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大班結(jié)構(gòu)游戲教案15篇
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的大班結(jié)構(gòu)游戲教案,希望對大家有所幫助。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案1
設(shè)計意圖
根據(jù)幼兒的興趣,結(jié)合本學(xué)期的目的--引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了"兒童樂園"的建構(gòu)主題,由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型--構(gòu)建兒童樂園。
活動目標(biāo):
1、幼兒知道游樂園器械的名稱。
2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂器械的特征。
3、在游戲中能與同伴合作游戲。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備:
圖片、清水積木。
活動過程:
1、談話引入
師:小朋友你們都到過游樂園,你們知道游樂園里有哪些器材?
(旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車)
2、出示圖片
師:小朋友說有旋轉(zhuǎn)木馬,我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。
根據(jù)幼兒所說的器材名稱,引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片,說出主要特征,可用什么樣的積木拼搭。
3、幼兒進(jìn)行拼搭活動
師:小朋友,今天我們來搭建游樂園,請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片,邊看圖邊拼搭,搭的時候動作要輕,不要的積木放好,不要影響別人。
4、師生共同小結(jié)活動
師:游樂園搭好了,請小朋友來介紹自己搭的器材。
指導(dǎo)要點:
1、在幼兒搭建過程中,教師引導(dǎo)幼兒合理的`使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。
2、啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。
3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。
4、注意各個游樂設(shè)施的間距,不隨意碰倒別人的搭建物。
活動反思
活動開始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒童樂園的各項游樂設(shè)施,同時規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的,搭建比較有序,針對一開始的圍合技能--圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念,有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建,但想象力還不夠,不會自己選用建構(gòu)材料,要師提醒引導(dǎo),搭建出的游樂設(shè)施也很簡單,缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片,在區(qū)間建構(gòu)時個別去引導(dǎo)幼兒想象搭建,對幼兒選用材料多鼓勵多引導(dǎo),進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案2
主題來由
當(dāng)秋天到來時,天氣轉(zhuǎn)涼,公園里有哪些的變化呢?我向孩子們提出了這個問題,得到了許多的答案。有的說,在公園里鍛煉的人多了,有的說,哪個公園又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園,還有的提出了自己的想法:希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西,等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論,我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為:秋天的`公園,鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結(jié)合,在公園里放上喜歡的東西,創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。
活動目標(biāo)
。薄⒁龑(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上加強對各種物體外形特征的認(rèn)識,鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造,建構(gòu)新形體,培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。
。、指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造,建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識,鼓勵幼兒主動尋求同伴合作,與同伴友好相處游戲,協(xié)商游戲。
活動準(zhǔn)備
大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料(樹木、花草、繩子等)
活動指導(dǎo)
。、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗,引起幼兒愉快情緒;
師:“你們到過公園嗎?你最喜歡公園里什么東西呢?”請幼兒大膽發(fā)言,說出自己的想法,師進(jìn)行小結(jié)。
。病⒁龑(dǎo)想象,鼓勵創(chuàng)造;
師:“你希望公園里還有哪些器械嗎?或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎?”鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的興趣,來討論一下:公園里可以多些什么呢?
3、布置建構(gòu)任務(wù):請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu),可以是見過的健身器械、娛樂器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
。础⒂變航Y(jié)構(gòu)游戲,師指導(dǎo)幼兒布局;
5、教師針對游戲情況進(jìn)行小結(jié),提出下一次游戲的要求。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案3
設(shè)計意圖:
這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動,有個孩子提出:“我們的古田是不是祖國的一部分?”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時,搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了!
活動實錄:
片斷一:忻睿與幾個小朋友用長條建構(gòu)材料在拼接,由于拼接的長條過長,桌子上明顯放不下了,拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西!
師:你們在搭什么?
一幼兒:我們想搭體育廣場。
我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場,桌子顯然太小了,它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是,我提出:“桌子夠大嗎?不夠的話,哪里更大一點?要不要挪個地方?”在我的啟發(fā)下,幼兒從桌上換到了地上,又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來圍成一個大大的圓圈,足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi),又從圈內(nèi)跳到圈外,嬉鬧著:“體育廣場搭好啦!”
片斷二:漸漸地,我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場”跳進(jìn)跳出的孩子越來越少了,有的孩子開始無所事事。于是,我將幼兒組織過來。
師:你們誰去過體育廣場?你去干什么?
幼兒:我去過。體育廣場有游泳池,我去那里游泳。
幼兒:有滑冰場,我去滑冰。
師:體育廣場里有些什么東西?你最喜歡的是什么?
幼兒:體育廣場里有很多椅子,我最喜歡去那里看表演。
幼兒:還有乒乓球球桌,可以打乒乓球。
幼兒:體育廣場前面有個大大的操場,還有一個會轉(zhuǎn)的圓球。
幼兒:還有草坪、旗桿,賣東西的人。
同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎(chǔ)上,我請幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去,有了豐富經(jīng)驗的支持,幼兒又能繼續(xù)開展游戲了。
分析:
<綱要>中指出:“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗以及動作、語言、認(rèn)知和社會性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平,為設(shè)計教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動收集信息!弊詮膶W(xué)習(xí)這新<綱要>以來,我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過程中,老師應(yīng)時刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么,用什么東西玩,怎樣玩,從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗、需要、能力等,以便在幼兒需要時及時介入游戲,支持幼兒實現(xiàn)愿望。如以上的案例,我在游戲中時刻關(guān)注、觀察著幼兒,并對他們的游戲行為進(jìn)行分析,使我能了解幼兒的真實愿望,然后決策我的指導(dǎo)行為,保證了幼兒自主活動能順利進(jìn)行!
反思:
自主游戲活動模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點,明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者,應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢?
。ㄒ唬┯^察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一
觀察幼兒游戲開始的行為,可以發(fā)現(xiàn)幼兒的`表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴,友好協(xié)商,達(dá)成共識進(jìn)入游戲;有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果;有的幼兒行動遲緩,無所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾,需要教師的指導(dǎo)幫助,以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析:游戲中,孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長;為什么孩子不感興趣了?等。
教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式:在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程,哪些幼兒需要幫助,需要什么樣的幫助,等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄,以便于分析總結(jié),及時調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。
。ǘ⿻r機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一
<綱要>中明確指出,為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行,教師可適度介入游戲,教師介入游戲的方法有多種,但要把握好時機(jī)和分寸,以不干擾幼兒的游戲為前提,以幼兒游戲的快樂為根本,以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一,幼兒由于經(jīng)驗不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲,導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時教師及時介入,給他們提出建設(shè)性的意見,支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn),體現(xiàn)了時機(jī)與方法的適宜組合。
。ㄈ┙涣髋c分享的及時組織是支持游戲的手段之二
幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題,有的解決了,有的自己無法解決。如上片斷二,幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸,孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗,他們需要支持。這時,我讓幼兒
之間相互介紹體育廣場,共同分享知識經(jīng)驗,分析討論游戲中出現(xiàn)的問題,它是推動幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當(dāng)然,是否需要交流,以何種形式交流應(yīng)視需要而定,形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流,結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。
自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格,也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù),應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程,靈活指導(dǎo),尊重幼兒游戲的實際需要,促進(jìn)幼兒的發(fā)展
大班結(jié)構(gòu)游戲教案4
預(yù)設(shè)月總目標(biāo):
1、運用學(xué)過的堆積、加高、對稱排列、連接等技能搭建停車場。
2、能按設(shè)計圖有目的的進(jìn)行建構(gòu),發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)、遷移、組合的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)使用輔助材料建構(gòu)幼兒園的輔助建筑及大型玩具。
4、能與同伴共同協(xié)商,體驗合作的樂趣。
5、鼓勵幼兒大膽的建構(gòu)、布置場景,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。
6、能大膽的使用新材料進(jìn)行建構(gòu),會愛護(hù)別人的勞動成果。
第一階段
一、活動準(zhǔn)備:
杯型膠粒、雪花膠粒、積木、牛奶盒、
二、預(yù)設(shè)活動過程及指導(dǎo)要點
1、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
(1)請幼兒說說見過停車場嗎?停車場里都有什么?
(2)你知道停車場有什么用途?
2、組織幼兒有目的觀看停車場的掛圖,增進(jìn)對停車場的認(rèn)識。
(1)重點指導(dǎo)幼兒觀察停車場的結(jié)構(gòu)和布局
(2)教師向幼兒介紹停車場用途
3、組織討論,引起孩子建構(gòu)的興趣。
提問:如果再讓你來建停車這次你會怎么做?會使用什么材料呢?
(1)重點指導(dǎo)幼兒討論如何進(jìn)行合理布局
a、出示建構(gòu)材料,引起幼兒討論。
b、鼓勵幼兒說說想用什么材料做什么?
(2)教師與幼兒一起回憶鑲嵌、排序等建構(gòu)技能
4、指導(dǎo)幼兒建構(gòu)
(1)幫助幼兒一起用圍合、延長等方法建構(gòu)停車場
(2)啟發(fā)能力強的幼兒設(shè)計布局。
(3)提醒幼兒愛護(hù)玩具,不亂扔玩具。
5、引導(dǎo)幼兒圍繞主題布局來進(jìn)行評價。
反饋:幼兒對停車場的構(gòu)造、布局有了基本的了解。在游戲中幼兒能大膽的選擇游戲材料根據(jù)自己的理解進(jìn)行搭建,但因分工不明確,幼兒只搭出停車場的外圍,其他的未完成。
第二階段
一、材料準(zhǔn)備:
筒形膠粒、積木、牛奶箱、墊板、設(shè)計圖等二、預(yù)設(shè)游戲過程及指導(dǎo)要點:
1、出示其他班幼兒設(shè)計的設(shè)計圖,請幼兒說說哪張設(shè)計的最好?哪里好?
2、師提問:如果讓你搭建你會怎么布局?用什么材料?
3、幼兒分組搭建,教師巡回指導(dǎo)要求:搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季滞\噲,并預(yù)留出停車位讓幼兒自由商量分工。愛護(hù)材料,要不破壞同伴的勞動成果。
4、引導(dǎo)能力強的幼兒大膽想象拼插和別人不一樣的,鼓勵能力叫較差的幼兒大膽參與活動。
5、評議:請幼兒介紹自己的作品:我搭建了什么?是用什么材料搭的?我覺的哪搭的不夠好?
6、提出下次游戲希望反饋:通過回憶上次游戲不足,討論,提出解決的問題,幼兒這一次目的性更明了。他們學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工、合作搭建,很快就搭建停車場,布局也較清楚,但內(nèi)容還不夠豐富,下次我們提供豐富的廢舊材料讓幼兒大膽地建構(gòu)。
第三階段:
一、材料準(zhǔn)備:
大、中、小型膠粒、積木,各種廢舊紙盒,瓶子。
二、預(yù)設(shè)游戲過程及指導(dǎo)要點:
1、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒的興趣。
2、教師出示一些建構(gòu)的輔助材料,組織幼兒討論用什么材料才能美化停車場
3、教師示范用雙孔、多孔膠粒端點連接成欄桿分割每個停車位,并啟發(fā)幼兒用其他材料
4、幼兒分組自選材料自由拼搭。
5、鼓勵能力差的幼兒大膽使用材料圍合欄桿。
6、引導(dǎo)幼兒評價自己和同伴的'作品。
7、啟發(fā)能力強的幼兒發(fā)揮想象力自由設(shè)計又美觀有實用的停車位
反饋:
本次活動幼兒之間加強了交流與合作,他們在建構(gòu)上也有一定的提高。最明顯的變化就是他們想找一個伙伴來合作。在建構(gòu)的內(nèi)容上也豐富了一些,例如:停車場除了基本的東西外,還進(jìn)行裝飾:給停車場的道路旁裝上路燈,進(jìn)停車場的路口還建上了崗?fù)ぃ愤叺慕ㄖ锴啡绷艘恍?/p>
第四階段
一、材料準(zhǔn)備:
增添泡沫、雪碧瓶、積木等輔助材料。
二、預(yù)設(shè)游戲過程及指導(dǎo)要點:
1、教師出示增加的材料,請幼兒討論怎樣來使用這些材料?
2、讓幼兒說說這次游戲中要注意的問題:
(1)使用替代材料游戲。
(2)注意場地的整潔、美觀。
(3)停車場的車要停放整齊
3、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo):
(1)重點觀察幼兒使用輔助材料的情況以及停放車輛的管理。
(2)鼓勵幼兒大膽地評價自己和別人的作品,并提出改進(jìn)方法。
(3)鼓勵幼兒與同伴共同運用各種方法解決建構(gòu)中的問題。
4、組織幼兒觀賞建構(gòu)成果、評價游戲。
反思:此次活動,幼兒分小組進(jìn)行,彼此之間配合得比較好,最明顯的表現(xiàn)就是:他們都有集體榮譽感,哪怕自己的一組建得不如別人。因此個個都積極動手,積極動腦。但是幼兒利用廢舊物品的能力還不夠強,想象力還不夠。例如:幼兒只知道用易拉罐來當(dāng)停車場的外圍墻,就不知道還可以用其它材料來替代。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案5
設(shè)計意圖:
自從我班開始實施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后,孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強,合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后,突發(fā)奇想,何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢,所以組織了這次活動。
活動目標(biāo):
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會謙讓。
4、能按標(biāo)記收拾整理材料。
活動準(zhǔn)備:各種積木、積塑,廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,激起幼兒建構(gòu)興趣。
師:昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家,那里的環(huán)境真漂亮,旁邊有一條什么呀?
幼:馬路。
師:馬路上和馬路旁邊有什么?
幼1:有許多汽車。
幼2:我看見了滑滑梯。
幼3:有工廠。
幼4:有幼兒園的,還有居民小區(qū)。……
二、提出活動要求:
1、和好朋友一起合作建構(gòu)。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助,學(xué)會謙讓。
三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的.馬路:
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
四、活動結(jié)束,評價:
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料:建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。
幼兒反應(yīng):
幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容,在活動開始時,大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料,去完成任務(wù),并且去找自己的伙伴,如王柳陽、許林等幼兒,“我們一起玩吧!薄拔襾韼椭!币呀(jīng)有了較強的協(xié)作能力。在插花小組中,孩子遇到了困難,無法把花站起來,當(dāng)孩子想得到老師幫助時,老師并沒有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗到了成功的樂趣。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案6
活動目標(biāo)
1、能用積木壘高、架空、對稱等結(jié)構(gòu)技能搭建翹角的亭子。
2、體驗分工、合作搭建的樂趣,感受成功的喜悅。
3、能在集體面前大膽、自信、完整的介紹自己活小組的搭建過程。
重點難點
重點:1、能用積木壘高、架空、對稱等結(jié)構(gòu)技能搭建翹角的亭子。
2、體驗分工、合作搭建的樂趣,感受成功的喜悅。
難點:分工、合作搭建
活動準(zhǔn)備工具類材料:獨輪車、剪刀等。
操作類材料:炭燒積木、清水積木、水彩筆、白紙;輔助類材料:繩子
幼兒安全保護(hù)類材料:手套
活動過程
一、問題導(dǎo)入,組織幼兒對上次操作中發(fā)現(xiàn)的`問題展開談話。
師:孩子們,上午好!又到了我們木工坊游戲的時間。
你們準(zhǔn)備好了嗎?我們的活動要開始了。
問題一:怎樣搭建翹角的亭子?
師:上次游戲中多多搭建的亭子倒塌了,你們知道是什么原因嗎?有什么辦法可以解決這一問題?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)運用長條積木和圓柱體積架空壘高更牢固
問題二:要做什么材料來做亭子的翹角呢?
師:上次游戲中,妹妹和丸子都想給亭子修4個翹角,但是沒有找到合適的材料來修,小朋友們有什么好的辦法幫助他們嗎?
幼1:妹妹和丸子可以一起商量
幼2:把材料放在亭子上試一試
……
師:小朋友的辦法可真多,希望等會小組討論中,你們可以嘗試用用這些好辦法來解決問題。
二、幼兒分組進(jìn)行商量、討論
(一)提出游戲要求
1、找到自己的好朋友4人一組圍坐成圓圈進(jìn)行商量,小組商量好后,請舉手示意老師。
2、每個小組推選一名隊長,游戲結(jié)束后請隊長進(jìn)行關(guān)于搭橋的分享交流。
(二)、商量、討論
1、今天我們的搭建安順廊橋分成四個小隊,共同合作完成。先想一想你和同伴要搭建橋的哪一部分?
2、需要選擇什么材料?需要多少?請和運輸組的小朋友溝通
(引導(dǎo)幼兒圍繞以上問題與同伴進(jìn)行討論)
(三)安全提示
(1)注意工具的正確和安全使用,取放工具時不奔跑。
(2)請及時將不用的工具和材料放在指定的位置。
三、幼兒分組搭建安順廊橋
重點指導(dǎo):幼兒能根據(jù)設(shè)計圖選擇適合的材料,搭建翹角的亭子。
四、小結(jié)、評價。
1、我們一起來欣賞下小朋友搭建的翹角亭子!
2、幼兒圍坐圓圈討論:
(1)我們欣賞了小朋友搭建的亭子,你覺得他們搭建得怎么樣呢?他們用到了哪些材料?
(2)在搭建過程中有沒有遇到什么問題嗎?你是怎樣解決問題的呢?
活動反思
1、結(jié)構(gòu)游戲活動《安順廊橋》主題搭建,孩子們有著濃厚的興趣,參與性較高。老師提供的操作材料及輔助材料滿足了大班年齡段幼兒操作的需要。
2、在搭建過程中,幼兒遇到問題能夠積極的與同伴一起解決,大大的提高了幼兒的社會交往能力。孩子們搭建前對安順廊橋進(jìn)行了觀察、對比,在搭建過程中運用壘高、架空、對稱等結(jié)構(gòu)技能搭建翹腳的亭子,在搭建時也遇到了難題:運用長方體清水積木搭建的亭子容易倒塌,怎么樣才能更牢固?孩子們通過多次嘗試,發(fā)現(xiàn)在4根長方體積木上面蓋頂后會牢固一些。
3、分工、合作意識的提升分組搭建橋墩、橋梯、橋面、翹角的亭子、運輸材料,分工明確,在搭建過程中,組員之間的配合有序,比如:修建翹角亭子時,一名幼兒選擇材料、一名幼兒搭建亭子……
4、在整個活動中,教師能采取適宜的策略去回應(yīng)幼兒,關(guān)注到幼兒的需求,促進(jìn)游戲的深入開展。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案7
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)動腦筋解決問題,遇困難不輕易放棄。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1、各種積木,插塑,雪花片。
活動過程:
1、根據(jù)上次游戲情況,結(jié)合幼兒作品,讓幼兒進(jìn)一步了解橋的.主要特征。
2、與幼兒共同討論。
(1)為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?
(2)開河架橋:今天我們要在設(shè)計一個河道,然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想,我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。
一組:運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。
一組:拼插河道兩邊的樓房。
一組:負(fù)責(zé)河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組,并推選一名小組長。
4、教師提出游戲要求,幼兒游戲,教師參與建構(gòu),促進(jìn)幼兒之間互動。
(1)討論的聲音要小,不要喧嘩。
(2)做到三輕,珍惜他人的建構(gòu)后果。
5、評價:
師:今天我們玩了開河架橋的游戲,你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中,你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?
大班結(jié)構(gòu)游戲教案8
活動目標(biāo):
1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征,運用排列、組合、連接、拼插等技能,搭建天安門。
2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門,體驗合作的樂趣。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:收集天安門的圖片,并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點的錄像。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動過程:
一、談話。
結(jié)合上次的.美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗進(jìn)行談話,激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶,接著出示天安門圖片,引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征,激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。
討論:它們分別由哪些部分組成的?
二、教師范例。
指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例,運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架,用花片、膠粒進(jìn)行點綴布置。在拼搭的同時,提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構(gòu)。
幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序,然后分工協(xié)作,分組,自選材料,自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂,引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能,共同建構(gòu)。
四、互相檢查。
建好后,啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的作品。
師:你這組是用什么材料搭的?你們合作得怎么樣?還需要什么材料?
活動反思:
本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次,在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解,在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時孩子們都能順口地回答,但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來,還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份,只能通過全組討論,在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來,還有說時間不夠,我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案9
主題來由:
每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩,對其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私。?dāng)秋天到來時,天氣轉(zhuǎn)涼,公園里有哪些的變化呢?我向孩子們提出了這個問題,得到了許多的答案。有的說,在公園里鍛煉的人多了,有的說,哪個公園又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園,還有的提出了自己的想法:希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西,等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論,我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為:秋天的'公園,鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結(jié)合,在公園里放上喜歡的東西,創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上加強對各種物體外形特征的認(rèn)識,鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造,建構(gòu)新形體,培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。
2、指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造,建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識,鼓勵幼兒主動尋求同伴合作,與同伴友好相處游戲,協(xié)商游戲。
活動準(zhǔn)備
大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料(樹木、花草、繩子等)
活動指導(dǎo)
第一階段
1、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗,引起幼兒愉快情緒;
師:“你們到過公園嗎?你最喜歡公園里什么東西呢?”請幼兒大膽發(fā)言,說出自己的想法,師進(jìn)行小結(jié)。
2、引導(dǎo)想象,鼓勵創(chuàng)造;
師:“你希望公園里還有哪些器械嗎?或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎?”鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的興趣,來討論一下:公園里可以多些什么呢?
3、布置建構(gòu)任務(wù):請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu),可以是見過的健身器械、娛樂器械,也可以是自己想象的東西,可以是亭子或桌椅等,要求幼兒不串組,選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。
4、幼兒結(jié)構(gòu)游戲,師指導(dǎo);鼓勵幼兒與同伴合作游戲,當(dāng)發(fā)生問題時,知道協(xié)商來解決,友好與同伴相處。
5、結(jié)束,展示幼兒建構(gòu)成果,組織評價。
活動反思:
幼兒的活動常規(guī)較好,能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu),可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣,都是一些大型器械,一個大圍墻圍起來就算完成了,公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好,搭建的東西較牢固,較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練,搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案10
活動目標(biāo):
1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上,嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中,進(jìn)一步激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
活動準(zhǔn)備:
1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動過程:
一、說說小學(xué)
1、前幾天我們一起去參觀了小學(xué),有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施?
小結(jié):小學(xué)有操場、有領(lǐng)操臺、有食堂、有教室……
2、小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié):小學(xué)的操場、校舍、都比我們大,小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺……
價值分析:回憶已有經(jīng)驗,豐富幼兒對小學(xué)設(shè)施、建筑的`了解。
二、建構(gòu)小學(xué)
1、這里也有一所小學(xué),你覺得這所小學(xué)還缺些什么?用什么材料、什么方法建造比較合適?
3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉朋友一起組成一個小組,然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后,開始行動。
4、幼兒分組建造:
。1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。
(2)在遇到問題時,能否與同伴協(xié)商解決,共同合作完成“我們的小學(xué)”。
價值分析:在共同建構(gòu)的過程中,激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。
三、我們的小學(xué)
1、我們的小學(xué)初步建造完成了,哪一組先來向大家介紹,你們用什么材料、什么方法造了什么?
2、看看,整個小學(xué)布局是否合理?有沒有不合適的地方?
大班結(jié)構(gòu)游戲教案11
教育活動目標(biāo):
1、能積極地參與結(jié)構(gòu)游戲活動,發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。
2、樂意學(xué)習(xí)與同伴合作,共同協(xié)商解決游戲中存在的問題,學(xué)會動腦筋解決問題,遇到困難不輕易放棄。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:活動前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山,熟悉豐山布局等。
2、材料準(zhǔn)備:花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料,小青蛙手偶。
活動過程:
1、出示小青蛙手偶,激發(fā)幼兒興趣。
師:這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村,
2、出示示意圖,幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么,教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。
師:豐山有什么風(fēng)景,你想用什么材料來建構(gòu),跟誰一起搭建呢?
3、提出游戲要求:
(1)合作一起搭建。
(2)認(rèn)真看示意圖,按示意圖來建構(gòu)。
(3)愛護(hù)玩具。
4、幼兒分組活動:教師重點指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。
5、師幼共同欣賞評價作品。
師:今天你搭建了什么?和誰一起合作?
師:你最喜歡哪一個區(qū)域?為什么?
大班結(jié)構(gòu)游戲教案12
設(shè)計意圖:
通過社區(qū)活動參觀農(nóng)場,以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場里》之后,小朋友對農(nóng)場里的小動物非常感興趣,課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲,學(xué)著小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手,我們設(shè)計了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場里》,為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會,以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。
活動目標(biāo):
1、學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能,區(qū)別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協(xié)商,體驗合作的.樂趣。
3、鼓勵大膽的建構(gòu)、布置場景,創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。
活動準(zhǔn)備:
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動過程:
一、出示建構(gòu)圖紙,激發(fā)幼兒興趣
1、師:小朋友我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里,你們覺得哪些地方是比較成功的,我們給它貼上五角星。(農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。)
老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還出現(xiàn)了小小的問題。
(1)我們在建構(gòu)沙柱的時候,由于小朋友沒有掌握方法,沙子容易倒塌,老師相信通過你們的練習(xí),這次一定能把沙柱建得更好。
(2)還有圍欄連接好以后要放在一條直線上,這樣才穩(wěn)。注意了這些問題,老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。
二、幼兒分組搭建,教師巡回指導(dǎo)
1、提出建夠要求
(1)搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季。愛護(hù)材料,要不破壞同伴的勞動成果。
(2)材料要輕拿輕放,要拿一個,搭一個,不能把許多材料歸為己有。
(3)建構(gòu)時不能大聲講話,要學(xué)會輕輕講。
2、師幼互動,進(jìn)行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒及時表揚,幫助有困難的幼兒
三、欣賞作品,評價總結(jié)
師:呀,農(nóng)場真美啊!
1、小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎?(請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講)
薛瑜菲:今天我和鮑晨語做了圍欄,以前我們做時一直倒塌,今天我們做好后把它放在一條直線上,然后,小朋友幫助我們把它扶其來,今天的圍欄很成功,我很滿意。
許唯一:我裝沙的時候,把沙子壓壓緊,然后把它倒過來,輕輕地把桶往上提,今天的沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方?為什么?
3、農(nóng)場好漂亮,我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。
活動評析:本次主題活動布局一目了然,色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入,合作意識較強,能很好地完成建構(gòu)任務(wù),建構(gòu)作品形象逼真,建構(gòu)技能較好,材料運用豐富,并能大膽操作。但在活動結(jié)束時可讓幼兒參與講評,表達(dá)自己的相法及愿望。
活動后反思:本次活動在我們兩位老師的努力下,順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構(gòu)常規(guī)很好,能遵守活動要求,愛護(hù)同伴成果。建構(gòu)的作品布局合理、美觀。建構(gòu)技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發(fā)揮想象創(chuàng)造性地再現(xiàn)生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強,自己完成了任務(wù)能幫助同伴完成,活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發(fā)事件時還要靈活,要有很好的臨場應(yīng)變的能力。抓住幼兒在建構(gòu)活動中出現(xiàn)的細(xì)節(jié),那些閃光點進(jìn)行總結(jié)講評,或許我們的展示活動會更精彩、更成功。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案13
活動目標(biāo):
1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能,培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,體驗成功的喜悅。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。
活動過程:
1、教師出示機(jī)器人玩具,引導(dǎo)幼兒觀察其外形,讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。
2、教師示范:選用正方形、長方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部,再選四個較小的長方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳,連接處用橡皮泥粘合,最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線?捎孟鹌つ嘧鰴C(jī)器人的五官。
3、幼兒分組拼插機(jī)器人,教師重點指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線,啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機(jī)器人。
4、幼兒再次建構(gòu),加強幼兒的團(tuán)隊協(xié)作的意識,引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機(jī)器人》群組,提高一定的難度。
5、游戲結(jié)束后,布置一個機(jī)器人展覽館,評選出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對個別機(jī)器人進(jìn)行點評,讓幼兒認(rèn)識到自己的不足;并給予表揚,特別是個別幼兒的.創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn),讓其他幼兒以他為榜樣,同時促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。
6、游戲結(jié)束前,指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,歸類擺放整齊。
活動反思:
這次活動,幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步。《機(jī)器人》這個活動幼兒有很大的興趣,特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力,搭建出自己的喜歡的機(jī)器人,幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高,其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人,幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題,個別小朋友,如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗較少,所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時的活動中,讓個別能力較強的幼兒來引導(dǎo)她們。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案14
活動目標(biāo):
1、嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特,構(gòu)思新穎的橋。
2、積極參與活動,體驗建橋的樂趣。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的.快樂。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備:
1、建構(gòu)橋所需要的各種建構(gòu)材料及輔助材料。
2、橋的圖片。
活動過程:
1、觀賞各種橋的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:根據(jù)橋的不同造型如何應(yīng)用已學(xué)過的建構(gòu)技巧進(jìn)行游戲。
2、幼兒小組合作,利用輔助材料造橋。
(1)幼兒自由選擇伙伴。
(2)小組展開討論:準(zhǔn)備造什么樣的橋?需要些什么材料?
3、幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)各種橋的造型,選擇合適的材料,大膽創(chuàng)新進(jìn)行建構(gòu)。
4、橋梁展覽會。
(1)請幼兒為自己搭建的橋取個名字。
(2)誰來當(dāng)小小解說員,來介紹一下你們的橋。
大班結(jié)構(gòu)游戲教案15
設(shè)計意圖
根據(jù)幼兒的興趣,結(jié)合本學(xué)期的目的--引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按意愿或命題進(jìn)行有目的的建構(gòu)。同時培養(yǎng)幼兒掌握觀看簡單平面圖建構(gòu)的能力。我們開始了"兒童樂園"的建構(gòu)主題,由此進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、技能搭建物體造型--構(gòu)建兒童樂園。
活動目標(biāo):
1、幼兒知道游樂園器械的名稱。
2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂器械的特征。
3、在游戲中能與同伴合作游戲。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備:
圖片、清水積木。
活動過程:
1、談話引入
師:小朋友你們都到過游樂園,你們知道游樂園里有哪些器材?
(旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車)
2、出示圖片
師:小朋友說有旋轉(zhuǎn)木馬,我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。
根據(jù)幼兒所說的器材名稱,引導(dǎo)幼兒觀察相應(yīng)的圖片,說出主要特征,可用什么樣的積木拼搭。
3、幼兒進(jìn)行拼搭活動
師:小朋友,今天我們來搭建游樂園,請小朋友和你的好朋友選擇你們喜歡的器材圖片,邊看圖邊拼搭,搭的時候動作要輕,不要的積木放好,不要影響別人。
4、師生共同小結(jié)活動
師:游樂園搭好了,請小朋友來介紹自己搭的器材。
指導(dǎo)要點:
1、在幼兒搭建過程中,教師引導(dǎo)幼兒合理的使用合理的結(jié)構(gòu)材料突出游樂設(shè)施的主體特征。
2、啟發(fā)幼兒在仿造的`基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。
3、指導(dǎo)幼兒圍合的方法。
4、注意各個游樂設(shè)施的間距,不隨意碰倒別人的搭建物。
活動反思
活動開始結(jié)合游樂場的各種圖片在大黑板上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兒童樂園的各項游樂設(shè)施,同時規(guī)劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的,搭建比較有序,針對一開始的圍合技能--圍游樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念,有的幼兒搭建一半"同字型"最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規(guī)劃布局圖來搭建,但想象力還不夠,不會自己選用建構(gòu)材料,要師提醒引導(dǎo),搭建出的游樂設(shè)施也很簡單,缺乏想象力。教師還是可以針對某一游樂設(shè)施提供不同造型等圖片,在區(qū)間建構(gòu)時個別去引導(dǎo)幼兒想象搭建,對幼兒選用材料多鼓勵多引導(dǎo),進(jìn)一步提高幼兒主題搭建的技能水平。
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