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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

時間:2024-06-03 11:38:19 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案1

  設(shè)計(jì)說明

  “幾個”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生,因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

  1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。

  以去動物園為情境,在門口排隊(duì)買票為主線,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對性。

  2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的,通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個,明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫,F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上課之前我們來玩一個小游戲,看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽好了,請同學(xué)們舉起自己的右手,聽口令,好,開始,左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……

  師:同學(xué)們真聰明,為了獎賞你們,老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀,你們想去嗎?(想)

  課件出示動物園的售票處。

  師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動物園的售票處,人們井然有序地在排隊(duì)買票)

  設(shè)計(jì)意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個準(zhǔn)確方位,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.初步感知,學(xué)習(xí)第幾。

  (1)用自己的語言說一說圖中的情境。

  (學(xué)生描述)

  (2)說一說,有幾個人在排隊(duì)買票?

  請大家猜一猜,誰最先進(jìn)入動物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說)

  小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)

  (3)說一說軍人阿姨排在第4的`理由。

  (4)看到小朋友買票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì),遵守公共秩序)

  設(shè)計(jì)意圖:模擬現(xiàn)實(shí)情境,有針對性地提出問題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識的同時,更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。

  (1)請同學(xué)們再數(shù)一數(shù),一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù),指一指。

  (學(xué)生上臺前數(shù)一數(shù),指一指)

  同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。

  (2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。

  (3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購票的人數(shù),“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式,對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

  3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

  (1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。

  (2)教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

  設(shè)計(jì)意圖:通過動態(tài)演示第一人買完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊(duì)的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對性,突破學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4.請幾位同學(xué)上臺前。

  數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?

  5.分小組做排隊(duì)游戲。

  設(shè)計(jì)意圖:通過排隊(duì)游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時,先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進(jìn)一步體會“第幾”的相對性。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級上冊第91-92頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識鐘表的時針和分針,使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時。

  2.學(xué)會時刻的兩種記錄方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。

  教學(xué)難點(diǎn):

  時刻的兩種記錄方法,讀法。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件,,一個實(shí)物鐘。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人一個實(shí)物鐘,。

  教學(xué)過程:

  一、迷語導(dǎo)入

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?

  生:喜歡

  師:今天唐老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜!

 。ㄕn件出示謎語:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候起,什么時候睡)

  生:鐘。(教師在黑板上貼出一個鐘面)

  師:在我們的生活中,鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘),請小朋友說一說,你還在哪些地方見過什么樣的鐘?

 。ㄉf)

  師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來欣賞!

  補(bǔ)充課件(課件展示各式鐘表。)

  師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?

  生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。

  ……

  師:對,在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間,提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。(板書:認(rèn)識鐘表)

  二、認(rèn)識鐘面

  師:請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分地說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)。

  師:那你能說說有哪些數(shù)字?

  生:從1到12。

  師:那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎?

  師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?

  生:還有針,一個長,一個小。

  師:能用更好的詞來說說嗎?

  生:老師那個中間有個圓圓的東西。

  師:是呀,一個長針,一個短針,但是我們總不能叫它長針、短針吧!誰知道它的名字?

  生:時針。

  師:你知道時針,那你知道哪個是時針嗎?

  生:短的是時針,長的是分針。

  師:說的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒有認(rèn)識,但這個同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

  師:你能在學(xué)具鐘上找出時針和

  分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時針。)

 。ㄓ蓪W(xué)生自己回答,教師隨機(jī)板書,并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問)

  三、認(rèn)識整時

  師:認(rèn)識鐘了,要知道準(zhǔn)確的時間,咱們必須學(xué)會看鐘表。

  1.課件出現(xiàn):情境圖

  師:小朋友們,看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎?

  生:7點(diǎn)

  師:在數(shù)學(xué)上我們叫它7時。(學(xué)生跟讀7時)

  師:誰能告訴老師,你怎么知道是7時的?分針指著幾?時針指著幾?

  生:7時,時針指著7,分針指著12。

  師:真是個聰明的孩子

  師:我們說這個鐘面表示的時刻是7時,因?yàn)樗姆轴樦钢?2,時針指著7。

  2.出示8時的鐘面

  師:現(xiàn)在又是幾時,你是怎么知道的?

  生:針指著8,分針指著12,就是8時

  3.出示鐘面時間分別是3:00、6:00的鐘面

  老師這還有兩個鐘,你們來說一說鐘面上表示的時間,并說一說你是怎么知道的?

  師:剛才我們認(rèn)識的這些時間,我們都把他叫做整時(板書:整時)

  當(dāng)鐘面表示整時的時侯,我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生如果無法回答,再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))

  生:...

  師:他們的分針都指向幾了?

  生:12

  師:好的,分針都指向12。再看看時針呢?指向幾?

  生:7

  師:再看第二個鐘面呢?第三個鐘面、第四個鐘面呢?

  師:分針指著12,時針指向幾,就是幾時。(師板書該結(jié)論)

  師:小朋友們把這句話一起來讀一讀,好不好?看看誰的聲音最好聽,準(zhǔn)備好了嗎?(生讀)

  3.認(rèn)一認(rèn)

  師:你們讀得真好,聲音真好聽。現(xiàn)在你們會認(rèn)整時了嗎?

  生:會

  師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時,12時,生認(rèn)讀)

  師:這是12時,請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:時針和分針都指向12

  師:說得好,你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時間啊

  生:想

  4.撥一撥

 、艓煟耗呛茫F(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻,你們馬上把他撥出來,聽好了。(1時,11時)

  學(xué)生撥,并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

 、茙:你自己撥一個你最喜歡的整時,說一說你為什么喜歡這個時刻(結(jié)合情景進(jìn)行時間教育,讓學(xué)生到展臺上展示)

  師:我們現(xiàn)在把自己的`鐘表放在一邊,讓他休息一會。

  四、教學(xué)記錄整時的方法

  師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時并且讀出了整時,現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時記錄下來。

  1.出示情境圖:我們知道,7時菲菲起床了。7時,先寫一個“7”,再寫一個“時”字就可以了。讀7時。(在課堂本上自己寫7時)

  師:在這個房間里面還有一個鐘,看誰的小眼睛最厲害,找得最快,

  生:......

  師:菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘,仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分?7時也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫7,再寫兩個圓

  點(diǎn),再寫兩個零。(生在課堂本上跟著老師學(xué)寫)

  2.學(xué)生把剩下的三個時間(8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上,請學(xué)生上黑板完成,講評。)

  五、鞏固練習(xí)

  小朋友們,我們認(rèn)識了整時,并會寫整時。我們來看看小明在干什么?

  1.P92小明的一天(根據(jù)時間,如果時間還有很多,可做;如果時間不夠,先完成第2題練習(xí),這個作為家庭作業(yè))

  師:請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  展示學(xué)生練習(xí)

  師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子,他每天都會把時間安排的好好的,什么時候起床,什么時候上課,什么時候睡覺,他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個會安排時間的好孩子呢?

  生:想

  師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排,然后把時間記錄下來,好不好?

  生;好

  (2)師:現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí),請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時?生:3時

  師:請你們想一想,1個小時過后會是幾時呢?

  生:4時

  師:第二個鐘鐘面是幾時?

  生:9是

  師:那如果再過1個小時,你知道是幾時嗎?

  生:10時

  師:那第三個鐘呢?

  生:5時

  師:再過一小時是幾時

  生:6時

  師:請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時?(4時、3時、12時)

  師:現(xiàn)在老師要來考考你們,一個小時前,這三個鐘又應(yīng)該是幾時。(3時、2時、11時)

  師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識。時間啊,就是這樣一個小時一個小時的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的這節(jié)課,再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間,明白了嗎?

  六、

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握連減的意義及計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):找準(zhǔn)整體

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,引出連減:小魚圖,初步感受連減

  1、課件:你們觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(一共有6條小魚)你們剛才看到什么了?(游走了1條),再看,又發(fā)現(xiàn)什么了?(又游走了3條)你能連起來說三句話再提個問題嗎?(6-1-3=2)

  2、你能解決這個問題嗎?誰列式?

  算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣?你知道叫什么嗎?像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式,叫連減。(出示課題)

  3、你會讀算式嗎?誰能象他那樣讀?

  4、6表示什么呀?(河里一共有6條魚)游走的1條是從幾里面去掉?3表示什么?游走的3條是從幾里面去掉?5在哪呢?(記在我們的'腦子里)。

  二、小鴨圖,加深連減意義

  1.連續(xù)播放畫面,細(xì)心觀察,你會講故事嗎?

  2.你能列個連減算式嗎?

 。▍R報(bào)圖意,列出連減算式)

  3.齊讀算式

  三、小兔情境,清晰部分與整體關(guān)系

  1.你們看,這里住著小兔,你們知道住著幾只小兔嗎?為什么?你們看,先跑出來幾只?又跑出來幾只?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2.誰會列式?10-4-2,這里的4表示哪部分?2呢?剩下的4呢?(指名到前面為大家指出)(分別說說每部分表示的是哪部分)

  3.小結(jié):我們今天認(rèn)識了連減,,我們會讀、會算。

  下面我們來動手做。

  四、鞏固練習(xí)

  1、小松鼠

  一共10只松鼠,地上有幾只?樹上有幾只?問題是樹洞里有幾只?

  你能列出連減算式嗎?

  2、讀讀算算

  8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

  3、逆向思維訓(xùn)練

  (1)月亮說:“我可以表示一個數(shù)嗎?”

  7-2-3=月亮,月亮代表幾呢?你是怎么想的?

 。2)小貓可以代表一個數(shù)嗎?小貓-4-2=1,小貓代表幾呢?

 。3)大樹可以代表一個數(shù),9-大樹-3=2

 。4)7-()-()=1

  你是怎么想的?

  4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎?

  5、滲透部分與整體的關(guān)系

  你猜想各部分可能會是幾?如果整體是10,求各部分應(yīng)該怎么做呢。

  6、我們帶10元錢,可以買什么?

  五、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了連減,是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù),用這個得數(shù)再減第三個數(shù),就是最后的得數(shù)。

  六、作業(yè):補(bǔ)充計(jì)算

  七、板書設(shè)計(jì):連減

  9-2-2=5

  教學(xué)反思:通過生活實(shí)際的問題,學(xué)生理解連減的含義較好。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。

  2、鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

  3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,加深對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。

  2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

  1、觀察討論

  (1)教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生觀察討論,思考,依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)組織全班匯報(bào)交流,梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。

  2、回答問題

  根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息,你能回答下列問題嗎?

  1)最受二年級同學(xué)歡迎的.飲料是什么?你是怎么看出來的?

  2)喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多?你是怎么知道的?

  學(xué)生思考回答問題。

  3、提問與解答

  (1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問題?

  學(xué)生提問與解答。

 。2)根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價值的問題板書。

 。3)你能解決這些問題嗎?

  全班解答,訂正。

  [設(shè)計(jì)意圖]:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生充分討論,在互動中分享、互補(bǔ)。

  二、拓展練習(xí)

  1、完成108頁第14、15、16題。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。

  2、隨堂練習(xí)。

  3、補(bǔ)充練習(xí)。

  三、課堂總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過給小明過生日這個故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.通過小組合作,進(jìn)一步體會減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  開放題的教學(xué)

  學(xué)習(xí)資源

  掛圖

  導(dǎo)學(xué)流程活動過程

  呈現(xiàn)目標(biāo)

  任務(wù)導(dǎo)學(xué)

  1、進(jìn)一步體會減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  互動探究

  合作求解

  一、活動一:創(chuàng)造情境

  (一)出示圖片:生日圖1

  教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的.是魚,于是,他就去做了一盤魚。(出示圖片)  

  二、活動二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識

 。ㄒ唬┙處熖釂枺赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你們猜想到什么?

  (二)根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個組列的算式多,并說一說每個算式的意思。

 。ㄈ┬〗Y(jié):我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。

  (四)教師:每一組同學(xué)都有×-×=0這個算式,這個算式表示盆里沒有一條魚了.

  (五)教師談話:這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片:套圈圖)

 。ǔ鍪緢D片:吹泡泡)

  教師:請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師:我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識,可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  三、活動三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

  小朋友們正玩的高興的時候,有一個小朋友想去打氣球。

  從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?

  強(qiáng)化訓(xùn)練

  當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣:

  5-2=3+2=4-4=5+0=

  4-0=5-3=4+1=3+0=

  問題指向

  預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊。

  課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案6

  活動目標(biāo):

  1、在原有的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)按物體的一個特征(用途)進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。

  2、在活動中培養(yǎng)良好的分類整理的習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、玩具店、食品店、文具店圖片各一張。

  2、常見玩具、食品、文具等若干。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動主題。

  1、師:小朋友們,如果你的生日快到了,你最希望收到什么禮物呢?誰可

  以來說一說?

  2、師:今天是維尼的生日,他也想收到很多很多禮物,你想送一份禮物給它嗎?那你想送什么禮物給維尼呢?你為什么想送那份禮物給他呢?

  3、師:小朋友真棒,都想自己喜歡的禮物送給維尼,那你知道那些禮物可以在哪里買到嗎?(請小朋友們一個一個地說一說,你最喜歡什么禮物?那些禮物可以在什么地方買到。)

  4、請個別幼兒說一說,如,我最喜歡的禮物是圖畫書,圖畫書可以在書店買到;我最喜歡的禮物是遙控車,遙控車可以在玩具店買到......(教師注意提醒幼兒表達(dá)方式。)

  二、教師確定某類物品的用途,請幼兒說出該類型的.物品有哪些。

  1、師:維尼收到了好多好多的禮物呀,謝謝小朋友了!可是那么多的禮物全都放在一起多亂多雜呀!我們給這些物品分分類好嗎?

  2、教師出示三張分類圖片。

  師:請小朋友看看,這張圖片是什么意思呀?(文具類/食品類/文具類。)

  師:那圖畫書應(yīng)該放在哪個類呢?(文具類)

  師:小朋友再想一想,文具類里還可以放上什么東西呢?(教師提醒幼兒盡量能說出3種以上的物品名稱并注意表達(dá)的句式。)

  3、鼓勵幼兒大膽聯(lián)想,說出更多的物品。

  師:那食品類里又可以放寫什么東西呢?誰可以舉手完整地回答老師,說出3種以上的物品噢!看誰最愛動腦筋了!(給每個幼兒表達(dá)的機(jī)會,特別是沒有單獨(dú)發(fā)言的幼兒。)

  三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  準(zhǔn)備:幼兒人手一件物品。

  師:朱老師給小朋友也準(zhǔn)備了一些物品,先看一看你的是什么物品,你覺得它的屬于什么類型的?

  師:朱老師這里有三塊類型圖:玩具類、食品類、文具類。那么,第一組是玩具類,第二組是食品類,第三組是文具類,那么現(xiàn)在請小朋友自己去找屬于自己的類型吧!

  師:請拿著玩具類的小朋友到第一組找個位置坐好,請拿著食品類的小朋友到第二組找個位置坐好,請文具類的小朋友到第三組找個位置坐好!

  師:都找到了你的位置嗎?朱老師來檢查一下,看看有沒有哪個物品走錯了地方的噢!

  注:教師在選擇物品時注意一下兩點(diǎn):一是方便收集;二是特征明確,便于分類,盡量不出現(xiàn)某一物品既能分到這一類,又能分到那一類的情況。

  四、結(jié)束活動。

  師:現(xiàn)在請小朋友把你手中的物品從后往前傳,收好物品了嗎?

  師總結(jié):在幼兒園,我們都能把物品歸類放好,那在家你會嗎?會不會自己收拾整理有序地?cái)[放好物品呢?效果分析:

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案7

  教材分析:

  捆小棒這個教學(xué)內(nèi)容,其實(shí)主要是學(xué)習(xí)認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念,學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及有關(guān)10以內(nèi)的加減法。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)初步理解了加減法的含義,掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小,會進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算,并對20以內(nèi)數(shù)及運(yùn)算有一些初步認(rèn)識。但是,要讓學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的知識,并能熟練正確地完成20以內(nèi)的計(jì)算,還必須經(jīng)過必要的學(xué)習(xí),對于有困難的學(xué)生,還允許他們有一個循序漸進(jìn),逐步提高的過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在具體的活動中,認(rèn)識11-20各數(shù),能正確地?cái)?shù)、認(rèn)、讀、寫11-20各數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

  2、 通過具體的操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)位的含義,建立數(shù)位的概念,并培養(yǎng)合作意識。

  3、 通過有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握數(shù)的意義和組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為提出問題,合作探究。1、 猜測。學(xué)生估計(jì)的數(shù)板書在黑板上(教師拿出一捆10小棒)同學(xué)們能猜出有多少根小棒嗎?(數(shù)一數(shù))2、 思考。各小組數(shù)小棒要得出準(zhǔn)確的根數(shù),我們應(yīng)怎么辦?你有什么好辦法能較快地?cái)?shù)出整捆的根數(shù)?方法一:一根一根數(shù)3、 探索方法二:二根二根數(shù)給每個小組提供一捆小棒,1捆是(1)個十,10個一就是(1)個104、 交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報(bào),可能有:?5、 說說?1捆是()個十,10個一就是()10?動手操作,感知數(shù)的組成。1、 11的認(rèn)識(學(xué)生馬上就回答出11。)1) 數(shù)一數(shù)a 因?yàn)槲冶緛砭椭?0上面是11。同學(xué)們都有了一捆小棒,再拿出1根小棒,你們知道這表示多少嗎?b 10加1就是11。2) 說一說c 一捆是10,再加旁邊的1根,就是11。你們怎么這么快就看出是11呢?怎么看的?可能出現(xiàn):學(xué)生邊聽邊認(rèn)3) 討論?11當(dāng)中有兩個1,這兩個1表示的意思是一樣嗎??4) 認(rèn)識計(jì)數(shù)器,?看一看自己手中的計(jì)數(shù)器,玩一玩,說一說你知道了些什么?并在計(jì)數(shù)器上拔出11動手操作,感知數(shù)的組成2、 擺一擺、拔一拔學(xué)生邊說邊擺小棒。1) 用自己喜歡的`方法擺一擺15、19,并告訴你們組的同學(xué)為什么這么擺?同桌說含義撥計(jì)數(shù)器。2) 在計(jì)數(shù)器上拔出這兩個數(shù),說說含義。2個十就是20。3) 20的認(rèn)識。剛才認(rèn)識了15、19,知道19由1個十和9個一組成,9根再數(shù)上1根,是幾根呢??我們也把這10根捆成1捆,現(xiàn)在是多少?為什么??在計(jì)數(shù)器上拔出2個十,并說含義。所表示的意義3、 拔數(shù)練習(xí)。4人小組,1人說,另3人拔。4、 看直尺,感知數(shù)的順序、大小。1) 讀一讀各自準(zhǔn)備好的直尺,讀一讀。2) 看看尺子上的數(shù),你能提一些數(shù)學(xué)問題嗎?5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11-20各數(shù)?應(yīng)用新知,鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學(xué)生完成2、找朋友。3、我會說。1) 19的前面是( ),后面是( )。2) 比14多1的是( )。3) 17的鄰居是( )和( )。4) 比16大,又比19小的數(shù)有( )。總結(jié)師總結(jié)生總結(jié)

  自我評價:

  20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù),但對于數(shù)的概念卻未必都清楚,同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動,很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此,在本設(shè)計(jì)中除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外,更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。使學(xué)生感受到成功的喜悅,體會到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案8

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、學(xué)會10的加減法。

  2、在分氣球的活動中,使學(xué)生體會10的加減法各部分關(guān)系。

  3、培養(yǎng)有條理的思考問題。

  4、通過游戲?qū)W會湊十法。

  情感目標(biāo):在實(shí)際操作和有趣的課堂活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  能力目標(biāo):通過畫一畫,擺一擺,說一說,做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教材分析: 本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課,通過操作活動,使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會10的加減法,教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。

  學(xué)校及班級狀況分析:班上有多媒體電腦一臺,我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放,8位學(xué)生圍坐分為一小組,共分為8個小組。

  學(xué)生狀況分析:學(xué)生剛?cè)雽W(xué),年齡小,注意力容易分散,整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊,學(xué)生對這一類型的加減法比較熟悉,也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會了這些計(jì)算,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就比較熟練。借于此,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時,也側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

  設(shè)計(jì)理念:

  一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

  在生活中,學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法,在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從他們自身知識背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動,讓學(xué)生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆,并嘗試著列算式,把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓教學(xué)貼近生活,使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、 讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)

  根據(jù)低年級兒童好奇 好強(qiáng) 好動的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了生動活潑 靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成與發(fā)展。

  1、游戲練習(xí):如找朋友,小貓變魔術(shù)等

  通過讓學(xué)生動腦 動手 動口,多種感官處于積極活動狀態(tài),加深10的加減法的記憶,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高語言表達(dá)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,在看似游戲的過程中,不知不覺地進(jìn)行10的加減練習(xí),提高了計(jì)算能力,而且每個學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會,增強(qiáng)了信心,找回了自己的價值。

  2 、開放題的設(shè)計(jì)

  如爬臺階,小熊吹生日蠟燭等, 開放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活,學(xué)生必須憑借10的加減法,又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過討論讓學(xué)生在爭論中交流,自我評價,自我完善,既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮,又滲透了數(shù)學(xué)思維問題。

  三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動手實(shí)踐

  從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機(jī)會,通過擺一擺,分一分等,動手操作學(xué)具,親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程,不但充分展示了每個學(xué)生的才能,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的`提高,既突出了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又增加了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生之間的協(xié)作,如:只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個蘋果圖,但實(shí)際操作中需要10個蘋果圖,肯定會有學(xué)生提出蘋果的個數(shù)不夠,引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。

  四、評價方法的多樣化

  (1) 分男女登高比賽,每個樓梯有10臺階,表現(xiàn)好就可以上一個臺階,剩下臺階少的為勝。(運(yùn)用10的加減法計(jì)算)

 。2) 每小組之間競賽(每組比誰的紅旗多)

  (3) 學(xué)生每個人之間又有競賽(回答對了得一個金蘋果)

 。4) 老師評價,學(xué)生互評(對錯牌,對了拍3下手)

  教學(xué)準(zhǔn)備:師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球 、 課件、學(xué)具(5個實(shí)物圖、對錯牌、數(shù)字卡片)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法

  1、天小熊就要過生日了,他想開一個生日Party,邀請森林里的小動物參加,可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請小朋友們來做小小郵遞員,幫助小熊給小動物寫一封信,邀請他們參加!(師準(zhǔn)備分別貼有四個動物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上。看誰寫的又多又好。

  2、匯報(bào):督察員拿出房子上的信,大聲讀題學(xué)生計(jì)算。

  二、情境導(dǎo)入,主動探究

  大象給小熊帶來了10個氣球做禮物,小熊想把他們掛在兩扇窗子上,請小朋友來設(shè)計(jì)一下,該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個氣球)

  三、實(shí)踐探索、感知體悟

  1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球,擺一擺(只要求了每個學(xué)生準(zhǔn)備5個蘋果,明顯不夠,引導(dǎo)兩人合作)

  2、同桌合作交流,一學(xué)生擺圖片,一學(xué)生說相應(yīng)算式

  3、匯報(bào):全班整理有關(guān)10的加減法

 。1) 請各小組代表上臺,在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后,師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。

 。2) 其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個不同算式

  (3) 請一組學(xué)生上臺合作,理一理算式(有順序思考問題)

  四、趣味游戲,拓展應(yīng)用

  小動物又唱又跳可高興了,都為小熊慶祝生日呢!

  1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來,看看有什么奧秘?請小朋友猜猜(個別學(xué)生回答,其余的說悄悄話)

  電腦顯示:四朵美麗的花,點(diǎn)擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7,接著另一朵花又顯示數(shù)字3。

  師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(兩個數(shù)合成10)請你接著猜一猜,另外幾朵花會開什么?

  2、找朋友的游戲

  (1)師生互動:找找找朋友,誰是我的好朋友?

  我是3來你是幾?誰是我的好朋友?(師生拍手唱)

 。2)學(xué)生互動:每位學(xué)生下位找朋友,不論哪種方式都行。

  3、小白兔的節(jié)目,猜數(shù)游戲。

 。1) 出示積木:小白兔共有10塊積木,現(xiàn)在有6塊,請問小白兔藏起了幾塊?說說你是怎樣想的?(10-6=4)

  (2) 有10只小貓?jiān)谝黄鹜,現(xiàn)在只有3只小貓,請問有幾只小貓藏起來了?(10-3=7)

  電腦顯示:相應(yīng)內(nèi)容

  4、小狗的游戲 ,比賽爬臺階

  (1) 引導(dǎo)學(xué)生看黑板,說一說,誰爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組交流)

 。3) 列算式

  (4) 如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,會出現(xiàn)什么情況(討論)

 。5) 學(xué)生現(xiàn)場操作,邊講故事,后列算式

  五 、開放性作業(yè)

  小熊端出精美的生日蛋糕,看看這副圖,你知道了什么?如果小熊吹一口,會怎么樣?(學(xué)生齊唱生日歌)

  電腦顯示:一個插著10支生日蠟燭的蛋糕,

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.通過觀察、動手操作,讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,能解決生活中有關(guān)的簡單問題。

  3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):認(rèn)識“左”、“右”的位置關(guān)系,正確辨別“左”、“右”。

  難點(diǎn):初步確定“左”、“右”的相對性。

  【教學(xué)過程】:

  一、引入新知

  1.反動作游戲感知相對性。

  師:我們前面認(rèn)識了“上”、“下”,下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動作?(學(xué)生回答,師生共同做反動作游戲。)

  2.談話:在上課回答問題時,我們要舉手。大家舉起手來,比一比看誰舉得最好!

  提問:你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎?

  學(xué)生回答:左手。

  師:對了,回答問題時我們舉右手,那另一只手是?

  學(xué)生回答:左手。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位——左、右。(板書課題:左、右)

  二、探索新知

  1.找自己身體的左右。

  師:我們身體除了左右手,還有一些部分也分左右,你能找到并指出來嗎?學(xué)生個別展示、匯報(bào)。

  (左右眼、左右耳、左右腿……)

  2.認(rèn)識左右。

  (1)師:在日常生活中,你會用左手和右手分別做哪些事情呢?

  學(xué)生個別匯報(bào)。

  (2)師:看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀!這樣,讓我們一起來運(yùn)動一下吧。

  完成課本第10頁“做一做”的第1題。

  教師喊口令,學(xué)生做動作。

  3.擺一擺,進(jìn)一步認(rèn)識左右。

 。1)師:請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺:三角形片放在圓片的左邊,正方形片放在圓片的右邊,小棒放在三角形片的左邊。?

  學(xué)生按要求動手操作。

  師提出問題:擺在最右邊的是什么?最左邊的是什么?誰在誰的左邊?誰在誰的右邊?……

 。2)師:把自己擺的打亂順序,每個人模仿老師剛才的問題,向同桌提三個問題,看誰回答得又快又準(zhǔn)確。

  學(xué)生同桌之間活動。

  三、鞏固提高

  1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

  師:說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。

  學(xué)生觀察、匯報(bào)。

  2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。

  學(xué)生觀察圖片,提出那個同學(xué)。

  3.了解生活中的“左右”。(教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”)

  (1)出示少先隊(duì)員舉手的圖片(教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖)

  師:你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎?

  學(xué)生個別匯報(bào)。

  師講述:少先隊(duì)員在敬禮時舉的是右手。

 。2)出示標(biāo)語牌“上下樓梯,請靠右行”。

  教師:瞧,這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片,請大家一起念一念標(biāo)語牌上的`內(nèi)容。

  學(xué)生齊讀。

  教師:你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎?如果隨意走會有什么后果呢?

  學(xué)生個別匯報(bào)。

  教師:對了,大家在上下樓梯時要按照一定位置,全部靠右行走,就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

  教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖,提問:那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢?誰能幫助她。

  學(xué)生個別匯報(bào)。

  四、課堂小結(jié)

  師:今天我們學(xué)到了什么?

  生:左、右。

  師:對!在生活中,我們要分清“左”和“右”,特別是在行走時,我們要靠右行,這樣就比較安全了。

  【板書筆記】:

  左、右

  在 的左邊

  在 的左邊

  【教學(xué)反思】:

  “左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右,一年級的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的,但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中,首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛動,以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中,不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點(diǎn)還沒把握好,需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走,親身體驗(yàn)一下才可能掌握得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對1-10的認(rèn)識,以及按順序數(shù)數(shù)的方法

  2、通過數(shù)學(xué)活動,初步體會數(shù)學(xué)的樂趣

  3、能夠從場景圖中揣象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會數(shù)數(shù)的方法

  2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

  教具準(zhǔn)備:掛圖,1-10的數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一,激情導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們會從1數(shù)到10嗎?我們一起來拍手?jǐn)?shù)數(shù)看!(教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行)

  師:數(shù)得真好!哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽呢?(個別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)

  二,活動開展

  1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

  師:在數(shù)學(xué)王國里,要求同學(xué)們需要有一雙會觀察,能觀察的眼睛,我們一起來看一看,這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下,說一說你們在圖里面都看到了些什么?(讓學(xué)生間互動,體會合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣)

  師:誰來說給老師聽呢?(。。。)

  師:你們說的真好,那老師要來提問了,你們仔細(xì)瞧瞧,看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的,我們用數(shù)字“1”來表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)

  師:我看見垃圾桶了,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?在哪里?有幾個呢?你是怎么數(shù)的?誰來數(shù)數(shù)看!(請生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯!揭示數(shù)字“4”,用相同方法揭示到6)

  師:我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的.鴿子哈,123456,總共6只!是嗎?我數(shù)對了嗎?(學(xué)生糾正,應(yīng)該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏,誰有什么好方法來數(shù)呀?(按順序來數(shù))我們可以按照從上往下,從左往右的順序數(shù)!(板書)那好的,我們一起來數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學(xué)有別的方法的?(引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個劃去一個,或者作好記號)用類似方法教授,8,9,10。

  2。點(diǎn)子圖

  黑板上列有1-10十個數(shù)字,然后教師說:我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少,還可以用圖形來表示呢。比如說,1,我喜歡用一個點(diǎn)來表示,當(dāng)然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中,我們叫它們這種一個對應(yīng)一個的稱為:一一對應(yīng)。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學(xué)在本子上畫出如何表示2,3,4 等。教師巡視檢查

  3。認(rèn)讀1-10

  總體認(rèn)讀幾遍,用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。

  4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

  三,歸納總結(jié)

  師:這節(jié)課里你們都有什么收獲?

  四,作業(yè)布置

  回去數(shù)給父母聽,再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》第1課時

  【教學(xué)實(shí)錄】

  教師:上課!

  學(xué)生:起立,老師您好!

  教師:小朋友們好,請坐!

  教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請了一位小客人,大家想認(rèn)識一下嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:那給點(diǎn)掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)

  (課件動畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

  機(jī)器人:小朋友,你們好,我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

  學(xué)生:有。

  教師:看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一,F(xiàn)在,機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先,請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

  (學(xué)生開始擺東西,一會后,教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)

  (音樂停)

  教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚(yáng)該三組的學(xué)生)

  教師:同學(xué)們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的'呀?

  (學(xué)生舉手回答)

  教師:來,你來說一說,你怎么分的?

  學(xué)生:他們都是一樣的。

  教師:他們形狀都是一樣的,對嗎?誰再來說說?你來。

  學(xué)生:我這個是正方體,有六個面,每個面都是正方形。

  教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。

  學(xué)生:我是按圖形分類。

  教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

  教師:其實(shí),這些形狀相同的物體,他們都有一個共同的名字,想知道嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:大家拿出數(shù)學(xué)書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。

  學(xué)生:長方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書)

  教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。

  (學(xué)生鼓掌)

  教師:大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們,我舉起一個物體,請你們告訴我,它屬于哪一類,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:(舉起一個長方體)這是?

  學(xué)生:長方體。

  教師:真棒。(舉起圓柱)這個。

  學(xué)生:圓柱

  教師:(舉起球)這個?

  學(xué)生:球。

  教師:(教師舉起正方體)這個。

  學(xué)生:正方體。

  教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個物體,你們舉起來,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:請大家舉一個長方體。

  (學(xué)生動起來,找出長方體,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下,再來,請大家舉一個圓柱。

  (學(xué)生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,請大家舉正方體

  (學(xué)生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作,示意要學(xué)生坐端正)

  學(xué)生:坐端正。

  教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會在小組里面,請小組長出題目,我們再來舉一舉,好不好啊?

  學(xué)生:好。

  教師:小組活動。

  (小組活動熱鬧地開展起來,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)

  (教師播放音樂,示意學(xué)生安靜并坐端正)

  教師:我剛才看了一下,每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動,非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對號入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,來,這位女同學(xué)。

  (學(xué)生上黑板貼)

  教師:讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個,誰來?

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)

  教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。

  (學(xué)生貼圓柱的圖片)

  教師:還有一張照片,請那位男同學(xué)來。

  (學(xué)生貼球的圖片)

  教師:它們都貼對了嗎?

  學(xué)生:貼對了。

  教師:貼對了。好,剛剛我們認(rèn)識了長方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:好,請你們選擇一個做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。

  (學(xué)生活動起來,教師巡堂指導(dǎo))

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案12

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計(jì)算方法。

  充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法,體會算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

  2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計(jì)算方法,由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進(jìn)行對比,感知加減法計(jì)算的互逆性,對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.口算。

  3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

  1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

  2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

  2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

  3.引入新課。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

  ⊙觀察、操作,探索新知

  1.教學(xué)5+1和1+5。

  課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

  (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個,一份有1個)

  (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫出算式5+1和1+5)

  (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?

  預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個圓片,右邊有1個圓片,所以我寫出來的.算式是5+1。

  生2:從男孩的角度看:左邊有1個圓片,右邊有5個圓片,所以我寫出來的算式是1+5。

  小結(jié):由于兩個小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的兩道加法算式就不同。

  (4)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計(jì)算方法。(5+1=6 1+5=6)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

  (師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

  小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式,在加法算式中,調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

  2.教學(xué)6-1和6-5。

  課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

  (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片,被分成了5個和1個兩部分)

  ①從女孩的角度看,6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫出算式:6-1=5)

 、趶哪泻⒌慕嵌瓤矗闆r又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

  (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因?yàn)橛^察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

  (3)如果不看圖,怎樣計(jì)算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

  小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

  3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

  課件出示教材42頁中間笑臉圖。

  (1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

  (2)如果不看圖,怎樣計(jì)算4+2等于幾呢?怎樣計(jì)算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

  (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

  師:說一說,你是怎么想的?

  預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個笑臉中去掉2個笑臉,就剩下4個笑臉了。

  生2:我的想法和你的想法類似,從6個笑臉中去掉4個笑臉,就剩下2個笑臉了。

  (4)如果不看圖,你想怎么計(jì)算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

  小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

  4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。

  (1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

  師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。

  根據(jù)擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  (3)匯報(bào),全班交流。

  (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

  (4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。

  課件出示教材42頁三角形圖。

  (1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。

  (3+3=6)

  (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

  (6-3=3)

  (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

  小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時,根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第84~85頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對問題情境的探索,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計(jì)算方法。

  2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

  3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

  4、在合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,形成良好的'學(xué)習(xí)心理

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握計(jì)算11減幾的思維過程

  教學(xué)難點(diǎn):

  選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體投影儀、課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備: 11根小棒(10根1捆)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  師:同學(xué)們,老師問你一個問題,喜歡看少兒頻道嗎?

  生:喜歡。

  師:喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎?

  生:喜歡。

  師:那老師告訴你們喲,今天熊大熊二就來到了我們的課堂上,它給你們帶來了兩張精美的卡片,想不想看?

  生:想。

  師:第一張卡片來了,你能從11倒著數(shù)到0嗎?那你們數(shù)一下。

  生:11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0

  師:真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么?

  9+( )=11

  8+( )=11

  7+( )=11

  6+( )=11

  師:熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片,還給我們帶來了很多獎品,被鎖在一個11減幾的屋子里(板書課題:11減幾),要打開小屋必須闖過幾個難關(guān),有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  二、文具迷宮(自主參與,探究新知)

  教學(xué)例1

  1、15-2=

  師:老師要從這15根小棒中拿掉2根,你會列算式嗎?

  生:15-2

  師:怎么從15根小棒中拿掉2根?請生上臺來展示。

  2、11-2=

  師:下面,如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根,和剛才有什 么不同呢?

  師:也就是說零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢?

  生:不能。

  師:剛才小朋友說了零的一根不夠拿出2根小棒?我們該怎么辦呢? 現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根,還剩多少根?

  a、生獨(dú)立擺一擺。

  B、生上臺展示拿法。

  C、課件展示,教師板書。

  師:其他的小朋友還有其他的方法嗎?

  師:同學(xué)們,你們看一下,一共用了幾種方法來算11-2的?

  3、試一試11-9=

  你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎?

  三、合作交流

  教學(xué)例3

  師:孩子們,用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說一說。

  A、小組交流。

  B、請生匯報(bào)。

  師:選擇適合自己的方法來算。

  四、應(yīng)用拓展

  (一)鞏固練習(xí)

  1、課堂活動第2題。

  生獨(dú)立做

  請生展示

  2、點(diǎn)蠟燭。

  先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,再抽生口答,個別題叫學(xué)生說算法。

  (二)應(yīng)用拓展

  1、買東西

  2、猜密碼

  五、總結(jié)思考

  1、分發(fā)獎品。

  2、這節(jié)課你收獲了些什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案14

  設(shè)計(jì)說明

  11~20各數(shù)的寫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會數(shù)、讀11~20各數(shù),知道11~20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時,主要從以下幾方面考慮:

  1、注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。

  數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸的,它具有一定的抽象性,而一年級學(xué)生是以形象思維為主,因此在教學(xué)時,應(yīng)把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個十和幾個一之后,再在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),最后利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也體現(xiàn)了教學(xué)過程的循序漸進(jìn)原則。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  在教學(xué)寫數(shù)時,教師沒有必要把11~20各數(shù)的寫法都教給學(xué)生,在教學(xué)了一兩個數(shù)的寫法后,引導(dǎo)學(xué)生自己寫出其他的數(shù),這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體作用,還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器 20根小棒 0~20的數(shù)字卡片 數(shù)位表

  學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 20根小棒 0~20的數(shù)字卡片 數(shù)位表

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、在商店里經(jīng)常會看到許多數(shù),你能讀出下面這些物品的價格嗎?

  12元     18元    20元

  2、我要買一支12元的鋼筆,我應(yīng)該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢?(用小棒代替錢擺一擺)

  怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢?(先把10根小棒捆成一捆,再擺2根小棒)

  3、這里有幾個十,幾個一?

  4、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)11~20各數(shù),并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾,我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù),而且還要學(xué)會寫數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:把數(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生更加容易接受,同時復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的讀數(shù),為教學(xué)寫數(shù)做好鋪墊。

  ⊙探究新知

  1、認(rèn)識計(jì)數(shù)器。

  為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)寫數(shù),今天老師帶來了一位新朋友。(出示計(jì)數(shù)器)

  (1)介紹計(jì)數(shù)器。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,計(jì)數(shù)器是由哪些部分組成的?(生觀察后,互相說一說)

  師:從右邊起,第一檔為“個位”,第二檔為“十位”。

  (2)不看計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說一說計(jì)數(shù)器從右起第一檔是什么位?第二檔是什么位?

  (3)結(jié)合計(jì)數(shù)器講解寫數(shù)方法。

  寫數(shù)的時候,如果有幾個“十”就在十位上寫幾,有幾個“一”就在個位上寫幾。

  2、學(xué)寫11。

 。1)請同學(xué)們擺出11根小棒,并回答:11是由幾個十和幾個一組成的?(教師隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,1根小棒移到個位上)

 。2)這個數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?(同樣的一顆珠子,所在的位置不同,表示的意思也不一樣)

 。3)提問:計(jì)數(shù)器的十位上撥幾,個位上撥幾?(十位上撥1,個位上撥1)

 。4)填一填。(課件出示)

  十位上的1表示1個( 。瑐位上的1表示1個( 。

 。5)寫數(shù)。

  提問:有1個十要在十位上寫幾?有1個一要在個位上寫幾?這個數(shù)是多少?(11)

  3、學(xué)生擺小棒試著寫17。

  (1)提問:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。

 。2)說出17里有幾個十和幾個一,1個十在哪一位上寫幾。7個一呢?

 。3)請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上。

 。4)活動:讓三名學(xué)生一組合作,一名學(xué)生擺小棒,一名學(xué)生撥計(jì)數(shù)器,另一名學(xué)生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。

  4、學(xué)生獨(dú)立探究20的寫法。

  (1)學(xué)生獨(dú)立試寫。

  (2)在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法:個位上不寫“0”行不行?為什么?(擦掉0就看不出是20了,0起到占位作用)

  設(shè)計(jì)意圖:教師具體講解怎樣寫出一個數(shù),讓學(xué)生了解寫數(shù)的方法,并逐步放手,讓學(xué)生在動手操作與小組合作的學(xué)習(xí)中,掌握正確寫數(shù)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案15

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

  完成第21頁的第3題―――第22頁的第7題

  教學(xué)要求:

  通過練習(xí),對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固,培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

  教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算方法及能力;同時能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:第4題和第7題的課件 數(shù)字卡片一套

  教學(xué)過程 :

  一、聽算

  14-5 16-9 13-4 12-8

  11-6 15-7 12-5 16-8

  (集體訂正)

  評講:說一說:16-8=?你是怎樣想的?

  (對于全對的同學(xué)給予鼓勵)

  二、基本練習(xí)

  1、看誰算得又對又快 (P21:3)

  對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵

  (集體訂正)

  2、找朋友 (P22:5)

  將第5題制成卡片,然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找朋友(或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽,看看哪個組的同學(xué)找得又對又快)

  3、比較大小 (P22:6)

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,并說一說你是怎樣想的?

  三、用數(shù)學(xué)

  1、電腦出示第P22:4題的圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

  問:你從圖中看到了什么?

  你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?等于幾?你是怎樣想的.? (同桌互說,然后指名說,最后集體評價)

  2、電腦出示P22:7題的圖

  問:你從圖中看到了什么?

  你能提出什么數(shù)學(xué)問題?還能提出不同的問題嗎?

  如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?

  等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說,然后指名說,最后集體評價)

  板書:9+4=13 4+9=13

  13-9=4 13-4=9

  一、全課總結(jié)

  (略)

  二、完成課外作業(yè)

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