《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀1
一:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字冠率。
2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3:學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的
熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入
課題,揭示課題。
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二:自由閱讀,整體感知
1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形。
3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來(lái)。
三:教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
四:寫寫生字,記記生詞
第二課時(shí)
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽,讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
二:品味語(yǔ)言
1:組內(nèi)品讀,交流感受。
2:全班交流,知道朗讀。
A:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的.裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
C:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B:同桌交流
C:全班交流
三:積累語(yǔ)言
1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四:閱讀鏈接
1:自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2:想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3:全班交流。
4:有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五:布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)字詞,正確流利有感情地讀課文。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
3、 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、指名讀,讀對(duì)后,全班跟讀。
2、先讓學(xué)生觀察:有2個(gè)要求寫的字,而且很難寫的字(率和巢)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。
3、還有兩個(gè)多音字(率和冠),誰(shuí)能說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音?
二、談話引入
1、同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在,我們就走近鄉(xiāng)下人家,細(xì)細(xì)品讀課文。粗讀課文,你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的?(指名回答,同意這個(gè)答案的齊讀:鄉(xiāng)下人家。不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、這是一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?同學(xué)們想去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?
3、板書:獨(dú)特、迷人
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
㈠、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、師問(wèn):鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢??
3、師引讀:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前-----(學(xué)生接讀:搭一瓜架……可愛(ài)多了。)
4、師問(wèn):在屋前這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫中,哪些詞寫得好?值得你積累?生說(shuō)師板書:瓜藤(師邊板書邊講:鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架。)
5、師問(wèn):這段話中,還有你喜歡的句子或你想積累的詞語(yǔ)嗎?找出來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)它寫得好在哪里?
、、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、師引讀:有些人家,還在門前的`場(chǎng)地上種幾株花-----生接讀:芍藥、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師引讀:還有些人家,在屋后種幾十枝竹-------生接讀:綠的葉,青的……探出頭來(lái)。
3、品詞品句,如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):你很會(huì)讀,也很會(huì)說(shuō),因?yàn)槟阕プ×岁P(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受。
4、板書:綠竹鮮花(邊板書邊講述:鄉(xiāng)下人家的門前鮮花輪綻,屋后綠竹成蔭。)
㈢、學(xué)習(xí)課文地三、四自然段
1、師看著板書講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外,還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?
2、師引讀:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見-----生接讀:一只母雞……師引讀:或是瞧見------生接讀:聳著尾巴的雄雞……
3、師問(wèn):在這兩段話中,你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寫得最好?把它找出來(lái)。這么好的句子你們想不想背下來(lái)?(老師引讀,你們接背。)
4、師述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了:母雞率子覓蟲食,公雞踏步聳尾巴外,師引讀:他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群-----生接讀:鴨子,游戲水中……
5、師邊板書:小橋流水雞鴨,邊講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后:雞鴨成群。
㈣、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1、師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀:他們把桌椅飯菜搬到門前……
2、師邊小結(jié):鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景:美食有美景相伴。邊板書:晚風(fēng)飛鳥紅霞
㈤、學(xué)習(xí)課文第六自然段
師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:秋天到了 -----生接讀:(紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……)
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀3
一、教材簡(jiǎn)析
《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師,19xx年移居美國(guó),文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章入選人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元,單元的主題是田園生活,本組圍繞“感受田園詩(shī)情,體味優(yōu)美語(yǔ)言”這一專題展開,文章自然質(zhì)樸、親切祥和,猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面,體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期,學(xué)生的求知欲強(qiáng)。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有了初步的自學(xué)能力,但還應(yīng)不斷加強(qiáng)。由于異地教學(xué),且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū),估計(jì)學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過(guò)本課的教學(xué),讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)村生活,向往鄉(xiāng)村生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
。ㄈ└惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
。ㄋ模┝私庹n文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
五、教學(xué)策略:
情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法
六、課前準(zhǔn)備
教學(xué)媒體:多媒體課件
七、課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
主要目標(biāo)要求
一、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“檐、飾、冠、搗、諧”,指導(dǎo)書寫“巢”等字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的語(yǔ)句。
三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
一、初讀,走進(jìn)一串畫面
。ㄒ唬⿴熒涣,揭題。
。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。
。ㄈ⿲W(xué)生初讀課文,要求把語(yǔ)句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
。ㄋ模⿲W(xué)生默讀課文,概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個(gè)畫面。
(五)出示中心句,直視鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、城區(qū)的學(xué)生平時(shí)居住在繁囂的鬧市中,對(duì)鄉(xiāng)村生活了解甚少。師生對(duì)家鄉(xiāng)的話題進(jìn)行交流,一方面能拉近師生間的關(guān)系,另一方面也能勾起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
2、扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力。
二、細(xì)讀,感悟一種情趣
。ㄒ唬┥灾鲗W(xué)習(xí)1——2段,要求
1、邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子,把它劃下來(lái);
2、邊讀邊寫,寫出對(duì)句子理解與感受。
。ǘ┬〗M合作,交流見解。
。ㄈ┓答亝R報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
1、“長(zhǎng)藤綠葉”中的獨(dú)特與迷人。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。”
。1)學(xué)生讀句子,談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
。2)教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉目想象。
。3)學(xué)生交流想象內(nèi)容,教師通過(guò)“你仿佛看到了什么?”“此刻你就在瓜架下,最想干什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面,想象與朗讀結(jié)合,體會(huì)迷人之處。
。4)兩個(gè)句了對(duì)比出示,教師緊扣“長(zhǎng)長(zhǎng)的,綠綠的”進(jìn)一步體會(huì)疊詞的表達(dá)作用。
。5)教師引出作者的背景,結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,體會(huì)作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,相機(jī)點(diǎn)撥作者的表達(dá)方法,在誦讀中進(jìn)一步感悟獨(dú)特之處。
(6)回讀“鄉(xiāng)下人家,瓜藤滿架就是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!背醪襟w會(huì)鄉(xiāng)下生活的情趣。
設(shè)計(jì)意圖:
1、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進(jìn)入畫面,體會(huì)情感的好方法,通過(guò)抓住疊詞的感悟,讓學(xué)生更好地體會(huì)景物的迷人,作者的喜歡之情躍然紙上。
2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進(jìn)行對(duì)比。從文字的表情達(dá)意上看,作者沒(méi)有否定城市的建筑,只是久居城市,久別家鄉(xiāng),對(duì)鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛(ài)之意。基于對(duì)文本的理解,我摒氣了讓學(xué)生對(duì)比看圖,了解瓜架可愛(ài)的教學(xué)方法,而是通過(guò)補(bǔ)充作者的背景,體會(huì)其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處。
2、“樸素與華麗”中的獨(dú)特與迷人。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光!
。1)學(xué)生讀句子,談感受。
。2)師生合作讀句子,相機(jī)讓學(xué)生明白“依著時(shí)令”的意思。
。3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依著時(shí)令,在不同的季節(jié)還有哪些花會(huì)開放。相機(jī)體會(huì)“樸素”的含義。
。4)讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容花兒開放的情景,相機(jī)體會(huì)“華麗”的含義與作者的表達(dá)方法。
。5)學(xué)生感情朗讀句子,體會(huì)鮮花開放時(shí)的獨(dú)特與迷人。
。6)回讀“鄉(xiāng)下人家,鮮花開放也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。
1、通過(guò)師生合作讀,讓學(xué)生明白”依著時(shí)令”的意思。
2、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫的畫面想開去,相機(jī)理解“樸素”與“華麗”,正是由于特點(diǎn)相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中,更顯得其獨(dú)特、迷人之處。
3、“探”出來(lái)的獨(dú)特與迷人。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。”
。1)學(xué)生讀句子,談感受,教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會(huì)作者把景特當(dāng)人來(lái)寫的情趣。
。2)學(xué)生想象小竹筍探出頭來(lái)后看到的畫面,并把它寫下來(lái),并與大家分享。
設(shè)計(jì)意圖:
1、對(duì)于擬人的寫作手法,在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí),本單元在“我的'發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào),旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人句在表情達(dá)意上的作用!疤健弊志褪青l(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。教師通過(guò)讓學(xué)生換詞,體會(huì)“探”的情趣,再讓學(xué)生代入角色朗讀,體會(huì)“探”的樂(lè)趣。
2、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴情感的途徑,通過(guò)小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村,把內(nèi)心對(duì)鄉(xiāng)村的向往化于筆端。
三、誦讀,抒發(fā)一份情懷
。ㄒ唬┗仡櫛菊n學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合作者的經(jīng)歷,回歸中心句,誦讀中心句。
。ǘ┎贾米鳂I(yè):
1、背誦自己喜歡的部分
2、對(duì)“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖:
1、開課由中心句切入,感悟中回讀句子,結(jié)課回歸中心句,讓鄉(xiāng)下人家的這份獨(dú)特、迷人在層層遞進(jìn)中,作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭,形成一唱三嘆的效果。
(附板書)
第二課時(shí)
主要目標(biāo)要求:
一、會(huì)寫14個(gè)生字
二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
三、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村活由衷的熱愛(ài)之情。
四、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):
一、通過(guò)談話交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的感悟。
二、學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7自然段,深入鄉(xiāng)下人家的畫面中,感受遣詞造句的精妙,體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達(dá)方法,并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷,感悟作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷。
三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
四、學(xué)生帶著對(duì)鄉(xiāng)下生活向往,在領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法及對(duì)好詞佳句積累的基礎(chǔ)上,描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖。
。ǖ诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程略)
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的'音、形、義。
3、指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4、組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來(lái)。
教師,再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
寫寫生字,記記新詞
chaoshimitang
1、歸()裝()()食()若
2、guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽,讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多廠。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4、體會(huì)課文最后—‘自然段,進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
B、同桌交流。
C、全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。
3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.課文掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示兩組投影片。
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
(板書:21鄉(xiāng)下人家)
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2.練習(xí)將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況
1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀
“”。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、朗讀理解
1.全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
2.學(xué)生討論后教師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美。
3.自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句并做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
4.小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.生齊讀生字,并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)要提醒大家注意哪些地方。
2.教師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片,指名讀。
二、自主讀文
自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的.朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
(生交流過(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例,可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。
1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”
(1)理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際。)
(2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。)
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”
(1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
(2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
(4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
(說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)
四、整理回顧,想象拓展
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1.讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:
通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀,做到“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :
1.出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替)
提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2.練習(xí)將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。
1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。
七、指導(dǎo)書寫生字。
1.生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
出示生詞卡片,指名讀。
二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流:你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的.方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例:
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):
1.“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)
2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
。ㄔ僬(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了??”
1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
(說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)
四、整體回顧,想象拓展。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,
你一定會(huì)有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1.讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè) 。
1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 (可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來(lái)吧。
板書設(shè)計(jì) :
21.鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)
屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天
院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處:雞(悠閑自得)
小河:鴨(快樂(lè)游戲)
門前:吃晚飯(和諧自然)夏天
瓜架上:紡織娘(快樂(lè)歌唱)秋天
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)讀13個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
。础⒆哌M(jìn)課文,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 接觸美
。、出示兩組圖片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)、時(shí)尚的都市人
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
看到這兩組圖片,你有什么感覺(jué)?想到了什么?
二、揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
板書課題。
齊讀課題。
二、初讀課文
。薄⒆杂勺x文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):
。z測(cè)是否能讀準(zhǔn)字音)
三、整體感知 發(fā)現(xiàn)美
快速瀏覽課文,找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆輕輕地標(biāo)劃出來(lái)。
四、研讀品味 感悟美
。、全班齊讀最后一節(jié),理解獨(dú)特迷人的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。
。病熜〗Y(jié):
獨(dú)特是指獨(dú)有的,與眾不同的;迷人是說(shuō)吸引人,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
3、靜心默讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫美麗的'畫面,最后和小組的同伴交流交流。
。础⑷嘟涣,朗讀品味:
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著獨(dú)特、迷人的美?能把體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
。ㄉ涣鬟^(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)評(píng)讀的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))
、 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái),會(huì)是什么感覺(jué)?體會(huì)一下,這樣寫有什么好處?
(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
⑵ 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
、 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的?
、 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
、 對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
、 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎?
⑶ 從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)卮┎迤渲校?/p>
五、提升感悟
師:剛才我們一起品味了課文,感受了田園之美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),相信此時(shí),你一定會(huì)有更深刻的感受!
師生齊讀最后一段。
六、拓展思維 補(bǔ)充美
1、給鄉(xiāng)下人家的美景起名字:
請(qǐng)同學(xué)們給自己喜歡的段落或語(yǔ)句起個(gè)自己喜歡并認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?/p>
。病⑾胂笠幌,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧!
七、積累語(yǔ)言 創(chuàng)造美
。、師贈(zèng)送小詩(shī):
生談感受。
。病⒄鷦(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、課文插圖的掛圖及投影片。
3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問(wèn):看到這兩組圖片,你想到了什么?
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2、練習(xí)將課文讀通順。
3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
(或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況
1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。
3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。
五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面
六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備
七、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片,指名讀。
二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備
三、全班交流
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
(生交流過(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí))
以第一節(jié)內(nèi)容為例:
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):
1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”
、 理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實(shí)際)
、 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”
、 “高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
、 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
⑶ 通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
、 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
(說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走)
四、整體回顧,想象拓展
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,說(shuō)給同座聽一聽。
4、全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1、讀了這篇課文,你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng):
(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
六、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
(可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒)
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來(lái)吧。
【板書設(shè)計(jì)】
21、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
無(wú)論何地 無(wú)論何時(shí)
屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣) 春天
院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處:雞(悠閑自得)
小河:鴨(快樂(lè)游戲)
門前:吃晚飯(和諧自然) 夏天
瓜架上:紡織娘(快樂(lè)歌唱) 秋天
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀9
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對(duì)象分析:
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
(1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
。ò鍟n題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的`風(fēng)景?
。2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?lái)
2.師生交流:
。1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
(2)談體會(huì),找出中心句。
A、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)
B、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)
C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫了哪些白晝的景色?
。2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
(3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說(shuō)說(shuō)感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因,師指導(dǎo)說(shuō)完整,說(shuō)正確。
。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美,把這種美讀出來(lái)。)
(4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō):生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂(lè),讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
難點(diǎn):
感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題
出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。
。1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?
導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)
⑴大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
2.生讀文
3.交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)
有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。
三、自讀自悟,想象畫面
學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。
四、梳理整合,濃縮場(chǎng)景
1. 小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
(1) 各組代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
。2) 小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1.鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的`畫面。你可以用老師給你的句式說(shuō),也可以用自己的話說(shuō)。(出示句式:鄉(xiāng)下人家 ,真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2.生讀文體會(huì)。
3.(1)齊讀這一自然段。討論探究:“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
六、讀背說(shuō)寫,積累語(yǔ)言
1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?(配樂(lè)朗讀課文)。
2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自己看到的,想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來(lái)寫,也可以用自己的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
生寫。
交流:
八、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時(shí)候》(盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案優(yōu)秀11
第 一 課 時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說(shuō)一說(shuō)。
2.今天,通過(guò)課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的`?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?
4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩(shī)小結(jié)
是!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!
屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩(shī)。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第 二 課 時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文,展示給大家聽。
2.指名讀文,交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來(lái),反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。
如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái),會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?
品味語(yǔ)言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語(yǔ)言
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái),并試著背誦。
拓展語(yǔ)言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
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