一年級第一冊Unit8 Fruit 評課稿

　　 -----李杰

　　馬老師執(zhí)教的對象是一年級小學(xué)生，一年級學(xué)生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語單詞和句子。這一節(jié)課上的是深圳小學(xué)英語教材第一冊第8單元，F(xiàn)ruit。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。

　　在本課中，馬老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　一、活動的設(shè)計有趣味性

　　馬老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過一首英文歌曲，既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時候通過多媒體呈現(xiàn)4個人物，（有豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空）要過火焰山，他們途中看到了Fruit Garden引出了題目，想知道果園里有哪些水果嗎？ 通過這個情景過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時候，馬老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

　　二、活動的設(shè)計有層次性

　　本課中，馬老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)會說水果的單詞，再讓學(xué)生通過猜一猜、摸一摸猜出是什么水果，用簡單的句型This is...進行表達。

　　三、活動的`設(shè)計有生活性

　　馬老師在課堂上也進行了英語語言的滲透，如： Here you are ，thank you ， let me try 使學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，學(xué)生也能掌握不少日常的課堂用語

　　需探討的地方：

　　1、在課開始創(chuàng)設(shè)了情景，但整個情景沒有貫穿整節(jié)課堂，感覺有點凌亂 。

　　2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運用語言。

　　3、本課的重難點應(yīng)該是幾個水果單詞和句型This is...但對于句型馬老師卻沒有重點操練也沒有讓學(xué)生進行個簡單的交流，個人感覺不突出

　　總得來說馬老師的這堂課是有很多值得我學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對馬老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

　　2011年12月5日

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