有效教學(xué)
教學(xué)的有效性是教學(xué)設(shè)計的生命，是學(xué)校教學(xué)活動的一個基本追求，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了有效課堂交流研究專輯 我不僅反思自己教學(xué)中的課堂交流方式。
有效課堂交流是從價值判斷形態(tài)走向現(xiàn)實狀態(tài)的過程，也就是從“理想”到“思維”再到“狀態(tài)”的逐步轉(zhuǎn)化過程。說實話對這句話我真的很難理解。太術(shù)語話了。在看四個特征上理解：1、交流內(nèi)容豐富，我的膚淺理解應(yīng)該是組織學(xué)生在課堂交流的延續(xù)中要遵循著螺旋上進的發(fā)展趨勢原則，引導(dǎo)學(xué)生由知識的交流轉(zhuǎn)化為技能上的交流，同時在這個過程中有要激起學(xué)生情感上的碰撞。這就要求教師在組織課堂前能預(yù)設(shè)交流的結(jié)果，循序漸進引導(dǎo)學(xué)生的思維火花，情感撞擊，這就要求你要引起學(xué)生交流的文題呈現(xiàn)不能泛也不能窄。同時要敏銳的發(fā)覺孩子交流中生成的問題，同時要進行價值的取向，這個要求真的是很高的，我們會在不斷的磨練中反思，已提高教師的智慧。有了交流內(nèi)容的豐富，結(jié)合進行交流方式的靈活才能努力造就交流過程的和諧。有了和諧的過程才會引起交流結(jié)果的深刻，也就引起了情感上的撞擊與升華。
當(dāng)我們能很好的實現(xiàn)了有效的課堂交流，也就基本能達到教學(xué)的有效了。反思自己課堂的教學(xué)也不知做的怎樣：具體如下
1.提供孩子可交流的內(nèi)容盡可能的廣：例如：在計算教學(xué)中，探究交流計算原理時允許同學(xué)們在自己的基礎(chǔ)上進行多種方式的探討討.比如兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）：有學(xué)生用擺小棒的方式，有學(xué)生用說理的方式，有學(xué)生符號的方式多給予肯定與支持，而不在制定他們用什么方式去探究什么；
2.多方位的內(nèi)容決定了靈活的交流方式
開始是知識的呈現(xiàn)，反饋交流各自的探討結(jié)果，在探討中引導(dǎo)學(xué)生生成新的問題無論你用什么方式計算的結(jié)果，其實都體現(xiàn)了一個什么原理？眾所歸一，理解這么多的方式是同一原理的不同體現(xiàn)。例2交流時就要同學(xué)間合作完成，一人操作，一人解釋。（有單一的個人交流到了合作交流，在合作探究中培養(yǎng)孩子新的品質(zhì)）同時你要預(yù)設(shè)有些基礎(chǔ)差的小朋友在這一個過程中因自卑會自我放棄學(xué)習(xí)交流，這時做為老師的我得為他們提供不同的交流方式:在兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）中我把算式表示的算理做成卡片形式，藏在他們中，當(dāng)然誰多不知道。討論過后就是我的小把式了，請同學(xué)們在（ ）找找它們的好朋友，讓它們牽起手來啊.(貼到板書邊上)同時盡量引導(dǎo)他們說出哦為什么你手中的卡片是那個算式的好朋友，在引導(dǎo)大家印成技能的同時感受了愉悅。
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