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《我們的手》教學(xué)反思
《我們的手》教學(xué)反思
桐城市東關(guān)小學(xué)劉綠林
《我們的手》是一首小詩，全詩共有四小節(jié)，以“我們的手”為線索。作者運(yùn)用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥，表達(dá)對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)世界人民的關(guān)愛、友善和情誼。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來朗朗上口，有音韻美。詩歌內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)。
這首小詩篇幅較短，文中的生字新詞較少，可以完全放手，讓學(xué)生在做摘錄筆記的過程中，自學(xué)字詞。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過本課的小“金鑰匙”讀懂：“是”有時(shí)表示“像”的意思，它就是一個(gè)比喻詞，這樣的句子就是一個(gè)比喻句，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用這樣的比喻詞說幾句話。由于弄清了它的意思，學(xué)生說起來很順暢。詩歌貼近生活，閱讀這首小詩時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、所見所聞?wù)勛约簩?duì)詩句的理解。教學(xué)第一小節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的插圖，聯(lián)系自己幸福的家庭生活，想一想自己有沒有相同的感受，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說一說；第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事談一談；第三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合同學(xué)間的交往談感受。由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生各抒己見，感受深刻，課堂氣氛非�；钴S。在學(xué)生讀懂課文，暢談感受的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再寫一節(jié)詩。學(xué)生寫完后，小組和班級(jí)里交流，并讓學(xué)生在交流后好好地改一改，回家后再認(rèn)真地寫一寫�？傊�，教師在教學(xué)中能夠及時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷理解課文，談感受，學(xué)生的積極性較高，對(duì)課文的理解較深刻，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
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