大班閱讀《母雞蘿絲去散步》教案

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班閱讀《母雞蘿絲去散步》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班閱讀《母雞蘿絲去散步》教案1

　　《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權利。

　　如何在保留圖畫書原有特點的基礎上帶領幼兒去閱讀呢？于是我設計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風趣、幽默。

　　活動目標

　　1.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　2.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　3.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備

　　放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

　　一．介紹書名，展示封面，引起興趣。

　　1.今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　2.你從封面上看到了什么? 母雞蘿絲，一只狐貍?

　　3.你來猜一猜這會是一個怎樣的故事?幼兒大膽猜想發(fā)言

　　二．觀察圖片，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和表述。

　　出示圖片①

　　1.你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的??母雞蘿絲，一只狐貍??蘿絲在散步，狐貍想吃掉它??狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉?

　　2.你猜狐貍會怎樣做？幼兒大膽猜想?

　　出示圖片②

　　1.蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?狐貍跳起來，撲向蘿絲?向幼兒解釋一下什么是“釘耙”?

　　出示圖片③

　　1.接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭?

　　2.說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。?幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”?

　　3.幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

　　母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來?停頓一下?“鐺”…

　　出示圖片④

　　1.蘿絲又來到哪里?池塘?

　　2.狐貍又干了什么？結果怎樣？他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里?

　　出示圖片⑤

　　1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。?經過討論決定使用“撲通”?

　　2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤? 教師適時給予指導?

　　蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來?停頓一下?“撲通”…

　　出示剩余圖片

　　1.引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？

　　2.幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當的表示聲音的詞語進行講述?“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…?

　　3.教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。?幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍?

　　4.教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默�！居變喊l(fā)出開心的笑聲】

　　三．討論：

　　1.你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？?紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法?

　　2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？?教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談談自己的感受。

　　四．總結延伸：

　　我發(fā)現小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

　　活動內容選自經典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內容。因此，在活動目標的制定，方法的.運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經驗加入適當的擬聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產生濃厚的興趣。

　　阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設計教學活動。她運用有效的教學策略，引導幼兒感興趣的去觀察圖片內容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。

大班閱讀《母雞蘿絲去散步》教案2

　　活動目標：

　　1、通過猜測故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

　　2、體驗繪本閱讀的樂趣，樂意大膽表達,分享自己的閱讀體驗。

　　3、感悟心急辦不成事的道理

　　活動準備：輕快地音樂、ppt

　　活動過程：

　　· 看封面猜測繪本內容

　　師：“今天老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。

　　P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰？請你仔細觀察封面你來猜猜會講一個什么故事呢？”

　　幼兒回答。

　　師：哦總之這會是發(fā)生在蘿絲散步時的故事。平時我們也會出去散步，都會經過什么地方？

　　· 看圖片知道蘿絲的散步路線

　　P2 師：讓我們來看一下蘿絲散步時會經過哪些地方？

　　母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會走過院子、繞過池塘、經過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。

　　孩子們記住這些地方好了，現在蘿絲要出門散步去了。

　　· 邊猜測，邊閱讀感受戲劇效果

　　P3 師：（放音樂）母雞蘿絲要去散步了，它邁著優(yōu)閑的步子，哼著小曲、怡然自得地走著。

　　問：蘿絲是怎么散步的？（表現怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰來學學母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

　　P4師：誰來了？看看狐貍的`樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

　　P5 師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發(fā)生什么事？

　　P6 師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長的釘耙在地上，狐貍還是沒看見呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）

　　而我們的蘿絲一點也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。P7（音樂）問：現在她又走到了哪里？蘿絲繞過池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發(fā)生什么事？（幼兒猜測講述注意有時候往往倒霉事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）

　　P8師：哦果真如此，狐貍掉進了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒有注意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子，哼著小曲怡然自得地往前走著（音樂）蘿絲來到了哪里？

　　P9 師：狐貍怎么啦？怎么會發(fā)生這樣的事情？

　　P10師：看看是不是這樣？哦，沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒注意到面粉袋要掉下來了。

　　· 遷移生活經驗感悟心急辦不成事。

　　問：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）

　　師：因為它總是想著去抓雞，沒觀察周圍對它不利的東西。

　　問：那你有沒有遇到過心急著做事時，卻發(fā)生了狀況。

　　舉例：小朋友吃完點心后急著放碗，結果一不小心摔了一跤。

　　師：所以我們在著急做一件事情的時候，也要學會細心、耐心，才會成功，而不是接二連三倒霉。

　　· 利用前經驗想象故事的發(fā)展

　　P11（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依然邁著優(yōu)雅的步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然后按時回到了家。

　　師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發(fā)生了什么，請你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧！

大班閱讀《母雞蘿絲去散步》教案3

　　活動目標：

　　1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。

　　2.學習故事中的動詞短句：x過……。

　　3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的.樂趣。

　　活動準備：

　　1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；

　　2.《母雞蘿絲去散步》課件；

　　3.布置場地。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引起幼兒興趣

　　1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？

　　二、觀察畫面，猜測和想象故事情節(jié)

　　1.觀察畫面，了解農場里有哪些地方

　　2.觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。

　　3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情

　�。�1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？

　�。�2）幼兒自主閱讀。

　�。�3）幼兒交流。

　　4. 出示畫面，引導幼兒講述。

　　（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？

　�。�2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？

　�。�3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？

　　（4）母雞蘿絲經過磨坊時，狐貍怎么樣了？

　�。�5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？

　�。�6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？

　　5. 回味感悟，給故事起名。

　�。�1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。

　�。�2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？

　　三、觀看動畫，體會樂趣。

　　四、延伸活動，遷移經驗

　　狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發(fā)生什么事情呢？

大班閱讀《母雞蘿絲去散步》教案4

　　設計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。

　　活動目標

　　1．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的'理解。

　　活動準備

　　圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。

　　活動過程

　　1．出示“農場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?

　　2．講述故事，引導幼兒注意動詞。

　　教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。

　　提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

　　提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

　　師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

　　3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現圖畫中的樂趣。

　　提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

　　先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。

　　4、師幼共同閱讀，加深理解。

　　師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

　　講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

　　活動延伸

　　可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

大班閱讀《母雞蘿絲去散步》教案5

　　活動前評析

　　《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權利。

　　如何在保留圖畫書原有特點的基礎上帶領幼兒去閱讀呢？于是我設計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風趣、幽默。

　　活動目標

　　1.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　2.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　3.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備

　　放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

　　一．介紹書名，展示封面，引起興趣。

　　1.今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　2.你從封面上看到了什么?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚

　　3.你來猜一猜這會是一個怎樣的故事？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

　　二．觀察圖片，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和表述。

　　出示圖片①

　　1.你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉﹚

　　2.你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚

　　出示圖片②

　　1.蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

　　出示圖片③

　　1.接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

　　2.說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

　　3.幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

　　母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

　　出示圖片④

　　1.蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚

　　2.狐貍又干了什么？結果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚

　　出示圖片⑤

　　1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經過討論決定使用“撲通”﹚

　　2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導﹚

　　蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

　　出示剩余圖片

　　1.引導幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲又經過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚

　　2.幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當的表示聲音的詞語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚

　　3.教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍﹚

　　4.教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發(fā)出開心的笑聲】

　　三．討論：

　　1.你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

　　2.

　　你覺得加入表示聲音的`詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談談自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

　　四．總結延伸：

　　我發(fā)現小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。

　　活動內容選自經典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經驗加入適當的擬聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產生濃厚的興趣。

　　阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設計教學活動。她運用有效的教學策略，引導幼兒感興趣的去觀察圖片內容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。

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