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一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 ，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：春天來(lái)了，看，小燕子也來(lái)了。
師：公園里百花齊放，開(kāi)滿了鮮花，我們一起去看看吧！
�。ǔ鍪局黝}圖）
師：這些花多漂亮啊，我們可不能亂摘哦。這幅圖也在我們書(shū)本57頁(yè)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
生匯報(bào)：
�、傥铱匆�(jiàn)了許多花。
�、谖铱匆�(jiàn)了紅花有10盆。（數(shù)一數(shù)）
�、畚铱匆�(jiàn)了黃花有20盆。（你是怎樣知道的？）
�、芪铱匆�(jiàn)了紫花有30盆。（你是怎樣知道的？）
2、揭示課題。
師：我們看紅花10盆、黃花20盆、紫花30盆，這些都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
（出示課題，齊讀一遍）
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1、小組合作看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。
師：看著這幅圖你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解決嗎？請(qǐng)四人小組合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并一人把算式記錄下來(lái)再說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的。
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你們組列了哪些算式？
生匯報(bào)，板書(shū)：10+20=30（盆）
師：這個(gè)算式解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：解決了紅花和黃花一共有多少盆？
2、探究計(jì)算方法。
師：10+20=30，你是怎樣算的？
生匯報(bào)：①數(shù)的方法：10、20、30。
�、谟�(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。（引導(dǎo)十位上的1加2等于3，就是30）
�、塾檬鲉挝唬�1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)無(wú)論用數(shù)的方法，還是十位上的數(shù)加十位上的數(shù)的方法，其實(shí)都是算幾個(gè)十加幾個(gè)十。下面請(qǐng)同學(xué)們都用幾個(gè)十加幾個(gè)十的方法跟你的同桌邊擺邊說(shuō)。
學(xué)生邊擺邊說(shuō)之后，學(xué)生齊說(shuō)算法，教師同步擺小棒。
師：還有列了加法算式嗎？
生：20+30=50。
生：解決了黃花和紫花一共有多少盆？
師：20+30=50，你是怎樣算的？請(qǐng)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
（讓2個(gè)學(xué)生說(shuō)算法，再讓男生或女生齊說(shuō)）
師：有列了減法算式嗎？
生：30-10=20（盆）。
生：解決了還剩多少盆紫花？
師：這個(gè)算式又是怎樣算的'？請(qǐng)跟你的同桌邊擺邊說(shuō)。
生匯報(bào)：
30-10=20，想，3個(gè)十減去1個(gè)十，還剩2個(gè)十，就是20，所以30-10=20。
請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說(shuō)算法，再課件演示擺小棒。
師：除了這個(gè)想法，還有不同的嗎？
讓有不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生直接匯報(bào)算式以及回答解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生挑一個(gè)喜歡的算式跟同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
生匯報(bào)算法。
3、總結(jié)方法與學(xué)生質(zhì)疑。
師小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以看成是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)本，想一想有沒(méi)有不懂的地方？
三、實(shí)踐運(yùn)用、發(fā)展能力
A、基本練習(xí)
1、書(shū)57頁(yè)的“做一做”
師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)57頁(yè)的“做一做”，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
2、練習(xí)十第1題
師：看，小燕子給我們帶來(lái)了什么？
先說(shuō)圖意，再計(jì)算填結(jié)果，最后交流算法。
40+20=6060-20=40
師：看這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（看加算減）
師：看到40+20=60就想到60-20=40，你還能想出另外一個(gè)減法算式嗎？
師：同學(xué)們真棒，那就把這些墨水送給你們吧！高興嗎？
3、練習(xí)十第2題
師：得到小燕子的墨水，我們更要努力學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成第2題，完成之后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
先獨(dú)立完成，再同桌之間說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：幾個(gè)一加、減幾個(gè)一是幾個(gè)一，幾個(gè)十加、減幾個(gè)十是幾個(gè)十。
4、練習(xí)十第3題
師：同學(xué)們都會(huì)算幾個(gè)一加、減幾個(gè)一和幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，那第3題的看圖列式計(jì)算，你會(huì)做嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上完成之后跟你的同著說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)怎么算，再讓學(xué)生說(shuō)不同點(diǎn)。
（師：這兩個(gè)“3”加的位置相同嗎？）
師小結(jié)：個(gè)位的數(shù)跟個(gè)位的數(shù)相加，十位的數(shù)跟十位的數(shù)相加。
B、綜合練習(xí)
1、游戲
2、判斷：
師：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)小老師。
５０＋１＝６０（）３０＋４０＝７（）
�。玻埃叮剑玻叮ǎ梗埃玻埃剑罚ǎ�
3、猜一猜：
師：我們來(lái)玩猜一猜，猜對(duì)了圖形后面藏的是什么數(shù)，老師就把這圖形送給他。
40+=70《說(shuō)想法》50-=30100-=80
C、拓展練習(xí)。
師：老師有一道題需要小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋，想一想：下面下面每個(gè)（）里可以填幾十？
想一想：下面每個(gè)（）里可以填幾十？
20+30>()
80-()>10
四、總結(jié)。
①同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，我們可以看成是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十。計(jì)算時(shí)，我們要注意個(gè)位的數(shù)跟個(gè)位的數(shù)相加，十位的數(shù)跟十位的數(shù)相加。
②好，現(xiàn)在我們看看哪組得的智慧花最多。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 2
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。
能力教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展生動(dòng)手操作的能了，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
德育教學(xué)點(diǎn)：讓生通過(guò)動(dòng)手操作探究新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感和樂(lè)趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計(jì)算過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
10捆小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
口算
9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2
3+5 7+4 1+6 8-4 9-2
對(duì)口令
兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說(shuō)30里有3個(gè)十
另一人接3個(gè)十是30
二 、合作探索
1、40 + 20
創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）
師口述：3個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō)：我要考考你們，看看誰(shuí)最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？
（生口答并列式：40+20）
提出問(wèn)題
40加20等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰(shuí)先算出答案？你能想出不同的方法嗎？
動(dòng)手操作，獨(dú)立思考
學(xué)生動(dòng)手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開(kāi)動(dòng)腦筋，有別的方法嗎？
交流啟發(fā)，師生互動(dòng)
探索60-10
創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖
師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)?文具店買鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問(wèn)：我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？
生列式：60-10
提出問(wèn)題
60-10等于多少呢？請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰(shuí)先算出答案，你能想出不同的方法嗎？
自主學(xué)習(xí)，合作交流
生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，指導(dǎo)
分組匯報(bào)
各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果
試一試
50+30 90-40
生完成在書(shū)上，訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
課堂活動(dòng)
擺一擺，填得數(shù)
教材P52、擺小棒，填得數(shù)
看圖填得數(shù)
生看圖，獨(dú)立計(jì)算，師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
游戲
兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相出題，一人說(shuō)算式另一人說(shuō)得數(shù)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn)：
1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境，把枯燥的計(jì)算置入情境中，不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，掌握算法。
學(xué)生進(jìn)入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3．練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)，由易到難，注重層次性，避免了重復(fù)練習(xí)，做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(shū)(每摞10本)
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看，最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)買了一些新書(shū)，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書(shū)帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書(shū)。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)
2．課件出示口答題。
5個(gè)十是( )。
8個(gè)十是( )。
40里面有( )個(gè)十。
70里面有( )個(gè)十。
師：同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)圖書(shū)室很好奇、很感興趣，用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的`情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神。
⊙探究新知
1．探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并列出算式。
�、龠M(jìn)入情境。
師：同學(xué)們，看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好。快來(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))
�、谟^察情境，收集數(shù)學(xué)信息。
師：我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書(shū)有多少本。(10本)
師：我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書(shū)有多少本。(20本)
�、厶岢鰡�(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生：一共有多少本書(shū)？
師：你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
④嘗試列出算式。
(學(xué)生思考后回答：10＋20)
設(shè)計(jì)意圖：借助現(xiàn)實(shí)生活情境，在自主獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 4
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)用具：課件、小棒
設(shè)計(jì)思路：
一、導(dǎo)入：
今天我們課堂上來(lái)了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采?瞧! (播放課件)我們的老朋友聰聰和明明也來(lái)了,他們要帶我們?nèi)ビ瓮?你們?cè)覆辉敢?游玩的路上會(huì)遇到一些困難，他們只想帶聰明又勇敢的同學(xué)去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有( )個(gè)十， 60里面有( )個(gè)十.
4個(gè)十是( )， 9個(gè)十是( ).
師：真不簡(jiǎn)單，同學(xué)們都答對(duì)了!聰聰和明明決定帶大家一起去。
二、學(xué)習(xí)新知
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
春天來(lái)了，公園里的花都開(kāi)了，游人們紛紛來(lái)到這里欣賞大自然的美景。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么?
A：樹(shù)、花壇、
B：老爺爺、小朋友、年青人正在照像、
C：有紅花、黃花、紫花。
……
師：剛才同學(xué)們說(shuō)看到了美麗的鮮花，那就讓我們走近去觀賞一下吧!從圖中你又看到了什么?
生1：一排排的花盆，擺放得很整齊
生2：有小朋友在數(shù)花。
……
師：哦!小朋友們?cè)跀?shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎?紅花有多少盆?
(學(xué)生匯報(bào)完，老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花)
師：黃花呢?紫花呢?你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了?
(一排是10盆，有兩排就是20盆)
師：根據(jù)同學(xué)們的回答，聰聰想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，(單擊)同學(xué)們猜一猜他會(huì)提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? (生匯報(bào)，師演示)
師：咱們看看這個(gè)問(wèn)題到底是什么?(放音)同學(xué)們猜出了這么多問(wèn)題!真不簡(jiǎn)單!你們想幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)、算一算。
生匯報(bào)：1、數(shù)的10、20、30;每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。
2、列算式：10+20=30(板書(shū))
師：為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?
(求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來(lái))
師：10+20=?你是怎樣算的呢?咱們大家一起用小棒來(lái)擺一擺!
生：一個(gè)十加上二個(gè)十就是三個(gè)十，也就是30;一捆小棒和兩捆小棒合起來(lái)是3捆，也就是30根。
(屏幕顯示，找學(xué)生多說(shuō))
(板書(shū)：1個(gè)10 2個(gè)10 3個(gè)10)
師：剛才同學(xué)們解決了聰聰?shù)膯?wèn)題。下面兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題進(jìn)行計(jì)算。
(學(xué)生寫(xiě)完后，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
師：你是怎樣算的?(學(xué)生匯報(bào))
2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
師：聽(tīng)完聰聰?shù)膯?wèn)題，明明也想提個(gè)問(wèn)題(放音)原來(lái)明明想問(wèn)：“還有多少盆紫花?”原來(lái)有30盆紫花，搬走10盆，還有多少盆呢?快動(dòng)手幫他解決一下吧。你是怎么辦的?
生1：數(shù)的
生2：列算式算的。30-10=20
師：你們同意嗎?為什么用減法呢?(因?yàn)榘嶙吡?0盆或還有多少盆紫花)
30-10=?怎樣計(jì)算呢?(3個(gè)十去掉一個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20)找學(xué)生多說(shuō)。(大屏幕演示小棒)
三、鞏固練習(xí)
師：公園游覽完，讓我們繼續(xù)跟隨聰聰明明到野外去玩吧!呀!有一條小河攔住了去路。沒(méi)關(guān)系!有聰聰幫忙呢!(演示)
1、過(guò)河(擺一擺、算一算)
師：來(lái)讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，我的小手最靈巧”。
20+20= 40-20= 40+30= 70-30=
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?
(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)
2、森林尋路
師：剛走過(guò)小河，又遇見(jiàn)了森林，到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?
通過(guò)這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?
“如果3+2=5那么30+20=50”
“如果4+5=9那么40+50=90”
“如果6-4=2那么60-20=40”
如果我寫(xiě)“3+5=8，那么30+50=?”
如果2+3+4=?那么20+30+40=?
如果9-3-4=?那么90-30-40=?
師：下面，讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看“一共有多少盆花?”應(yīng)該怎樣解答呢?
生板演：10+20+30=60
3、草地?fù)熘樽?/p>
師：走出了大森林，感到天高地闊!咦?聰聰明明哪兒去了?原來(lái)他們從草地上撿到了一些漂亮的.珠子，請(qǐng)同學(xué)們列算式算一算，這兩組分別有多少個(gè)珠子呢?同學(xué)們的速度可真快。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對(duì)嗎，你們也是樣想的嗎?我想問(wèn)問(wèn)大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?
生：因?yàn)?0+3是4個(gè)十加3個(gè)一而40+30是4個(gè)十加3個(gè)十。
四、拓展練習(xí)
師：走了這么遠(yuǎn)的路，我想同學(xué)們一定口渴了!讓我們一起去果園摘幾個(gè)果子吧!
1、摘蘋果
2、蝴蝶找花朵
3、猴摘桃子
五、小結(jié)
今天我們跟聰聰明明學(xué)到了不少知識(shí)，剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))你們都學(xué)會(huì)了嗎?希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活上勇敢地去面對(duì)困難，開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，戰(zhàn)勝他們，好不好!
教學(xué)反思
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)上過(guò)后，我靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程，有以下的教學(xué)反思：
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)” 教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，為了避免計(jì)算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動(dòng)，在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào)，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
(1)、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來(lái)是3捆，所以10+20=30
(2)、用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠，再撥2個(gè)珠，一共是3個(gè)十，3個(gè)十就是30
(3)、數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十就是30
(4)、用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開(kāi)闊了思路。
4、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn)，迅速、正確地進(jìn)行口算，使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理。
5、存在的問(wèn)題。
(1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成，但是有些問(wèn)題還是值得深思的，當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成時(shí)，我想是在開(kāi)始和中間學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱，在引導(dǎo)上擠占了時(shí)間，課下延長(zhǎng)了10分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè)，從檢測(cè)情況來(lái)看，95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的。
(2)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在做“做一做”題第1、2題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
(3)、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá)。說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)說(shuō)的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計(jì)，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 5
教學(xué)設(shè)想：
按照新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，動(dòng)手操作、自我探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了情境，一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生以有的加法概念，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，再主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)選擇各自的計(jì)算方法，創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境，在互評(píng)、互補(bǔ)的活動(dòng)中選擇自己喜歡的算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法
在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的'計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶交流，激情引趣
1、這兩天我們又認(rèn)識(shí)什么數(shù)？你能說(shuō)出幾個(gè)整十?dāng)?shù)嗎？觀察50、60、90這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。（個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)把這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)相關(guān)的一些計(jì)算。
3、談話：星期天到了，松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多，賣東西的也很多。小朋友們看！松鼠和小熊他們買了什么？
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖，理解題意，提問(wèn)。
①松鼠和小熊各拿了幾個(gè)糖葫蘆？怎樣知道的？提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提：一共有幾串糖葫蘆？一共有多少個(gè)糖球？松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？）
師說(shuō)：松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？我們以后學(xué)。
�、谝笥�(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式？
（板書(shū)：30十20＝）
�。�2）計(jì)算“30+20”
�、�30+20怎樣算呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。
�、诮M織學(xué)生交流算法，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20＝？
談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和同座的同學(xué)討論，然后全班同學(xué)交流。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5
30，40，50。是50。 30+20＝50
�、勰阆矚g用哪種方法計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“30+20”并說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、教學(xué)“試一試”。
板書(shū)；50—20＝
提問(wèn)：這一題計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?=2＝3
所以50—20＝30還能說(shuō)5個(gè)十減2個(gè)十個(gè)，就是30）
3、觀察這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能用這三個(gè)數(shù)再說(shuō)一些算式嗎？從這四個(gè)算式中你能概括一下今天我們學(xué)的是什么樣的計(jì)算嗎？（小結(jié)板書(shū)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）
4、像這樣的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算式你能出幾道讓大家試試嗎？（從中選幾道讓學(xué)生說(shuō)算理）
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
�。ɡ^續(xù)用你們觀察發(fā)現(xiàn)的小眼睛來(lái)完成第一題）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、口算3+2 4+5 6—4 7—3
30+20 40+50 60—40 70—30
�。ù騺y順序出示學(xué)生口算，口算后問(wèn)你能將這些算式分分類嗎？（按加數(shù)的位數(shù)分、按得數(shù)特點(diǎn)分、按加減法分）談話：剛才小朋友們算得好說(shuō)的更好，你們不僅會(huì)算更能從簡(jiǎn)單的問(wèn)題中去發(fā)現(xiàn)去分析老師真為你們感到高興。
3、下面讓我們動(dòng)筆來(lái)算算看誰(shuí)算得又對(duì)又快完成第5題（學(xué)生做完后同座互改）
4、發(fā)展應(yīng)用
�。ǹ磥�(lái)小朋友掌握的還不錯(cuò)，繼續(xù)帶上我們發(fā)現(xiàn)的小眼睛到生活中去看看。）
出示信息玩具店部分玩具價(jià)格：皮球10元、洋娃娃30元、遙控賽車60元、書(shū)包30元，根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能用今天的知識(shí)解決這些問(wèn)題嗎？
4、機(jī)動(dòng)：100—（）=30 20○40○30=30（）○（）=40
五、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
課堂作業(yè)。
“想想做做”第28頁(yè)。
教后反思：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。計(jì)算的興趣，我們采用了說(shuō)一說(shuō)、算一算、填一填、畫(huà)一畫(huà)、找一找多種形式進(jìn)行練習(xí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，為了使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以，在本節(jié)課中，我充分利用具體的情境，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，從而促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。而生動(dòng)有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級(jí)孩子。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中———開(kāi)始情境的觀察提問(wèn)、口算后的分類、再到生活情境的提問(wèn)交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 6
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第56~58頁(yè)例1、例2的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、繃系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
教師：生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看這樣一幅圖。
出示第56頁(yè)單元主題圖。
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。
學(xué)生看圖，匯報(bào)圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫(xiě)出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。
教師：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問(wèn)題？
教師：要解決這些問(wèn)題，就要到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，在這個(gè)單元，我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。
教師板書(shū)課題。
二、教學(xué)例1
出示例1的情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。
教師：從圖中你知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。
教師：要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？
教師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。
教師：如果一捆小棒表示一盒鉛筆，你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎？
學(xué)生擺后，
出示下圖。
教師：這個(gè)問(wèn)題我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決，下面我們?cè)賮?lái)看這幅圖，注意它有什么變化。
再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話。
教師：和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話。
教師：不僅多了這句話，問(wèn)題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出40+20這個(gè)算式。
教師：為什么要這樣列呢？
引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應(yīng)該40+20。
教師：和前一個(gè)問(wèn)題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來(lái)是“盒”為單位，現(xiàn)在是以“支”為單位。
教師：求一共有多少盒的時(shí)候，4+2=6就解決了，現(xiàn)在支作單位，要算40+20，同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎？
教師：這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量一下，怎樣計(jì)算40+20。
學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生有一捆一捆地?cái)?shù)的方法，從40數(shù)起，50，60，所以40+20=60；教師肯定這種算法以后，追問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的算法，如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十，所以40+20=60，教師則進(jìn)一步追問(wèn)，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來(lái)思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法，教師則作如下的追問(wèn)。
教師：剛才小朋友們數(shù)小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎？對(duì)了，這種算法雖然比較簡(jiǎn)單，但也比較麻煩，你能不數(shù)小棒，直接想40+20怎樣算嗎？如果學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)，教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。
教師：我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4盒+2盒=6盒，這里的4
盒是幾個(gè)10支呢？2盒呢？6盒呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支。
教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說(shuō)成“支”來(lái)計(jì)算的算式，可以怎樣說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十，教師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書(shū)。
教師：想4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書(shū)。
教師：比較一下，4+2和40+20在計(jì)算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一，而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十。
隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。
教師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此，小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法，只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30怎樣算？
學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。
教師：30+60呢？
教師：同桌的`兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。
三、教學(xué)例2
教師：剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法，下面我們?cè)賮?lái)研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。
出示例2情景圖。
教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)算式：60-10=
教師：60-10等于多少呢？請(qǐng)你們小棒擺一擺、算一算。看看你能想出幾種不同的算法？
學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法，教師也可以讓學(xué)生自己去探索，然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：哪位小朋友能來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
學(xué)生有可能說(shuō)：6捆小棒去掉1捆，還剩下5捆，也就是50；6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十，就是50；從60起一十一十地倒著數(shù)；加法10+50=60來(lái)想60-10=50。
教師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？
學(xué)生陳述自己的理由，逐步引導(dǎo)學(xué)生想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來(lái)。
教師：和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，下面請(qǐng)小朋友這種方法算一算90-40。
教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁(yè)課堂活動(dòng)。
�。�1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書(shū)上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。
�。�2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說(shuō)算式，一人說(shuō)得數(shù)。
五、課堂
教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
學(xué)生進(jìn)行自我。
六、課堂作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)60頁(yè)練習(xí)七第1，2，3小題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 7
單元目標(biāo)：
1、會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
單元重點(diǎn)：
1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
單元難點(diǎn)：
1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算
2、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算
課時(shí)安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減數(shù)…………………………………………………3課時(shí)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………………………………………4課時(shí)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………………………………………6課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………2課時(shí)
第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的'算理
教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？
這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來(lái)的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。
二、探究新知：
從這幅圖上，你看到什么？
學(xué)生匯報(bào)，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。
整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？
�。t花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10+20）
誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）
你是怎么想出來(lái)的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論
全班交流
1、數(shù)的方法：10、20、30
2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30
3、數(shù)的組成：10和20組成30
4、想加算減：因?yàn)?0—10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加想來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30
同學(xué)們想出來(lái)了這么多的流動(dòng)，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺真實(shí)小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生擺小棒
請(qǐng)你們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題
三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：
工人叔叔說(shuō)，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問(wèn)題？
還有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板書(shū)：30—20=10）
你是怎么知道30—10等于10的？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）
四、鞏固練習(xí)
1、口算：3+2=4+5=6—4=
30+20=40+50=60—40=
3、練習(xí)十第1、2、3題
4、游戲：幫小狗找回家的路
五、思維練習(xí)
一個(gè)小組的同學(xué)站成一隊(duì)，組長(zhǎng)的前面有3個(gè)人，組長(zhǎng)的后面有4個(gè)人，這個(gè)小組一共有多少人？
六、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是表示把以十為單位的數(shù)相加、相減
板書(shū)設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
例1、10+20=30
一個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十
30—10=20
用3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第4頁(yè)得例題，第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的.意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看�。ǔ鍪緦�(shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=？
提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？
談話：你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）
談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書(shū)課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的？
顯示以下情境（圖畫(huà)加聲音）
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)；30—20=10。
提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?—2=1，所以30—20=10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。）
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)57頁(yè)例1及練習(xí)一的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對(duì)算理的理解，能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，滲透算法多樣化的。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程在師生、生生的互動(dòng)中建構(gòu)新知。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生多種能力，如觀察、交流等的培養(yǎng)，感受生活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化
教具準(zhǔn)備：課件、木棒卡紙、小棒、答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話：今天很多老師都來(lái)看我們上課，同學(xué)們心情怎樣？那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)收獲的知識(shí)最多。你準(zhǔn)備好了嗎？
1、10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)到100
師：同學(xué)們，我們上周學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)，那你們會(huì)不會(huì)10個(gè)10數(shù)，數(shù)到100呢？（會(huì)）那就數(shù)數(shù)吧？
2、搶答題。知道答案就站起來(lái)
4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=
師：真棒！繼續(xù)表現(xiàn)。
3、我會(huì)填。
50里面有（）個(gè)十8個(gè)十是（）
一個(gè)數(shù)，十位上是6，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）
師：咦！同學(xué)們，余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個(gè)數(shù)：50、80、60他們好像有什么共同之處喲？誰(shuí)和老師有同感。
生：……
3、揭示課題
師：你們真是個(gè)善于觀察的好孩子。我們把個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。（板書(shū)：整十?dāng)?shù)）今天，我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）
二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
師：你們的聲音真好聽(tīng)。人們常說(shuō)：一年之計(jì)在于春。春天，花兒開(kāi)了。下面，讓我們走進(jìn)大自然，感覺(jué)一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆？那黃花呢？比賽，誰(shuí)數(shù)得快？多少盆？
師：那誰(shuí)能根據(jù)剛才我們信息，提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書(shū)）
師：紅花和黃花一共有多少盆？
生：30盆
師：你怎么知道是30盆。
生：10、20、30
師：噢！你是10個(gè)10個(gè)數(shù)出來(lái)的，這是一個(gè)辦法。那如果用列算式的方法，誰(shuí)會(huì)列式？個(gè)個(gè)都說(shuō)自己會(huì)列，請(qǐng)你把它列在你的練習(xí)本上。開(kāi)始！
（請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)列）
生：10＋20=
師：你們同意他的列法嗎？咦！你們?cè)趺粗?0加20等于30，不著急。把你的想法告訴你的小組成員，比一比，哪個(gè)小組想的方法最多？
生：因?yàn)?加2等于3，所以10加20就等于30。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂，他的方法？再說(shuō)一次
生：……
師：1＋2＝3，這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一，和起來(lái)就是3個(gè)一，3個(gè)一就是3，但10＋20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎？（不是）那它是表示什么？
生：表示1個(gè)十加2個(gè)十，結(jié)果就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20＝30。
師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來(lái)幫忙。下面請(qǐng)他到黑板來(lái)演示一個(gè)擺小木棒的過(guò)程。
生：……
師：從他這一說(shuō)，我覺(jué)得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20，其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十，和起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20=30
2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰(shuí)最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花？
師：現(xiàn)在有個(gè)伯伯來(lái)了，請(qǐng)你觀察，這個(gè)伯
伯推著三輪車來(lái)這，打算干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆？他說(shuō)：我要搬走10盆�？吹竭@情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：還剩多少盆紫花？
師：還能提別的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：還剩多少盆花？
師：你們提的問(wèn)題太具有挑戰(zhàn)了，請(qǐng)你任選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)列式解決？把算式列在你的練習(xí)本上。
生：30―10=20
師：正確嗎？那你們?cè)趺粗?0減10等于20，和你的同桌互相交流一下，看誰(shuí)想的辦法最好？
生：因?yàn)?減1等于2，所以30減10就等于20。
師：誰(shuí)聽(tīng)得懂，他的方法？再說(shuō)一遍。
……
師：還有別的算法嗎？
生：……
師：同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來(lái)擺，我請(qǐng)他上來(lái)擺一擺。
生：……
師：其實(shí)他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個(gè)十減掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30―10=20
師：這道題沒(méi)人來(lái)挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)###上來(lái)寫(xiě)出算式。（60－10＝50）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道60－10＝50？
生：……
3、對(duì)比練習(xí)，鞏固算法。
師：像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題，你們會(huì)做嗎？光說(shuō)還不行，老師得檢查檢查。請(qǐng)你拿出這張答題紙完成這4組題�？凑l(shuí)完成得又對(duì)又快。
3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝
30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝
問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來(lái)說(shuō)？
�。簭耐瑢W(xué)們的發(fā)言中，這4組題中，每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一，或幾個(gè)一減幾個(gè)一，都是單位一的計(jì)算。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十，或幾個(gè)十減幾個(gè)十，都是單位十的計(jì)算。
三、拓展練習(xí)，鞏固新知。
師：那下面你們樂(lè)意用我們學(xué)到的知識(shí)跟著老師去闖關(guān)嗎？看看我們同學(xué)能否能通過(guò)這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎？
第一關(guān)：我會(huì)看圖列算式。（課本練習(xí)一第1題）
第二關(guān)：我是計(jì)算小能手。（8道計(jì)算題）
第三關(guān)：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）
第四關(guān)：我是生活家。（找找生活中哪些問(wèn)題需要用到這個(gè)知識(shí)來(lái)解決）
四、課堂。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
五、拓展延伸
師：老師這里有兩道思考題：……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？
10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）
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