Letters and sounds.教學反思

教學反思

學校

柳石路第二小學

姓名

覃穎

課題

Letters and sounds.

時間

2016年 5 月 27 日

有人說學好音標是打開英語大門的“金鑰匙”�？梢娬Z音教學的重要性。良好的語音語調(diào)只能從聽準確的發(fā)音,模仿準確的發(fā)音而來,是在語言環(huán)境中浸泡,熏陶出來的。語音教學的好壞影響著學生的語音質(zhì)量，學生的語音質(zhì)量又影響著整個學習過程。如果語音學得好，整個學習就順利；如果語音學不好，就給以后的學習造成障礙。音標對提高語音的準確性和掌握拼讀規(guī)律有很大的幫助，英語單詞的讀音和拼寫是有一定規(guī)律的，學習音標有助于學生對單詞的快速記憶。下面我對本次課程反思如下：

一、循序漸進，層次清晰

本次教學過程循序漸進，從熱身活動到鞏固練習環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都是根據(jù)學生的知識水平、接受能力而設計。各教學環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學目標明確，教學重點突出。課堂上主意調(diào)動學生的積極性，教學過程體現(xiàn)了學生的主體性，學生的學習積極性較高。注意將語言知識的學習與實際運用相結(jié)合，在發(fā)展學生運用能力的同時，特別注意培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR和游戲等教學法。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。引導學生在合作學習中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。學生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準確讀出例詞。符合小學生的生理和心理特點，激發(fā)了他們學習英語的興趣，教學效果良好。

二、“動”起來，克服羞怯心理

我們知道發(fā)音的準確與否與口型是否到位有密切關系。在課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)孩子發(fā)音不準，究其原因，還是沒有認真注意觀察和體會老師的口型和不同發(fā)音舌的位置。讓學生積極調(diào)動面部表情，注意口型變化，克服羞怯心理就顯得非常重要。 以教學前元音[i:] 為例。首先，對學生們說：現(xiàn)在，請大家跟著老師一起微笑，然后發(fā)出[i:]的聲音，把聲音延長。學生們會饒有興趣地跟老師讀，并且把緊張心理一掃而光。接下來對學生說：表情稍微嚴肅一點，收回笑容，發(fā)[i]，聲音要利落，點到為止。發(fā)[е]時口逐漸張開，到[]時，讓學生把口型盡量張大，將三或四個手指并排，立起放入口中，感覺口的大小，用喉部發(fā)出很響的聲音。接下來，把這四個音標反復進行循環(huán)練習，自然鞏固。

小學生學習語音符合兒童學習語言的特點，也符合英語學科入門階段的規(guī)律。我們必須認識到語音知識的學習不是一蹴而就的，它是一個邊發(fā)展邊完善的過程，既不可操之過急，又不能掉以輕心。我們要讓學生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為今后的學習打下堅實的基礎

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