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九色鹿教案

時(shí)間:2023-04-10 13:27:43 教案 我要投稿

九色鹿教案范文6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的九色鹿教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

九色鹿教案范文6篇

九色鹿教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自身讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”言而無信,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,掌握表示”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

  自由讀

  讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情?

  假如你是”那個(gè)人”,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?

  3、假如此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說?發(fā)誓呢?

  萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比方說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  4、好小朋友!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

  捧起書來,我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自身就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣測他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:”那個(gè)人”的見利忘義

  1、 在金錢的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、言而無信、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  一個(gè)人假如見利忘義!忘恩負(fù)義!言而無信!那他的靈魂就是——齷齪的!卑劣的!

  2、出示:圖、九色鹿對(duì)國王說的話

  瞧,這個(gè)靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  過渡:來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的`?

 。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)假如聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自身練練。

  不同感受的分批站起來讀。

  3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要 就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢?(可以償試討論)(我們?cè)趨f(xié)助他人的時(shí)候肯定了自身,感受到了存在的價(jià)值與意義。)

  5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么?

  “那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對(duì)國王說的話大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。

  過渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿面對(duì)死亡,還不忘“勸人為善”

  過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)“陛下、您”

  提問:面對(duì)前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  —引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;

  —國王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對(duì)國王這樣說(范讀):您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自身(這是九色鹿說話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  ——?jiǎng)駠踝鰝(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿廣博的胸懷……)

  3、后來,國王做到了嗎?

  你怎么知道的?

  四、評(píng)價(jià)人物,寫話練習(xí)。

  這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。假如你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會(huì)參與這場討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴他人一個(gè)什么道理?)

  五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

  ①說來也奇怪,當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。

 、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

 、酆髞黼p目失明,生惡瘡而死。

九色鹿教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

  2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  品讀法 補(bǔ)白法

  課前準(zhǔn)備

  課件

  課時(shí)安排

  第1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  由敦煌壁畫導(dǎo)入,邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。

  導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

  1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

  2.這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。

  單擊鼠標(biāo)出示:

  九色鹿啊,一只( )的鹿。

  3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

 。1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

 。2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的`橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

 。3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

  4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

  (1)分角色朗讀。

 。2)想想、議議:

  1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

  當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么?

  2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

  3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

  5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

  (1)引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國王的一段話

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?

  (3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

 。4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個(gè)人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

  6.激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩!

  (1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。

  九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

  (2)齊讀詩的結(jié)尾

  7.加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

  三、練習(xí)

  1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

  2.你最不想看到的是誰?為什么?

  3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險(xiǎn),把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

  你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎?

  四、總結(jié)

  正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù),我們?cè)跄懿粸橹吲d呢!誠信無價(jià)。

  五、作業(yè)

  有感情朗讀課文,把這個(gè)故事講給父母聽。

  六、板書

  九色鹿

  美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭

九色鹿教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  發(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  課時(shí)安排:

  第二課時(shí)

  執(zhí)教:xxx

  授課時(shí)間:

  20xx年5月15日

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

  3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

 。1)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的.精神。

 。2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

  (3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  三、學(xué)習(xí)課文第三段

  1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

  2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

 。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

 。3)如果你在場,你會(huì)怎樣勸阻他呢?

  (4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

  (5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國王和調(diào)達(dá)怎樣說?

  (6)自己身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意)。

  3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

  四、復(fù)述課文

  1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

  2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

  五、布置作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

  2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

  板書設(shè)計(jì):

  見義勇為

  九色鹿 品行高尚 不求回報(bào)

  守信

  調(diào) 達(dá) 靈魂骯臟 背信棄義

九色鹿教案 篇4

  【認(rèn)知目標(biāo)】

  1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語的含義。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。

  【能力目標(biāo)】

  通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

  【情感目標(biāo)】

  1、通過對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)故事梗概

  1、同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

  2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧。ㄕn件示動(dòng)畫)

  3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機(jī)板書:)

  4、這節(jié)課,我們就仔細(xì)來看看這個(gè)故事。

  二、精讀感悟人物形象

  1、出示:自由讀課文,想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請(qǐng)劃出相關(guān)的語句。

  2、自由讀課文。

 。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗

  1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?

  學(xué)生:我喜歡九色鹿,因?yàn)槲矣X得它“”

  老師:你是從哪些語句讀出來的?

  1)出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

  突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

  A同學(xué)們,看,九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

  B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

  C你能想出一個(gè)成語來概括此時(shí)九色鹿的行為嗎?(老師相機(jī)板書:見義勇為)

  D誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎?學(xué)生自由練讀。

  E指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)賽讀。

  2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學(xué)生回答出示)

  2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!

  A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)?你能用一個(gè)成語來概括嗎?(板書:不圖回報(bào))

  B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)

  C誰愿意試著讀一讀?

  3、還有讓你喜歡的地方嗎?

  3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學(xué)生自己充分的說,補(bǔ)充)

  B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的.人,使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí),他的心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))

  C誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評(píng)議。

  D指導(dǎo)讀好感嘆句。

  F把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會(huì)被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個(gè)反問句嗎?

  指名讀、齊讀這段話。

  4、小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語)

 。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象

  1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬幸!那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎?你對(duì)文中的他又有什么樣的印象呢?

  2、出示自學(xué)要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學(xué)習(xí),討論以下問題:

  1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

  2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,找出文中的相關(guān)語句。

  3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  3、學(xué)生交流體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  1)“見利忘義”

  A為什么這樣說?(學(xué)生答,找句子)

  出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。

  B是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

  C同學(xué)們想一想,這時(shí),調(diào)達(dá)的心情怎樣,他會(huì)怎么想,怎么說呢?

  D誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情?

  2)“背信棄義”

  A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學(xué)生回答,找句子)

  出示圖片與聲音:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  B齊讀,哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)

  C看圖,仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情,想象一下,當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))

  D你能讀好這句話嗎?師生評(píng)議,賽讀。

  出示圖片與聲音:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  A齊讀,說說他當(dāng)時(shí)的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅(qū)使)

  B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá),如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  3)“恩將仇報(bào)”

  你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?

  4、小結(jié)感悟:

  面對(duì)調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”(學(xué)生讀板書上的成語)的小人,你最想對(duì)他說什么?你會(huì)怎樣勸說他?

 。ㄈ└形驀醯男蜗

  1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國王的看法。(學(xué)生答:明辨是非知錯(cuò)就改正直)

  3、此時(shí)此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動(dòng)的畫面)

  3、討論:假如你就是那位國王,那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

  4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿,請(qǐng)你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。

  寫話訓(xùn)練。

  三、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

  學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn),對(duì)你來說,有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)

  四、作業(yè)超市

  選擇你喜歡的作業(yè)完成:

  1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長聽,準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

  2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

  3、搜集誠實(shí)守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

九色鹿教案 篇5

  【教材版本】

  蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)(上冊(cè))第22課

  【教材分析】

  九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng),人物鮮明,語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀準(zhǔn)本課生字字音,并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。

  2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),概括故事的主要內(nèi)容。

  3.通過具體的語言文字,初步體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn),感悟做人的道義。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內(nèi)容,并通過具體的語言文字,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】

  1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式,提高課堂教學(xué)的有效性。

  2.教學(xué)過程中,始終以讀為著眼點(diǎn),以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學(xué)本位。

  【教學(xué)過程】

  一、走進(jìn)“故事”,導(dǎo)入新課

  1.以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題,指導(dǎo)書寫。

  2.交流九色鹿名字的由來。

  3.談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

  4.質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,問號(hào)是打開知識(shí)大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣;同時(shí),課開始便讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始,趣即生。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個(gè)什么故事?

  2.學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查自讀情況:

 。1)認(rèn)一認(rèn):

  掙扎 殘害 靈魂 骯臟

  皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無辜

  調(diào)達(dá) 調(diào)集 泄露 暴露

  見利忘義背信棄義 恩將仇報(bào)

  讀準(zhǔn)生字字音,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的.字,為本課生字)(2)寫一寫:

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際書寫情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法,學(xué)會(huì)觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。

 。3)讀一讀:

  指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn),讀不通的句子,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),并重點(diǎn)抓住人物說話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),指導(dǎo)朗讀,初步體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此,讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí),這樣先整體入手,既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字教學(xué)建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時(shí)間。因此,重點(diǎn)教給學(xué)生寫字方法,切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。

  三、理清脈絡(luò),概括故事

  1.交流學(xué)習(xí)故事方法:人物、情節(jié)

  2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(學(xué)會(huì)概括和提煉)

  (1)起因:救

 。2)經(jīng)過:見利忘義(理解詞語)

  (3)結(jié)果:罰

  3.概括故事主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn),掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。

  四、再現(xiàn)情境,質(zhì)疑引思

  介紹故事的源遠(yuǎn)流長,激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

  五、課后延伸,能力遷移

  1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;

  2.講述故事:把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽;

  【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固,又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此,作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時(shí)的鞏固,加強(qiáng)記憶;另一方面,通過“講故事”,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達(dá),內(nèi)化語言文字。

九色鹿教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。

  教材簡析

  《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程

  一、 談話激趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動(dòng)物,認(rèn)真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。

  2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?

  3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

  5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。

  1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)

 。1) 小組內(nèi)檢查,不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

 。2) 齊讀生字詞。

  2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),

  調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達(dá))

  3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

  4、教師梳理小組交流板書情況。

  九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)

  調(diào)達(dá):見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

  5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會(huì)讀書,對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事,進(jìn)一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。

  三、精讀感悟

  1、九色鹿的漂亮。

  剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

 。1)自瀆。

 。2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。

  2、九色鹿的舍己救人,不圖回報(bào)。

  九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來,讀一讀。

 。1)指名回答。

 。2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會(huì)到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?

 。3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。

  3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

  (1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

 。ㄕn件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)

  面對(duì)救命恩人,調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事,激動(dòng)地讀讀嗎?這可是

  救命之恩呢!

  (2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)

  你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?

 。3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。

 。ㄕn件出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看,這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),面對(duì)重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?

 。ㄕn件出示:

  調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”

  調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。)

 。4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對(duì)救命之恩,調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!

  4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智,痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

  (1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達(dá)的話,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

 。◣煶錆M感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的'軍隊(duì)捉你來了!”)

  語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!

  九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會(huì)怎么辦呢?指名回答。

 。2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機(jī)智)

  (3)面對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá),讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!

 。ㄕn件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)

  ①齊聲怒斥。

 、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。

  5、國王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行,調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊,你想對(duì)他們說什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說一說。

 。ㄕn件出示:

  我想對(duì)九色鹿說:

  我想對(duì)調(diào)達(dá)說:——————————————。

  我想對(duì)國王說:——————————————。

  我想對(duì)王妃說:——————————————。)

  五、布置作業(yè)

  1、 把剛才說的試著寫下來。

  2、 同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。

  《九色鹿》教學(xué)反思

  《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴(yán)懲。

  課文故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),我采用靈活多變的教學(xué)方式,整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、 談話激趣。

  上課伊始,我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進(jìn)入到了課文中。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣,既檢查了每個(gè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)困生來說,無疑是個(gè)好辦法。然后通過小組對(duì)課文內(nèi)容的交流,了解到學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象,以學(xué)定教。

  三、精讀感悟

  精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解,體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛,利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  四、總結(jié)升華

  整體感知了課文后,我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又加深了學(xué)生對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)。

  五、拓展延伸

  當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí),我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展,相信學(xué)生課后一定會(huì)尋找更多的故事來讀。

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