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教學(xué)反思的現(xiàn)實意義
如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)真正的超越和自我發(fā)展。對教師來說：教學(xué)反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。上完一堂課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，清理自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)時的某個細(xì)節(jié)，及時記下課堂中精彩的小插曲或倏忽而至的靈感。朱永新教授也提醒我們，教育反思能夠激發(fā)教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福。寫作反思能夠激發(fā)教師的潛力，讓教師不再是被動地發(fā)展。
新課程改革與以前的課程相比，最大的區(qū)別就在于教育理念。新中國成立后，基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了數(shù)次改革，但基本教育理念沒有變，一直是以教師為中心的觀點。新課程改革的教育理念要求將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機結(jié)合，切實發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新課程實施的關(guān)鍵就在于教師是否掌握了新的教育理念，是否能時刻有意識地在教學(xué)中體現(xiàn)新的教育理念，成為新課程改革的重中之重。新課程改革對于每一個教師來說都是一個全新的改革，
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