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Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮（精選11篇）
在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么應當如何寫反思呢？以下是小編收集整理的Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇1
興趣是最好的老師，在導入時，采用游戲“猜玩具”的方式，調動學生學習的積極性，大家都熱情高漲，踴躍參與到課堂活動中；學習單詞時，利用實物吸引學生的注意力，并通過“小組讀、大小聲讀、開火車讀等方式進行教學，但是沒有將單詞帶入句子中進行學習，導致部分學生掌握不熟練，不敢說，在以后的.課堂中一定要注意詞句結合的學習。
在學習課文時，由于句型簡單，我采用了小組合作學習的方式，大部分小組都能完成會讀、會翻譯的任務，在小組合作學習后未能進行全面的檢測小組合作學習的成果，在以后的課堂中一定要把小組合作學習落實到實處，幫助學生學會自主學習。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇2
本課時是以詞匯教學為主要內容，主要對Vocabulary的詞匯的教學和Target句子的靈活應用及掌握。根據(jù)學生實際，我在這節(jié)課的教學中主要考慮到以下幾點：
首先，由于學生活動的局限性，生活積累又相對貧乏，因而在教學時應盡量多聯(lián)系生活實際，充分讓學生有效感知、理解、運用所學語言。在這節(jié)課我聯(lián)系生活實際，做一定的思想教育拓展開去，以教室光線不足，想開燈引入這一節(jié)課。問 “Can you turn on the light? ” “Can you put away your books?” 讓學生從今天所學的英語知識想到今后在生活中注意的地方，并如何把所學的英語知識運用到生活中。
其次，在課堂教學中創(chuàng)設情景。根據(jù)教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。以及根據(jù)課文內容學生可以表演情景。
再次，讓小組成員創(chuàng)設情景制造情景對話，然后進行表演。這樣孩子們很容易就會想到我們學過的有關方面的英語表達，也是為了英語的更好的應用。通過活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。力求在操練過程中形式多樣化，既有師生之間的.活動，也有同桌之間的合作促進學生集中注意力，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。
總之，在日常的教學工作中，知道了自己在小學英語教學過程中的缺點和不足，今后我不僅要提高英語專業(yè)知識，更需加快教學能力的提升，加強教學技巧的運用，以更大的熱情投入到今后的工作中去。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇3
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師�！边@句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。通過這次教研課，我嘗試了一些，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學反思：
一．反思教材資源
本課是來自陜旅版三年級第六單元Look at My Toys! 本單元共有三部分內容，分為四課時上，本節(jié)課是第一課時。主要Part A中的Let's learn部分的詞匯為主，以point and say部分作為鞏固練習。本單元學習的都是與學生日常生活息息相關的玩具，圍繞孩子們擁有的玩具進行詢問，并能正確表達。
二． 反思教學過程
在本節(jié)課中采用猜一猜，引出課文中的新知，激起了學生的學習興趣，帶動學生進入一個輕松的學習環(huán)境，并能認真的完成學習任務，在新知的過程中把游戲加入其中，更能提高學習的效率。并采用練習鞏固的方法，讓學生把學的知識在課堂就掌握了。在教學時，用新的句型引領在已經掌握的單詞中。始終讓學生在快樂中學習知識，為學生提供表演的平臺，是學生樂于學，從而達到了一種成功感，這樣就達到了一舉兩得的效果了。
只是在本堂課中，由于自身英語學得不好，口語較少，沒能為學生創(chuàng)造多濃厚英語氛圍。在設置游戲或活動時沒有更多的'關注后進生。
三． 反思教學效果
單詞和句型Look at my ?的學習，學生基本都掌握了，也都能夠表達出來，但是個別學生對于較難單詞的發(fā)音不到位，因此在課堂中對于較難單詞的發(fā)音訓練應該更加到位，增加個體操練，從而達到更優(yōu)的效果。小學生的英語朗讀普遍存在拖音的現(xiàn)象，我班也一樣。即使我一再的為他們糾音，但是還是存在這樣的情況，特別是在齊讀的時候，這就需要我在平時的朗讀訓練的同時更加注意這方面。
不經反省的人生是沒有意義的人生，只有經過反思的教學，才是更有效的教學。上完一堂課很容易，但是上好一堂課卻需要不斷的反思改進。
就好比一塊玉石，要經過不斷的打磨才能賦予屬于自己獨特的靈氣。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇4
本次公開教學我所執(zhí)教的是《 Favourite toys 》 , 在學生學習本課教學內容前，他們已經學習了“ Which … do you like? 提問并且能用 I like … 進行回答，因此對于此基本句型學生并不陌生，本課是在此基礎上進行復現(xiàn)訓練，讓學生在反復的操練中鞏固已有的知識。對于單詞” both “學生已在第一模塊中學習過，不僅能理解，且能熟練運用，對于單詞” all “學生在前一教時的閱讀中已接觸，基本能理解其意，針對本課時的安排，重點是操練” both “和” all “的用法，在一定的語景中進行運用，讓學生在運用操練中進行對比，從而進一步加深對這兩個單詞的理解運用。
本課時教學內容，教材設置的語景是”玩具店“，對于”玩具“這一主題永遠是學生津津樂道的話題，為迎合學生的心理，我在”學情調查“環(huán)節(jié)，讓學生說出閃爍的單詞，目的是引出本課時的情景，讓學生在課前有一個熱身，為本課時的學生作準備。
對于” both “和” all “這兩個本課時要重點操練的單詞，我主要通過對比進行教學，讓學生在比較中理解其意思，并在操練中進行正確的運用。
因本課主題”玩具“來源于學生生活實際，學生一般都會感興趣，因此教師主要考慮的是如何設法讓學生進行充分地展示，在展示的同時依靠教師的引導接受新知識，學生在真實地語景中學習體驗，在教師的引導中體驗學習的過程和接受新知識的快樂。讓學生在對新知識的循序漸進中加以鞏固，在對教師的'引導的感悟中感受新知識的快樂，在完成教師提供的學習任務中體驗學習的快樂。
反思本節(jié)課，有成功之處，也有不足之處：
1. 教學節(jié)奏安排的前緊后松，學生在讀的環(huán)節(jié)，讀得不夠充分，以至于拓展延伸環(huán)節(jié)進行的過多。
2. 學生的學習興趣不夠高，表現(xiàn)的不夠主動，小組合作學習不夠深入，需平時多加訓練。
總之，經驗就是財富，雖說有些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。今后，我會把許多好的教學方法及時用到自己的課堂教學中，提高教學效率。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇5
著名語言學家克魯姆認為:成功的英語課堂教學應為課堂內創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。有效情景創(chuàng)設可以嘗試以下的途徑與方法：實物呈現(xiàn)情景，圖畫描繪情景，音樂渲染情景，語言描繪情景，活動體驗情景，多媒體電教呈現(xiàn)情景等。有效的情景創(chuàng)設必須體現(xiàn)以下原則與標準：適切性、趣味性、整體性、合理性、目的性。有效的情景創(chuàng)設可以發(fā)揮以下作用與功能：
1）枯燥的知識趣味化；
2）書本的知識生活化；
3）理性的知識感性化；
4） 內在的理解外顯化。
有效的'情景創(chuàng)設一貫追求的理想與目標：
1）激發(fā)學習的興趣；
2）促進知識的理解；
3）提升思維的品質；
4）豐富學習的體驗。
依據(jù)以上的理論與觀點，我在設計教案時預設了多種情景，在課堂上驗證生成。在本課中我將真實運用任務教學法與情景教學法融為一體，創(chuàng)設了不同的情景，將語言教學寓于情景活動中，提高了課堂的實效性。
本課教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，過度銜接自然，整節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)和所創(chuàng)設的情景都是圍繞著學習任務開展的。課前Warming up是通過音樂渲染情景，吸引學生的有效注意，Review采用多媒體課件呈現(xiàn)圖片，直觀有效引導學生復習詞組，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊；Present the Task. 任務的提出用老師拍攝的視頻創(chuàng)設情景，省時高效有針對性；句式教學環(huán)節(jié)采用了視頻的照片演示情景，對有效資源進行整合；文本教學是利用多媒體課件營造情景，因此這些情景的創(chuàng)設
能讓學生觸景生情，激活思維，這也符合了新課標的理念，即利用多種途徑，合理、恰當、自然地引導學生融入情境，從而激發(fā)學生的交際欲望；采用情景活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功的喜悅。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇6
新學期的公開教學開始了，我聽了李娜老師講的五年級英語，這堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動態(tài)十足的英語課。教師語音清晰，在語感上非常好，另外李娜老師的教態(tài)自然大方，表情親切，有親和力。以下幾點是我覺得應該反思的地方：
1、游戲導入，充分調動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用Stand up活動導入新課，使同學的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用圖片引出新詞教學，自然有效。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。
3、本課中值得研討的地方是，在本堂課中，李老師整堂課都給學生一種緊張的狀態(tài)，一環(huán)套一環(huán)，學生沒有絲毫的喘息機會，我建議要有一些學生靜下來書寫的過程，這樣動靜結合起來是不是會更好。
4、還有就是：其實當下不斷倡導教學要“以學生為中心”“以學生為主體”，只是這些的理念到了我們的具體教學行為中或多或少的變了樣——老師只注重自己講得精彩，沒有重視學生學的`是否也同樣精彩，出現(xiàn)“老師講得好，學生學不好考不好”的現(xiàn)象不也太正常了嗎？從我自身的實踐與反思中，我也親身體會到了“看花容易繡花難”“吃別人嚼過的饃沒味道”“說一千道一萬，不如老老實實做一遍”等諺語名言所包含的哲理。
于是，我開始嘗試與學生一起討論，一起研究，然他們在讀中學，在學中思，在思中悟，在悟中改；我嘗試與學生一起總結整理，在總結中明得失，找原因，想辦法，結果不用說當然是好多了�？磥�，那些先進理念萬萬不可僅僅成為宣傳>口號，一定要轉化為一些具體的實際行動！
有時候，挖空心思鉆研教法，不如花一些心思研究一下學法，說不準還事半功倍呢。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇7
成功之處：
今天很有幸聽到一節(jié)關于Toys的單詞教學課，受益匪淺。興趣是最好的老師，學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越來越愛學。這個老師通過生動活潑的課堂教學活動，游戲、表演、小組活動等形式，使學生主動、愉快地參與學習活動，整節(jié)課下來大部分學生能掌握新單詞了。
本節(jié)課要學的新單詞有5個：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up這個部分老師用了Unit10P11的圖，讓學生討論，復習已學知識Where is…?這幅畫里剛好有ball這個詞，老師根據(jù)這個再引入其它的詞，如car和bus，從舊知引出新知，很自然，學生也很容易接受，本來這兩個詞很多孩子在幼兒園學過，很快就能掌握了。在學單詞的環(huán)節(jié)中老師還請了學得較快的小老師教學生，學生們學得比老師教還起勁，既鍛煉了學生，又輕松了自己，一舉兩得。老師在教doll時，和ball相比較來教，這樣既能分辨清楚，又能根據(jù)已學知識學新知識，學得更高效。
還有，學習單詞時，老師采用了各種游戲手段，孩子們學得很開心。比如，學ball，老師讓孩子們閉上眼睛，同時口中念ball, ball, I like a ball. 這時老師把單詞卡片放到一個同學的桌上，然后拍手，同學們停下來，拿到單詞卡片的同學到講臺邊把剛才同學們念的句子說出來，學生們很開心，都希望自己能拿到那張卡片。輪到其它單詞時，老師會變化句子，比如car, car, I have a car等等，讓學生在學習單詞時，也不斷地復習以前學的句子，這樣單詞和句子就不會脫節(jié)，寓教于樂。另一個“猜拳游戲” 孩子們也很喜歡，不過就是把中文改成英文罷了。比如全組人一起說doll, doll, I like a doll, 輸?shù)哪莻�同學就把doll找出來，這個游戲其實就是讓孩子多讀單詞和句子的另一個方法，孩子們不會覺得枯燥無味，反而非常喜歡，從而達到輕輕松松學英語的目的。
最后“小組單詞過關”也設計得很好。把學生們學的`單詞以表格的形式展現(xiàn)出來，每個組員到組長那里讀，會的打√，這是檢測孩子們是否過關的一個途徑。不過沒有達到老師想要的效果，一個組長負責五六個人，太多了，孩子小，不懂得怎么協(xié)調，沒輪到的組員在那里玩，浪費了時間。我覺得可以給第二個組長負責兩個組員，這樣速度快，效率也高，不會讀的那些由這兩個組長負責教會，老師輕松了，過關率也會大大提高。
不足之處：
不足之處是，這一課的B部分剛好有What’s this? It’s a …的句型，如果教學單詞時能用上這個句型練習的話會更好，同時為后面的學習做好鋪墊。
總之，要使學生對英語樂學、善學、會學，老師的課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生成為學習的主人。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇8
小學英語課堂教學應該為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。我們可以根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。
首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Thank you!”“You are welcome.” “Good morning/afternoon.” “What’s the weather like today ?”等等，讓孩子們經常感受到英語，也加強了英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中創(chuàng)設與生活有關的情景。根據(jù)教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。例如，在學習中，我們就可以讓學生從家?guī)б恍┪锲�，然后把讓學生回憶學過的內容，根據(jù)課文內容學生可以表演情景。這樣，再遇到類似的情景，孩子們很容易就會想到我們學過的有關方面的英語表達，也是為了英語的更好的應用。
再次，通過游戲操練來表現(xiàn)情景。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的`情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。力求在操練過程中形式多樣化，既有師生之間的活動，也有同桌之間的合作，還有4人小組的操練，促進學生集中注意力，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。
總之，此次學習我的收獲頗豐，也知道了自己在小學英語教學過程中的缺點和不足，今后我不僅要提高英語專業(yè)知識，更需加快教學能力的提升，加強教學技巧的運用，以更大的熱情投入到今后的工作中去。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇9
本課的教學內容為《小學新標準英語》第七冊第七模塊第一單元“Did you break your toy?”。教學目的是“能夠聽說讀寫單詞cry, break,monster ；能夠聽說讀寫句子Did you…？ Yes, I did. No, I didn’t. 教育學生要做善良的人，當別人傷心難過時應給予安慰”。本課中主要讓學生繼續(xù)運用did，did’t，因此出現(xiàn)了一般過去時的一般疑問句，并能用 Yes/No 來做回答。
在一開課，我利用猜的游戲復習了一些動詞短語，為下面的環(huán)節(jié)中學生說句子打好基礎。之后與學生共同復習了動詞的過去式。在導入環(huán)節(jié)我讓學生看小Tom， 聽他的哭聲，使學生產生濃厚的`興趣急于知道Tom 為什么哭。我認為這個環(huán)節(jié)的設計對提高學生的學習興趣，集中他們的注意力是有幫助的。
在課文教學的環(huán)節(jié)采用三個問題引出重點句子，并讓學生通過多讀句子自己觀察總結語法規(guī)律。學生自己總結出的規(guī)律印象一定很深刻。之后及時做幾道這樣的題來鞏固運用did 后加動詞原型這一規(guī)律。在任務鞏固這一環(huán)節(jié)中，通過聽，猜老師昨天做什么了，小組接龍說句子及連詞成句的幾個活動鞏固本課知識。
最后用一個記憶游戲拓展知識，讓學生運用Did Amy… Did Sam…？
在本課教學中，我存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1.在課堂就要結束時還有學生對于單詞讀的不好。尤其是break 的發(fā)音總是不規(guī)范。我想，雖然課堂時間有限，但在讀單詞的時候有所側重，少讀會兒monster， 多花時間讀break 會更好些。 另外學生可能是由于breakfast 的干擾才會讀錯break，教師可以把這兩個詞放在一起比較，加深學生的印象。
2.活動設計的有點多，而自己在實際的課堂教學中卻沒有調控好時間，在開始的幾個環(huán)節(jié)課堂節(jié)奏拖沓、緩慢，以至于占用了任務鞏固的時間，所以在以后的教學中更應該注意對于課堂節(jié)奏的把握。
3.由于各種原因，從我自身來講在一開課的時候沒有進入狀態(tài)，從學生的反應上來看就是課堂氣氛沉重。這說明我還需要在教學評價方面多下功夫，盡可能得調動起學生的學習興趣。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇10
本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my your his her在三年級時已出現(xiàn)過，學生不會陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言，而且還要讓學生明白your和you的區(qū)別，我告訴學生多一個“r”就多一個“的”，you讀最后一個字母的讀音，you和your經過這樣一比較，大部分學生就可以分別并讀對了。在做對物主代詞my you're his her的訓練時，我請了男女學生工三位配合做練習，我拿著自己的書說my book，對一位學生說your book，然后分別指著男同學說his book，指著女同學說her book，讓學生再在下面說，先把詞組說熟，在加上句型練習就容易多了。為了鞏固所學的物主代詞，我還編了chant: my m我的`，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手勢，節(jié)奏，效果明顯。
在b部分的單詞中，dog/cat/tiger/lion是四會要求單詞，教學過程中我利用多種方法，加強拼度訓練。另外，我運用了根據(jù)叫聲猜動物，根據(jù)動作猜動物的教學方式，調動了學生的學習熱情，學生學得非常積極主動。在教guess這個單詞時我和學生玩了一個游戲，我把文具放在桌子里，然后說：“what’s in the desk，guess？”學生就開始猜；我接著又問：“what’s in my book, guess?”（在書里放一把尺）學生再猜，然后讓學生在書里藏一樣東西讓我來猜，學生很高興，這個guess單詞學生就理解并會讀了。dog這個單詞雖然只有三個字母，但學生容易拼錯，教學中我加強了拼讀訓練，取得了良好的效果。
本單元的最后一個環(huán)節(jié)是唱歌，唱英文歌曲是激發(fā)學生學習英語興趣的好方法，它既可以幫助學生學習語音、詞匯和語法，也可以幫助他們加深對所學內容的印象。
Unit5《Toys》教學反思城內小學解亞妮 篇11
本單元在學習課文時，學生通過認識幾個動物類單詞，然后與教師相互交流喜歡那一種玩具動物，想要什么樣的動物。用英語說分別是I like… I’d like… 分散課文學習的難點，易于學生掌握課文。在聽課文錄音，整體了解課文，然后分步學習課文中句子，最后表演課文。這樣的設計層層遞進，學生學起來感覺不到太大的難度，有利于更好地掌握課文。
B部分要學習8個動物單詞，其中有五個學生已經在三年級的時候學過了，能夠準確的認讀，那么在教學時教學的重點就要發(fā)生變化，著重去訓練孩子們的拼、寫，雖然這五個單詞中只有兩個是四會單詞，但是我覺得在孩子掌握、消化知識沒有困難的基礎上可以讓孩子們進行拼、背、寫等；同時由于五個單詞已經掌握、勢必會使得本單元的.單詞學習難度降低，那么重點就應該放在其余三個單詞的教學上，教的時候要注意指導好這些單詞的讀音。在此基礎上，結合C部分的句型（學生已經掌握），把兩個部分一起操練，做到詞句結合。這兩個部分相對來說比較簡單，學生很容易掌握，可能一課時的教學安排會比較充裕，那么我覺得可以做一些適當?shù)耐卣剐跃毩�。我在教學過程中，有一個班還在剩余的時間里安排了D部分的滲透教學， D部分是對一些物品的歸屬問題進行一些判斷，掌握起來也不是很困難，畢竟這個句型在三年級時也出現(xiàn)過，但是在舉例時要做到準確到位，要讓學生理解his, her, your 這些物主代詞。
針對不同的版塊設計不同形式的學習方法。例如：對話部分設計問題，讓學生在回答問題的過程中學習新知。語音部分，教師首先讓學生自己找出字母的d和f發(fā)音，然后學生自己造句。游戲部分，教師講解游戲規(guī)則，找學生示范。在這樣的版塊教學中，教師既要注重對單元知識的不斷鞏固，還要注重新知識的教授，同時還要兼顧趣味性和實用性。
總的來說，這個單元還是很簡單的，只是句型What’s this/that?It’s a…的教學。我班的學生還是對這個單元比較喜歡的，講的是動物類的單詞，做一些游戲來很能調動起學生的氣氛。但還是有部分學生難以把握。
1.學生在區(qū)分I’d like 和I like上有一定困難，應著重在此兩個句型上進行講解與鞏固練習。
2. 在教學過程中，應該增加一些動作和直觀方位展示，這樣很好的幫助學生理解了in 和on 的用法
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