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。)
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句,理解“長(zhǎng)、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
1.課件出示:森林王國(guó)情景圖。
2.師導(dǎo)入故事:在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午,小動(dòng)物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲,小熊在數(shù)完10個(gè)數(shù)后,便開始尋找躲起來(lái)的小伙伴。(課件出示:與課文里動(dòng)物一致的小動(dòng)物的尾巴)小熊撓撓頭,不知道這些尾巴對(duì)應(yīng)的是誰(shuí)了,大家能幫助一下小熊嗎?(出示六種動(dòng)物圖片,依次貼在黑板上)
3.板書課題,齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞,師范讀、領(lǐng)讀。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈畫課文生字,多讀幾遍。
(2)與同桌相互檢查課后生字的認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià),正音。
。3)指名朗讀課文。
2.自學(xué)檢查。
(1)課件出示帶生字詞組。(請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,教師正音)
。2)課件出示長(zhǎng)句子,教師范讀,生跟讀。
3.教師讀課文,思考:你知道了什么?(學(xué)生回答,師補(bǔ)充小結(jié))
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.出示課件,學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順:,注意第二筆豎提一筆寫成,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)問號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。(難點(diǎn))
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事,導(dǎo)入新課
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2.師生做游戲“我說(shuō)你做”,學(xué)生根據(jù)老師指令做動(dòng)作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來(lái)了一場(chǎng)比尾巴大賽,我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,細(xì)品文段
過渡:現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”,重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。
2.師生對(duì)讀,三問三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)
4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié),讀準(zhǔn)字音。(讓學(xué)生自由舉手讀,師生評(píng)議)
5.質(zhì)疑問難:為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看?
(1)出示圖片:看看這6種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的.花紋,這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說(shuō)話。自由舉手說(shuō)話。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴
1.師:同學(xué)們,你們最喜歡什么動(dòng)物呢?吉吉國(guó)王可說(shuō)了,比尾巴大賽可不是白看的。看比賽雖不要門票,但是小朋友們必須每人畫一張畫,把自己最喜歡的小動(dòng)物的尾巴畫下來(lái)。你們可以做到嗎?
2.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
[教學(xué)板書]
6比尾巴
猴子——長(zhǎng)公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
。劢虒W(xué)反思]
本節(jié)課我以同學(xué)們非常喜歡的動(dòng)物小熊為引,組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個(gè)課堂,學(xué)生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
圖片 生字卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信(教師舉起一個(gè)信封),你們想看嗎?(想)
。ń處煷蜷_信封,讀信中內(nèi)容)“一甲班的小朋友,你們好!我是小猴淘淘,今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng),可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸,都認(rèn)為自己的尾巴最好,這可怎么辦呢?聽說(shuō)你們班的小朋友非常聰明,不知道你們是否愿意幫幫我們?“(愿意!)
好,讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判,幫它們比尾巴。(板書:比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
。ǘ⒊踝x感知,學(xué)會(huì)生字
1、教師范讀。思考:哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了?
2、小朋友,你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個(gè)小秘密:想讀好課文,就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看,你都認(rèn)識(shí)嗎?如果不行,你可以在課文中找一找,再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它,也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力) 小組交流,相互幫助。
4、教師檢查,總結(jié)識(shí)字方法,練習(xí)說(shuō)話(認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”,并練習(xí)組詞說(shuō)話)。
5、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
。1)過渡:同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信大家的課文會(huì)讀得更棒!
(2)學(xué)生自由讀課文。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
。3)同桌互讀,互幫互助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得熟不熟。(注意指導(dǎo)疑問句的讀法)學(xué)生評(píng)議。
6、讀中感悟,背誦課文
。1)分角色一問一答式對(duì)讀。
。2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些不懂的?
(3)師生對(duì)讀,讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。
。4)分角色表演對(duì)對(duì)讀。(要求品讀課文,充分感知,用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。)
過渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們一定能不看書背出兒歌,是嗎?愿意背的同學(xué)站起來(lái)背,可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
(5)背誦課文。
。ㄈ⑺季S拓展活動(dòng)
1、選尾巴。過渡:我們班的小朋友可真聰明。瞧!老牛、小馬、小魚也趕來(lái)湊熱鬧了,(出示圖片:無(wú)尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴)它們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢!誰(shuí)愿意幫助它們?
(1)學(xué)生先在書上練習(xí)。(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇粘貼。
2、學(xué)編兒歌。
。1)小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像)小組討論
。2)回答問題。
。ㄋ模⒖偨Y(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò),尤其是兒歌讀得特別好,還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦。ㄕn件播放:小猴淘淘的畫面)其實(shí),動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿,希望你們能開動(dòng)腦筋,多學(xué)習(xí)、多思考,編出更好聽的兒歌。
五、作業(yè)布置:回家編一兩首兒歌。
六、板書設(shè)計(jì): 矢、八、鳥
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求:1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒒仡
1、談話導(dǎo)入:還記得我們上節(jié)課看動(dòng)物比尾巴嗎?誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴,幫它們把尾巴貼上去。再說(shuō)一說(shuō):( )尾巴( )。
2、我們一起來(lái)讀一讀第一、二小節(jié),再背一背。
(二)、完成課后第三題
1、聽音導(dǎo)入:請(qǐng)聽,(播放幾種動(dòng)物的叫聲)出示課后作業(yè)第三題:哪些小動(dòng)物的尾巴不見啦?看書告訴老師。動(dòng)物們可著急了,你們說(shuō),該怎么辦?
2、動(dòng)手畫畫,給動(dòng)物加尾巴。師生共同講評(píng)作業(yè)。
。ㄈ⒅笇(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)寫“車”。
(1)還記得這個(gè)字嗎?(出示“車” )(2)復(fù)習(xí)“車”,口頭組詞。
(3)學(xué)習(xí)新筆畫“ ”。(4)看老師在田字格寫字。(5)學(xué)生書空后,描紅,仿寫。
2、學(xué)習(xí)寫“云”。
(1)出示“云”。這個(gè)字讀什么?你們見過哪幾種云?(2)自己描一描,寫一寫。
3、學(xué)習(xí)寫“公”。
。1)鞏固識(shí)字:同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^“公”字?
(2)觀察田字格:哪幾個(gè)筆畫的`起筆靠近豎中線?
(3)老師范寫,學(xué)生書空。(4)學(xué)生描紅,練習(xí)寫字。
4、作業(yè)講評(píng)。
。ㄋ模㈧柟叹毩(xí).同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字,互背課文
(五)、擴(kuò)展活動(dòng)
1、展示自己收集的小動(dòng)物的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么特點(diǎn)。
2、賽讀活動(dòng):續(xù)編問與答。
五、作業(yè)布置:
1、連一連、讀一讀: 尾 長(zhǎng) 猴 松 公 鴨
短 巴 鼠 雞 子 子
2、照樣子,選一選、填一填、讀一讀。
、僮 ②長(zhǎng) ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴( ),兔子的尾巴( )。
松鼠的尾巴好像一把( ),公雞的尾巴( )。
鴨子的尾巴( ),孔雀的尾巴( )好看。
六、板書設(shè)計(jì): 車 云 公
七、課后反思:
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案5
一、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆畫,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
3、理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī),動(dòng)物圖片,電腦,課件
三、教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、用電腦顯示動(dòng)物圖片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
(在看圖片之前老師提一個(gè)小小的要求你們仔細(xì)觀察一下他們的尾巴有什么特點(diǎn)。問:誰(shuí)能說(shuō)出圖上小動(dòng)物的名字?)(一張一張圖片顯示)
2、看完圖片后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同?(長(zhǎng)、短、傘)既然它們的尾巴各不相同我們來(lái)比一比好不好?(板書課題)
3、同學(xué)們注意(黑板展示翻開65),自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。(4)
。1)第一節(jié)提了幾個(gè)問題?(3)(1、2組同學(xué)讀一讀)(誰(shuí))
同學(xué)們觀察一下,這三個(gè)問題的句末都是什么符號(hào)(?)——問號(hào),用在句子末尾,表示疑問,讀的時(shí)候,語(yǔ)氣要上揚(yáng),句子末尾的詞(長(zhǎng)、短傘)要重讀。(聽錄音,自己練習(xí),找同學(xué)讀)
(2)你們知道答案嗎?自己從課文中找一找。找到的同學(xué)舉手。
。3)從哪找到的?(第二節(jié))(3、4組同學(xué)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生做一些動(dòng)作,加深對(duì)“長(zhǎng)、短、好象一把傘”的理解。)(猴子-長(zhǎng),兔子-短,松鼠—一把傘)(讀的時(shí)候注意回答的句子要平緩、肯定。)
。4)講了幾種動(dòng)物?(3)(把沒有尾巴的'猴子,兔子,松鼠貼在黑板上),同學(xué)們看看這些動(dòng)物怎么了?(缺少尾巴),好!請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)幫忙找尾巴。(獎(jiǎng)紅花)
(5)你們看這三只小動(dòng)物長(zhǎng)上了尾巴多神氣,多高興呀!你們高興嗎?同學(xué)們把書合上,小眼睛?(看黑板)找兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演背誦下面同學(xué)認(rèn)真聽他們的語(yǔ)氣,然后從中選一個(gè)最好的獎(jiǎng)勵(lì)他,下面同學(xué)集中精神聽,能說(shuō)出他好在哪里的也有獎(jiǎng)勵(lì)。
(6)我們來(lái)背一背好嗎?一、二組背第一節(jié)(注意問問題時(shí)語(yǔ)氣要上揚(yáng),句末的詞要重讀);三、四組背第二節(jié)(回答的句子要平緩,肯定)。(看哪兩組背得好)
(7)現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。同學(xué)們輕聲朗讀,并想想電視上出現(xiàn)的問題,應(yīng)該怎么回答。
電腦顯示問題:
a 、 第三節(jié)提了幾個(gè)問題?分別問了哪幾種動(dòng)物的尾巴?它們的尾巴怎么樣?
b、答案在哪里?自己找。
a、( 誰(shuí) )(3個(gè)),(公雞,鴨子,孔雀),(彎,扁,最好看)
(9)找兩個(gè)同學(xué)一問一答的對(duì)話。(注意問句:語(yǔ)氣要上揚(yáng),答句:語(yǔ)氣平緩,肯定)(下面的同學(xué)認(rèn)真地聽,選出一個(gè)讀的最好的)
。10)找三個(gè)同學(xué)上來(lái)幫這三個(gè)動(dòng)物找尾巴。
。11)前兩節(jié)女同學(xué)問一句,男同學(xué)就答一句。后兩節(jié)男同學(xué)問一句,女同學(xué)答一句。(看女生呢?還是男生讀的最神氣。)
(12)發(fā)印有缺尾巴的圖片,讓學(xué)生自己加上去。評(píng)出畫的最好的幾個(gè)表?yè)P(yáng)。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法:預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測(cè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
預(yù)學(xué)案:
一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文:
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么
二、布置學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
三、準(zhǔn)備猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。導(dǎo)學(xué)過程:第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)第1自然段,品味語(yǔ)言文字,感受多樣句式的生動(dòng)表達(dá)。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
(3分鐘)
二、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
4認(rèn)識(shí)“比尾巴”
5給“比”找朋友,看誰(shuí)找的又多又好?
6齊讀課題。
三、初讀課文,整體感知。(7分鐘)
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文:
用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的'或自己喜歡的句子多讀幾遍。
4邊讀邊思考:你都知道了什么?
5指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
四、隨文識(shí)字,感情朗讀。(25分鐘)
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法:
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。)
在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
用多種方式認(rèn)讀新詞。
4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
五、檢測(cè)、反饋。(5分鐘)
1、課文中用不同的說(shuō)法來(lái)表示各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),我們來(lái)填一填:
2、拓展練習(xí):我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。1______的尾巴長(zhǎng),_____的尾巴短,____的尾巴像一把傘,_____的尾巴彎,_______的尾巴扁,__________的尾巴最好看。
2、狗的尾巴像___________,小魚的尾巴像_____________.第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲? 1、交流匯報(bào)。
六、有感情的朗讀課文,背誦課文。(15分鐘)
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀!薄罢l(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀!薄皩(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶ā!?
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
三、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。(7分鐘)
1、貼畫,說(shuō)尾巴。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
4、課外建議:
(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
(2)、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
1結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。四、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。
2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、學(xué)生描紅,練寫,看誰(shuí)寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思
《比尾巴》這篇課文以問答的形式,生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),使人讀來(lái)朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中,既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字,又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡(jiǎn)單又明了的目標(biāo)。
一年級(jí)的孩子純真可愛,個(gè)性明顯,上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中,課堂紀(jì)律的維護(hù),傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等,都要花上一定的時(shí)間,要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào),才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課,學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識(shí)。同時(shí),上課的內(nèi)容主要以識(shí)字寫字為主,而識(shí)字寫字又是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容,怎樣吸引孩子們的眼球,在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字,是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
課上通過猜一猜動(dòng)物謎語(yǔ)等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境,請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員,宣布比賽的項(xiàng)目,同時(shí)提醒孩子們裁判員說(shuō)話應(yīng)該大聲流利,這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣,又明確了讀文說(shuō)話的要求,一舉兩得。在這一過程中,引導(dǎo)孩子們運(yùn)用豐富的識(shí)字方法隨文識(shí)字。當(dāng)然,為了活躍氣氛,還請(qǐng)孩子們上臺(tái)貼一貼,當(dāng)當(dāng)小老師,男生女生比一比,小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。
這節(jié)課的成功更讓我明白,一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要,沒有平時(shí)的點(diǎn)滴積累,就不能運(yùn)籌帷幄,沒有熱情和興趣的陪伴,就沒有駛向前方的動(dòng)力。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案7
設(shè)計(jì)理念:
1、突出重點(diǎn),學(xué)好生字。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),本課時(shí)采用隨文識(shí)字的方法,力求在生動(dòng)的情境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。從猜謎語(yǔ)引出小動(dòng)物的名字,到揭題學(xué)“比尾巴”,再到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量的復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話、游戲、運(yùn)用中鞏固。
2、親歷讀書,獲得情趣。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最古老的方法,也是培養(yǎng)語(yǔ)感,獲得情趣的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,兒歌的學(xué)習(xí)更是如此。通過多種形式的讀,從中感受兒歌的語(yǔ)言美,音律美,建筑美,獲得美好情感的熏陶。
3、培養(yǎng)習(xí)慣,提高素養(yǎng)。在寫字中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力,增強(qiáng)學(xué)生自我改正錯(cuò)誤的'積極性和主動(dòng)性,養(yǎng)成書寫整潔的良好習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能正確地朗讀兒歌,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)問號(hào),初步感受問句。
3、能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“ㄥ”,會(huì)寫“云、公”。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及詞語(yǔ)卡片。
2、認(rèn)讀課文、生字的相關(guān)課件。
3、有關(guān)介紹小動(dòng)物尾巴功能的資料。
教學(xué)過程:
一、謎語(yǔ)引入,揭示課題
1、猜謎語(yǔ),認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
2、認(rèn)讀課題中的生字詞語(yǔ)。
二、初讀課文整體感知
1、自讀課文,劃出生字。
2、師范讀課文,學(xué)生跟讀。
3、聽同桌讀,評(píng)價(jià):字音有沒有讀準(zhǔn)。4、齊讀課文。
三、你問我答,綜合學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)問號(hào)。
2、師問生答,生問生答。(詞卡保管員)
3、口語(yǔ)交際:松鼠的尾巴好像()。孔雀的尾巴看,好像()。
4、游戲:找名字。(出示插圖,生貼詞卡,認(rèn)讀詞語(yǔ)。)
5、游戲:找尾巴。(貼詞卡,連詞成句。
6、男女對(duì)讀。(課中操)
四、認(rèn)識(shí)生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、字寶寶回家
2、比較:把——巴公——松
五、觀察比較,學(xué)會(huì)寫字
1、認(rèn)識(shí)筆畫“ㄥ”。
2、觀察比較:云——公
3、師范寫,生書空。
4、生寫字。
5、反饋
六、閱讀資料,拓展知識(shí)
1、閱讀資料。
2、集體交流。
3、請(qǐng)小朋友課后再去找一找,看一看,讀一讀。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案8
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:六種動(dòng)物圖片,生字卡片。
教學(xué)流程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認(rèn)識(shí)我媽?那見沒見過我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎?我聽說(shuō)...班的小朋友很有禮貌,上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家,可以站起來(lái)回答問題,然后“我、我來(lái)回答”嗎?不可以,因?yàn)檫@樣沒禮貌。我還聽說(shuō)...班的紀(jì)律最好了,上課時(shí)身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們?cè)敢鈫?愿意就伸出你的小手,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
2、我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起做個(gè)小游戲。我說(shuō)哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動(dòng)物有,他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來(lái)了。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文,都有那些小動(dòng)物參加了比賽。
哪些小動(dòng)物參加了這次比賽?請(qǐng)大家輕輕地捧起語(yǔ)文書,聽老師讀一讀這個(gè)小故事!纠蠋煾鶕(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的`圖片,并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公(教師指導(dǎo)書寫公,并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折)、鴨”!
3、帶著問題初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子。
小動(dòng)物們的尾巴都不一樣,他們?cè)撛趺幢?比什么??qǐng)小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)
4、學(xué)習(xí)小節(jié)。
本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學(xué)生不會(huì)讀,就老師教讀)
5、學(xué)習(xí)問號(hào)。
你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號(hào),這是——問號(hào)。問問題的時(shí)候就要用問號(hào),你們問過問題嗎?誰(shuí)會(huì)問問題?比如:?jiǎn)栕植恢涝趺磳懀銜?huì)怎么問老師,怎么問同學(xué)?(指導(dǎo)讀問句,末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高,語(yǔ)氣上揚(yáng)。)用問的語(yǔ)氣讀這六句話。
6、比賽結(jié)果出來(lái)了,請(qǐng)男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié))
三、小結(jié)。
動(dòng)物的尾巴真漂亮,其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用?”好嗎?下課。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
。、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上6種動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn),并能說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)的尾巴怎么樣”。
。场⒛苷_讀好問句,并正確、流利地問答。
。、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、動(dòng)物尾巴拼圖(每組一份)
2、動(dòng)物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡(一桌一套)(信封)
。、課件:找尾巴歌曲。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、游戲:找尾巴
準(zhǔn)備:每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片,6個(gè)動(dòng)物的尾巴
師:咱們今天的`語(yǔ)文課上來(lái)了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友(師投影出示),請(qǐng)小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。(請(qǐng)一桌小朋友到投影上去擺)反饋:請(qǐng)小朋友們看投影,有不同意見嗎?
表?yè)P(yáng):咱們一起來(lái)為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
。薄⒔裉爝@幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽,比什么呢?(師板書課題)。
。、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。(注意輕聲)
三、觀察動(dòng)物,嘗試說(shuō)話
。、下面請(qǐng)小朋友們看大屏幕,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞,組織學(xué)生拼讀,并貼在黑板上。)
。ü膭(lì)學(xué)生多種說(shuō)法)
。、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡,分別裝在兩個(gè)信封里,請(qǐng)同桌合作拼拼讀讀,把它們讀正確。
反饋:開小火車帶讀詞語(yǔ)(正音)同桌互相檢查。
。场⑾旅嫖覀円黄饎(dòng)手,把這些詞語(yǔ)用“()的尾巴()!边@個(gè)句式擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。比如:老師先擺再說(shuō)“(公雞)的尾巴(彎)!
。、桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)?茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣唷#ㄕ(qǐng)一桌到黑板上去拼)
反饋:請(qǐng)?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。
師:小朋友們真能干,學(xué)會(huì)了拼詞成句,如果把這些句子連起來(lái)就是一首有趣的兒歌。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)朗讀課文,進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的'用處。
2.了解別的動(dòng)物的尾巴的用處,擴(kuò)展學(xué)生視野。
3.鞏固字詞,完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞
。1)抽讀生字卡片。
。2)口頭擴(kuò)詞。
能()()()身()()()
原()()()別()()()
。ǘ┚毩(xí)分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
。ㄈ┱n文,擴(kuò)展視野
。1)說(shuō)話訓(xùn)練:用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭,
說(shuō)一說(shuō)松鼠的尾巴的用處。
。2)你還能說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎?
(3)念兒歌(邊拍手邊念)
老黃牛,尾巴趕蠅子,
小鯉魚,尾巴當(dāng)船槳,
小燕子,尾巴是個(gè)方向盤。
小小動(dòng)物真有趣,
認(rèn)真觀察長(zhǎng)知識(shí)。
(四)作業(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題:把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較,重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個(gè)聲母,以及前后鼻音,自己試讀,糾正。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案11
【講讀教案】:
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,理解內(nèi)容;
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ),能用指定的字口頭組詞;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文;練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片,生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片(或掛圖)問:你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎?看看它身上少了點(diǎn)什么?(尾巴)出示課題,學(xué)生借助拼音讀題。看題目,你能提出問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第1、2自然段,教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音(以下讀完3—5、6—7段相同)。注意“難”的聲母是n,不要讀成l!霸V”是平舌音!靶小笔呛蟊且,“新”是前鼻音。
。ǘ┲该侄巫x課文。
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo),如:“小壁虎/在墻角里/捉蚊子,/一條蛇/咬住了/他的尾巴!
。ㄈ┙處煼蹲x課文。
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問學(xué)生:這篇課文有幾個(gè)自然段?(七個(gè)自然段)。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴?(向小魚、黃牛、燕子借尾巴。)
三、圖文對(duì)照,初步了解每段講的是什么。
。ㄒ唬┩溯喠髡f(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么,互相補(bǔ)充;接著分段讀課文,議一議每段講的是什么。
。ǘ┲该饒D說(shuō)圖意,逐段讀課文,初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
五、讀生字生詞卡片,要準(zhǔn)確讀出生字字音。
六、作業(yè):認(rèn)真讀兩遍課文,識(shí)記田字格中的生字。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,結(jié)合看圖,理解內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文。
說(shuō)一說(shuō),課文講了誰(shuí)的一件什么事?
(二)指名讀第一自然段。
先理解“一掙”的意思。再問:小壁虎為什么要這樣“一掙”?接著看投影片(或插圖),弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段,知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,它掙斷尾巴逃走了。
(三)指名讀第2自然段。
理解“沒有尾巴多難看哪!”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情,知道這段的主要意思。
(四)學(xué)習(xí)課文第3至5段,扶放結(jié)合,培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.自由讀第3至5自然段。議一議,這幾段主要講了什么事?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話,再指名讀這一段,懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng),有什么作用的語(yǔ)句(“搖著”、“用尾巴撥水”),結(jié)合看圖,弄懂小魚不借尾巴的原因,認(rèn)識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段,知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴,小魚沒有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。
3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。
程序:①學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。(讀第4或5段;說(shuō)勾畫的語(yǔ)句;結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴;再讀這一段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么。)
。ㄎ澹├斫獾6至7自然段。
1.小壁虎為什么難過,后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。
2.指名讀第6段。理解“很難過”;尾巴沒有了,“難看”,別人又不借,小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了,它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(小壁虎借不到尾巴,爬回家找媽媽。)
3.指名讀第7段。思考:小壁虎為什么又高興起來(lái)了?通過朗讀指導(dǎo),體會(huì)小壁虎喜出望外,“高興地叫起來(lái)”的'心情,指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)”的疼愛心情。自由讀第7段,知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴,心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空,再讀句子(課后習(xí)題3)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀全文,做到正確、流利、有感情。
問:小壁虎為什么借不到尾巴?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”,認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
。ǘ┰跁挟嫵鲂”诨⑷谓栉舶偷脑挘僮x一讀。
問:從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的?(引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上,從第二人稱的“您”字上,從商量的語(yǔ)氣“行嗎?”體會(huì)。)
(三)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。
(一)看圖,想象當(dāng)時(shí)情景:讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴,讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
。ǘ┳x出重音,使感情更加鮮明生動(dòng),增強(qiáng)表達(dá)效果。
如“小壁虎一掙”斷尾自救,逃脫蛇口,重音要放在“一掙”上!澳盐舶徒杞o我行嗎?”重音放在“借給我”三字上,能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用,所以要重讀。
。ㄈ┮粤鶄(gè)人為一組,分角色試讀。
。ㄋ模┱(qǐng)一組在全班分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記;師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn),對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。
。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫。
“壁”共16畫,上面兩部分寫緊湊些,下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤,不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長(zhǎng)些,托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”,筆順是:“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”(第二筆應(yīng)寫成豎鉤,撇、捺改成兩點(diǎn)。)
四、讀生詞卡片,抄寫生字詞,用指定的字口頭組詞,以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字3遍,每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物?它長(zhǎng)的什么樣子?先想一想,明天講給同學(xué)們聽。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案12
教學(xué)要求:
1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
2練習(xí)用“好像”說(shuō)話。
3認(rèn)識(shí)并正確書寫筆畫“豎提”,會(huì)寫“長(zhǎng)”字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、揭題。(課前已出示課題)
師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件,講讀課文。
1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)
師:圖上有什么?
2師:你能用一句話,描述一下這些動(dòng)物嗎?
生:松鼠的尾巴像棉被。
生:兔子的尾巴像一個(gè)球。
生:猴子的尾巴像鞭子。
生:松鼠的尾巴好像一把傘。
師:這是一把什么傘?
生:一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉渖咸聛?lái)時(shí),它的尾巴可以保持平衡。
師:你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師:老師提問題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問邊指,師生交叉進(jìn)行。)
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)
4師:請(qǐng)聽清楚我的問題:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問題?
。ㄖ该麑W(xué)生提問。)
5師:誰(shuí)愿意像我一樣,把三個(gè)問題連起來(lái)問一問?
。▽W(xué)生模仿著老師的樣子問一問。先指名問,再小組齊問。)
6師:用話來(lái)回答老師的問題。
。ń處焼栆痪洌瑢W(xué)生答一句。)
7同桌一問一答。
8師:誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問題放在一起,三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生說(shuō)。
9(出示課文內(nèi)容。)
師:帶有問號(hào)的話該怎么讀?
生:略。
。▽W(xué)生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。)
。ㄖ该x。齊讀。)
三、打開課本,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次,注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己,“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語(yǔ)。(尾巴好像一把傘兔子)
師:會(huì)讀的舉手。(你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。)
。ㄒ来巫x,變換詞語(yǔ)順序讀。)
。▎为(dú)念,開火車讀。)
3師:(指著“尾巴”這個(gè)詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找,并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生:課文中一共有七條尾巴。
。◣熒餐趯(shí)物投影上校對(duì),并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。)
4師:誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴?(教師指尾巴,學(xué)生說(shuō)。)
生:這條尾巴是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。
生:這條尾巴是兔子的尾巴。
生:這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師:題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴?
生:題目中的尾巴指的`是大家的尾巴。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴?它們?cè)趺礃拥模?/p>
2師:誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀?
生:燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師:誰(shuí)的尾巴好像什么?
生:孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生:……
五、教寫生字“長(zhǎng)”。
1師:(出示生字“長(zhǎng)”。)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫“豎提”。先范寫,再書空,然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”字。先書空,再在田字格中書寫。
3學(xué)生練習(xí),教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn):理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課三幅插圖,六段文字,通過小壁虎借尾巴的故事,講述了“燕子、小魚、!钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn),課文以“借”字貫穿全文,重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1.從課題入手,抓住“借”;直奔中心,使學(xué)生借助插圖,按敘述次序分段讀文,培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力,把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。
2.加強(qiáng)朗讀,通過朗讀對(duì)課文加深理解。
3.抓好從讀到說(shuō)的'訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)板書課題,齊讀課題,解題:
1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?
2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié),壁虎是爬行動(dòng)物,身體扁平、四肢短、趾上有吸盤,可附在墻上爬行,有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子,對(duì)人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴,向誰(shuí)借,借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞,讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音。
(三)討論回答上面的問題:(講讀第一自然段)
1.板書:給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí),蛇咬住了壁虎的尾巴,一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀,它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè):朗讀課文
(四)板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時(shí)
(一)讀課文,講說(shuō)課文:
1.思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
出示三幅圖,板書:小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話,說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。
2.為什么沒借到,找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談,在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫橫線。(學(xué)生)
板書:撥水,趕蠅子,掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)
板書:搖、甩、擺。
3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字,找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢,那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬,去借尾巴,反而這么慢?(討論)
總結(jié):
(1)小壁虎從墻角到河邊,從河邊到大樹上,從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行,現(xiàn)在斷了,爬行不方便,因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考:小壁虎為什么難過?
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?
指導(dǎo)朗讀:用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。
用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了,又可以長(zhǎng)出來(lái),這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生,這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā),指甲”等。
(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題:
“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論,不懂的地方提出來(lái)討論。
(三)分角色讀朗課文:
(四)作業(yè):朗讀課文。
第三課時(shí)
(一)朗讀課文。
(二)指導(dǎo)書寫生字:
左右結(jié)構(gòu)的“借”字,左邊占得位置小一些!靶隆弊肿笥蚁嗟。
字形:“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著尾巴,在( )( )游來(lái)游去。
2.( )( )( )甩著尾巴,在( )( )吃草。
3.( )( ),在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫下面的詞語(yǔ),用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫生宇詞:
(六)作業(yè):朗讀課文
六、板書設(shè)計(jì)
26 小壁虎借尾巴
小學(xué)一年級(jí)《比尾巴》教案14
學(xué)情分析:
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教師思考:
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn):
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,
嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
三、隨文識(shí)字,感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法:
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀!薄罢l(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀!薄皩(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶ā!?
五、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。
1、貼畫,說(shuō)尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰(shuí)寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議:
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
教學(xué)反思:
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始,我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱,這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后,我通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字,還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),學(xué)寫一到兩個(gè)字,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫字的難度,每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
整節(jié)課的`設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位,有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開校門,走進(jìn)社會(huì),拓寬領(lǐng)域,開闊視野,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)(來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí),更豐富,更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流:把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極,他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,學(xué)生在獲取課程資源的過程中,求知的欲望受到呼喚,主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植,這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性,重視了平時(shí)知識(shí)的積累,同時(shí),他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),各有各的用處,從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋!侗任舶汀芬徽n的教學(xué),在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。
1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化課堂環(huán)境
語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程,其教育資源是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)生活。
2、展開平等對(duì)話,用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境,是師生平等對(duì)話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,是師生平等對(duì)話的表現(xiàn)。
3、感受動(dòng)態(tài)生成,激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門藝術(shù),與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,千萬(wàn)不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
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