《恐龍》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《恐龍》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《恐龍》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

　　2．學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論恐龍生存的環(huán)境

　　在《侏羅紀公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的？

　　二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢

　　需要做什么事呢？怎么分工呢？

　　可以選用一些什么材料來做呢？

　　三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園

　　每組幼兒在規(guī)定的場地上規(guī)定搭建的`位置，如河流、高山、草原的位置。

　　四、展示幼兒搭建的恐龍家園

　　可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的成就感和自豪感。

《恐龍》教案2

　　核心目標

　　1、愿意嘗試用普通話說一句話。

　　2、能安心聽別人講述。

　　3、學(xué)習(xí)簡單的問候語。

　　提供幼兒與成人之間的交流的機會，讓幼兒愿意說話。

　　材料方面既可以為幼兒準備好五彩繽紛的紙片花朵，也可以提供彩色紙，讓幼兒隨意撕成花朵（小圓片或形似花朵）。

　　利用恐龍形象以及所注入的與恐龍交朋友、獻花、合影等游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒用普通話表達問候的愿望。

　　材料與環(huán)境

　　1、準備“恐龍滑梯”大圖片（上有雙面膠帶）。

　　2、每人一朵小花。

　　3、玩具相機。

　　主要環(huán)節(jié)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察“恐龍滑梯”圖片，幫助幼兒講出自己玩滑梯的感受和經(jīng)歷。

　　2、組織幼兒玩游戲“我和恐龍合個影。”

　�。�1）幼兒學(xué)習(xí)說一句簡短的普通話，和恐龍打招呼，并將手中的小花送給恐龍（帖在恐龍身上）。老師用手中的相機給幼兒與恐龍合影。

　　（2）集體學(xué)說“恐龍你好！我和你一起玩”。教師請幼兒與花恐龍一起合個影。

　　3、帶領(lǐng)幼兒到場地上去玩滑梯。

　　工作坊

　　運動區(qū)：引導(dǎo)大膽幼兒嘗試玩園內(nèi)的各種大型器械玩具。

　　游戲天地

　　教師指導(dǎo)幼兒玩動物指偶，進行簡單的'對話，鼓勵幼兒學(xué)說普通話。

　　日常生活

　　1、組織幼兒戶外活動時，引導(dǎo)幼兒安全地玩滑梯。

　　2、利用晨間和離園時間，提醒幼兒主動使用普通話進行問候和道別。

　　活動材料

　　花恐龍

　　街頭，有一座大大的恐龍雕像。

　　小狗來啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　小貓來啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　你一朵，我一朵，恐龍變成了花恐龍。

　　小猴招手叫：“來來來，我們和花恐龍一起照張相�！�

　　花開的季節(jié)，小動物們的心情和花一樣快樂。

《恐龍》教案3

　　教學(xué)目標

　　1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　教學(xué)準備

　　幼兒經(jīng)驗準備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

　　材料準備

　　掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

　　引導(dǎo)策略

　　一、討論恐龍的滅絕原因。

　　1．引導(dǎo)幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

　　2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？

　　恐龍為什么會滅絕？

　　二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。

　　三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

　　1．關(guān)于恐龍的`滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

　　2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

　　四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因1．幼兒看圖，聽教師介紹。

　　如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

　　（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）教學(xué)反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

《恐龍》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。

　　3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

　　4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字：恐。

　　給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

　　3、關(guān)于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?

　　4、板書課題：39、神秘的恐龍。

　　5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。

　　二、初讀課文

　　(一)整體把握

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。

　　2、指名分節(jié)讀課文，正音。

　　3、學(xué)生進行簡單的`交流，評價

　　(說說自己對恐龍有了哪些了解?)

　　(二)研讀課文第一節(jié)

　　1、齊讀課文第一節(jié)。

　　思考：為什么說恐龍是神秘的呢?

　　2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。

　　3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。

　　(1)給“約”找朋友：約會、相約…

　　(2)“歷史”：讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節(jié))，開火車讀“歷史”這個詞語。

　　(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

　　①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)

　　陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍鯨)

　　師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

　�、诳铸堅诘厍蛏仙�活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)

　　媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!

　　(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

　　6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

　　4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。

　　過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測。(初步理解“推測”)

　　5、朗讀第一節(jié)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

　　2、抄寫句子。

　　復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。

　　(1)默讀句子：看清詞句，看清標點。

　　(2)注意抄寫格式。

　　(3)認真抄寫句子。

　　(4)校對，訂正。

　　3、小結(jié)。

　　當時，恐龍可謂是地球上的霸主�？墒�，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

《恐龍》教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

　　2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

　　引導(dǎo)策略：

　　一、用設(shè)疑的方法引出課題根據(jù)故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發(fā)生的故事。

　　二、結(jié)合掛圖講故事，理解故事內(nèi)容

　�。ㄒ唬┏鍪緬靾D一，教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，并就故事內(nèi)容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？

　　（二）幫助幼兒理解恐龍的`原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導(dǎo)幼兒回答問題的順序性）

　�。ㄈ�）結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。

　　1、提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

　　2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

　　三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍"，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

　　教學(xué)反思：

　　文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經(jīng)驗有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。

《恐龍》教案6

　　活動目標

　　1、在感受理解故事的基礎(chǔ)上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。

　　2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

　　3、積極參加故事學(xué)習(xí)活動。

　　活動準備

　　1、小恐龍玩具一個。

　　2、圖片三張。

　　3、紙、筆人手一份。

　　活動過程

　　一、引起興趣

　　教師：我們班來了位好朋友，它是誰？（小恐龍）

　　出示小恐龍

　　小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里，

　　動物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。

　　二、教師完整講述故事一遍。

　　教師：你們說小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

　　三、討論

　　1、幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。

　　2、幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：

　�。�1）圖一：斑馬線

　　老師完整講述這一段。

　　提問：斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對？

　　請講講你的理由，什么地方是有道理的。

　　教師小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。

　　應(yīng)該說城市是個講交通規(guī)則的地方。

　�。�2）圖二：花奶牛

　　老師完整講述這一段。

　　提問：花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的地方”。

　　這種對城市的印象對不對？什么地方介紹的正確，什么地方不對？（試互相抓癢）

　　教師小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。

　　但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。

　　應(yīng)該說城市是個很大的地方。

　�。�3）圖三：抽水馬桶

　　老師完整講述這一段。

　　提問：小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對？請講講你的道理。

　　教師小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，

　　所以城市是個文明的地方。

　　四、講述

　　教師：可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。

　　還是讓我們小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，

　　把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

　　1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。

　　2、幼兒講述。2—3個幼兒。

　　3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。

　　老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

　　五、活動結(jié)束

　　教師：剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現(xiàn)代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市的，你們歡迎小動物來我們的城市做客嗎？

　　故事：小恐龍的城市

　　森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

　　有一天，從城里來了一只小恐龍。動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城石的`事情。小恐龍可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢？忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！”小恐龍先讓斑馬躺在了地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”小恐龍又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。

　　小恐龍邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方�！毙】铸埾肓艘幌�，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙�！睘榱苏f明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把小恐龍給扔了出去。哎喲，小恐龍剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥，“看來城市是個沒羞的地方�！毙】铸堉v的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡小恐龍的城市。

　　有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事，“城市真的象小恐龍講的那樣嗎？”

　　小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么？你說我們的城市是什么樣的呢？

《恐龍》教案7

　　一、活動目標

　　1、在活動中，引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒運用自己的經(jīng)驗大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

　　二、活動準備

　　1、課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特征。

　　2、電腦、vcd機（幻燈機也可），自制軟件：童話《城里來了大恐龍》。

　　3、恐龍掛圖。

　　4、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

　　三、活動過程

　　（一）感知理解童話。

　　1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

　　2、教師有感情地講述故事，采用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

　�、俟适碌拿�字叫什么？

　�、诳铸垇淼搅耸裁吹胤�？它覺得怎么樣？

　�、劭铸埶�到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？

　�、芸铸垶槭裁磿�給城里人帶來那么多麻煩？它愿意嗎？

　�、莓斂铸堊兂闪肆⒔粯驎r，它心里是怎樣想的？

　�。ǘ�）進一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

　　教師邊操作電腦邊講述故事，提問：

　　1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？（學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕）

　　2、你喜歡恐龍嗎？如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？

　　教師可一邊提問一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗回答問題，還可啟發(fā)幼兒用動作適當?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。

　　（三）談話。

　　教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？（鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答）

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　科學(xué)：準備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發(fā)幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。

　　藝術(shù)：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。

　　音樂：將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》，讓幼兒進行打擊樂表演。

　　五、生活中滲透環(huán)保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態(tài)平衡。

　　六、環(huán)境中滲透墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬個為什么”知識。

　　七、家庭中滲透

　　1、有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館，進一步了解恐龍的外形特征，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體（骨架），感受作品中的情節(jié)描寫。

　　2、帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎�間相同的`地方，理解作品中想像的合理性。

　　附童話

　　城里來了大恐龍

　　大恐龍來到城里，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。

　　大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。

　　這時一個聰明的孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。

　　汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點事，因為他是多么喜歡這個地方啊！

　　一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過……城市的馬路變得暢通了，大家都說：“大恐龍立交橋真好！”

《恐龍》教案8

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)仔細傾聽，理解故事內(nèi)容。

　　2、知道聲音太大會影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。

　　活動準備：

　　故事磁帶，掛圖第6號

　　畫一個禁止大嗓門標志：在張大嘴巴上打個“×”

　　活動過程：

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、今天我們有個新朋友來了，猜猜是誰？

　　出示圖一

　　大恐龍在干什么？人們有什么樣的感受？（捂著耳朵、閉著眼睛、討厭大恐龍）

　　師：你們猜猜人們?yōu)槭裁炊加憛掃@只大恐龍呢？（幼兒發(fā)散思維，教師及時肯定）。

　　2、在一座城市里有一只愛唱歌的，請小朋友仔細聽聽故事里是怎么說的。請幼兒仔細傾聽。

　　二、欣賞故事

　　教師結(jié)合圖片，分段講述故事。

　　1、出示掛圖一

　　(1)在樓房的最頂層住著誰？

　　(2)人們喜歡它嗎？

　　(3)為什么人人都討厭這只大恐龍？講故事“有一棟很大很大的樓房..... .大樓就倒了”。

　　(4)我們小朋友來想想辦法，讓大恐龍不發(fā)出討厭的聲音？（幼兒想出各種辦法）

　　(5)聽聽故事里的人們想到了什么辦法。

　　2、出示掛圖二

　　(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？

　　(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎? 。講故事“人們想辦法......統(tǒng)統(tǒng)吃光了”。

　　(3)土豆吃完了大恐龍還會唱歌，有什么更好的.辦法讓大恐龍閉嘴。

　　3、出示掛圖三，講故事“大家又準備了一個......‘啊... 噢...’”：

　　(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?

　　(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？為什么？

　　4、出示掛圖四

　　(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？

　　(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？

　　(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？講故事“這時候......結(jié)束”。

　　5、師：故事有趣嗎？我們一起聽聽錄音機里講的故事吧！

　　三、說說大嗓門的壞處。

　　1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？

　　2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引導(dǎo)幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

　　3、看，老師這里有一個標記，它想告訴我們什么事情？

　　4、這個標記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時候不能大聲說話呢？（如： 看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候）

　　5、我們把這張將禁止大嗓門的標志貼在教室內(nèi)，時刻提醒自己不當大嗓門。

《恐龍》教案9

　　活動目標：

　　1.認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，知道運動可以使身體暖和。

　　2.愿意用自己的語言大膽表達對故事的理解。

　　3.欣賞故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　1.掛圖。

　　2.故事錄音、《小朋友的書.冬天里》。

　　活動過程：

　　一、設(shè)置問題，引出故事情節(jié)。

　　師：天氣很冷，有只可愛的小恐龍來到了城里，它遇到了什么事？請你仔細聽故

　　事，故事《不怕冷的小恐龍》。

　　二、教師講述故事，幼兒欣賞故事。

　　三、請幼兒講講小恐龍來到了城里發(fā)生了什么有趣的事。

　　四、教師逐幅出示故事圖片并進行提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1.出示掛圖，提問。

　　師：小恐龍怎么了？

　　師：人們想了什么方法讓小恐龍暖和起來？

　　師：小恐龍感到暖和了嗎？為什么?

　　2.出示掛圖，提問。

　　師：最后小朋友們想了什么方法讓小恐龍暖和起來？

　　3.教師再次完整講述故事。

　　師：你們說的都很好，現(xiàn)在請小朋友再次聽老師完整的講故事。

　　五、幼兒討論。

　　鼓勵幼兒說說冬天很冷，我們可以做什么事情使自己的身體暖和起來，并嘗試用動作來表示.

　　六、幼兒看《小朋友的書.冬天里》第11—15頁“不怕冷的小恐龍”，互相交流，講講小恐龍的故事。

　　活動反思與建議：

　　老師教態(tài)親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的注意力。整個活動下來環(huán)節(jié)清楚，本活動的亮點就是教師每個環(huán)節(jié)設(shè)置的問題非常巧妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度出發(fā)。

　　不足之處：

　　就是示圖片的環(huán)節(jié)，教師站的`位置離幼兒有點遠，產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)幼兒注意力不集中。

　　小百科：恐龍種類多，體形和習(xí)性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10厘米。就食性來說，有溫順的草食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

《恐龍》教案10

　　[教學(xué)步驟]

　　一、課前準備

　　1.提前一周布置學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,可以從書本、報刊、電腦等中查找,做好記錄。

　　2.教師可制作課件。

　　二、課堂學(xué)習(xí)

　　1.導(dǎo)入新課

　　多媒體展示,引入“恐龍”這一話題。

　　2. 導(dǎo)讀《被壓扁的沙子》

　�、俪鍪緦�(dǎo)讀話題:

　　文章提出的兩種觀點是什么?

　　作者的'觀點是什么?作者是怎樣證明其中的一種看法是正確的?作者的結(jié)論是什么?

　�、趯W(xué)生研讀課文,自主探究,形成結(jié)論。

　　指名回答上述話題,師生共同形成如下結(jié)論,多媒體展示:

　　觀點:“撞擊說”和“火山說”。

　　說明方式:提出兩種看法,證明其中一種看法是正確的。

　　說明依據(jù):斯石英的形成原因及性質(zhì)。

　　結(jié)論:造成恐龍滅絕的原因不是火山活動,而應(yīng)該是撞擊。

　�、劢處熜〗Y(jié):文章是按“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯順序來行文的。

　　3.自讀《恐龍無處不在》

　�、俳處熯M行學(xué)法指導(dǎo):

　　用“提出問題—分析問題—解決問題”的眼光閱讀分析說明文的寫作思路,是一種較好的學(xué)習(xí)方法。

　　②學(xué)生學(xué)法實踐:

　　用上述學(xué)法自學(xué)課文《恐龍無處不在》;指名匯報學(xué)習(xí)成果,師生共同評價。

　　三、語言實踐活動

　　1.活動話題:我眼中的恐龍活動要求:依據(jù)課前搜集到的資料,向大家介紹你所知道的恐龍及相關(guān)的話題。

　　2.活動話題:我來到了恐龍時代活動要求:合理想象,展現(xiàn)你最佳的創(chuàng)意。

　　學(xué)生活動,師生共同評價。

《恐龍》教案11

　　【活動目標】

　　1、嘗試使用多種方法使塑料袋發(fā)出聲音，如搓、揉、甩、拍、捏等。

　　2、產(chǎn)生探索塑料袋的興趣。

　　【活動準備】

　　塑料袋做成的娃娃，背景音樂，進場音樂，伴奏音樂。

　　【活動過程】

　　一、激發(fā)探索的興趣。

　　小朋友，塑料袋王國里有許多可愛的塑料袋娃娃，我們一起去看一看好嗎？（開小汽車入場）

　　二、自由與塑料袋娃娃玩游戲。

　　呀，塑料袋王國到了，有這么多可愛有趣的娃娃在等著我們小朋友呢，你想和他們一起玩一玩嗎？等一會請每位小朋友找一個塑料袋娃娃，玩的時候要愛護他們，輕輕的玩，想想你可以用什么方法和它一起玩？（放背景音樂，幼兒自由進行探索，教師指導(dǎo)） 提問：剛才你是怎么樣和娃娃一起玩的？

　　個別人幼兒講述后教師小結(jié)：剛才小朋友用了各種各樣的方法與娃娃一起來游戲，還有的小朋友說他和娃娃一起玩唱歌的'游戲呢！我們請他來說一說是怎么樣玩的？（幼兒個別講述）

　　三、嘗試用不同的聲音使塑料袋發(fā)出聲音。

　　呀，他講得可真好，你會像他一樣讓娃娃來唱歌嗎？還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢？動腦筋想一想，看誰讓塑料袋娃娃唱歌的辦法最多。（鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的新玩法。）

　　幼兒交流讓塑料袋唱歌的方法。（鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。） 小朋友想出了許多的方法讓娃娃來唱歌，現(xiàn)在我們就一起讓塑料袋娃娃聽著音樂唱起好聽的歌好嗎？（聽音樂用塑料袋娃娃來伴奏）

　　四、結(jié)束活動。

　　小朋友，今天塑料袋娃娃玩了這么長時間已經(jīng)很累了，我們讓它們休息一會吧。天也不早了，我們要回去了，大家和塑料袋娃娃說拜拜！（聽音樂回家)

《恐龍》教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學(xué)會生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等詞語；

　　3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點。

　　教學(xué)重點：

　　了解恐龍的類型及特點。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)準備：

　　卡片、掛圖、視頻展示臺。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，老師是第一次到常州來，常州真是個好地方！前天，我還到恐龍園走了一趟，果然名不虛傳！有小朋友去過恐龍園嗎？

　　生：去過。

　　師：那你們肯定知道很多恐龍的名字吧，今天我們就來舉行一次恐龍名稱大比拼。

　　生：魚龍、三角龍、雷龍、霸王龍……

　　[從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，自然！激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、進行新課

　　師：文中介紹了哪幾種恐龍名稱？默讀課文，請在恐龍名稱下面畫橫線。

　　[由生活實際自然地過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生畫恐龍名稱時，教者及時表揚用尺子畫和寫字姿勢端正的同學(xué)，注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。]

　　生：雷龍、三角龍、劍龍、魚龍……

　　師：它們是不是都是恐龍？

　　生：是。

　　生：有兩種不是。魚龍翼龍不是。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：只有蛇體龍能在水中游泳，而魚龍翼龍不是這一種。

　　師：書上什么觀點？你從哪個詞看出來的？

　　生（讀第3節(jié)）魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個詞可以看出來。

　　[教者沒有直接授學(xué)生以“魚”，而是讓學(xué)生通過讀書去尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。]

　　師：“戚”字是一個生字（指導(dǎo)書寫）。

　　師：有沒有不同意見？

　�。◣熃榻B吳甜甜同學(xué)發(fā)現(xiàn)課外書中“魚龍、翼龍不屬于恐龍”的說法的問題主動寫信給編輯叔叔的故事。）

　　師：你覺得吳甜甜同學(xué)怎么樣？

　　生：愛讀書。

　　生：了解了很多恐龍的知識。

　　師：是��！她敢于向課本說“不”字，值得我們學(xué)習(xí)。

　　師：恐龍有什么特點？

　　生：（大聲讀書，反復(fù)讀）找出描寫恐龍的句子。[

　　[讓學(xué)生多次讀課文，從文中尋找相應(yīng)的答案，使學(xué)生有一種成功感，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　師：（出示圖）誰能從圖上找出文中介紹的'幾種恐龍，還有它們的親戚？

　　生：指出不同的恐龍。

　　師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？

　　生：寫信給編輯叔叔。

　　生：打電話也可以。

　　[培養(yǎng)學(xué)生向教材說“不”的意識]

　　師：圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？

　�。ㄉ�讀文中的句子）。

　　師：你能想象出它的樣子嗎？（出示三角龍的圖片）

　�。ㄉ�讀描寫三角龍的句子，想象它的樣子。）

　　[培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在讀中感悟。]

　　師：“望而生畏”是什么意思？

　　生：看上去感到害怕。

　　師：哪個字是害怕的意思？

　　生：“畏”字。

　　師：指導(dǎo)書寫“畏”。

　　師：動物們都害怕三角龍的什么呀？

　　生：三只大角。（演示，體會角之長，有一米長。）

　　師：誰來讀讀這個詞。

　　生：（站起來）讀“望而生畏”。

　　師：作者在這里用了“三只”，文中第二節(jié)還有哪些地方用了數(shù)字？

　�。ㄉ�讀課文，圈出數(shù)字。）

　　師：你們找出了哪些數(shù)字？

　　生：六頭。

　　師：我們來算算它到底有多大？

　　[通過比較小朋友的體重、大象的重量、雷龍的重量，讓學(xué)生具體感受雷龍之大，形象直觀，學(xué)生印象較深刻。]

　　師：文中還有哪個詞可看出雷龍之大？

　　（師生模擬雷龍走路時發(fā)出“轟隆隆”的聲音，體會雷龍之大。）

　　生：龐然大物。

　�。ㄉ�讀描寫雷龍的句子。）

　�。�齊讀感悟）

　　師：文中哪兒還用了數(shù)字？

　　生：二十多米。

　　[師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際直接感受梁龍身體之長，較直觀。]

　　師：該怎么讀寫梁龍的句子？

　　生：（男、女生賽讀，注意語氣的輕重。）

　　師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？

　　生：寫信給編輯叔叔。

　　生：大電話也可以。

　　[培養(yǎng)學(xué)生向教材說“不”的意識。]

　　師：這些恐龍的名字是根據(jù)什么來取的？

　　生：身體的形狀、特征。

　　師：（出示圖）誰來根據(jù)恐龍的形態(tài)給它們?nèi)�個名字？

　　生1：腫頭龍、鴨嘴龍、包頭龍。

　　生2：錘尾龍。[

　　生3：甲龍。

　　生4：鱗龍。

　　師：科學(xué)家們都取了什么名字？

　　師、生：腫頭龍、鴨嘴龍、甲龍。

　　[較好地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移。]

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們認為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來概括？

　　生：千姿百態(tài)。

　　生：千奇百怪。

　　師：（板書：形態(tài)）你們想來扮演它們嗎？

　　[有了上面的認識，此環(huán)節(jié)的安排可謂水到渠成。]

　　生：想！

　�。ㄉ�以“我叫……”的句式練習(xí)表達，自由表演。教師巡回指導(dǎo)。）

　　師：誰來介紹？哪一個勇敢的先來表演？

　�。▽W(xué)生自由推薦上臺表演。）

　　[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排適合學(xué)生的年齡特點，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，又加深了學(xué)生對恐龍?zhí)攸c的理解，同時使課堂氣氛達到了高潮。]

　　師：課文4、5、6節(jié)介紹了什么？

　�。ㄉ�自由讀）

　　生1：恐龍吃什么？

　　生2：恐龍是卵生的。

　　生3：恐龍蛋的外殼十分堅硬。

　　生4：6500萬年前恐龍滅絕了。

　　師：（相機板書：食物、繁殖）關(guān)于恐龍的秘密還有很多，你們愿意去研究嗎？老師設(shè)計了一份表格，同學(xué)們有興趣可以去調(diào)查研究，探索其中的奧秘。

　　三、小結(jié)、作業(yè)

　　恐龍?zhí)矫?/p>

　　探密內(nèi)容

　　小組成員

　　探索途徑及方法

　　我們的發(fā)現(xiàn)

　　[拓展課內(nèi)教學(xué)，將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機整合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。]

　　[總評]

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾！”陸老師的課堂教學(xué)沒有刻意雕琢的痕跡。一切從學(xué)生的生活實際、年齡特點、知識水平出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生去思考、表達、表演，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和批判性，加強課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的有機整合，從一個全新的視角為我們展示了新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)：

　　1、以讀為主、分層要求。

　　教者在教學(xué)過程中多次引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，而且每次都有具體要求，從而使學(xué)生通過讀書逐步加深對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進語感的積淀。

　　2、師生互動、生生互動。

　　通篇教學(xué)，陸老師把學(xué)生放在主體地位，自己主動與學(xué)生配合，“以學(xué)定教”。問題的設(shè)計富有彈性，有利于學(xué)生自讀自悟，師生互動，生生交流，從而使全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。

　　3、“授之以漁”，讀寫結(jié)合。[

　　陸老師能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感悟說明事物的方法，并做到相機點撥和揭示，為學(xué)生的習(xí)作提供了方法，奠定了基礎(chǔ)。

　　4、嘗試研究，拓展認識。

　　“恐龍滅絕”至今仍然是一個謎！陸老師沒有置之不理，而是較自然地把握住了這一研究課題，鼓勵學(xué)生大膽探究，并科學(xué)地為學(xué)生布置了研究性作業(yè)，使課內(nèi)外教學(xué)有機整合，教學(xué)效果不言而喻。

《恐龍》教案13

　　教學(xué)目標

　　1、感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。

　　2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

　　引導(dǎo)策略

　　一、用設(shè)疑的方法引出課題根據(jù)故事名稱《城里來了大恐龍》，猜測可能發(fā)生的故事。

　　二、結(jié)合掛圖講故事，理解故事內(nèi)容

　　（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，并就故事內(nèi)容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？

　�。ǘ�）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導(dǎo)幼兒回答問題的順序性）（三）結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。

　　1、提問：發(fā)生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？

　　2、大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？

　　三、使用《小朋友的書動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍"，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

　　教學(xué)反思文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的.答案，是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經(jīng)驗有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。

　　一、活動目標

　�。�、萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

　　２、引導(dǎo)幼兒運用以有知識、經(jīng)驗，進行大膽想象。

　�。场⒐膭钣變耗茉诩�體面前積極說話、大膽講述的能力。

　�。�、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　二、活動準備

　�。薄ⅰ冻抢飦砹舜罂铸垺返慕虒W(xué)掛圖一副；

　　２、收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等；

　�。场⒉使P、畫紙。

　　三、活動過程

　　活動一：故事教學(xué)

　�。�、出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

　�。病⒔處熤v述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？

　�。�、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。

　　４、教師講述故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。

　�。�、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

　　活動二：恐龍展覽

　�。�、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

　�。�、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識。

　　３、開展"我是小小解說員"的活動。

　　請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

　　活動三：我和恐龍做朋友

　�。�、教師通過談話導(dǎo)入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？

　�。病⒔處熖岢鰡栴}，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導(dǎo)。

　　３、請每組幼兒推選代表進行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

　�。�、幼兒集體作畫、：我和恐龍是朋友。

　�。怠⑼卣构适轮械暮�義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)心他們、幫助他們。

　　教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對于恐龍有了更進一步的了解，知道要和小動物們做朋友不要欺負他們。在本繪本中，小朋友也知道了，樂于助人是一件讓人快樂的事情。孩子們也很喜歡本節(jié)課，繪本內(nèi)容豐富、新穎，上課時孩子們能夠跟隨我的思路走，很配合，課堂上都很積極踴躍的舉手發(fā)言表達自己的想法。

　　不足之處：

　　就是有一些虎頭蛇尾，在結(jié)尾處還要引導(dǎo)孩子們做更深一步的反思。應(yīng)該，在帶領(lǐng)孩子一起把本繪本的內(nèi)容回顧一遍，了解幫助人是快樂的，所以在結(jié)尾處，應(yīng)該再做一些處理，這樣就會更加的完美了。

　　以后我一定會吸取別人的長處，來不我的短處。努力成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師！！

《恐龍》教案14

　　活動目標：

　　1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動中初步嘗試看路線圖，有一定的判斷和推理能力。

　　2.培養(yǎng)幼兒克服困難，解決問題的能力，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　1.尋找恐龍蛋的路線圖（背面有與蛋相對應(yīng)的數(shù)字）

　　2.報紙制作好的恐龍蛋數(shù)枚（每個蛋上有與路線圖相對應(yīng)的數(shù)字）

　　3.相應(yīng)的恐龍掛圖

　　活動過程：

　　一、恐龍研究會

　　1.觀看掛圖，認識恐龍。

　　提問：你知道哪幾種恐龍？它長得什么樣？你覺得它的外形最突出的特點是什么？它有哪些生活習(xí)慣？它們的生活環(huán)境是什么樣的？

　　2.恐龍趣味談。

　　請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情，并說說你最喜歡的恐龍。

　　二、情景引入

　　1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來，看看你們都認識它們嗎？

　　2.恐龍媽媽急急忙忙的趕來是在尋找它們的蛋寶寶，你們猜它們的蛋寶寶哪兒去了？你們愿意幫忙一起找嗎？

　　3.瞧，它們把路線圖都帶來了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）

　　三、觀察討論路線圖

　　1.看看恐龍蛋被藏在了哪里？你們是怎么知道？

　　2.小結(jié)：蛋寶寶被藏在了教室的各個角落，只要按著紅色箭頭走，一定能找 到藏蛋寶寶的地方。

　　3.引導(dǎo)觀察路線圖的反面：這里有個秘密，它會告訴你要幫哪只恐龍媽媽找 它的蛋寶寶。

　　四、尋找恐龍蛋

　　1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋，找的`多的小組獲勝。

　　2.提醒幼兒仔細觀察路線圖，縮短尋找到時間。

　　提示：在找恐龍蛋的時候教師要交代清楚，一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶，以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動。

　　五、交流

　　你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶，在哪里找到的，有沒有遇到困難，你 是怎么解決的？

　　六、延伸活動

　　師：“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的？發(fā)揮一下你的想象，制作出不一樣的恐龍蛋吧！”

《恐龍》教案15

　　本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當練習(xí)有條理地說話。

　　一、談話導(dǎo)入，了解恐龍

　　1.課件出示恐龍圖。相機指導(dǎo)學(xué)生認讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。

　　2.板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　自讀課文，讀準字音。

　　1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的`難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

　　2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

　　3.讀了課文，你了解到哪些信息？

　　讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴格要求。

　　4.根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。

　　5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

　　知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　�。�2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

　�。�3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

　�。�4）教師引讀，讀好問句。

　　三、以讀代答，理解詞句

　　1.師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。

　　2.再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

　　3.朗讀反饋，以讀代答：

　�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……

　�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）

　　師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”。

　　1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

　　師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

　　2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”

　　3.出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

　　“另一種說法”

　　1.讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　　3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進行討論研究。

　　課件出示：

　�。�3）植物大量枯萎、死亡。

　　（1）宇宙行星撞上地球。

　�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

　�。�2）地球一片黑暗。

　�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。

　　讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。

　　五、鞏固字詞，書寫生字

　　1.出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。

　　2.學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）

　　3.學(xué)生認為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）

　　4.學(xué)生練寫，展示佳作。

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科學(xué)恐龍世界教案04-26