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幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣，能積極地參與文學(xué)活動(dòng)。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理的進(jìn)行想象和講述。
3、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，基本學(xué)會(huì)詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
與其相關(guān)的圖片、下雨的聲音
三、活動(dòng)過(guò)程
1、播放下雨的聲音及春天的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
2、再次提問(wèn)，引導(dǎo)對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
（1）你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？感受到了什么？讓幼兒談一談所能感受到的春天，與同伴進(jìn)行交流。
3、出示紅花圖片，教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。
師：春雨輕輕地下，滴答，滴答。雨滴落在誰(shuí)的身上?(出示紅花圖片)，給紅花穿上了什么顏色的衣裳?(紅衣裳)師：雨滴落在紅花上，它高興地說(shuō)：
“看!我穿上了紅衣裳。 ”
師：小朋友，我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)紅花高興的.樣子。
(帶領(lǐng)幼兒重復(fù)兒歌)
4、幼兒用猜測(cè)、模仿的方法學(xué)習(xí)第二、第三段詩(shī)歌。
（1)用同樣的方法出示蝴蝶、傘、大地圖片。
(2）通過(guò)這些圖片幼兒大膽嘗試說(shuō)出第二、三段詩(shī)歌。
5、復(fù)習(xí)詩(shī)歌，鞏固印象。教師帶領(lǐng)幼兒有感情的、完整的朗誦詩(shī)歌。
師：春雨的色彩真多。下面，我們來(lái)一起把兒歌完整的念一遍，回憶一下春雨給誰(shuí)穿上了漂亮的新衣裳。它的新衣裳是什么顏色的。
6、仿編詩(shī)歌，大膽想象師：小朋友想一想，春雨還會(huì)落在誰(shuí)身上，它又會(huì)說(shuō)什么呢?
請(qǐng)你們先思考一下，和身邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒講給大家聽(tīng)。
四、課后延伸
今天，我們學(xué)習(xí)了兒歌《春雨的色彩》，知道了春雨給大地帶了了各種各樣的顏色。
現(xiàn)在，我們就起外面找一找。看看春雨還給哪些我們平時(shí)沒(méi)有注意的東西也換上了漂亮的新衣裳。
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話的愿望。
2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開(kāi)貼在墻壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《畫(huà)春天》
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
師：春天到了，調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來(lái)了。
2、通過(guò)觀察圖片，初步感受詩(shī)歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!
A、出示圖片(紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花)。
師：你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。我門(mén)一起來(lái)試試。
B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化，柳樹(shù)手插腰)。
師：教育者引領(lǐng)孩子們至柳樹(shù)旁，我們目睹了一幕動(dòng)人的景象。柳枝呈現(xiàn)出嫩綠色，輕柔地隨風(fēng)舞動(dòng)，仿佛在向春天致以最溫柔的問(wèn)候。它們輕輕搖曳，似乎在與春風(fēng)嬉戲，又或是對(duì)孩子們的到來(lái)表達(dá)歡迎之情。我邀請(qǐng)大家模仿柳枝的優(yōu)雅動(dòng)作，一起彎彎腰，感受這份自然界的靈動(dòng)與和諧。讓我們一同沉浸在這一份生機(jī)勃勃的美好氛圍中吧！
C、出示燕子高高飛
師：哦！猜猜看，它是誰(shuí)呢？小麻雀披著怎樣的衣裳？它正忙于做些什么？是在天空中翱翔得高還是低？我會(huì)飛翔嗎？來(lái)一場(chǎng)空中表演，與你一同飛翔如何？讓我們以一種創(chuàng)造性的方式改寫(xiě)這段話：嘿！你猜猜這是誰(shuí)？小鳥(niǎo)身著什么樣的羽毛？它正在做什么？是飛翔得高聳入云還是貼近大地？我能飛翔嗎？我們來(lái)一次空中舞蹈表演，一起展翅飛翔吧！這段文字保持了原內(nèi)容的核心信息，同時(shí)通過(guò)不同的表述和語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行了改編。
D、出示花蝴蝶的圖片
師：親愛(ài)的小朋友們，不要忘記，我還在這里哦！就像一朵五彩斑斕的花朵，我就是那只靈動(dòng)的彩色蝴蝶。你們知道彩色蝴蝶有什么特別的技能嗎？彩色蝴蝶能夠飛翔，它輕盈地在空中穿梭，就像是在跳一場(chǎng)美麗的舞蹈。我們給這種舞蹈起了個(gè)好聽(tīng)的名字——飄逸舞。學(xué)習(xí)了這個(gè)詞“飄逸舞”，讓我們一起模仿彩色蝴蝶，來(lái)一次優(yōu)雅的飄逸舞吧。（一邊模擬飛翔動(dòng)作一邊念叨“飄逸舞”。）
4、兒的`回答做畫(huà)，讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
師：春天的景色美嗎?春天春天真美好，讓我們畫(huà)張春天的畫(huà)吧!
師：用什么畫(huà)春天呢?好，就用這些彩筆吧，學(xué)習(xí)詞“彩筆”。
師：不久前，在漫步途中，我目睹了一幅春日美景。粉嫩的桃花在微風(fēng)中輕擺身姿，仿佛在竊竊私語(yǔ)，分享著春天的秘密。此刻，錄音機(jī)里的小精靈似乎被我們共同創(chuàng)作的畫(huà)作深深吸引，它想要朗誦一首關(guān)于春天的詩(shī)篇，讓我們一同感受這份生機(jī)與美好。"春風(fēng)輕拂，桃花綻放，它們笑靨如花，為大地披上一層粉色的紗。"孩子們，讓我們一起學(xué)習(xí)這首由錄音機(jī)寶寶帶來(lái)的春天之歌吧！請(qǐng)幾位小朋友嘗試?yán)收b，感受文字間的韻律與情感，我相信你們的聲音會(huì)如同初春的陽(yáng)光，溫暖而明亮。(鼓勵(lì)幼兒學(xué)念，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定)通過(guò)這次活動(dòng)，不僅讓孩子們體驗(yàn)了大自然的奇妙，也激發(fā)了他們對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的興趣與熱愛(ài)。每一次嘗試都是成長(zhǎng)的足跡，每一次鼓勵(lì)都是前進(jìn)的動(dòng)力。讓我們繼續(xù)在知識(shí)的海洋中探索，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
師：你是否留意到了什么？綠柳輕擺，仿佛在做些什么。聽(tīng)，（嫩綠的柳條輕輕垂下）它仿佛在說(shuō)些什么？（邀請(qǐng)幾位小朋友學(xué)習(xí)朗誦，并及時(shí)贊揚(yáng)那些朗誦得出色的）
師：還有誰(shuí)呢?繼續(xù)聽(tīng)錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)。)
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過(guò)程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛(ài)春天的情感。
準(zhǔn)備：PPT、綠色的紙、記號(hào)筆過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)喜歡春天的理由1、你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？
總結(jié)：春天真美，你們喜歡春天的.草、春天的花、春天的風(fēng)，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽(tīng)--（欣賞散文）二、欣賞散文，感受理解（一）、完整欣賞1、春雨是怎么來(lái)到大地上的？為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳來(lái)到了哪些地方？
3、春雨找樹(shù)枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的？（敲敲）4、引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表示敲的含義。
（二）觀看PPT，分段欣賞，理解內(nèi)容1、春雨敲敲樹(shù)枝，樹(shù)枝有什么變化？嫩葉像什么？還會(huì)像什么？
2、春雨又敲敲大山，大山長(zhǎng)出了什么？為什么小草睜著亮眼睛？她在看誰(shuí)呀？
3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開(kāi)的？美麗的鮮花還會(huì)說(shuō)些什么？
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)1、春雨還會(huì)去哪里？
2、春雨除了會(huì)用敲的動(dòng)作，還會(huì)怎么去找朋友？朋友們又會(huì)有什么變化？
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機(jī)整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫(huà)方式表現(xiàn)。
四、嘗試仿編1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進(jìn)去，一起變成新的散文詩(shī)。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來(lái)到到地上的。
它敲敲樹(shù)枝，樹(shù)枝上就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥(niǎo)歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草；草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開(kāi)了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來(lái)到了我家。
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《春雨》課件，圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、在聆聽(tīng)這首名為《春意盎然》的樂(lè)曲時(shí)，我們一同展開(kāi)了一場(chǎng)師幼之間的對(duì)話。孩子們，現(xiàn)在我們正處于哪一個(gè)季節(jié)呢？（春天）春天是一個(gè)充滿生機(jī)與美麗的時(shí)節(jié)，讓我們攜手去探索春天的奇妙吧！讓我們共同觀賞這幅展現(xiàn)春天到來(lái)的精彩畫(huà)面。
小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開(kāi)了。
師："小鳥(niǎo)兒在藍(lán)天翱翔，來(lái)到清澈的小溪邊，享受著清涼的水澡與甘甜的飲水。而綠茵茵的小草和嬌嫩的小花，它們也渴望著沐浴與滋養(yǎng)。親愛(ài)的小朋友們，你們能幫想一想，如何讓這些可愛(ài)的小生靈也能享受到大自然的恩賜呢？
2、親愛(ài)的小朋友們，你們知道春雨能為小花小草帶來(lái)洗滌和滋養(yǎng)，就像是溫柔的手輕拂過(guò)它們的身體。不過(guò)，你們有沒(méi)有想過(guò)，春雨究竟是什么顏色的呢？讓我們一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。春雨，就像大自然最細(xì)膩的調(diào)色師，它沒(méi)有固定的色彩，而是能夠展現(xiàn)出多種多樣的美麗。當(dāng)春雨輕輕落下，它仿佛是透明的，帶著天空的純凈與寧?kù)o，讓人感受到一種無(wú)法言喻的清新與生機(jī)。這是因?yàn)榇河暝诳罩酗h蕩時(shí)，吸收了周?chē)h(huán)境的顏色，同時(shí)也因?yàn)槠浔旧淼奶刭|(zhì)，使得我們難以將其歸為單一的顏色。想象一下，當(dāng)春雨滴落在嫩綠的葉片上，那綠色似乎更加鮮明，仿佛被雨水洗刷得更加生動(dòng)。而當(dāng)它落在濕潤(rùn)的土地上，土壤中的各種微生物和植物根系在雨水的滋潤(rùn)下，釋放出一種生命的活力，這又讓大地呈現(xiàn)出一種深邃的生機(jī)勃勃的色調(diào)。因此，春雨的顏色，其實(shí)是五彩斑斕的，它隨著所觸碰到的事物而變化，如同一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷，在我們眼前緩緩展開(kāi)。所以，當(dāng)我們說(shuō)春雨是某種顏色的時(shí)候，其實(shí)是在描述它帶給我們的感受和景象。春雨，是大自然中最溫柔、最細(xì)膩、最富有生命力的顏色，它不僅給世界帶來(lái)了清新的氣息，也激發(fā)了我們對(duì)美好事物的無(wú)限遐想。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞課件《春雨》。
提問(wèn)：小朋友，你們瞧見(jiàn)了什么呢？（天空突然烏云密布，緊接著是淅瀝瀝的雨聲響起）聽(tīng)到了什么樣的旋律？（雨滴敲打屋頂?shù)穆曇�，猶如沙沙的低語(yǔ)）屋檐下聚集了哪些小伙伴？（有活潑的小燕子、機(jī)靈的小麻雀、悅耳的小黃鶯、以及純白的小白鴿）它們?cè)跓崃矣懻撝裁丛掝}？（春雨的色彩）它們各自認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？為什么會(huì)有這樣的見(jiàn)解呢？小朋友，你們是否也好奇于這多彩的自然界呢？讓我們一起探索，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧！
春風(fēng)輕柔地吹拂著大地，萬(wàn)物在它的呼喚下蘇醒。當(dāng)春雨傾聽(tīng)完人們的期盼與希望之后，它決定以一場(chǎng)細(xì)膩而溫柔的傾訴，回應(yīng)這世界的需求。讓我們一同沉浸在這首完整的散文詩(shī)中，感受春雨的行動(dòng)與它帶來(lái)的變化。在這片被期待與渴望浸潤(rùn)的土地上，春雨靜靜地聆聽(tīng)，仿佛能聽(tīng)到每一顆種子心中的夢(mèng)想，每一片葉子對(duì)陽(yáng)光的渴望，以及每一朵花兒對(duì)春天的期盼。它明白，是時(shí)候以自己的方式，為這個(gè)世界帶來(lái)新生與生機(jī)。于是，春雨開(kāi)始輕輕落下，細(xì)如絲線，密如珍珠。它們?cè)诳罩薪豢棾梢粡埻该鞯木W(wǎng)，悄無(wú)聲息地覆蓋著每一寸土地。雨水輕撫過(guò)每一株植物，如同母親的手，溫柔而充滿愛(ài)意。它滋潤(rùn)著干涸的土壤，喚醒沉睡的種子，讓它們破土而出，迎接光明。隨著春雨的持續(xù)滋潤(rùn)，大地逐漸披上了綠色的外衣。嫩芽從土中探出頭來(lái)，好奇地打量著這個(gè)新世界。花朵們也按捺不住內(nèi)心的喜悅，爭(zhēng)先恐后地綻放，用五彩斑斕的顏色裝點(diǎn)著春天。空氣中彌漫著泥土與鮮花混合的獨(dú)特香氣，讓人感到心曠神怡。春雨不僅帶來(lái)了生命的`復(fù)蘇，還激發(fā)了人們內(nèi)心深處的創(chuàng)造力與熱情。孩子們?cè)谟旰蟮奶镆袄餁g笑奔跑，捕捉著雨珠在葉片上的跳躍；畫(huà)家們尋找靈感，描繪出一幅幅生機(jī)勃勃的春日畫(huà)卷；音樂(lè)家則以雨聲為背景，創(chuàng)作出動(dòng)人心弦的樂(lè)章。通過(guò)這場(chǎng)春雨的洗禮，大自然與人類(lèi)的心靈都得到了凈化與滋養(yǎng)。它教會(huì)了我們，即使是最微小的存在，也能以自己的方式，為這個(gè)世界帶來(lái)改變與美好。春雨的故事，不僅僅是一場(chǎng)自然現(xiàn)象的展現(xiàn)，更是一次關(guān)于生命、成長(zhǎng)與和諧共生的深刻啟示。
2、欣賞完后再提問(wèn)：這首散文詩(shī)叫什么名字？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
教師小結(jié)：在這篇抒情散文中，孩子們領(lǐng)悟到雨水是所有植物生長(zhǎng)不可或缺的因素，包括小草、柳樹(shù)、桃樹(shù)和油菜花等。春雨以其獨(dú)特的美麗，將春天的大地裝扮成了五彩斑斕的畫(huà)卷。這樣的文字描繪了春雨與大地之間的和諧共生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了雨水在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，同時(shí)通過(guò)“萬(wàn)紫千紅”這一成語(yǔ)形象地展現(xiàn)了春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)勃勃景象。這樣的表達(dá)方式不僅生動(dòng)地傳達(dá)了知識(shí)，還激發(fā)了孩子們對(duì)自然美的欣賞和對(duì)生命力量的感悟。
三、結(jié)束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫(huà)下來(lái)呢？（想）帶幼兒開(kāi)著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫(huà)春雨。
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案5
一、教材分析
《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境�！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)�！贝禾焓且粋�(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
二、教學(xué)策略
1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)出示直觀的畫(huà)面,理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫(huà)面更容易引起幼兒的注意，
通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，
感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點(diǎn)）
2.能有感情的朗誦，能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。（難點(diǎn)）
3.萌發(fā)熱愛(ài)春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
（2）幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
�。�1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽(tīng)，春雨的聲音是什么樣子的？
小結(jié)：原來(lái)春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽(tīng)的聲音。
�。�2）再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)？
小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰(shuí)在彈吉他？
小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
�。�2）他的聽(tīng)眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾？
小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師有感情朗誦詩(shī)歌，幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。
（1）教師提問(wèn)：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的？你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎？
小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，大家都陶醉了。
老師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么樣的感覺(jué)？你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦？讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一下吧。
�。�2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
�。�3）幼兒用優(yōu)美的.聲音加動(dòng)作表演朗誦。
�。�4）幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。
�。�5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。
�。�1）教師：春天里還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，他們也想來(lái)彈奏出美妙的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩(shī)歌中嗎？
�。�2）個(gè)別幼兒示范
�。�3）教師示范仿編
�。�4）你仿編了一首完整的詩(shī)歌，你們想不想來(lái)試試？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中，和你周?chē)男∨笥呀涣饕幌�，音�?lè)結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩(shī)歌分享給大家。
�。�5）幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。
5.活動(dòng)延伸
教師：春天的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思：
本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過(guò)傾聽(tīng)春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽(tīng)，并大膽表達(dá)自己聽(tīng)到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我通過(guò)優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，體會(huì)春天優(yōu)美的意境�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽(tīng)眾，
第二遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認(rèn)真聽(tīng)的，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽(tīng)，再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂(lè)趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作，第二遍朗誦時(shí)，引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演，
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對(duì)表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，把他們仿編到詩(shī)歌中一定也很好聽(tīng)，通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩(shī)歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽(tīng)的音樂(lè)，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用（多媒體）動(dòng)畫(huà)使幼兒感受到春天的美麗。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)春雨的色彩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體動(dòng)畫(huà)、“我眼里的春天”調(diào)查表
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒說(shuō)說(shuō)“我眼里的春天”
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，春天到了，你們覺(jué)得春天美不美��？
2、幼兒講講所看到的春天美景。
3、過(guò)渡語(yǔ)：今天啊，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于春天的故事，請(qǐng)小朋友細(xì)細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
二、故事欣賞
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)故事
1、欣賞至“爭(zhēng)論一個(gè)有趣的`問(wèn)題”提問(wèn)：你們猜猜看小鳥(niǎo)們會(huì)在爭(zhēng)論什么啊？（幼兒自由回答）
2、過(guò)渡語(yǔ)：到底小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（揭曉謎底――“春雨是什么顏色的？”）
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你看到的春雨是什么顏色的？
4、過(guò)渡語(yǔ)：那么，小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的呢，我們接著聽(tīng)下去。
5、提問(wèn)：小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的？（幼兒回答時(shí)教師適時(shí)追問(wèn)）
�。ǘ�、復(fù)聽(tīng)故事
1、聽(tīng)前提問(wèn)：為什么有的小鳥(niǎo)說(shuō)春雨是綠色的，而有的說(shuō)是紅色的，還有的說(shuō)是黃色的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞小鳥(niǎo)們的話
3、提問(wèn)：小燕子是怎么說(shuō)的？（幼兒聽(tīng)后簡(jiǎn)單復(fù)述）
麻雀說(shuō)春雨是什么顏色的呢？它是怎么說(shuō)的？（幼兒爭(zhēng)論后驗(yàn)證）
小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的對(duì)嗎？為什么？（幼兒聽(tīng)后講講）
三、拓展活動(dòng)
1、談話引入：小鳥(niǎo)們眼里的春雨有那么多美麗的顏色，那么小朋友眼里的春雨又是什么顏色的呢？
2、幼兒找好朋友嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)春雨的色彩。（教師適時(shí)指導(dǎo)）
3、在背景音樂(lè)的襯托下，和老師圍坐在一起交流。
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案7
教材分析：
詩(shī)歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過(guò)簡(jiǎn)短的詩(shī)句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。詩(shī)歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩(shī)歌重復(fù)的語(yǔ)句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩(shī)歌,嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師自備雨聲的.錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語(yǔ)言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 l1
活動(dòng)建議：
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn):這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。
(1)播放課作,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。
提問(wèn);詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)?它們看到下小雨了,說(shuō)了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)? 小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長(zhǎng)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁(yè),進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹(shù),麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛(ài)之情。
(1)提問(wèn):詩(shī)歌里先說(shuō)了什么?種子,梨樹(shù)、麥的、小朋友分別是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽
(2)通過(guò)分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容
提問(wèn):春雨還能幫助誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)什么?啟發(fā)幼兒用“××說(shuō)‘下吧,下吧,我要××’的句式說(shuō)一說(shuō)。幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌
附
春雨
滴答,滴答,下小而啦!
種子說(shuō):“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹(shù)說(shuō):“下吧,下吧,我要開(kāi)花,
麥苗說(shuō):“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大,”
小朋友說(shuō):“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案8
設(shè)計(jì)意圖：
草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。幼兒感受春天美的同時(shí)，對(duì)春天里的自然現(xiàn)象也很感興趣。詩(shī)歌里的種子發(fā)芽、桃花盛開(kāi)、麥苗生長(zhǎng)、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動(dòng)讓幼兒欣賞理解詩(shī)歌，知道春雨的作用，并大膽嘗試分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中，感受詩(shī)歌中春雨的美及作品語(yǔ)言的.美，從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的韻律美及意境美，體驗(yàn)萬(wàn)物生長(zhǎng)的春意。
2、欣賞理解詩(shī)歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)一臺(tái)、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè)；雨聲、詩(shī)歌《春雨》及輕音樂(lè)磁帶。
2、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的4個(gè)場(chǎng)景，春雨姐姐頭飾一個(gè)，種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)
提問(wèn)1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
提問(wèn)2：花開(kāi)了，樹(shù)葉也綠了，春天真美啊！你們聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）
二、欣賞詩(shī)歌《春雨》
1、欣賞詩(shī)歌錄音——教師：春天來(lái)了，春雨姐姐給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞吧！
2、教師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
引：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)1：詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）
提問(wèn)2：圖片按照詩(shī)歌的順序排對(duì)了嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)整？
四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹(shù)開(kāi)花了，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。
五、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌動(dòng)作
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹(shù)開(kāi)花、麥苗長(zhǎng)大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩(shī)歌
教師講解表演要求，請(qǐng)幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場(chǎng)景中，在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行詩(shī)歌表演。
七、結(jié)束活動(dòng)
教師，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛(ài)受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。
延伸活動(dòng)：
1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹(shù)、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩(shī)歌表演活動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《春雨》。
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