郭沫若《雷電頌》教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的郭沫若《雷電頌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與能力：

　　1、初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)一—?jiǎng)”局饕�靠語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

　　2、了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。

　　過(guò)程與方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。

　　2、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。

　　3、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

　　2、運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。

　　3、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。

　　輔助教具多媒體課件

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1、聽(tīng)一讀一賞一讀：在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體悟、理解。

　　2、課堂討論：培養(yǎng)閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話(huà)多維交流。

　　3、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　模仿錄音，有感情的朗讀課文3、4自然段

　　二、研讀賞析

　　1、屈原的獨(dú)白寫(xiě)了哪些景象？

　　風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形的長(zhǎng)劍、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀，沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島，“土偶木�！钡娜合瘛�

　　2、作者在寫(xiě)這些景象時(shí)，運(yùn)用了什么手法？有什么表達(dá)效果，仔細(xì)分析一下。（研討與練習(xí)二）

　　象征手法。屈原是光明正義的化身；風(fēng)雷電象征能變革黑暗現(xiàn)實(shí)的偉大力量；洞庭湖、東海、長(zhǎng)江象征象征人民群眾；有形的長(zhǎng)劍是屈原身前佩戴的長(zhǎng)劍；無(wú)形的長(zhǎng)劍象征象征堅(jiān)定的信念；土偶木梗象征象征無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；沒(méi)有陰謀的……小島象征能寄托靈魂的一方凈土。

　　象征手法的作用：委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感。

　　3、抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？（研討與練習(xí)一）

　　對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。

　　4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

　　愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。

　　5、舉例說(shuō)說(shuō)課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達(dá)效果。

　�。�1）課文通篇運(yùn)用了擬人兼呼告的手法，直接有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和表達(dá)效果。

　�。�2）運(yùn)用了反復(fù)、排比、比喻的方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)白更有氣勢(shì)。

　�。�3）運(yùn)用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等，呼喚指斥，更增強(qiáng)了獨(dú)白的戰(zhàn)斗力。

　�。�1）內(nèi)心獨(dú)白想像奇特，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。

　�。�2）運(yùn)用了象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。

　�。�3）比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問(wèn)等多種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)和感情色彩。

　　（4）多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣，體會(huì)屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，英勇無(wú)畏的偉大精神。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（5分）

　�。�1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）

　　（3）nüè（虐）待（4）污huì（穢）

　　2、寫(xiě)出下列紅字的拼音。（5分）

　�。�1）懺（chàn）悔（2）馳騁（chěnɡ）

　�。�3）迸（bènɡ）射（4）鞭撻（tà）（5）犀（xī）利。

　　3、指出下列各句所用到的修辭方法。（5分）

　�。�1）電！你這宇宙中最犀利的劍呀�。ǎ�

　　（2）你劈吧，劈吧，劈吧�。ǎ�

　　（3）鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！（）

　�。�4）我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（）（）

　　（5）“風(fēng)”“雷”“電”象征（）

　　四、課外延伸

　　楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代以屈原為代表的楚國(guó)人創(chuàng)作的詩(shī)歌，它是《詩(shī)經(jīng)》三百篇后的一種新詩(shī)。漢武帝時(shí)，劉向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品編輯成書(shū)，定名《楚辭》，從此，“楚辭”成為一部總集的名稱(chēng)。至于后人以《離騷》為代表稱(chēng)之為“騷”，這和后人稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》為“風(fēng)”一樣，雖然名不符實(shí)，卻是有意把楚辭和漢賦兩種文體形區(qū)別開(kāi)來(lái)。

　　五、小結(jié)

　　本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)。這篇散文詩(shī)，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心。

　　“雷電獨(dú)白”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩(shī)人自尊的靈魂噴薄而出的詩(shī)。它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來(lái)。這篇散文詩(shī)，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、完成研討與練習(xí)三；

　　2、背誦文章（9————13）。

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