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貓教學反思

時間:2023-04-28 07:04:58 教學反思 我要投稿

貓教學反思

上課時,我請學生說貓給自己留下的印象,創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣,使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學生個體差異,能有意識地培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和自信心。

  在學生填“貓既又它的性格實在有些古怪”這個空時,允許學生按照自己的理解填。當學生理解到

貓教學反思

  “小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時,我能與學生呼應,利用手勢表現(xiàn)五個瓣的小梅花形狀,引導學生理解老舍先生愛看這小梅花,越看越覺得美,自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學生始終能進行平等對話。我認為只有在平等的基礎(chǔ)上,課堂對話才是以石擊石的火花迸射,以心連心的心潮相逐,以思促思的智力引爆,以情生情的激情奔涌。

  在理解完貓的性格古怪一部分時,我利用課件出示一組省略號,這是我對教材的創(chuàng)造性使用,這樣既能讓學生結(jié)合生活實際理解貓的性格古怪,突破教學難點,又能對冒號的用法進行鞏固復習。意在培養(yǎng)學生創(chuàng)造潛能的同時復習基礎(chǔ)知識,力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學生在補充省略號的內(nèi)容時結(jié)合生活實際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式,給學生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。

  這節(jié)課上學生利用自主、合作、探究的方式進行小組學習,小組學習時學生暢所欲言,各抒己見,取長補短,學生在小組學習過程中迸發(fā)出思維的火花,讀的水平不斷提高。

  實踐證明,教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學生創(chuàng)造性地理解教材,符合學生學習規(guī)律,收效較好。

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上課時,我請學生說貓給自己留下的印象,創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣,使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學生個體差異,能有意識地培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣和自信心。

  在學生填“貓既又它的性格實在有些古怪”這個空時,允許學生按照自己的理解填。當學生理解到

貓教學反思

  “小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時,我能與學生呼應,利用手勢表現(xiàn)五個瓣的小梅花形狀,引導學生理解老舍先生愛看這小梅花,越看越覺得美,自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學生始終能進行平等對話。我認為只有在平等的基礎(chǔ)上,課堂對話才是以石擊石的火花迸射,以心連心的心潮相逐,以思促思的智力引爆,以情生情的激情奔涌。

  在理解完貓的性格古怪一部分時,我利用課件出示一組省略號,這是我對教材的創(chuàng)造性使用,這樣既能讓學生結(jié)合生活實際理解貓的性格古怪,突破教學難點,又能對冒號的用法進行鞏固復習。意在培養(yǎng)學生創(chuàng)造潛能的同時復習基礎(chǔ)知識,力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學生在補充省略號的內(nèi)容時結(jié)合生活實際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式,給學生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。

  這節(jié)課上學生利用自主、合作、探究的方式進行小組學習,小組學習時學生暢所欲言,各抒己見,取長補短,學生在小組學習過程中迸發(fā)出思維的火花,讀的水平不斷提高。

  實踐證明,教師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學生創(chuàng)造性地理解教材,符合學生學習規(guī)律,收效較好。