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《金木水火土》教案

時間:2024-06-12 16:07:16 教案 我要投稿

《金木水火土》教案

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《金木水火土》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《金木水火土》教案

《金木水火土》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):

  認(rèn)識7個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“一”,豎“丨”

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  正確、流利地朗讀課文。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):初步感受小詩中蘊含的知識。

  教學(xué)重點:認(rèn)字和寫字。

  教學(xué)難點:分辨漢字“上”和“下”。

  教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

  教學(xué)手段:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入談話

  同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

  二、說一說漢字

  1、我們的漢字是由筆畫組成的,一個一個筆畫寫在一起,就成了我們的漢字。

  2、漢字有偏旁部首,結(jié)構(gòu)構(gòu)成,漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu),上中下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),全包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu),穿加結(jié)構(gòu)。

  3、識記漢字,我們常采用組詞,和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

  4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字,書寫漢字,認(rèn)識筆畫,認(rèn)識偏旁部首,認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu),給漢字組詞。

  三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

  老師書寫課題:金木水火土。課文是一首小詩,里面有很多的知識在里面,我們快去讀一讀吧。

  四、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┏踝x小詩

  1、聽老師讀。

  2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的的呦,不要齊讀。

  3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

  一去二三四五上下

  2、分析生字:一個一個生字分析:看生字什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如:

  學(xué)習(xí)生字一:一,認(rèn)識筆畫:橫“一”一是獨體字,請同學(xué)組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。

  3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

 。ㄈ┪視械慕M詞

  請學(xué)生圈出本課中的'生字組詞

  如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

  五、朗讀生字

  1、跟老師讀:說出漢字結(jié)構(gòu),偏旁部首,每一個字組三個詞語。

  2、學(xué)生領(lǐng)讀:一課一領(lǐng)讀。

  3、我會讀

  齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

  六、游戲:摘果子游戲

  老師把生字卡片掛在一棵樹上,學(xué)生認(rèn)識哪一個,就把哪一個摘下來。

  七、考一考你

  漢字魔術(shù)

 。ㄒ唬┘右还P

 。ǘp一筆

 。ㄈ┓戳x詞

  上--(下)

  八、小結(jié)

  1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

  2、學(xué)生說

  3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

  4、初讀了課文

  九、下節(jié)課我們做什么?

  1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩,分析小詩

  2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

  達標(biāo)訓(xùn)練:

  1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

  一二三四五,

  金木水火土。

  天地分上下,

  日月照今古。

  2、五行代表自然萬物,將兒歌中代表五行的字圈出來。

  一二三四五,

  金木水火土。

  天地分上下,

  日月照今古。

《金木水火土》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個生字,會寫4個生字。

  2.認(rèn)識“一”“|”2種筆畫。

  3.認(rèn)識田字格,學(xué)會在田字格中書寫漢字,把字寫端正、寫勻稱。

  4.通過朗讀課文、背誦課文,體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣,培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

  重點、難點:

  重點:認(rèn)識7個生字,會寫“一、二、三、上”4個字。

  突破方法:通過讀、寫讓學(xué)生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

  難點:認(rèn)識“”一“丨”2種筆畫,能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

  突破方法:通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來突破。

  教法與學(xué)法:

  教法:引導(dǎo)示范教學(xué)法。

  學(xué)法:朗讀感悟,反復(fù)練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

  課時安排:建議2課時。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入:

  教師拿出1根粉筆問學(xué)生:同學(xué)們,老師拿著幾根粉筆?然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生,學(xué)生一一作答。

  教師總結(jié):同學(xué)們真了不起,數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了!這一節(jié)課呀,老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的`漢字來表示這些數(shù)字,好嗎?

  二、探究新知

  1.識字

  (1)教師出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察

 、賵D上畫的是什么地方的景色?

 、谠谶@幅圖畫中,你看到了什么呢?

  (2)教師介紹課題。(板書課題)

  (3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,說說怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片,幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。

  教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。

  (4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字

  (5)鞏固:教師出示生字卡片,學(xué)生進行搶讀比賽。

  2、記字形。

  (1)教師再次帶讀課文,展示多媒體課件,結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。

  (2)教師板書生字,學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如,是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀?教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

  師:只有三“是這樣的,如果數(shù)字大了,筆畫太多就不美觀,也難以區(qū)別了。

  (3)學(xué)生討論識記生字的好方法。

  自主識記法:“一”是“一個”的意思,就只有一橫,所以是“一”

  (4)鞏固。

 、俳處熣f一句課文,學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。

 、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ。如:教師擊掌三次,學(xué)生找出卡片“三”,并正確認(rèn)讀。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生思考:你認(rèn)為這個地方美嗎?你能不能把自己看成畫中的人,把你看到的說給別人聽?

  2.同桌之間相互交流

  3.學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出喜愛之情。

  4.朗讀比賽。

  學(xué)生分小組比賽,比一比,看哪一組讀得既流利又有感情。

  四、課堂小結(jié)

  1.學(xué)生說一說自己這一節(jié)課學(xué)會了哪些字

  2.學(xué)生自由朗讀課文。

  板書設(shè)計

  2、金木水火土

  一二三四五上下

《金木水火土》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。

  2、認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

  3、正確朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點:

通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。

  教學(xué)難點:

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

  教學(xué)建議:

  一、識字寫字

  1、識字。

  本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。

  通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

 。1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。

 。2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

  教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義,識記字形!耙、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜?梢圆捎靡韵路椒ǎ

 。1)聯(lián)系生活識字!耙、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

 。2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。

 。3)語境識字。可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。

  2、寫字。

  認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

  田字格拍手歌

  田字格,四方方,

  寫好漢字它來幫。

  左上格、右上格,

  左下格、右下格,

  橫中線、豎中線,

  各個方位記心間。

  培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點,有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

  本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認(rèn)識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時,可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

  本課4個字書寫要點:

  二、課文學(xué)習(xí)

  1、朗讀指導(dǎo)。

  本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。

  在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵學(xué)生看清文字后,把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。

  2、理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。

  對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

  3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  一、問題提示

  雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?

  本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認(rèn)識,田字格中的字要求會寫。要求會認(rèn)的字,結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個語境也能認(rèn)讀就可以了,不要求書寫。

  本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?

  從本課開始,教材對每一個要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)!3】2 金木水火土

  設(shè)計說明

  這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。(師生)

  2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

  3、課件。(教師)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入

  1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?

  2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

  3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

  4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。

  設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到了事半功倍的教學(xué)效果。

  二、自主交流,了解韻文

  1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3、小組合作:

 。1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?

 。2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

  4、集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:

 。1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

 。2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

 。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。

 。4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。

  5、齊聲誦讀。

  設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

  三、合作學(xué)習(xí),識記生字

  1、小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

  2、學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。

  預(yù)設(shè):

 。1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

 。2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

  (3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

 。4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。

  3、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

  4、生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

  四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)

  2、認(rèn)識田字格:

 。1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的`名字叫田字格。

 。2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。

  我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

 。3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

 。4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。

  3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

 。1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。

 。2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

 。3)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

 。4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。

 。5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

 。6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

 。7)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。

  設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

  教學(xué)反思

  一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  1、以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。

  2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

《金木水火土》教案4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與技能

  1.會認(rèn)“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

  情感態(tài)度與價值觀

  提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的.興趣。

  [教學(xué)重難點]

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、美觀地書寫。

  [教學(xué)課時]

  1課時

  教學(xué)過程教師批注

  一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)對韻歌

  1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

  2.教師范讀一遍,簡單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時間概念。

  3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,將課文讀熟,字音讀準(zhǔn)確。

  4.學(xué)生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.教師板書課文會認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。

  2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽,練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。

  3.識記字形。

  (1)識記“一”,教師點撥引導(dǎo):

  設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

  (2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,認(rèn)讀、識記。)

  (3)識記“三”。(方法同上)

  (4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識記)

  (5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。

  4.出示會認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.出示:一、二、三、上,指名認(rèn)讀,鞏固字音。

  2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?

  3.認(rèn)識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

  4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長橫收筆。)

  5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)

  6.學(xué)生自由練習(xí),師巡視針對指導(dǎo)。

  四、小結(jié)

  1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》,并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了,F(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。

  2.再讀課文,練習(xí)背誦。

《金木水火土》教案5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、會認(rèn)“一、二、三”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

  4、提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  [教學(xué)重難點]

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能在田字格中正確、美觀地書寫。

  [教學(xué)課時]1課時

  一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)兒歌

  1、課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

  2、教師范讀一遍,引導(dǎo)學(xué)生思考:你從兒歌中知道了什么?

  3、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,重點指導(dǎo)“三、四、上”的讀音,把字音讀準(zhǔn)確。

  4、學(xué)生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。

  二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”

  1、教師出示課文會認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。

  2、認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽,練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。

  3、識記字形。

 。1)識記“一”,教師點撥引導(dǎo):設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。

 。2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,三根木棒疊加是“三”,認(rèn)讀、識記。)

 。3)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識記)

 。4)出示不同數(shù)量的.圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),理解字義。

 。5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。

  4、出示會認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。

  5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

 。1)出示與“金木水火土”相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的理解。

 。2)分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進一步感知字的含義。

  6、小結(jié):金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、(出示:一、二、三、上)指名認(rèn)讀,鞏固字音。

  2、同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?

  3、認(rèn)識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。)

  4、教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長橫收筆。)

  5、教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)

  6、學(xué)生自由練習(xí),師巡視并針對性指導(dǎo)。

  四、小結(jié)

  1、師:今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》,并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了,F(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。

  2、再讀課文,練習(xí)背誦。

  [教學(xué)反思]

  本課是一首兒歌。在教學(xué)時,我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開動大腦。由于低年級學(xué)生識字、寫字的能力還有待提高,所以在教學(xué)時,雖然我運用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字,但是效果并不好,很多學(xué)生雖然會讀,但是書寫能力不強。因此在以后的教學(xué)中,我將盡可能多花一點時間,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,提高他們的書寫能力。

《金木水火土》教案6

  文本分析:

  本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念,即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬物;地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。

  2.認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1.通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。

  2.認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。

  3.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音;觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

  教學(xué)難點:

  感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。

  課時安排:2課時

  1.認(rèn)識“一、二”等7個生字。

  2.朗讀課文,了解韻文大意,提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

  通過聽讀、聯(lián)系生活等方法,讓學(xué)生識記生字;通過朗讀,體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》,教師范讀,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

  一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。

  2.交流:這首詩給你印象最深的一點是什么。

  生

  1:古詩描繪的風(fēng)景十分美麗。

  生

  2:這首詩由一到十這幾個數(shù)字串起,很有趣。

  3.談話導(dǎo)入,引出課題(板書課題:金木水火土),教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀、齊讀。

  二、初讀兒歌,整體感知

  1.出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么,插圖中的人物在做什么。(圖中有天和地、兩個人、樹木等。)

  2.聽課文錄音,教師范讀,學(xué)生思考:

 。1)課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物。(一、二、三、四、五;金、木、水、火、土、天、地、日、月。)

 。2)課文說了些什么。

  3.教師范讀,學(xué)生跟讀,在聽讀課文中正音。

  (1)逐句聽讀。教師逐行范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機出示課文。

  在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。

 。2)語境誦讀。

  采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

  過渡:大家讀得可真好,那么現(xiàn)在老師要考考大家,你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎。

  4.學(xué)習(xí)生字。

  (1)(課件出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5及其對應(yīng)漢字)識記5個漢字。

  1—一2—二3—三4—四5—五

 。2)讀一讀這幾個字,觀察這幾個字的特點。

  “一”就是一橫,“二”就是兩橫,“三”就是三橫,“四”是四四方方的,“五”長得和“王”有點像。

 。3)(課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量,分小組交流生活中的數(shù)字。

  如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……

 。4)簡筆畫識記“上、下”。可以提供果園圖,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意,如地上有什么,果樹上有什么,理解字義,識記字形。

  (5)用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“三天、天上、地下”等詞語。

  5.讀一讀。

  (1)變序抽出7張生字卡片,指名讀,開火車讀,全班齊讀。

 。2)朗讀課文,自由讀,同桌互讀,全班齊讀,把課文讀正確、讀流利,讀得有感情,有韻律。

  三、鞏固提升,作業(yè)設(shè)計

  1.課后和同桌到操場上觀察校園,看哪些事物與學(xué)過的7個生字有關(guān)聯(lián)。

 。ㄒ粋操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇;天上白云飄,樹下孩子們捉迷藏……)

  2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  1.認(rèn)識田字格,學(xué)習(xí)橫、豎2個筆畫。

  2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。

  認(rèn)識田字格;指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.做“找朋友”游戲,鞏固生字。

 。1)教師出示阿拉伯?dāng)?shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片,混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對,舉卡片,其余學(xué)生檢查,配對了,予以掌聲;配錯了,自主上臺幫助該生。

  教師將寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1~

  5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。

  一生手舉卡片說:“我是×,我的朋友在哪里!背钟信c其數(shù)字相對應(yīng)的.卡片的學(xué)生說:“我是×,你的朋友在這里。

  ”二人將字卡合在一起。

  2.談話導(dǎo)入。

  二、朗讀課文,理解內(nèi)容

  1.教師范讀,學(xué)生用多種方法試讀。(如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀)圈出數(shù)字。

  2.學(xué)習(xí)第一句:一二三四五,金木水火土。

 。1)指名讀,其他學(xué)生說出句中提到的數(shù)字和事物。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。

  重點理解“金”,出示各種金屬制品圖,了解“金”可以泛指金屬。

  木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指樹木,說出生活中哪些物品是用木頭做成的。

  水:出示水的圖片和象形字。

  水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。

  火:出示火的圖片和象形字,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

  土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。

  小結(jié):金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

  3.學(xué)習(xí)第二句:天地分上下,日月照今古。

 。1)指名讀,其他學(xué)生說出句中提到的事物。

 。2)(課件出示天、地圖)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,說出天在上,地在下。

  然后小組討論:教室里,哪些事物存在上下的位置關(guān)系。(日光燈在上,桌椅在下;鉛筆在桌子上,凳子在桌子下……)

 。3)(課件出示日、月圖)引導(dǎo)學(xué)生說說日、月給你的感受。(日、月給人帶來光明,千百年來從未改變)讓學(xué)生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。

  4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。

  三、認(rèn)田字格,指導(dǎo)書字

  1.認(rèn)識田字格。

 。1)教師演示:教師將一張正方形紙橫豎對折,橫折時方塊變成了兩小塊,再豎折,一個正方形變成了四小塊,把紙貼在黑板上,用彩筆畫出折線。

 。2)學(xué)生實踐:拿出一張正方形紙,模仿教師的動作折出田字格。

  2.讀兒歌,了解田字格。

  田字格,四方方,寫好漢字它來幫。

  左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  2.學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的各個部分,說說它們的名稱。

  3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”。

 。1)出示田字格中的“一、二、三”,學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。

 。2)教師范寫“一”,學(xué)生觀察,教師再次范寫,講解寫字姿勢。

  寫字姿勢:執(zhí)筆時,大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。

  執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,即手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲。

  一 獨體字!耙弧弊种挥1畫,按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。

  起筆時在橫中線下一點,左半格中間寫,收筆時在右半格中間,略在橫中線上方。

  注意:橫是本課要求掌握的筆畫,教師示范:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。

 。3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫,教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢。

 。4)教師選取優(yōu)秀的書寫投影,其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。

 。5)教師范寫“二”,講解書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

  遷移學(xué)習(xí)“三”的書寫,學(xué)生自己說說書寫要領(lǐng)。

  二? 獨體字。

  “二”字由兩橫組成,方法同“一”字,但“二”字的第一橫短,第二橫長,尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分,整體居中。

  三? “三”字怎么寫呢。

  教師請學(xué)生看一看,說一說。(“三”字由三橫組成,第二橫最短,在橫中線上,第三筆要寫長一點,托住上面的兩橫。)

 。6)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):筆順有規(guī)律,即從上到下。

 。7)教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生寫好筆畫,特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的什么位置。

 。8)選取學(xué)生作品,教師評議,學(xué)生再練習(xí)書寫。

  4.指導(dǎo)書寫“上”。

 。1)教師示范豎的寫法:從上往下,起筆時稍重,收筆時由重到輕。

 。2)動畫展示“上”的筆順,教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。

  上 獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上,第二筆短橫寫在橫中線上方,第三筆橫要寫長一些。

  注意:豎是本課要求掌握的筆畫,教師示范:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。

 。3)學(xué)生口述書寫步驟,教師在黑板上書寫,確定每一個筆畫在田字格中的位置。

  (4)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

 。5)利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品,學(xué)生再練習(xí)書寫。

  四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升

  1.聽寫“一、二、三、上”,同桌互評。

  2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  本節(jié)課,我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  在教學(xué)中,我運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做,樂意去學(xué)習(xí)。

  在寫字過程中,我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順,起到了直觀示范的作用;并將“一、二、三”集中對比,讓學(xué)生仔細觀察生字字形,了解筆畫的布局,夯實了學(xué)生識字觀察的基礎(chǔ)。

《金木水火土》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。

  2學(xué)情分析

  一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

  3重點難點

  重點:認(rèn)識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

  難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。

  4教學(xué)過程

  4.1 一學(xué)時

  4.1.1教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》

  師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的'兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個小小的關(guān)。

  活動2【講授】識字、讀文、寫字

  師:闖關(guān)游戲誰最棒?(生:我最棒)

  師:老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼,想看看那些小朋友最先認(rèn)識他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個3遍。)

  師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個齊讀3遍。)

  師:我請一個小朋友來當(dāng)小老師。(請一個孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

  師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了,就靜息。

  生:(小組展示:請一小組小朋友上臺,臺上說一個,臺下重復(fù)兩遍)

  (二)讀文

  師:小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

  師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

  (三)指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1、認(rèn)識田字格:

  (1)師:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。

  (2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察PPT,一邊傾聽田字格的自我介紹。

  我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

  (3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。

  (4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。

  2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

  師:老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT),請舉起右手跟老師書空~~~~

  師:PPT出示(“一、二、三”),請大家觀察一下這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)

  師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?

  生說到“一”:起筆稍微重一點,漸漸向右傾斜一點點,收筆的時候頓頓筆。

  生說到“二”:上短下長,兩橫飯別再橫中線上下。

  生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長。

  (每寫一個,生也寫一個。最后再把這三排寫完。

  (四)獎勵做找一找的游戲。

  (五)布置作業(yè)下課。

《金木水火土》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

  2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  教學(xué)重點:

  難點:教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是辨認(rèn)金木水火土。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

  教 法:

  培優(yōu)輔差

  學(xué) 法:

  小組合作

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說話。

  2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

  3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的.?

  4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

  3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  四、朗讀感悟

  1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字

  六、布置作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時

  一、鞏固生字

  1、我會認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  2、我會記。

  你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

  3、我會用。摘果子說詞語或句子。

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.全班齊讀課文兩遍。

  2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

  3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下

  1、觀察課本中田字格里的范字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)布置

《金木水火土》教案9

  教材解析

  本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,覆蓋萬物;地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。

  2、認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

  3、正確朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重點】通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。

  【教學(xué)難點】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

  教學(xué)建議

一、識字寫字

  1、識字。

  本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。

  通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

  第一單元17

 。1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。

 。2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

  教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義,識記字形!耙、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜。可以采用以下方法:

 。1)聯(lián)系生活識字!耙弧⒍、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。

 。2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。

 。3)語境識字?梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。

  2、寫字。認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。

  培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點,有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的'位置。

  田字格拍手歌

  田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認(rèn)識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時,可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

  本課4個字書寫要點:

  18

  1畫,獨體字。

  一“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時從左到右,要寫平穩(wěn)。

  2畫,獨體字。

  二上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格。字要居中。

  3畫,獨體字。

  三中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。

  3畫,獨體字。

  上豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。

  二、課文學(xué)習(xí)

  1、朗讀指導(dǎo)。

  教師示范橫:

  從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。

  教師示范豎:

  從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。

  本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。

  在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵學(xué)生看清文字后,把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。

  2、理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”

  等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

  3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  三、問題提示

  雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?

  本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認(rèn)識,田字格中的字要求會寫。要求會認(rèn)的字,結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個語境也能認(rèn)讀就可以了,不要求書寫。本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?

  從本課開始,教材對每一個要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。

  教學(xué)資源

  1、正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。

  2、古詩《山村》。

  山村

  邵雍

  一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。

  3、《三字經(jīng)》。 “曰水火,木金土。此五行,本乎數(shù)!币馑际撬鹉窘鹜潦菢(gòu)成世界的基本要素,它們之間相生相克,這就是既簡單又神秘的五行學(xué)說。

《金木水火土》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過運用生活中認(rèn)識的字,以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。

  2.結(jié)合插圖和生活實際,了解詞句意思和課文內(nèi)容,感知我國古人對世界的認(rèn)識。

  3.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。

  4.認(rèn)識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

  5.認(rèn)識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”,正確書寫“一”等4個生字。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。

  2.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。

  3.認(rèn)識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,正確書寫“一”等4個生字。

  教學(xué)難點:

  1.結(jié)合插圖和生活實際,了解詞句意思和課文內(nèi)容。

  2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“一”等7個生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

  學(xué)生:每人一套“一”等7個生字字卡。

  教學(xué)時數(shù):

  兩—三課時。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。

  (一)復(fù)習(xí)(PPT示):

  1.認(rèn)讀以下生字。

  天 你 他 地 人 我

  2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫,指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。

  3.朗讀課文《天地人》

  (二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):

  導(dǎo)語:同學(xué)們真聰明,通過學(xué)習(xí)課文《天地人》,不但會認(rèn)讀了6個字寶寶,還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,這個世界宇宙除了有天地人以外,你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多,在古人眼里,這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文,再認(rèn)識一些字寶寶,就能知道了,有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。

  (三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:② 金木水火土)

  (四)學(xué)習(xí)讀課題。

  1.出示任務(wù):這個課題由5個字寶寶組成,同學(xué)們看看這5個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。

  個體嘗試讀。

  2.反饋指導(dǎo):

  指名匯報會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。

  3.帶讀課題:②金木水火土

  4.齊讀課題,要求注意停頓。

  (五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

  二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀。

  (一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  1.出示任務(wù):翻開課本第6頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外,看看自己還會讀哪個字寶寶,不會讀哪個字寶寶,在不會讀的字寶寶下面點上小圓點,然后請教同桌。

  個體嘗試讀文,同桌互教。

  2. 反饋指導(dǎo):

  指名匯報會認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的,教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)

  3.小結(jié):這7個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。

  4.看黑板字卡,指名讀,齊讀。注意提示正音:“二、十”翹舌音,“四”舌尖前音。

  (二)會認(rèn)字的音難字教學(xué)。

  1.出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

  同桌互讀互糾。

  2. 反饋指導(dǎo):

  指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

  預(yù)設(shè):音難字:二、四、上。

  相機進行音難字教學(xué)。

  用多種形式認(rèn)讀7個會認(rèn)讀的字。

  (三)讀準(zhǔn)課文,了解會認(rèn)字意思。

  導(dǎo)語:同學(xué)們真用心,很快就把7個生字寶寶讀準(zhǔn)了,那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  1.出示任務(wù):自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。

  個體練讀。

  2.反饋指導(dǎo)。

  指名朗讀課文,相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字和課文。

  個體自由練讀。

  3.連一連,了解“一、二、三、四、五”。

  (1)出示任務(wù):(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字,是我們漢字表示數(shù)字的字,同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中,也學(xué)習(xí)認(rèn)識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例:用直線把“五”與“5”連起來。)

  個體思考操作。

  (2)反饋指導(dǎo)。

  指名匯報,教師相機指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

  (3)小結(jié):“一—五”是漢字表示數(shù)字的字,“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字,也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式,有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找,了解了解。

  4.口頭組詞,了解“上、下”。

  (1)(呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù):在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,在生活中,你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友,組成詞語呢?

  個體思考后,同桌交流。

  (2)反饋指導(dǎo)。

 、僦鹨环答,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

  ②如果學(xué)生組的`詞語是日常常用詞語,可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

 、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

 、苄〗Y(jié):通過組詞,同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

  (四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

  1.出示任務(wù):課文是一首兒歌,朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏,請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

  個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

  2.反饋指導(dǎo)。

  指名擊掌讀文,相機指導(dǎo)。

  3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

  (三)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。

  1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  2.游戲認(rèn)字

  (1)我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  (2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

  三、了解課文內(nèi)容,背誦課文。

  (一)了解第一、二行兒歌,并背誦。

  1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1:“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字,也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么,在古人眼里,這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?

  個體朗讀思考,同桌交流。

  2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

  (1)相機指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。

  (2)相機指出“木”指的是“植物”,花草樹木。

  (3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

  3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌,想一想,在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

  個體朗讀思考,同桌交流。

  4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

  預(yù)設(shè):煮飯炒菜,冶煉鋼鐵……

  5.小結(jié):在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

  6.背誦第一、二行兒歌。

  個體試背。指名檢查指導(dǎo)。

  (二)了解第三、四行兒歌,并背誦。

  1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1:朗讀這兩行兒歌,結(jié)合課文的這幅插圖,你從“天地分上下”里知道了什么?

  個體朗讀思考。

  2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

  預(yù)設(shè):天在上,地在下,是分開的。(學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)

  3.出示任務(wù)2:朗讀這兩行兒歌,想一想:“今”和“古”分別指的是什么?

  個體朗讀思考。

  4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

  預(yù)設(shè):“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

  5.小結(jié):是呀。天在上面,包裹著大地;大地在下面,繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。

  6.背誦第三、四行兒歌。

  個體試背。指名檢查指導(dǎo)。

  (三)背誦課文。

  出示任務(wù):剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了,合起來,能背誦嗎?同學(xué)們試一試。

  個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。

  四、認(rèn)字評價

  (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  (二)游戲認(rèn)字。(方法見上。)

  五、寫字指導(dǎo)。

  1.認(rèn)識田字格。

  (1)導(dǎo)語:從這一課開始,我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好,寫漂亮,我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字,所以叫“田字格”。

  (PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

  (2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

  田字格拍手歌

  田字格,四方方,

  寫好漢字它來幫。

  左上格、右上格,

  左下格、右下格,

  橫中線、豎中線,

  各個方位記心間。

  2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

  3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。

  (1)認(rèn)識筆畫“橫”,指導(dǎo)寫“一”。

 、賹W(xué)習(xí)及書寫“橫”。

  A.導(dǎo)語:(PPT示“一、二、三”,齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的,這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

  范寫,邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點,再迅速向右運筆,到達終點停住筆,輕按成點,筆尖倒回來從橫里提離紙面。

  B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

 、谥笇(dǎo)書寫“一”。

  A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置,說一說。

  個體觀察思考,同桌交流。

  B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫!耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆,到橫中線右上格的中間位置收筆,稍稍有點斜。

  C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動筆寫字前,先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢,做好后才讓動筆寫。以下相同,不再說明。)

  D.反饋指導(dǎo)。

  示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。

  (2)認(rèn)識筆順“從上到下”,指導(dǎo)寫“二、三”。

 、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

  A.導(dǎo)語:“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成,寫的時候,就會有一個書寫筆畫順序的要求了!肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字,今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”,也就是說要先寫上面的筆畫,才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。

  B.范寫“二”,邊寫邊解說筆畫和筆順:先寫上面的短橫,再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

  C. 范寫“三”,邊寫邊解說筆畫和筆順:先順序?qū)懮厦娴膬蓚短橫,再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

  ②指導(dǎo)書寫“二”。

  A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。

  個體觀察思考,同桌交流。

  B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫!岸鄙蠙M短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格,兩橫斜度一致,與橫中線距離相等。字要居中。

  C.學(xué)生先描后寫。

  D.反饋指導(dǎo)。

  示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。

 、壑笇(dǎo)書寫“三”。

  A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。

  個體觀察思考,同桌交流。

  B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫!叭钡诙䴔M最短,寫在橫中線上;三橫斜度一致,距離相等。字要居中。

  C.學(xué)生先描后寫。

  D.反饋指導(dǎo)。

  示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。

  (3)認(rèn)識筆畫“豎”,指導(dǎo)書寫“上”。

 、賹W(xué)習(xí)及書寫“豎”。

  A.導(dǎo)語:(PPT示“上”,齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外,還出現(xiàn)了一個新筆畫,這個筆畫叫做“豎”!柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

  范寫,邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下,筆尖順勢離開紙面。

  B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

 、谥笇(dǎo)書寫“上”。

  A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù):觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。

  個體觀察思考,同桌交流。

  B.小結(jié)并范寫:同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫!吧稀钡 “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆,到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方,稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆,右下格的中間位置稍上收筆,稍稍有點斜。

  C.學(xué)生先描后寫。

  D.反饋指導(dǎo)。

  示有毛病的例子,指出錯誤,然后學(xué)生修改。

  六、總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文,結(jié)合生活實際,認(rèn)識了7個生字寶寶,背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”,學(xué)寫了四個字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

  七、寫字練習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計:

  (一)向家長匯報背誦課文。

  (二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認(rèn)讀。

《金木水火土》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo):掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法,寫好每一筆。

  能力目標(biāo):

  1掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。

  3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫正確、端正、美觀。

  情感目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,激發(fā)學(xué)生樂于寫字的興趣。

  教學(xué)重點:

  通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

  教學(xué)難點:

  觀察、仿照范字。能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

  【學(xué)情分析】

  今年很榮幸地成為一年級(3)班的語文老師,成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級學(xué)生,對讀書寫字充滿興趣,同時也開始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法,基本筆畫的寫法,學(xué)習(xí)漢字寫字的基本知識和方法,并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學(xué)習(xí),了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過這類知識,并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作,但是很遺憾,由于幼兒教師不夠?qū)I(yè),課堂上孩子們在坐姿、執(zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題,或方法不得當(dāng),或動作已經(jīng)變形,因而及時對學(xué)生進行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育,對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的,有著舉足輕重的重要意義。

  【教學(xué)設(shè)想】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段(一、二年級),對學(xué)生“識字與寫字”的目標(biāo)十分明確,即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,不僅對于識字、寫字,對于學(xué)好語文,而且對于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實的基礎(chǔ),是一筆寶貴的財富。教學(xué)中,我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計教學(xué)。

  由于一年級小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書寫,掌握正確的寫字姿勢、握筆方法,掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法,對于從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣,終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始,我設(shè)計成人和小學(xué)生硬筆書法欣賞,讓學(xué)生初步感受漢字的`形體美,旨在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和探究意識。教學(xué)過程中,我根據(jù)學(xué)生年齡特點,采用直觀形象的圖片演示,通過學(xué)生自學(xué),教師的示范引領(lǐng),學(xué)生實踐操作,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢,掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫,互當(dāng)小老師,相互糾錯的實踐活動,通過生生互動,相互交流,相互溝通,相互補充,共同分享彼此的思考和經(jīng)驗,達到共識、共享和共進。在教學(xué)方式上,教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者,采用“請你跟我這樣做,我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌,積極互動,加強師生交往,積極組織課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,提高課堂教學(xué)效率。同時,重視課堂評價,采用“你真棒!”“寫得真好!”“ 你是一個很棒的孩子,別人一教就會!”等方法鼓勵贊許學(xué)生,增強學(xué)習(xí)的自信心,對于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價,為形成正確的認(rèn)識觀、審美觀打下基礎(chǔ)。

  在學(xué)習(xí)方式上,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)一年級學(xué)生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后,習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計不僅是學(xué)生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現(xiàn),更尊重了學(xué)生個體差異,珍視學(xué)生獨特感受,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  綜上所述,一年級小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成,需要教師時時處處培養(yǎng)和教育,毛毛雨更要經(jīng)常下,需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此,設(shè)計了這堂寫字課,對學(xué)生進過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí):學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。

  二、硬筆書法欣賞,激發(fā)情趣,創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍

  1.成人硬筆書法欣賞。

  2.小學(xué)生硬筆書法欣賞。

  3.學(xué)生談欣賞感受。

  三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢學(xué)習(xí)

  正確坐姿判斷。

  1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤,分析原因。

  2.小結(jié)正確坐姿要求:

  身正、肩平、腰直、足平。

  做到“三個一”:胸離書桌一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠。(大約)

  3. 同桌互教互學(xué),練習(xí)正確坐姿。

 。ǘ┱_執(zhí)筆方法判斷。

  1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤,分析錯誤原因及可能造成的不良后果。

  2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。

  3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。

 。ㄈ┛偨Y(jié)寫字雙姿要求。

  四、認(rèn)識田字格

  1.認(rèn)識田字格,能正確說出各條輔助線名稱。

  2. 田字歌

  3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫字。

  五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩種基本筆畫寫法和生字寫法

  1.“橫”寫法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫法

  認(rèn)真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點?在田字格什么位置寫?

  流程:寫法圖示→看一看→說一說→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例

  2. “豎”寫法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫法

  仔細觀察下圖的筆畫有什么特點,在田字格什么位置寫?

  流程:寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例

  3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點:橫平、豎直。

  六、課間休息趣味活動(音樂)

  師生共做活動手操。

  七、課堂作業(yè)

  (一) 練一練(出示課件)

  1.完成作業(yè):書寫生字“一、二、三、上”

 。ǘ⿲W(xué)生習(xí)字展評。

  1.強調(diào)書寫要求三和四:書寫正確、規(guī)范、端正;頁面干凈、整潔,頁腳不打卷 。

  八、寄語

  1.鼓勵:我能寫好鉛筆字!

  2.寄語:從小養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣,一生寫好中華漢字。(出示課件)

  板書設(shè)計:

  寫字要求:

  1.坐姿端正

  2.執(zhí)筆正確

  3.書寫美觀

  4.頁面整潔

《金木水火土》教案12

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學(xué)生說一個生字,這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找,找對了,這個學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對,這個學(xué)生告訴他怎么念。

  二、認(rèn)識田字格

  田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。兒歌記憶:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!

  寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

  三、指導(dǎo)寫字

  認(rèn)識筆畫“一”,豎“丨”

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)書寫漢字。

  1、筆順

 。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!耙弧敝挥幸还P。認(rèn)識筆畫橫。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。

  (2)老師邊寫邊示范。

 。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、書寫漢字

 。1)描紅

 。2)老師在田字格里書寫漢字:

 。3)學(xué)生在田字格本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

 。1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

  (2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

 。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

  (4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

 。ǘ┲笇(dǎo)書寫漢字二

  1、筆順

  (1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“二”共兩筆,都是橫,兩橫上短下長,第一筆先寫上橫寫在上半格,第二筆下橫寫在下半格。字要居中。

 。2)老師邊寫邊示范。

  2、書寫漢字

  (1)描紅

 。2)老師在田字格里書寫漢字。

 。3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

  (1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

 。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

 。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

 。4)老師在田字格里書寫組詞。

  (5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  (三)指導(dǎo)書寫漢字三

  1、筆順

 。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!叭惫踩P,是三橫,要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格,第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長,第三筆橫長。寫在下半格。

 。2)老師邊寫邊示范。

 。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。三:一二三(3)

  2、書寫漢字

 。1)描紅

 。2)老師在田字格里書寫漢字:

 。3)學(xué)生在田字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

 。1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

 。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

 。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

 。4)老師在田字格里書寫組詞。

 。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫漢字上

  1、筆順

 。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“上”共三筆,認(rèn)識筆畫豎

  (2)老師邊寫邊示范。

  (3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

  2、書寫漢字

 。1)描紅

 。2)老師在田字格里書寫漢字:

 。3)學(xué)生在田字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  3、組詞

 。1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

 。2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

 。3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

 。4)老師在田字格里書寫組詞。

 。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

  四、看看誰最棒

  老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

  1、正確書寫四個漢字。

  2、正確書寫漢字筆順,書寫漢字,組詞。

  3、認(rèn)識了筆畫橫。

  課后反思:

  一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  1、以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的'作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。

  2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

  達標(biāo)訓(xùn)練:

  1、想一想,在正確的寫字姿勢下面打√,錯誤的下面打×。

  2、我會選出正確的握筆姿勢,在后面打√,錯誤的下面打×。

  3、我會給生字組詞。

  一()四()上()下()

  4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

  5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

  天——()上——()

  水——()今——()

  6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

  山村

  邵雍

  一去二三里,煙村四五家。

  亭臺六七座,八九十枝花。

《金木水火土》教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版部編本小學(xué)語文第一冊第一單元識字:《金木水火土》。

  教學(xué)重點:

  通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。

  教學(xué)難點:

  讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

  教學(xué)過程:

  一、識字

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊,想聽嗎?/p>

  2、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生傾聽。

  3、真好聽,你們也想讀一讀嗎?好的,我們來跟著讀一讀吧,看誰讀得最好聽。

  4、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生跟讀。

  5、同學(xué)們讀得真好聽,我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀?

  6、學(xué)生回答,相機正音。

  (1)ppt:三只小雞、四只小狗圖?磮D說話,指導(dǎo)“三、四”是平舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。

 。2)PPT:五只小鳥在天上飛圖。看圖說話,指導(dǎo)“上”是翹舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。

  7、逐句讀。

 。1)PPT逐行出示,師范讀,學(xué)生跟讀。

 。2)齊讀兒歌。

 。3)同桌對讀。

 。4)分男女生讀。

 。5)自由讀。

  8、語境誦讀

 。1)同學(xué)們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。

 。2)你們太幫了,來,拿出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利。

 。3)配樂誦讀。

  9、 PPT:誰能把課文補充完整?

  一二三()(),

  金木水火土。

  天地分()(),

  日月照今古。

 。1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。

 。2)齊讀兒歌。

  10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了,真了不起,F(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識這些字呢?

 。1)隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀,相機正音。

 、僦该J(rèn)讀

 、陂_火車認(rèn)讀

  ③男女生比賽讀

 、荦R讀

  (2)摘蘋果,獎智慧星

  PPT動畫:蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認(rèn)讀,相機正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋果,獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性。

  11、小結(jié)

  同學(xué)們真棒,這些字大家都認(rèn)識了,那么接下來我們就來寫一寫他們吧。

  二、寫字

  1、認(rèn)識田字格

  PPT出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。

  教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格,借助動畫演示,配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。

  2、大家認(rèn)識了田字格這個新伙伴,下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。

 。1)首先我們來認(rèn)識第一個新朋友。

  (2)講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

 。3)PPT課件演示筆畫“橫”。

  3、學(xué)寫“一、二、三”

  (1)PPT出示田字格中的.“一、二、三”

 。2)動畫演示寫字姿勢,教師講解,學(xué)生跟學(xué),師糾正。

  講解:執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

 。3)動畫演示“一、二、三”的書寫,學(xué)生觀察;再次演示,學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。

 。4)師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。

 。5)師范寫“二”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短,下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。

  (6)師范寫“三”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

  (7)學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”,師巡視指導(dǎo),點評,展示。

  4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認(rèn)識另一個新朋友——“豎”

 。1)動畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時,從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。

 。2)認(rèn)識了“豎”,我們來學(xué)寫“上”

  動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。

  (3)師范寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。

  (4)學(xué)生練習(xí)寫“上”,師巡視指導(dǎo),展示,點評,表揚。

  5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。

《金木水火土》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。

  2、通過跟讀,學(xué)習(xí)朗讀課文。

  3、通過游戲,圖文對照等形式初步理解課文,背誦課文。

  4、認(rèn)識田字格和筆畫“橫、豎”,掌握正確的握筆姿勢,會寫“一、二、三、上”

  教學(xué)時間:3教時

  教學(xué)過程:

  板塊一、看圖辨物,導(dǎo)入課文

  1、看圖引出“金木水火土”

  1)分別出示“金木水火土”5張圖片:你在圖上看到什么。

 。ㄌ崾荆航馉N燦的黃金,一根木頭,一盆水,一把火,一堆土)

  2)生活中我們遇到過它們嗎。

 。ㄌ崾荆航鹗俏覀兩钪械慕疸y銅鐵等金屬;木是我們生活中看到的樹木,水是我們生命之源,火會發(fā)光,會發(fā)熱,土能供植物生長。

  我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。)

  2、出示圖片“天地”:你看到了什么。

  提示:天在上,地在下

  3)出示圖片“日月”:找一找圖上有什么。

  提示:有日有月,古代有日月,現(xiàn)代也有日月。

  小結(jié):老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌,題目就叫“金木水火土”。

  板塊二、熟讀兒歌,認(rèn)識生字

  1、初讀兒歌整體感知

  1)出示課文 一二三四五,金木水火土。

  天地分上下,日月照今古。

  教師范讀一遍,要求學(xué)生仔細聽,說說你聽到了什么。

  提示:第一句是數(shù)字;第二句講了五種物質(zhì);第三句講天地;第四句講日月。

  2)教師逐句領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。ㄖ攸c強調(diào)把“三、四、上”讀正確)

  2、再讀兒歌,認(rèn)識生字。

  1)再讀兒歌,圈出要學(xué)習(xí)的生字,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字表。

  2)出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。

  (如:“我們是一年級的小學(xué)生”,有“一”;“我的生日在二月”,有“二”;“我家住三單元”,有“三”;“一年四季”有“四”;“五個小朋友”有“五”)

  3)出示“上下”;你能來指一指“上、下”嗎。

  讓學(xué)生指一指“桌上、桌下;頭上、腳下”通過方位來理解“上、下”!吧、下”是一對意思相對的字,我們叫它反義詞。

  你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。

  提示:“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字,你能動動小腦筋,想一想嗎。

  提示:大小、多少、高低、胖瘦----

  3、熟讀兒歌,感受兒歌的韻律美

  1)自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀

  2)男女生分別齊讀

  板塊三 聯(lián)系生活,鞏固識字

  1、利用圖片,學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”

  1)出示數(shù)字

  1、

  2、

  3、

  4、5和“一、二、三、四、五”誰和誰是好朋友,請你來連線。(出示連線圖)

  2)活動設(shè)計:教師出示畫著不同數(shù)量的物品,學(xué)生說有幾個什么。

  師:圖上有幾只貓。 生:圖上有一只貓。

  師:小明家住幾樓。 生:小明家住二樓。

  師:樹上有幾只小猴。 生:樹上有三只小猴。

  師:教室里有幾個小朋友。生:教室里有四個小朋友。

  師:書架上有幾本書。 生:書架上有五本書。

 。◣熒鷮Υ,同桌互答)

  2、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)“上、下”

  1)出示“天地”圖,請你找一找天地的位置。

  (天在上,地在下)

  2)在教室里找一找:( )在上,( )在下。

  (燈在上,椅子在下。語文書在上,數(shù)學(xué)書在下。)

  3)活動設(shè)計:找朋友

  “上”有哪些朋友。(上車、上樓、上課、上街、上學(xué)-----)

  “下”有哪些朋友。

 。ㄏ萝嚒⑾聵、下課、下面、下去-----)

  3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標(biāo)簽

  1)教師示范

  步驟一:出示畫了不同數(shù)量的動物圖片,請學(xué)生說幾個。

  步驟二:給每個學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。

  步驟三:請把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動物數(shù)量的圖片上。

 。ㄈ纾簣D片上有三只小貓,就貼一個“三”)

  板塊四朗讀背誦,積累語言

  1、語境誦讀,師生合作讀

  活動設(shè)計一:我讀你跟

  1)教師范讀一句,學(xué)生跟讀一句

  2)請個同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句,其他同學(xué)跟讀一句。

  活動設(shè)計二:我讀你對

  教師讀一行,學(xué)生讀一行

  2、圖文對照,進行背誦

  活動設(shè)計一:擺圖成兒歌

  步驟一:出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。

  步驟二:請學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。

  活動設(shè)計二:我背你填

  四五,金木水火土。

  天地分,日月照今古 。

  1)學(xué)生自由讀

  2)四行連起來讀一讀。

  3)閉上眼睛背一背。

  板塊五認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)識田字格,激發(fā)寫字興趣

  1)出示田字格:小朋友們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,你們認(rèn)識它嗎

  這就是田字格。漢字在田字格里,會更加工整美觀。

  田字格有橫中線和豎中線。

  2)出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家,有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。

  田字格,四方方,寫好漢字它來幫。

  左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  3)出示教師寫在田字格里的`“一、二、三”:小朋友,要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,誰還記得寫字要做到哪三個一

  寫字歌

  背要挺,字看清,頭擺正,肩放平。

  手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。

  4)引導(dǎo)學(xué)生一起做一做,比一比,看誰做的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。

  小結(jié):有了正確的坐姿,掌握了正確的握筆方法,讓我們一起來練習(xí)寫字。

  2、認(rèn)識筆畫“橫”,學(xué)寫“一、二、三”

  1)出示課件“橫”:小朋友們,我們的漢字是由筆畫組成,你知道這是什么筆畫嗎。

  這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用,橫不平,字就站不穩(wěn)。

  2)指導(dǎo)“橫”的寫法

  長橫的寫法:下筆稍重,行筆向右較輕,收筆略向右按一下,整個筆畫呈左低右高的形態(tài)。

  短橫的寫法:輕下筆,由輕到重向右行筆,筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。

  3)學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“一、二、三”

  教師范寫“一”,邊寫邊書寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,書寫時強調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的:從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短,中間一橫最短,三橫之間要等距。

  3、認(rèn)識筆畫“豎”,學(xué)寫“上”

  1)出示田字格中的“上”:觀察“上”在田字格中的位置。

  2)出示課件“豎”,介紹豎的特點是要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,字就不正。

  3)教師范寫“上”,學(xué)生書空后描紅。

  4)我給你點贊:同桌交換檢查,如果對方書寫端正美觀,給對方點贊。

《金木水火土》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

  2.理解背誦韻文。

  教學(xué)重難點

  1、認(rèn)識筆畫“豎”并能正確書寫。

  2、會正確美觀地書寫“上”。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.鞏固認(rèn)識田字格,指名上黑板前書寫“一”。

  2.開火車給生字組詞。

  【設(shè)計意圖】

  新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認(rèn)讀,能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也提高了識字效率。

  二、背誦韻文

  1、把生字放回課文,再讀課文。

  讀準(zhǔn)字音,師要正音,同桌之間可指讀,讓同桌認(rèn)讀。

  2.師生對讀,男女生交換讀。

  3.鼓勵背誦。(鼓勵學(xué)生展示讀)

  三、指導(dǎo)書寫“二、三”,注意“二”的讀音。

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”,誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會寫“二、三”兩個字。

  2、展示儀出示“二、三”兩個字,并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

  橫有什么不一樣?規(guī)則:從上到下

  3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導(dǎo)橫畫的'長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。

  二:書寫從上到下,兩橫上短下長。上橫在上半格,下橫在下半格,字要居中。

  三:有三橫,橫與橫之間的間距要相等,第二橫要寫在橫中線。

  4.教師在田字格中示范書寫,幫助學(xué)生加深印象。

  5.學(xué)生描紅,練習(xí)

  6.作業(yè)展覽,評議

  四、指導(dǎo)書寫“上”

  1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”,豎從上到下要寫直,中豎中正。不帶針尖的,叫垂露豎。師范寫,重點講解寫“豎”的要領(lǐng)。

  2、“上”:先豎再橫,豎要垂直,第二橫從中心點處起筆,稍微向上傾。第三筆是長橫?陬^組詞。

  3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

  4、寫字操調(diào)姿(師巡糾姿)生描紅,再寫三個,師巡指導(dǎo)。展示評議。

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