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幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思（精選8篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 1
設(shè)計意圖
游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡。《捉迷藏》這篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動目標
1、理解顏色對應(yīng)關(guān)系，感受散文的趣味性。
2、能夠?qū)Ｐ膬A聽散文，大膽表達自己的想法。
3、能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動準備
1、利用太陽的模型，創(chuàng)設(shè)“自由發(fā)言”情境。
2、利用自制動態(tài)ppt，創(chuàng)設(shè)“觀察表述”情境。
3、利用音樂“幸福時光”和課件，創(chuàng)設(shè)“快樂傾聽”情境。
4、利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。
5、利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng)設(shè)“快樂游戲”情境。
活動重點
有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。
活動難點
專心傾聽散文，理解顏色對應(yīng)關(guān)系。
活動過程
情境創(chuàng)設(shè)一：利用“自由發(fā)言”情境，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲？
情境創(chuàng)設(shè)二：利用“觀察表述”情境，出示動態(tài)ppt了解顏色對應(yīng)。
師：顏色寶寶們分別藏在了哪里？為什么會藏在那里？
小結(jié)：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
情境創(chuàng)設(shè)三：利用“快樂傾聽”情境，引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。
情境創(chuàng)設(shè)四：利用“快樂表演”情境，體驗表演散文時的快樂。
幼兒自選頭飾根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。當說到x顏色躲在xx里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應(yīng)圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。
情境創(chuàng)設(shè)五：利用“快樂游戲”情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx里”。
活動延伸
到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的.游戲。
附：
捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！
活動總結(jié)
活動中我采用多媒體的教學(xué)方法，運用PPT課件引導(dǎo)幼兒理解顏色對應(yīng)的關(guān)系，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里？藝煊說：“藏在天空里�！奔倚裾f：“綠色會藏在楓葉里�！碑斘尹c擊綠色時，綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說：“綠色不見啦！”因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應(yīng)的關(guān)系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：“紅色會藏在楓葉里�！焙迫徽f：“紅色會藏在菊花里�！币懒照f：“紅色會藏在楓葉里�！笨梢钥闯龃藭r有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對應(yīng)的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉里，我問幼兒：“為什么紅色藏進楓葉里？”孩子們異口同聲的說：“因為楓葉也是紅色的。”在討論“黃色會藏進哪里”時，孩子們都指著菊花，很確定地說：“肯定會藏進菊花里�！弊詈笏麄円舱_的說出藍色藏進天空里。動態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應(yīng)的關(guān)系來藏起來的。最后的小結(jié)幫助幼兒總結(jié)歸納，引導(dǎo)幼兒更明確顏色對應(yīng)的意思。
根據(jù)幼兒的認知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設(shè)計了“快樂游戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數(shù)數(shù)的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優(yōu)美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 2
活動名稱：
捉迷藏
活動目標：
1、會認讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實際意義。
2、初步學(xué)會數(shù)的形成，知道一個數(shù)添上"1"能形成另一個數(shù)
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、點子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、《數(shù)學(xué)》上P.1。
活動過程：
一、認識數(shù)字1、2的實際意義教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來表示？教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字１可以表示一頭獅子。
想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導(dǎo)幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數(shù)字卡片２，幫助幼兒理解數(shù)字２的含義。
讓幼兒在圖中找出數(shù)量是１和２的其它動物（或其它物品），并用語言正確表述。
說一說，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)說出數(shù)字１和２分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時肯定幼兒的每一個創(chuàng)意。
教師分別出示點子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量１或２的物品。
三、活動結(jié)束
四、課后回顧
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動，我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。
我將整節(jié)活動更為細化了一些，讓活動更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個個的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數(shù)字們共計隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的`兔子，孩子們在找的過程，讓孩子們在找的過程中學(xué)會講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測是哪個數(shù)字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時學(xué)會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進行猜數(shù)字游戲，這個游戲充分調(diào)動了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 3
活動目標：
1、學(xué)習按物體的特征進行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細節(jié)特征，并嘗試用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受參與分類游戲的快樂。
活動準備：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分。
師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）
師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字），那我們一起來看看今天這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)形狀分類
1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時候提醒幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后
提問：這是什么呀？
幼兒：太陽……
師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）
師：對，大大的笑臉，這個笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對我們說，我們來聽聽他說什么吧。
�。�1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）
師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）
師：說說看，你找到的是哪個水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的。
（2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
�。�3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點像月亮還有點像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查后小結(jié)：這次我們是從形狀來找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請一個小朋友上來，捏住書角輕輕翻。
�。ǘ└鶕�(jù)顏色分類
1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。
師：這個笑臉笑瞇瞇的，它會對我們說什么呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）
（1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們準備好了嗎？）
師：剛才找影子好像有點太簡單了，難不倒你們，這次他們更調(diào)皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）
�。�2）給水果找顏色。
教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會兒請你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家里去。
�。�3）教師用實物圖片驗證。
①用實物圖片驗證綠色的梨。
師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的梨？（播放課件）
�、谛〗Y(jié)。
師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
�、塾脤嵨飯D片驗證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒回答）
師：請你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請出我的百寶箱，我的百寶箱里有很多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請出來！黃蘋果請出來、綠蘋果請出來�。úシ耪n件）
�、苄〗Y(jié)，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結(jié)論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什么好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？教師示范學(xué)一學(xué)，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什么呢？請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
�。ㄈ┯^察有共同特征的水果
�。�1）具有共同特征的`水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點，然后全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點點，一小部分，這里面都躲著誰呢？
①看圓形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這里面會是什么呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結(jié)，原來同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。
②看黃色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結(jié)，同一種顏色的水果原來也會有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
�、塾斜乃加心男�
師：最后一個我覺得難度好像最大，這一根細細長長的會是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結(jié)，原來有柄的水果也有這么多。
三、結(jié)束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什么呢？
2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們區(qū)分不同的我們了，其實在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小結(jié)。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發(fā)現(xiàn)更多的秘密呀，我們一起去教室里找找看吧。
活動反思：
本次數(shù)學(xué)活動共分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的游戲活動比較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產(chǎn)生認知沖突。第三個環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經(jīng)驗后進行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗來解決問題。
通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題：
一、要不斷提高數(shù)學(xué)活動中的課堂語言藝術(shù)。隨著教學(xué)改革的深化發(fā)展和教學(xué)的高標準要求，課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要，形象生動、邏輯嚴密的教學(xué)語言，能始終緊扣幼兒的心弦，吸引幼兒課堂注意力，調(diào)動幼兒學(xué)習興趣，引發(fā)幼兒聯(lián)想，豐富幼兒想象，對提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不斷錘煉自己的課堂教學(xué)語言，努力提高語言藝術(shù)。
二、開發(fā)自身潛能，做創(chuàng)新型教師。21世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng)造的世紀。在我們努力培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時，也對幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個創(chuàng)新型教師是擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程�！边@就要求我們在關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時，認識到創(chuàng)新型教師的作用不可替代，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會自主學(xué)習和獨立思考，并具有實踐能力和創(chuàng)新精神。那么學(xué)習是創(chuàng)新型老師成長的關(guān)鍵，從別人那里獲得信息運用到自己的工作中就是在學(xué)習、從別人的經(jīng)驗中啟發(fā)和創(chuàng)造自己的做法也是種學(xué)習、老師思考和嘗試新的探索，即使沒有成功也是在學(xué)習。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。因此，做一個創(chuàng)新性教師必須樹立終身學(xué)習的觀念，我要學(xué)會創(chuàng)新性學(xué)習，并自覺將幼兒園的發(fā)展目標與個人奮斗目標結(jié)合起來，發(fā)揮自身的最大潛能。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 4
活動目標：
1、初步熟悉音樂旋律，學(xué)習蹦跳步，并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進行表演。
2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗，創(chuàng)編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。
3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
5、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等、錄音機、磁帶
2、日常活動中帶領(lǐng)幼兒觀察并模仿花的造型活動過程：
一、復(fù)習歌曲《春來到》，鼓勵幼兒有表情的表現(xiàn)小動物出來玩的樣子。
二、熟悉音樂旋律，了解游戲玩法
1、教師引導(dǎo)幼兒完整欣賞a、b、c三段音樂
1）、導(dǎo)語：春天來了，還有許多動物出來玩了，你們聽它們是誰？（教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒完整欣賞三段音樂）
2）、提問：你覺得這段音樂里都有誰出來了，它們在做什么？
2、幼兒聽音樂看表演（使幼兒進一步感受、理解音樂，了解游戲情境）教師表演后提問：
1）、你們喜歡剛剛的表演嗎？想再看一遍嗎？你們要注意看看都有誰出來了？它們在做什么？（引導(dǎo)幼兒了解游戲情節(jié)）
2）、剛剛的`游戲中都有誰？它們在做什么？你從哪里看出來的？（進一步引導(dǎo)幼兒了解游戲順序和小兔動作）
3）、它們是不是一開始就在捉迷藏�。浚ㄒ龑�(dǎo)幼兒再次完整欣賞兩段音樂，感受兩段音樂表現(xiàn)的不同內(nèi)容和游戲情境）
3、學(xué)習蹦跳步和小兔子動作
活動反思：
興趣是幼兒學(xué)習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 5
一、活動目標
1. 讓幼兒在游戲中理解方位詞，如“上面”“下面”“里面”“后面”等。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力和反應(yīng)能力。
3. 體驗捉迷藏游戲的樂趣，增進同伴間的`感情。
二、活動準備
1. 選擇一間寬敞的教室或室外場地，布置一些簡單的藏身之處，如桌子下面、柜子里面等。
2. 準備一個小玩偶作為尋找的目標。
三、活動過程
1. 導(dǎo)入
教師拿著小玩偶，對幼兒說：“小朋友們，今天我們來玩捉迷藏的游戲，小玩偶要藏起來，你們要把它找出來哦�！�
2. 講解規(guī)則
教師向幼兒介紹游戲規(guī)則：“老師會先把小玩偶藏在一個地方，然后你們閉上眼睛數(shù)到 10，再開始找。找到小玩偶后，要告訴大家它藏在哪里，用方位詞來說哦�！�
3. 開始游戲
教師藏好小玩偶，幼兒閉上眼睛數(shù)數(shù)。數(shù)完后，幼兒開始尋找。當有幼兒找到小玩偶時，教師引導(dǎo)他說出小玩偶的藏身之處，如“小玩偶在桌子下面”。
4. 角色互換
進行幾輪后，讓幼兒來藏小玩偶，教師和其他幼兒一起找，進一步鞏固幼兒對方位詞的掌握。
四、活動反思
在活動中，幼兒們對捉迷藏游戲表現(xiàn)出了極高的熱情，積極參與到尋找和躲藏的過程中。通過這個游戲，幼兒們對方位詞有了更直觀的理解和認識，大部分幼兒能夠準確地使用方位詞描述小玩偶的位置。但在游戲過程中，也發(fā)現(xiàn)個別幼兒對方位詞的理解還不夠清晰，需要在今后的活動中進一步加強引導(dǎo)和練習。同時，在組織游戲時，要更加注重安全問題，確保幼兒在尋找和躲藏過程中不會發(fā)生碰撞等意外。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 6
一、活動目標
1. 鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。
2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽指令，根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
3. 培養(yǎng)幼兒的耐心和團隊合作精神。
二、活動準備
1. 一塊空曠的場地，用彩色膠帶標記出不同的區(qū)域。
2. 一個眼罩。
三、活動過程
1. 熱身運動
帶領(lǐng)幼兒進行簡單的熱身運動，如活動手腕、腳踝，跳躍等，為游戲做好身體準備。
2. 講解規(guī)則
教師介紹游戲規(guī)則：“小朋友們分成兩組，一組小朋友先閉上眼睛戴上眼罩站在場地中間，另一組小朋友要快速地躲到不同的區(qū)域里。然后戴眼罩的小朋友要聽老師的指令，去找到藏起來的小朋友。被找到的小朋友就和找的小朋友交換角色。”
3. 游戲開始
將幼兒分組，一組幼兒戴上眼罩站好，另一組幼兒迅速躲藏。教師發(fā)出指令，如“向左邊走”“向前走兩步”等，引導(dǎo)戴眼罩的'幼兒去尋找。找到一名幼兒后，交換角色繼續(xù)游戲。
4. 分享感受
游戲結(jié)束后，組織幼兒圍坐在一起，分享在游戲中的感受，如躲藏時的心情，尋找時的困難等。
四、活動反思
本次活動通過捉迷藏的形式，讓幼兒在游戲中鍛煉了身體和傾聽指令的能力。在游戲過程中，幼兒們表現(xiàn)出了很強的積極性和參與度，團隊合作精神也得到了一定的培養(yǎng)。然而，在指令的發(fā)出上，有時不夠清晰明確，導(dǎo)致部分戴眼罩的幼兒有些迷茫。在今后的活動中，要注意指令的簡潔性和準確性。另外，對于個別比較膽小、不敢參與躲藏的幼兒，要給予更多的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，更好地融入集體游戲。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 7
一、活動目標
1. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
2. 讓幼兒在游戲中學(xué)習簡單的計數(shù)和比較。
3. 提高幼兒的自我控制能力。
二、活動準備
1. 一個較大的教室，里面擺放一些玩具和家具作為藏身之處。
2. 一些小卡片，上面寫有數(shù)字 1 - 10。
三、活動過程
1. 導(dǎo)入
教師展示小卡片，對幼兒說：“小朋友們，今天我們來玩一個特別的捉迷藏游戲。老師會把這些卡片藏起來，你們要去找，并且記住自己找到了幾張哦�！�
2. 藏卡片
教師將小卡片分別藏在教室的各個角落，如玩具后面、椅子下面、柜子里等。
3. 尋找卡片
幼兒開始尋找卡片，找到后回到教師身邊。教師引導(dǎo)幼兒說出自己找到的卡片上的數(shù)字，并進行計數(shù)。然后問幼兒：“誰找到的.卡片最多呀？”讓幼兒比較數(shù)量的多少。
4. 討論與總結(jié)
游戲結(jié)束后，和幼兒一起討論在尋找過程中遇到的困難，如某個地方很難找，以及如何克服這些困難。同時，總結(jié)計數(shù)和比較數(shù)量的方法。
四、活動反思
活動中，幼兒們對尋找卡片充滿了興趣，在尋找過程中認真觀察，積極思考。通過計數(shù)和比較數(shù)量，幼兒們對數(shù)學(xué)概念有了初步的感知和理解。但在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒過于關(guān)注尋找卡片的速度，而忽略了計數(shù)的準確性。在今后的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于準確性重要性的引導(dǎo)。此外，在藏身之處的設(shè)置上，可以更加多樣化和隱蔽，進一步激發(fā)幼兒的觀察力和想象力，提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。
幼兒園中班教案《捉迷藏》含反思 8
一、活動目標
1. 幫助幼兒認識不同的顏色，提高幼兒的顏色辨別能力。
2. 讓幼兒在游戲中學(xué)會遵守規(guī)則，體驗集體游戲的快樂。
3. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能夠描述出藏身之處的顏色特征。
二、活動準備
1. 準備各種顏色的塑料球若干，作為被藏物品。
2. 一個大的紙箱，以及一些彩色的布，用來布置藏身環(huán)境。
三、活動過程
1. 顏色認知
教師拿出各種顏色的塑料球，讓幼兒說出它們的顏色，鞏固幼兒對顏色的認識。
2. 布置場地
用彩色布將紙箱內(nèi)部裝飾成不同顏色的.區(qū)域，如紅色區(qū)域、藍色區(qū)域等。
3. 游戲規(guī)則講解
教師介紹游戲規(guī)則：“老師會把彩色球藏在紙箱里不同顏色的區(qū)域，你們要輪流去找到一個球，然后回來告訴大家你在哪個顏色的區(qū)域找到的球�！�
4. 游戲進行
幼兒依次進入紙箱尋找塑料球，找到后回到教師和其他幼兒面前，說出球所在區(qū)域的顏色，如“我在黃色區(qū)域找到的球”。
5. 交換角色
進行幾輪后，讓幼兒來藏球，教師和其他幼兒尋找，進一步加深幼兒對顏色的記憶和表達。
四、活動反思
通過這個捉迷藏游戲，幼兒們在輕松愉快的氛圍中提高了顏色辨別能力和語言表達能力。在游戲過程中，幼兒們能夠積極參與，并且較好地遵守規(guī)則。然而，在一些顏色相近的區(qū)域，幼兒可能會出現(xiàn)混淆，比如橙色和黃色。在后續(xù)活動中，可以增加一些對比更強烈的顏色組合，或者在游戲前進行更深入的顏色區(qū)分引導(dǎo)。同時，在幼兒藏球時，發(fā)現(xiàn)個別幼兒會把球藏在過于隱蔽的地方，導(dǎo)致其他幼兒很難找到，需要進一步強調(diào)藏球的合理性，以保證游戲的順利進行。
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