二次根式的加減教學反思

　　二次根式的加減教學反思（一）

　　本次研修我們主要研討的是“如何以問題情境為載體提高課堂教學的有效性”。所以本節(jié)課除了創(chuàng)設生活情境外，最主要是設計一系列的問題串為教學情境，類比同類項、合并同類項和整式加減，通過老師的問題情境，一步步的探索發(fā)現(xiàn)同類二次根式的定義和二次根式加減法的法則。使學生在己有知識的基礎上，自然遷移到新的知識，建立新舊知識之間的聯(lián)系，形成數(shù)學知識體系。歸納起來說，就是本節(jié)課我們本著以學生為主體，以設計的問題情境為主線，運用類比的思想，并且貫穿一定量的練習，來完成本節(jié)課的教學目標。

　　從實際授課來看，存在以下問題：

　　一、對學生可能出現(xiàn)的問題，備課時有預設到，但沒有再進一步強化、追蹤沒有作到位。

　　例如，在什么是同類二次根式時，預設到“根指數(shù)相等”可能會有問題，出了一個選擇題來鞏固根指數(shù)的問題，并且第4小題也是一個根據(jù)根指數(shù)相同來完成的問題。第4小題學生完成的不好，沒有從老師講選擇題時得到提示，同時如果講完后再作一個小練習加以鞏固可能會更好。

　　二、從加減計算來看，學生對于去括號變號、運算順序、分數(shù)的開方掌握的不好。

　　，這一類的運算掌握不好，導致課堂進度有點拖，以致能力提升題沒有進行，“沒有老底子，就沒有新文章”。更要求我們對學生的計算能力要高度重視。同時也覺得自己在備課時把重點放在了前半部分，對計算題的設計沒有到位，對難易的掌握不好和對學生可能出現(xiàn)的錯誤沒有預設到，比如不知要合并，不知如何合并。所以最后一題小測題和學以致用第4小題換一下就更好了。

　　三、沒有利用好課堂內(nèi)生成的問題情境，對所學知識進行鞏固，并完成新知識的生成。

　　比如：讓學生舉例的同類二次根式，這里有同學說了一個，我當時只是簡單地想成學生化簡不對。其實這里可以加個上幾個例子，點出根指數(shù)的問題，這樣在后面作第4小題的時候?qū)W生的難度會小一點。

　　今后在教學中，精心備課的同時，一定要注意學習素質(zhì)以此加強自身素養(yǎng)，而現(xiàn)在的國培正是我們提高的好時機。感謝國培，加油吧！

　　二次根式的加減教學反思（二）

　　我在教學二次根式的加減時，先了解了學生前面所學，然后根據(jù)學生具體學情，認真?zhèn)湔n。我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習，教學效果好。

　　本節(jié)課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發(fā)，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算？這樣通過問題指向本課研究的重點，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望。

　　然后指導學生根據(jù)問題去自學課本。通過自學課本解決問題，從而自己獨立學習，結(jié)合小組合作學習掌握二次根式的加減運算。

　　通過我深入小組搜集信息、指導學習，發(fā)現(xiàn)學生具備自學能力，(m.dameics.com)獨立自學時很肅靜，同學們都能夠通過翻閱課本自己獨立完成問題導讀單上的一些問題。合作學習時也很熱鬧，同學們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。

　　總之，本節(jié)課我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習。

　　二次根式的加減教學反思（三）

　　通過這節(jié)課的學習，學生將掌握二次根式加減法運算法則，并發(fā)現(xiàn)二次根式加減法的實質(zhì)就是合并被開方數(shù)相同的二次根式，這正如整式加減法的實質(zhì)就是合并同類項一樣，為了確認哪些被開方數(shù)完全相同，需要將二次根式化成最簡二次根式，這時一定要認真細心，避免出錯。

　　本節(jié)課是二次根式加減的第一節(jié)課，它是在二次根式的乘除的基礎上的進一步學習，目的是探索二次根式加減法運算法則，在設計本課時教案時，著重從以下幾點考慮：1.先通過對實際問題的解決來引入二次根式的加減運算，再由學生自主討論并總結(jié)二次根式的加減運算法則。2.四人小組探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學方法解決實際問題的能力。3.對法則的教學與整式的加減比較學習。

　　在理解、掌握和運用二次根式的加減法運算法則的學習過程中，滲透了分析、概括、類比等數(shù)學思想方法，提高學生的思維品質(zhì)和興趣。

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