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《Unit3 What would you like》教學(xué)反思
《Unit3 What would you like》教學(xué)反思
陽(yáng)春市春城街道新云小學(xué) 黃壬貴
2016年10月20日下午，筆者有幸與廣東省鮑當(dāng)洪名師工作室的主持人鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)一起在新云小學(xué)開展英語研討課。筆者上的是人教版英語五年級(jí)上冊(cè)《Unit3 What would you like》。筆者課后能得到鮑校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，反思這節(jié)課的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)。首先是筆者的自我反思：
一、 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)目標(biāo)
這是一堂新授課。筆者設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、句型“What’s your favourite food?” , “I love …” 并能在特定情境中詢問并回答最喜歡的食物。2、初步學(xué)會(huì)favourite 和 delicious的用法。3、保持健康的飲食習(xí)慣。三大目標(biāo)緊緊圍繞著這節(jié)課堂，有了這些明確的目標(biāo)，筆者在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、熱身運(yùn)動(dòng)。筆者利用本單元學(xué)過的一首歌曲What would you like to eat來復(fù)習(xí)和鞏固本節(jié)課要運(yùn)用的句型�？梢哉f一下子抓住了學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生接下來的對(duì)話導(dǎo)入埋下了伏筆。
三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者運(yùn)用了一些圖片，讓學(xué)生熟識(shí)了一些食物，從而利用教師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生多項(xiàng)內(nèi)容，引出了本節(jié)課的重點(diǎn)句型“What’s your favourite food?” , “I love …”并進(jìn)行了有效地操練。同時(shí)利用發(fā)音規(guī)則和音節(jié)突破了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞favourite的發(fā)音的。
四、呈現(xiàn)課文的環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛酥暗膶?duì)話鋪墊，聽力前又引導(dǎo)了學(xué)生讀圖，并明確聽力的目標(biāo)，學(xué)生很容易抓住了關(guān)鍵的信息。而為了突出重點(diǎn)詞匯和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還設(shè)計(jì)了兩個(gè)針對(duì)性的練習(xí)。尤其問句Who’s your favourite teacher?更加活躍了課堂氣氛。
五、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，首先是通過Let’catch the plane來鞏固本課的句型，老師要求學(xué)生根據(jù)單詞來說一個(gè)句子，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生興趣高漲。第二個(gè)練習(xí)還是通過游戲，老師收集提前布置學(xué)生畫的圖片，老師利用句型詢問學(xué)生: What’s ××’s favourite food/drink? 學(xué)生利用句子Is it ---? /Are they---?來猜。教師再反問：What’s his/her favourite food/drink?來鞏固句型和物主代詞his和her的區(qū)別。第三個(gè)練習(xí)就是進(jìn)行調(diào)查（make an interview）,完成書本表格內(nèi)容。老師允許學(xué)生走出座位進(jìn)行調(diào)查，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。完成調(diào)查后馬上轉(zhuǎn)入重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是報(bào)告調(diào)查結(jié)果（make a report）。老師通過引導(dǎo)和提示，尤其學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方。學(xué)生踴躍舉手報(bào)告，并要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，老師隨后從報(bào)告中提出問題，學(xué)生回答正確能得到禮物。這樣一舉兩得。既讓學(xué)生鍛煉了說，也鍛煉了大部分學(xué)生的聽力。大大提高了本節(jié)課的課堂效果。
總得來說，這堂課取得了較好的課堂實(shí)效，上完課后鮑校長(zhǎng)馬上對(duì)課堂做出了精彩的點(diǎn)評(píng)。鮑校精彩點(diǎn)評(píng)如下：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以提出更多的問題，比如：Is it sweet? Are they long? 等來引導(dǎo)學(xué)生說出更多的內(nèi)容，并利用板書展現(xiàn)出食物和飲料的單詞，把食物放在碟子里，飲料放在杯子里，下面分別寫上food和drink。2、引出句型時(shí)要提供相應(yīng)的情景，不能生搬出來。好比句型What’s your favourite food?這個(gè)句型，可以這樣引出：I eat fish from Monday to Friday. I like it very much.在提供了這樣的情景下再適當(dāng)引出句型。更要通過師生問答、生師和生生的問答來呈現(xiàn)和練習(xí)。3、在課文教學(xué)中，聽力前能指導(dǎo)學(xué)生讀圖，對(duì)話中給學(xué)生操練都是必須。其中細(xì)節(jié)上還提到我們一定要禮貌用語，課堂中出現(xiàn)一個(gè)女孩回答了“我最喜愛的老師是誰？”學(xué)生說是英語老師本人，但英語老師卻因“得意忘形”了，沒見有“Thank you”的答謝。要求做老師要從細(xì)節(jié)做起。4、訓(xùn)練環(huán)節(jié)的let’s play鮑校給予了最精彩的一環(huán)。因?yàn)槔蠋煵皇怯?xùn)練單詞，而是以訓(xùn)練學(xué)生句子為目標(biāo)。要求廣大英語老師一定不要單獨(dú)教單詞，要把單詞融入句子和文章中去。5、在情感教育環(huán)節(jié)，老師不能因?yàn)閷W(xué)生不懂讀句子，就只讀中文的教育，因?yàn)槭怯⒄Z老師，就是因?yàn)閷W(xué)生不懂才需要老師，所以必須用英語教會(huì)學(xué)生讀。
最后鮑校又從新課程的視角提出了值得研討的地方，指明了今后努力的方向，感觸頗多，受益匪淺。鮑校長(zhǎng)的課堂點(diǎn)評(píng)使我們英語口語教學(xué)指明了努力的方向。好比撥云見日，柳暗花明。感謝鮑校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)辛勤的付出。相信通過這次活動(dòng)，我們可以反思不足，繼續(xù)前進(jìn)!借用鮑sir的話：“上課就像一門藝術(shù)，世上沒有一節(jié)課是最完美的，把握住遺憾，就接近完美”。感謝所有美好的遇見!
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