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Unit1 In class第一課時教學反思
Unit1 In class第一課時
教學片斷:三、Look, read and act. 教師打亂句型條形卡順序，指名學生認讀并做相應的動作。 四、Story time 1. 出示本部分圖片，引導學生看圖說話。 T: Look, Mr Green and his students are in class.( 教學in class.) What are they saying? Let’s watch and listen. 播放多媒體動畫，引導學生理解在課堂上的各情境中老師和學生分別說了些什么。 1） 剛上課班長說什么？ 2） 師生是怎樣問候的。 3） Mike遲到了，他怎么說，老師怎么說。 4） 老師請開門、關窗上怎么說的。 2. 學生看圖、聽錄音跟讀，注意語音、語調。 五、Do a role-play. 1. 請一名學生上來，做“小老師”用學過的語句來上課，并請其他同學做動作。 2. 小組活動。一名學生做老師，用學習的句子命令其他同學做動作。 六、Read and write 1. 教師在黑板上示范板書open, the, door, close, window。 2. 領讀并讓學生模仿抄寫。
教學反思:
《Unit1Inclass》是新學期的第一單元，所以在課前利用課前時間進行了字母的默寫檢查，以了解學生對上學期這一重點內容掌握情況。通過檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加注重了單詞的拼讀訓練，借以進行字母的復習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的的一種滲透、指導。結合上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。
本單元的內容無論是單詞還是句型較與單詞較于舊教材來說都提高了難度，對學生的要求也提高了。在單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了升降調的朗讀訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導學生在單詞最后一個元音上升調做得還不夠。新學單詞給了學生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發(fā)現(xiàn)有些詞學生遺忘過快，其中open、close與standup、sitdown這兩組反義詞學生容易混淆，說明自己在教學時間上的分配上尚不夠科學。句型教學中發(fā)現(xiàn)學生對于一些祈使句的使用還不能完全熟練，今后的教學中還要多加強學生的聽，說方面的練習。
unit1 In class第二課時
教學片斷: a.復習單詞，句子接龍
出示單詞，學生利用單詞造句：例如：door
Icanseeadoor.Pleaseopenthedoor Pleaseclosethedoor ,window
b.ReadStorytime(1)Readafterthetape.(2)Readittogether.
(3)Trytoreadbyyourselfc.ListenandjudgeThey’rehavingaclassStep2Presentation1.Cartoontime
a.介紹故事人物
T：Look,ourfriendsarecoming.Whoarethey?S:TheyareBobbyandSam.b.故事情節(jié)介紹
T:Theyarehavingaclass.NowlookattheblackboardTeach:lookattheblackboard(1)Readonebyone(2)Readtogether
(3)Readwiththeteaacher出示圖片：whatisthis?It’sarobotWhatisthis?It’sarubber.
教學反思: 這個三年級是我已任教半年，對于班上孩子之前的英語學習情況，我還是很了解。從這課堂上表現(xiàn)來看，大部分學生課上學習的積極性還是很高的，都很愿意表達自我，這樣特別好，也充分展示了低年級學生學習英語的那種熱情。但是從學生的家作完成情況來看，還是有些擔憂的，大小寫不分（不知道單詞、詞組、句子之間的區(qū)分），讀背上沒有良好的習慣，更上在本子上存在句號等等一系列的問題，都是讓人比較擔憂的。這也讓滿懷信心的我，心中多了許多問好，而不知所措。起始英語的重要性不言而喻，很多習慣、方法，我們也是在不斷地摸索中，希望磨合期能短一些，默契能多一些。這堂課作為學生本學期的第一節(jié)課，課堂的基本用語也在其中作為一個重要的操練內容。我也通過多種方式進行操練，幫助學生形成較好的語感，為接下來的更深入學習奠定基礎。 這堂課把語言學習的快樂還給了孩子，整個教學環(huán)節(jié)以游戲為載體，淡化過渡痕跡，學生參與程度高，興趣濃。當然，這堂課如果照抄會存在一些誤區(qū)，特提出供大家借鑒：1．學生對游戲的關注大于對知識的關注，在實際操作的時候教師要注意多變換操作形式。2.開書認讀量不足。很多老師都有這樣的感覺，用游戲教授出來的孩子說還可以，認就不行了，所以要特別的強調開書認讀，夯實基礎。
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