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階段性教學反思-幸福小學 滕麗芝
階段性教學工作反思幸福小學校滕麗芝
新的學期初，我主要承擔學校材料的打印及準備迎檢和三、四年級的綜合實踐學科的教學工作，現(xiàn)將本階段的工作進行小結(jié)反思。
開學初學校就著手準備“標準化”迎檢材料，我被校領導選為這次迎檢工作人員，校領導信任我，我就要做好每一項屬于我自己的工作，爭取不讓領導失望，因此，我不分早晚上網(wǎng)收集相關資料，書寫活動方案，活動總結(jié)，制作編輯學生的活動作品，通過自己人的不斷努力，我負責的材料準備就緒。接著為全校教師打印學校所需要的材料，除此以外，還要幫助人事人員完成人事工作。在完成以上各種工作的同時，還要做好自己的教學工作。
本學期我主要教三、四年級綜合實踐學科的教學，由于低年級學生剛剛接觸本學科，對本學科的老漢特點還不是很了解，因此在活動中有些但卻，但是學生的活動熱情很高，針對低年級學生的特點，我采用以下方法進行活動，首先是讓學生了解本學科與其他學科的不同之處，然后再引導學生來了解活動，在活動中成長。我是這樣來安排低年級的教學工作的，確立活動主題；提出問題；解決問題來完成的。
1、確立活動主題
讓學生了解什么是活動主題，然后指導學生要圍繞活動主題來開展活動，在活動中得到鍛煉就可以了，這也就是本學科的特點。
2、提出問題
結(jié)合活動主題的內(nèi)容，提出與活動主題相關的問題，培養(yǎng)學生提問題的能力。
3、解決問題
在解決問題時，再讓學生運用一些活動方式，逐漸讓學生掌握和了解實踐活動中后運用的一些活動方式。如：調(diào)查問卷方式，訪問、采訪方式等。
由于前半學期主要是培養(yǎng)學生在活動中的能力，因此在期中測試時就針對這一時段中的活動進行了一次測試，考查和了解學生在活動中所掌握的一些基本知識。
通過本次的測試，讓我深深感受到在今后的教學中應該多多設計一些有綜合性的活動，從多個角度去實踐，去設計，從而培養(yǎng)學生多方面的實踐能力，讓學生多思考，多創(chuàng)新，提高學生的能力，在實踐中掌握和運用相關知識。
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