關(guān)于幾和幾教學(xué)反思

　　 《幾和幾》這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生在小組交流，合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中探索5以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)律，并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和合作探究，歸納總結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的，先讓學(xué)生在猜一猜的游戲中明白3的組成，我兩只手共拿了3個(gè)圓片，出示給學(xué)生看，然后左手拿一個(gè)圓片，學(xué)生猜一猜，右手拿了幾個(gè)圓片。學(xué)生根據(jù)以前的基礎(chǔ)和所觀察到的很快才出右手拿了兩個(gè)圓片，問(wèn)學(xué)生怎樣猜到的，學(xué)生發(fā)言后，我應(yīng)該板書(shū)3的組成，但當(dāng)時(shí)沒(méi)板書(shū)出。

　　我加大難度，我加了一個(gè)圓片，現(xiàn)在是四個(gè)圓片，分左右兩個(gè)手拿，可能是幾個(gè)和幾個(gè)？如此一來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛來(lái)猜，就有孩子猜測(cè)是2個(gè)和2個(gè)，3個(gè)和1個(gè)，1個(gè)和3個(gè)，還有孩子說(shuō)是2個(gè)和3個(gè)，我讓學(xué)生自己判斷，覺(jué)得可能嗎？學(xué)生用擺小棒的方式，得出可能是2和2，3和1，1和3，但不可能是2和3，學(xué)生說(shuō)明老師手中只有4個(gè)圓片，而2個(gè)和3個(gè)圓片合起來(lái)是5個(gè)圓片，我接著板書(shū)4的組成，然后讓學(xué)生試讀4的組成。我在此處的不足是沒(méi)有理清4的組成的有序性，沒(méi)能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4的組成規(guī)律。

　　如由4可以分成1和3 ，將右邊的小棒向左邊移動(dòng)1根，就可以變成4可以分成2和2 ，再向左邊移動(dòng)一根，就變成4可以分成3和1了，這樣做后就不會(huì)導(dǎo)致在后面教學(xué)5的組成時(shí)學(xué)生將小棒分成2堆時(shí)學(xué)生不會(huì)分，只能用一種方法。在后面提問(wèn)是應(yīng)該問(wèn)學(xué)生，怎樣更容易記住4的組成？但我在此處忘記掉了，所以孩子們掌握的不好，本來(lái)讓孩子自己分析判斷，得出記住兩種方法就可以了。

　　在教學(xué)了4的組成以后，我讓學(xué)生再拿一根小棒和原來(lái)的小棒合在一起，學(xué)生明白了，現(xiàn)在有5根小棒，我讓學(xué)生現(xiàn)在將手中的小棒分成兩堆，看誰(shuí)的分法多？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，此處又出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，由于前面4的組成教學(xué)的不是很有序，所以很多學(xué)生只擺一種就不擺了，還有學(xué)生沒(méi)有注意傾聽(tīng)，擺了3堆，以后在教學(xué)中要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生擺好后，我讓學(xué)生對(duì)各種不同擺法進(jìn)行展示，讓學(xué)生明白5的組成方法。此處4種方法板書(shū)在黑板上后，我提問(wèn)：還有別的方法嗎？此處提問(wèn)誤導(dǎo)了學(xué)生，讓學(xué)生誤以為位置不同也是方法不同，此處花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面時(shí)間不夠。

　　讓學(xué)生明白5的組成后，我采用對(duì)口令的游戲，拍手的游戲讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成，提起學(xué)生的興趣，但在對(duì)口令的游戲中我所組織的語(yǔ)言不完整，如5的組成，“我出2，學(xué)生說(shuō)我出3，2和3組成5”，但我后一句沒(méi)組織學(xué)生說(shuō)，感覺(jué)一句話沒(méi)完整，所以導(dǎo)致學(xué)生理解不是很透徹。

　　總之，這節(jié)課講后，感覺(jué)有很多不足，能知道不足就是我的收獲，在找到不足后，在以后的課堂教學(xué)中逐步改正，熟讀教材，鉆研教法，力爭(zhēng)最大限度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),讓每一節(jié)課具有實(shí)效性。

　　“幾和幾”說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第19-20的內(nèi)容及練習(xí)二的第8-10題。

　�。ǘ�）教材所處地位及作用：“幾和幾”數(shù)的組成知識(shí)是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，這是一年級(jí)教學(xué)要注意的部分。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，主要通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作的游戲，使學(xué)生知道了數(shù)的組成。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。（2）使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的級(jí)成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及互助，創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　二、說(shuō)教法

　　本課時(shí)教學(xué)方法主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。最后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分小棒”等游戲，讓學(xué)生不斷地動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、分層練習(xí)，逐步提高要求。

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)也層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來(lái)。通過(guò)一系列層次分明的練讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過(guò)渡到抽象出數(shù)的過(guò)程。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)中，主要讓學(xué)生通過(guò)游戲不斷地動(dòng)手分一分，擺一擺、動(dòng)腦猜一猜、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)及合作交流的方法，使學(xué)生的思維積極、主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性高，還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)游戲情境

　　1、教師先讓學(xué)生動(dòng)手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報(bào)3種分法，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律“4可以分成幾和幾”。

　　2、學(xué)生通過(guò)做一做，猜一猜的游戲來(lái)學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成。玩游戲前先讓一名學(xué)生與教師配合示范一、，然后小級(jí)相互交流，自學(xué)4以內(nèi)數(shù)的組成。

　　（二）小組擺一擺，學(xué)習(xí)5的組成。

　　1、學(xué)習(xí)并懂得4以內(nèi)數(shù)的組成，接著學(xué)生試著自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報(bào)中掌握5的組成。

　　2、教師出示卡片5，學(xué)生擺小方塊，在操作的同時(shí)，讓學(xué)生用5的組成連線，接著讓學(xué)生拿出5的組成數(shù)字卡片來(lái)操作，再同時(shí)讓學(xué)生板演5的組成連線。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　練習(xí)二的第8-10題，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，動(dòng)腦思考后交流討論，再指導(dǎo)填空。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，要體現(xiàn)也教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。

　　3、思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？

　　二、新授：

　　1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

　　2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾。

　　4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

　　6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

　　7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）。

　　8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

　　10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。

　　三、練習(xí)： 1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。

　　2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。

　　四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

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