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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-12 08:26:31 教案 我要投稿

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板集錦10篇

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板集錦10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  目標(biāo):

 。.修改錯(cuò)字,培養(yǎng)學(xué)生正確用字的能力

 。卜e累與大海有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)歌

 。沉私庥嘘P(guān)海洋的知識(shí)

  重點(diǎn):積累詞語(yǔ)

  教具:課件

  過(guò)程:

  一.練

  1.請(qǐng)你以最快的速度“掃雷”

  2.相互交流掃雷的.結(jié)果

  3改錯(cuò)字練習(xí)

  磨礪—磨歷 狡猾—狡骨

  4.把下面的詞連一連

 。1)找一找 (2)連一連

  二、日積月累

  1.收集描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)

  百川東到海 洶涌澎湃 大浪滔天

  刀山火海 海角天涯 福如東海

  三、知識(shí)窗。

  1.自由讀小故事

  2.課外收集材料展示

  四、大海的特點(diǎn)?

  五、作業(yè):抄寫(xiě)一題

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。

  2、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

  3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。

  4、能正確地書(shū)寫(xiě)本課學(xué)的四個(gè)聲母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、準(zhǔn)確拼讀(或直呼)三拼音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

  一、打開(kāi)書(shū)看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

  板書(shū):zh zhi

  問(wèn):1、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?

  講:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

  老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

  集體學(xué)讀。

  2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記?

 。ㄒ郧皩W(xué)的聲母都是單個(gè)字母,今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的`。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來(lái)是zh。)

  3、再比一比zh和zhi有什么不一樣?

  (整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)

  講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

  板書(shū)后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

  二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

 。ǚ椒ɑ就瑘D1)

  1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

  2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

  3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

  4、練習(xí)chi的四聲。

  課中休息:練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

  三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

  1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

  2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

  3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

  4、練習(xí)shi的四聲。

  四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri

  1、太陽(yáng)也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。

  2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

  3、練習(xí)的ri四聲。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

  2、r的寫(xiě)法:先寫(xiě)豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。

  注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 板書(shū)設(shè)計(jì) :

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

  1、用卡片打亂順序讀聲母。

  2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3、用卡片讀四聲。

  二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。

  板書(shū):

  方法:1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

  2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

  3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

  三、練習(xí)三拼音

  方法:1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

  2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說(shuō))。

  四、看圖讀音節(jié)(見(jiàn)書(shū)p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

  方法:1、看清圖上畫(huà)的是什么?人物要看清動(dòng)作。

  2、看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。

  3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

  五、直呼訓(xùn)練(見(jiàn)書(shū))

  zha zhe zhi ri

  cha che chi

  sha she shi

  re ru

  方法:1、按豎著的順序讀。

  2、橫著的順序讀。

  3、不按順序讀。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

  2.認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

  3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

  教學(xué)過(guò)程

  第一教時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。

  二、教讀課文

  指名讀課文第一、二、三、四段。

  出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟肖"。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見(jiàn),中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的'紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀"解放后,……150 米"四個(gè)句子。

  1.全文的層次:

 。1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。

 。2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。

 。3)引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

  (5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒(méi)出過(guò)事")一形式("每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)("世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……")。

 。 6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

 。7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

  《語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)“盧溝橋”教學(xué)教案》摘要:我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)...

語(yǔ)文教案 篇4

  《大禹治水》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)十單元的一篇主體課文。講的是古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi),百姓過(guò)著悲慘的生活,大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水,他治水十年“三過(guò)家門(mén)而不入”,走遍千山萬(wàn)水,吃盡千辛萬(wàn)苦,一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,代代相傳。文章簡(jiǎn)短易懂,語(yǔ)言精煉,字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè),培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力。

  2、自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄?

  技能目標(biāo):

  1、提高小組分工合作能力,培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  2、利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)自主查尋、整理資料的能力。

  情感目標(biāo):

  了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

  1、教學(xué)重、難點(diǎn)

  通過(guò)文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

  2、對(duì)策

  ①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出最感人的句子相互交流,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。

 、诮o學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源,學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息,分析交流,談出感受。

  三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

  1、學(xué)生特點(diǎn)

  本課面向的是小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字方法來(lái)讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形。同時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗(yàn),初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計(jì)算機(jī)操作能力,并對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣,在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,信息的.查詢(xún)及理解能力還很欠缺。

  2、相應(yīng)對(duì)策及學(xué)法指導(dǎo)

  ①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)揮其能動(dòng)性,自己動(dòng)手操作,自己找到答案。

 、谠诮處熞龑(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、劢處煿膭(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己見(jiàn)解,使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。

  四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略

  1、教法設(shè)計(jì)

  本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo),結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為學(xué)生提供自主參與,發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  本節(jié)課可以通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn),講故事導(dǎo)入新課,初讀故事整體感知,細(xì)讀故事體驗(yàn)感悟,搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開(kāi)始,至故事結(jié)束,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟多種感官參與,放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過(guò)合作學(xué)習(xí),小組討論、交流,使認(rèn)識(shí)得到升華。

  2、教學(xué)策略

 、偬峁┵Y源,方便學(xué)生查閱。

 、趲熒(dòng),個(gè)別輔導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生相互交流,相互評(píng)價(jià),總結(jié)歸納提升。

  五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)媒體

 、偃柯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)教室

 、诶肦ealplayer播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的景象。

 、劾镁W(wǎng)絡(luò)(Internet)查找資料(學(xué)生操作)

 、芙處熤谱鳎 A.大禹治水的動(dòng)畫(huà)及配音課文朗讀

  B.生字游戲

  C.“三過(guò)家門(mén)而不入”圖片、配樂(lè)

  D.歌曲《為了誰(shuí)》

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集神話故事。

  2、教學(xué)資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

  媒體 何時(shí)應(yīng)用 達(dá)到目的投影演示課題及問(wèn)題設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入及初讀課文前吸引學(xué)生注意,明確讀課文目的大禹治水的動(dòng)畫(huà)及配音課文朗讀初步感知課文時(shí)圖文并茂,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生對(duì)本課留下深刻印象投影演示生字游戲小組合作學(xué)習(xí)生字后以有趣的形式反饋學(xué)習(xí)成果播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的錄像在了解治水原因及治水結(jié)果時(shí)激發(fā)學(xué)生想象力及為感情朗讀做好鋪墊互聯(lián)網(wǎng)上“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事情節(jié)介紹及學(xué)生心目中的英雄資料深入體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神時(shí)及拓展延伸時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大禹及具有奉獻(xiàn)精神的英雄們的崇敬與愛(ài)戴之情歌曲《為了誰(shuí)》結(jié)束本課時(shí)為英雄唱贊歌,使情感得到升華。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)學(xué)生內(nèi)容資源設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析講故事

  導(dǎo)入新課

  課前,同學(xué)們搜集了我國(guó)古代的神話故事并認(rèn)真讀了,把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。是的,大家讀的這些神話故事都歌頌了真、善、美,寄托了人們美好的愿望,今天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人傳話——《大禹治水》(多媒體出示課題),順利導(dǎo)入新課。學(xué)生拿出課前搜集的故事,在老師指引下交流。

 、僬n件的搜集神話故事

  ②課件

  1、這一設(shè)計(jì)旨在展示學(xué)生課外閱讀成果,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

  2、通過(guò)讀故事、講故事的體驗(yàn),學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)這一文學(xué)體裁有了初步認(rèn)識(shí),為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  初讀故事

  整體感知

  1、讀課題,提出自己想知道的問(wèn)題。教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題出示在大屏幕上。

  2、播放教師已制作好的課件(動(dòng)畫(huà)),再配上課文朗讀。

  3、把學(xué)生分成小組選組長(zhǎng),合作學(xué)習(xí)生字。

  4、課件出示生字,做生字游戲。反饋學(xué)習(xí)成果。

  1、學(xué)生針對(duì)課題提出自己想要知道的問(wèn)題。

  2、看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流解決問(wèn)題。

  4、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師生互動(dòng),評(píng)點(diǎn)正音。

  課件1、給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)、交流的愿望,使學(xué)生能主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),成為知識(shí)的構(gòu)建者。

  2、學(xué)生已具備自主識(shí)字的能力,放手讓學(xué)生自學(xué),在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),可發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)作用。

  細(xì)讀故事

  體驗(yàn)感悟

  1、播放洪水泛濫的錄像,在錄像的渲染下提問(wèn),在這滔滔的洪水中仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?此刻你的心情怎樣?

  2、同學(xué)們,畫(huà)面上正是課文一自然段的內(nèi)容,讓我們讀出自己的心情,讀出感情。

  3、看到洪水如此兇猛,造成災(zāi)難如此嚴(yán)重,想到父親臨終前叮囑,大禹堅(jiān)定了治洪信念,大禹是怎樣治水的?你覺(jué)得大禹是一個(gè)怎樣的人?選擇喜歡的方式讀三、四自然段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,互相交流。

  4、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站,也可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自行搜索大禹治水十年“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事,同時(shí)大屏幕出示“三過(guò)家門(mén)而不入”的畫(huà)面,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解、感受。

  5、課件將四自然段的詞語(yǔ):“才、僅僅、就、卻”打成紅色,再讀、再體會(huì)大禹是個(gè)怎樣的人?

  6、播放錄像:大地恢復(fù)平靜,一派欣欣向榮的景象。在此畫(huà)面下提問(wèn):你仿佛看到了什么?此刻你的心情怎樣?

  7、大屏幕出示大禹畫(huà)像,教師鼓勵(lì)學(xué)生回答,此刻你想對(duì)大禹說(shuō)什么?

  1、就教師提出的問(wèn)題學(xué)生多方位的思考與想象,并作出回答(如:看到洪水淹沒(méi)農(nóng)田、沖倒房屋,百姓無(wú)家可歸,聽(tīng)到有人喊救命……。心情難過(guò)傷心。)

  2、在情境的渲染下,學(xué)生有感情朗讀一自然段。

  3、自由讀三、四自然段,學(xué)生畫(huà)出了表現(xiàn)大禹在治水時(shí)經(jīng)歷的困難與挫折的詞句,并在教師的指引下想象大禹還會(huì)吃哪些苦頭,體會(huì)大禹治水的艱辛。

  4、根據(jù)老師的提示,明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事中,體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

  5、注意屏幕上的紅色字讀,談感受、談大禹是一個(gè)怎樣的人。

  6、在情境的渲染下,學(xué)生帶著高興的心情讀五自然段,感受洪水治服后的幸福、安定的美好生活。

  7、學(xué)生對(duì)比讀第一和最后一自然段。再次體會(huì)大禹舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神,同時(shí)表達(dá)對(duì)大禹感激、敬仰之情。

  錄像

  互聯(lián)網(wǎng)

  課件

  1、播放錄像,再現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)的生活場(chǎng)景,更好的激發(fā)學(xué)生多角度思考、多方位想象。讓學(xué)生說(shuō)看完后的心情如何,這主要為朗讀作好情感鋪墊,用讀來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心感受,自然而然的明白大禹治水的原因。

  2、對(duì)三個(gè)重點(diǎn)句段的處理,是在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,根據(jù)學(xué)生自己的理解來(lái)進(jìn)行,教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予引導(dǎo),既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容,又使本課的重、難點(diǎn)得以突破。同時(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流時(shí),訓(xùn)練了其語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、在錄像的渲染下,提出你想對(duì)大禹說(shuō)什么?學(xué)生在表達(dá)對(duì)大禹的崇敬之情時(shí)言語(yǔ)發(fā)源來(lái)自于具體而深刻的情境,在情動(dòng)于中而形于外的境界里,進(jìn)一步挖掘了教材的思想性。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  大禹治水

  千辛萬(wàn)苦

  三過(guò)家門(mén)而不入

  舍小家為大家,為民造福,無(wú)私奉獻(xiàn)

  八、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、測(cè)試內(nèi)容

 、俳處熖蒙咸釂(wèn):看到洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜你分別看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?心情怎樣?大禹治理洪水時(shí)吃了哪些苦?大禹是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)大禹說(shuō)什么?以及你今后將以怎樣的方式表達(dá)對(duì)大禹的崇敬與愛(ài)戴之情?學(xué)生討論交流作出回答,教師概括總結(jié)。

 、趯(duì)學(xué)生合作完成任務(wù)情況,網(wǎng)上信息的搜集、探究能力,語(yǔ)言表達(dá)能力隨堂進(jìn)行反饋。

語(yǔ)文教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、閱讀《中國(guó)人,為什么不生氣》;理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。

  2、能正確流利、有感情地朗讀,體會(huì)中國(guó)人怕事、自私的弱點(diǎn),體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。

  一、活動(dòng)過(guò)程:

  教師導(dǎo)入

  1、題目的意思是什么?(反問(wèn))

  2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、提出要求,引導(dǎo)初讀。

  自由讀課文,試著理解課文的內(nèi)容。

  2、分小組學(xué)習(xí),展開(kāi)討論。

  A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象?

  1、往淡水河(溪)倒垃圾造成污染

  社會(huì)現(xiàn)象2、違章出租車(chē)造成交通堵塞

  3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量

  B、文中幾次提到“你為什么不生氣?”說(shuō)明了什么?

  C、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛x后感受。

  D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng),可開(kāi)展一個(gè)“我很生氣!我要說(shuō)……”的`環(huán)保宣傳活動(dòng),活動(dòng)可針對(duì)本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行,與“保護(hù)我們的家園,要從身邊小事做起”。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能從不同角度對(duì)文章的內(nèi)容、人物、寫(xiě)作特色及主旨進(jìn)行一句話概括。

  2、體會(huì)本文輕松活潑、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活,形成正確的人生價(jià)值觀。

  重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力;

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的失敗和挫折是難免的,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)生活,形成正確的人生價(jià)值觀。

  難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)分析小說(shuō)主要人物形象的能力。

  2、能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,評(píng)價(jià)人物和體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。

  一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】:

  1、自主學(xué)習(xí):朗讀課文,勾畫(huà)生字詞,然后在書(shū)上給生字注音。

  發(fā)酵( ) 穆( ) 吆喝( ) 招徠( )賄 賂( )

  查(姓 )( ) 忿忿( )然

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用筆圈出文中的生僻字詞及四字短語(yǔ).(6分鐘)

  估計(jì)易錯(cuò)的字詞及四字短語(yǔ):

  發(fā)酵(jiào 推薦( jiàn ) 招徠(lái ) 賄賂( huìlù )

  噩( è )夢(mèng) 許諾( nuò ) 茅塞( sè )頓開(kāi) 泰然處(chǔ) 之

  面目全非 富麗堂皇 吆喝(he ) 忌諱(huì ) 巾幗

  不言而喻 首當(dāng)其沖 心有余悸 無(wú)精打采 略勝一籌

  千絲萬(wàn)縷 耿耿于懷 慷慨激昂

  學(xué)生將上面的字詞及四字短語(yǔ)齊讀兩遍

  二、品味文章的`語(yǔ)言

  1. 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,說(shuō)說(shuō)本文最大的特點(diǎn)是什么?你能舉例說(shuō)明嗎?

  2. 學(xué)生討論,教師巡視

  3. 檢查自學(xué)效果

  教師點(diǎn)撥:本文最大的優(yōu)點(diǎn)是:語(yǔ)言輕松活潑,幽默俏皮,清新明快,及富中學(xué)生的生活氣息.如:他指示說(shuō),由大家代表他,也不問(wèn)問(wèn)大家是否愿意代表他,這個(gè)專(zhuān)啃英語(yǔ)的家伙”“這幫人,要是在軍隊(duì)里,準(zhǔn)得關(guān)禁閉”“到了期末考試,準(zhǔn)保有一半同學(xué)‘大紅燈籠高高掛’.這些口語(yǔ)用在小說(shuō)里鮮活生動(dòng),富有朝氣.再如:“班里的同學(xué)也都變得面目全非,特別是一些女生,像吃多了發(fā)酵粉,一下子又高又大”這一比喻形象地寫(xiě)出了處在青春期的少女們蓬勃成長(zhǎng)的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的師生卻更無(wú)奈”巧妙化用流行歌詞的表達(dá),既自然風(fēng)趣,又切合中學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲和時(shí)尚的心理特征,容易引起學(xué)生的共鳴。

  三、拓展延伸。

  推薦長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》。

  書(shū)中描述了中學(xué)生賈里和他周?chē)锇榈囊贿B串生動(dòng)有趣的故事。賈里聰明機(jī)智、熱情仗

  義。他的伙伴一個(gè)個(gè)也不同凡響,經(jīng)常會(huì)有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動(dòng)。作品從

  家庭——學(xué)!鐣(huì)出發(fā),全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫(huà)卷及其

  成長(zhǎng)過(guò)程,反映了新時(shí)代少年的人際關(guān)系和可喜氣質(zhì),具有濃郁的時(shí)代特色和生活氣息。

 。ù藢又饕峭貙拰W(xué)生的知識(shí)面,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的海洋里遨游。)

  四、小結(jié)陳辭

  故事告訴我們,做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài),你的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果可能會(huì)偏差。

  作者塑造了賈里這個(gè)陽(yáng)光男孩來(lái)讓大家學(xué)會(huì)寬容、樂(lè)觀、充滿(mǎn)勇氣地對(duì)待生活。賈里和他的

  小伙伴的故事,以及他們蓬蓬勃勃、開(kāi)開(kāi)心心有滋有味的成長(zhǎng)過(guò)程,是我們大家所欣賞和應(yīng)

  該學(xué)習(xí)的。作品采用了“串糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu),情節(jié)輕松活潑,行文詼諧幽默,人物個(gè)性鮮

  明,具有輕喜劇的藝術(shù)風(fēng)格。

  五、習(xí)題作業(yè)

  1、 實(shí)踐活動(dòng):完成課后習(xí)題三(讓學(xué)生學(xué)會(huì)了訴狀的寫(xiě)法又明白了法律是當(dāng)今社會(huì)最

  好也是最安全的武器)

  2、 討論寫(xiě)作:完成課后習(xí)題二,并寫(xiě)成作文。(把貼近中學(xué)生的事情作為寫(xiě)作之題,

  從另一方面講可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

語(yǔ)文教案 篇7

  教材簡(jiǎn)析:

  《美麗的集郵冊(cè)》是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)歌。描述了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。

  學(xué)情分析:

  1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):

  四年級(jí)的學(xué)生,有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于祖國(guó)的河山、歷史的碩果,可能很感興趣。但很可能忽略對(duì)句子詞語(yǔ)的深刻解讀,教師要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

  2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力:

  能流利地朗讀課文,能表達(dá)自己的見(jiàn)解;掌握了幾種基本的識(shí)字方法;有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如:能劃下讀懂的詞句,能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己的體會(huì)。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子,感悟詩(shī)歌之美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,進(jìn)行大膽想象。

  4、有感情的朗讀全文,背誦全文。

  5、通過(guò)學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)票對(duì)照,激勵(lì)學(xué)生大膽想象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課:

  猜謎語(yǔ):小小一張紙,四邊細(xì)牙齒,傳信要靠它,走遍全世界。同學(xué)們,你猜我說(shuō)的是什么?它是干什么用的?每個(gè)人都有自己的愛(ài)好,比如畫(huà)畫(huà)了,唱歌了,游泳了,等等。集郵也是一種興趣愛(ài)好。有一位青年是人高帆,他就是一位集郵愛(ài)好者。他在看他美麗的集郵冊(cè)時(shí)感情奔放,寫(xiě)了一首詩(shī),題目就叫《美麗的集郵冊(cè)》。(板書(shū):美麗的集郵冊(cè)。)

  二、新課教學(xué)。

  1、我們首先一起來(lái)欣賞圖片和詩(shī)歌,看看這本集郵冊(cè)給你留下怎樣的印象?(看屏幕,配樂(lè)朗誦。)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出自己的收獲。首先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這本美麗的集郵冊(cè)叫什么名字。(板書(shū)偉大的祖國(guó))

  2、古人說(shuō)書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,看自己能否達(dá)到朗誦的最高級(jí)別。讀完后以小組為單位解決生字詞問(wèn)題,要求能準(zhǔn)確讀出課文。(板書(shū)準(zhǔn)確流利有感情)

  3、大家學(xué)得很認(rèn)真,相信已解決了生字詞,我們分小組來(lái)讀課文。

  4、同學(xué)們能讀得正確流利,在感情上還有點(diǎn)欠缺,相信理解課文后會(huì)讀得更好。那你認(rèn)為作者搜集了哪些方面的郵票來(lái)表現(xiàn)祖國(guó)的偉大。把你喜歡的小節(jié)讀出來(lái)。

  5、一人讀,讀后評(píng),再讀。5.讀著這些句子你想到了什么?也可以結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。登廬山,看瀑布飛騰;游黃山,看云海揚(yáng)波。讀一讀這個(gè)句子,這樣的句子讀起來(lái)很美。能從文中再找出這樣一一對(duì)應(yīng)的句子嗎?

  談?wù)剬?duì)日月潭半屏山詩(shī)句的理解。小小的郵票不僅是壯麗山河的縮影,更寄托著我們美好的愿望。(讀句子)

  6、小結(jié):每一張郵票都是一道靚麗的風(fēng)景,我們偉大祖國(guó)壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中,所以看到這小小的郵票就好像游覽祖國(guó)的壯麗的山河。(出示本小節(jié)第一句)

  7、誰(shuí)能完整地把這小節(jié)展現(xiàn)給大家(指名讀)[師生對(duì)讀]

  8、小小的郵票是壯麗山河的縮影,更記錄著我們祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化,郵票上的件件發(fā)明閃爍著我們祖先智慧的光芒,郵票上的件件出土文物浸透著我們祖先勞動(dòng)的汗水。

  9、學(xué)習(xí)第三節(jié):(自由讀)比較驚奇、驚嘆(出示)(師進(jìn)行小結(jié)還有那……)

  10、你想對(duì)我們的祖先說(shuō)什么?讀文章

  小結(jié):小小的郵票描繪著祖國(guó)的壯麗山河,記載著祖國(guó)悠久的歷史,燦爛的文化,讓我們用這小小的郵票來(lái)歌頌我們偉大的祖國(guó)吧!

  11、第一節(jié)與全詩(shī)有何聯(lián)系呢?

  12、最后一節(jié)起何作用?

  三、為什么說(shuō)“我”的集郵冊(cè)“美麗”?(引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。)1、“美麗的”集郵冊(cè)的美麗,僅僅是指它漂亮嗎?它還包含著什么?(內(nèi)容,知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài))

  四、作業(yè)

  以學(xué)習(xí)小組為單位,分工合作,小組討論選擇自己喜歡的內(nèi)容,確定主題。圍繞主題設(shè)計(jì)郵票,并配上詩(shī)歌,表達(dá)你的美好情感。內(nèi)容參考:我們的校園快樂(lè)的學(xué)校生活我的教室我的家

  動(dòng)物世界奇妙的海底世界公園美景……

語(yǔ)文教案 篇8

  一 教材分析

  本課包括4部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

  第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。

  第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà),以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音,如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè),還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

  正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn),聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  二 預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1 能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

  2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

  4 能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀做、過(guò)、了、不、樂(lè)5個(gè)生字。

  三 教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  四 課前準(zhǔn)備:

  拼音卡片、課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1 能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

  2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

  教學(xué)過(guò)程

  (一) 復(fù)習(xí)舊知

  認(rèn)讀韻母a o e i u 及其四聲。

  (二) 學(xué)習(xí)新課

  1 教學(xué)zi

  (1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫(xiě)字。) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

 。2)用粉筆寫(xiě)的字叫(生:粉筆字)。

  用鋼筆寫(xiě)的字叫(生:鋼筆字)。

  用鉛筆寫(xiě)的字叫(生:鉛筆字)。

  用毛筆寫(xiě)的字叫(生:毛筆字)。

  你會(huì)寫(xiě)哪種字?

  (3)字的拼音就是zì(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫(xiě)的字,加上ì。

  去掉小帽子,誰(shuí)會(huì)讀?(正音)

 。4)練讀四聲。

 。5)兒歌鞏固:

  老鼠出洞,zī zī zī。

  我愛(ài)紫色,zǐ zǐ zǐ。

  我會(huì)寫(xiě)字,zì zì zì。

  2 教學(xué)ci

 。1) 出示圖片,圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物?(小刺猬)

 。2) 為什么叫它刺猬?(身上有刺)

 。3) 還有哪些動(dòng)物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)

 。4) 刺的拼音就是cì,引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀ci,正音。

 。5) 練讀四聲。

  3 教學(xué)si

 。1) 出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)

  (2) 誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)

 。3) 絲的.拼音就是sī,引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀si,正音。

  (4) 練讀四聲。

  (三) 鞏固練習(xí)

  快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si。

  (四) 比較認(rèn)讀

  出示zi--z ci--c si--s

  1 師帶讀。

  2 說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方?

 。鞔_前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)

  3打亂順序認(rèn)讀。

  (五) 書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  1 師范寫(xiě),生書(shū)空。

 。◤(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子,都住在二樓,都是一筆寫(xiě)成的。)

  2 生在書(shū)上臨摹,速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢(shì)。

  3 交流展覽。

語(yǔ)文教案 篇9

  大學(xué)語(yǔ)文是全國(guó)高等教育自學(xué)考試,除了中文專(zhuān)業(yè)之外,其它專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共必修課。這門(mén)課是為了培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的語(yǔ)文文學(xué)水平和寫(xiě)作能力而設(shè)置的一門(mén)文化基礎(chǔ)課。設(shè)置本課程的目的是為了在高中語(yǔ)文程度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自學(xué)應(yīng)考者的人文素質(zhì)、閱讀能力和寫(xiě)作水平,并為學(xué)好各類(lèi)高等教育專(zhuān)業(yè)和實(shí)施通才教育打下良好的文化基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)這門(mén)課要求考生達(dá)到:第一,要學(xué)習(xí)掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)知識(shí),提高考生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神。第二,閱讀分析精選的古今中外作品名篇,努力提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。第三,借助精選名篇的潛移默化和示范的效應(yīng),提高記敘、描寫(xiě)、議論、抒情的寫(xiě)作能力。

  新版大學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn):

  難易程度略低于原本科教材而與原專(zhuān)科教材接近;內(nèi)容方面是原來(lái)兩本教材中已有的占一半,新增選的占一半;總共52篇詩(shī)文,其中議論文十篇、記敘文十七篇、詩(shī)詞十八首、小說(shuō)七篇。其中注意的方面是:在這本教材中,70%的文章可能在高中時(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò),但是在大學(xué)還得再學(xué)習(xí)一遍,因?yàn)樵诖髮W(xué)學(xué)習(xí)有大學(xué)的難點(diǎn)、尺度。比如白居易的《賦得古原草送別》,在我們小學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)了,可是在大學(xué)中還得再學(xué)習(xí)一遍。在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),是學(xué)習(xí)它歌頌野草頑強(qiáng)的生命力和拼搏精神的,而在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)它是一首送別的詩(shī)。

  大學(xué)語(yǔ)文的通過(guò)率并不高,一般在三分之一左右,所以同學(xué)們一定要扎扎實(shí)實(shí)的、認(rèn)真的、刻苦的學(xué)習(xí)這門(mén)課,掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文,歸納成三部曲,第一部曲是要認(rèn)真研讀課文,把教材中52篇課文非常熟練的`研讀,研讀是一邊鉆研一邊讀。第二部曲是考試大綱,考試大綱是學(xué)習(xí)中非常重要的依據(jù),考試大綱的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們都要熟練的掌握,要吃透、吃深、吃準(zhǔn);第三部曲是適當(dāng)練習(xí),在理解課文,而且把考試大綱中規(guī)定要掌握的知識(shí)點(diǎn)一一都熟練掌握的情況下,在這個(gè)基礎(chǔ)上做題鞏固知識(shí)點(diǎn)。

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo):

  本章共10篇文章,其中文言文4篇,白話文6篇;通過(guò)10篇議論文的學(xué)習(xí),要求掌握:

 。1)議論文的基礎(chǔ)知識(shí);

 。2)提高閱讀分析議論文的能力;

 。3)了解有關(guān)作者和專(zhuān)書(shū)的知識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)建議

 。1)認(rèn)真閱讀課文,課文的內(nèi)容要熟練掌握;尤其是文言文要能讀懂,讀通、讀透;

 。2)認(rèn)真閱讀課文后的“思想內(nèi)容”,“結(jié)構(gòu)層次”一定要吃透,考試的題目大多是從這兩部分的內(nèi)容出的;

 。3)一定要掌握“論點(diǎn)”、“論據(jù)”、“論證”的知識(shí),并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析具體文章或段落;

 。4)記憶有關(guān)作者和專(zhuān)書(shū)的知識(shí);

  3.難點(diǎn)與重點(diǎn)

  具體課文的難點(diǎn)與重點(diǎn)見(jiàn)“課文輔導(dǎo)”部分

  此單元的難點(diǎn)與重點(diǎn):掌握并靈活運(yùn)用“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”,即“議論文的三要素”的知識(shí)。歷年來(lái)學(xué)生在此方面的掌握情況都不佳,考試丟分很多,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要引起高度重視。議論文的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

  論點(diǎn):要求學(xué)生能從一篇文章或一段文章中找出該文章分析與論述的基本觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),找出論點(diǎn)相對(duì)是比較容易的。

  論據(jù):論據(jù)分為兩大類(lèi):一類(lèi)是事實(shí)論據(jù);一類(lèi)是理論論據(jù)。

語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。、 學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法

  2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象

  二、課時(shí)安排:一課時(shí)

  三、過(guò)程

  1、展示教學(xué)目標(biāo)

  2、介紹作者及寫(xiě)作背景

  茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì),任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”,曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿(mǎn)意和感動(dòng)的一篇作品,贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。

  《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí),正是反右斗爭(zhēng)后不久,她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活,各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交,有時(shí)僅幾十分鐘,甚至只來(lái)得及瞥一眼,便一閃而過(guò),然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共。”所以,《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

  3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈

  師:文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事?

  生:“我”、小通訊員、新媳婦

  生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子

  師:好。下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨?

  生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉!卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。

  師:概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來(lái)看,文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物,“我”在文中起什么作用?

  生:線索人物。

  師:對(duì),“我”是整個(gè)故事的目擊者!拔摇睂(duì)小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。

  生:“生起氣來(lái)”----“發(fā)生了了興趣”----“從心底愛(ài)上了這個(gè)個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”----懷著崇敬的的心情懷想他

  師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?

  生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意

  師:那“我”眼中的新媳婦呢?

  生:害羞

  師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有——三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了,從中再看人物形象。

  學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。

  生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對(duì)陌生的.人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。

  生:我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn),即封建意識(shí)。(學(xué)生中有議論)不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子,怕丈夫回來(lái)責(zé)怪,這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理!但“這里老百姓覺(jué)悟高,又很開(kāi)通”,故還是借了。

  學(xué)生鼓掌!

  師:這就是思考,這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新!下面請(qǐng)大家從文中勾勒原句,具體來(lái)看作者是如何刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的。

  生:勾勒原句(略)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。

  老師小結(jié):

  作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物(參照板書(shū)“我”對(duì)小通訊員情感的變化),這就由遠(yuǎn)到近,由淡到濃,由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分,如通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花,給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭,衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞,新媳婦的印有百合花的被子等等),這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng),波瀾起伏,而且使人物個(gè)性鮮明,血肉豐滿(mǎn)。

  齊誦文章最后一句結(jié)束全課。

  作者郵箱:

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