《圓錐的體積》的教學(xué)反思
《圓錐的體積》的教學(xué)反思 陳艷妮 圓錐的體積是學(xué)生在掌握了圓錐的認(rèn)識和圓柱的體積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)分兩個層次進(jìn)行，一是推導(dǎo)圓錐體積計算公式，二是運(yùn)用公式求圓錐的體積。我在教學(xué)時，主要運(yùn)用了探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)做法： 一、大膽猜測，培養(yǎng)猜測意識 假設(shè)和猜想是科學(xué)的天梯，是科學(xué)探究的重要一環(huán)。任何發(fā)明創(chuàng)造我想都是離不開假設(shè)和猜想的�；谶@樣的認(rèn)識，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中借助教具和學(xué)具，讓學(xué)生充分觀察“等底等高的圓柱和圓錐”后，再大膽猜想它們的體積可能會有什么樣的關(guān)系？”這樣設(shè)計，事實(shí)證明不僅僅是能夠培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，更重要的是充分調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，大家探究的欲望強(qiáng)烈，為本節(jié)課的成功教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 二、操作驗證，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗觀。 數(shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗科學(xué)，通過觀察猜想，實(shí)驗操作得到數(shù)學(xué)結(jié)論，這種形式也是進(jìn)行科學(xué)研究的最基本形式．第一個班教學(xué)中，我沒有準(zhǔn)備實(shí)驗的用具，而是借助現(xiàn)代教育媒體，用課件演示實(shí)驗過程，學(xué)生通過課件得出結(jié)論：圓錐的體積是與這個圓錐等底等高的圓柱體積的三分之一，圓柱體積是與它等底等高的圓錐體積的3倍。從而總結(jié)出圓錐體積的計算公式：V=1/3Sh，但在后面的練習(xí)中，學(xué)生很容易忘記乘1/3。于是第二個班教學(xué)中，我沒有用課件，而是讓課前準(zhǔn)備等底等高的圓柱、圓錐容器和一些大米，讓學(xué)生通過自主實(shí)驗探究得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體積公式的記憶明顯加強(qiáng)了。所以操作實(shí)驗在圓錐體積公式的推導(dǎo)中顯得非常重要。同時引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去對待這個實(shí)驗，實(shí)事求是，認(rèn)真分析自己操作實(shí)驗。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗觀。 讓每個學(xué)生都經(jīng)歷了“猜想---實(shí)驗---發(fā)現(xiàn)”的自主探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生獲得的不僅是鮮活的數(shù)學(xué)知識，獲得更多的是科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和研究問題的方法，孩子們體驗到了探究成功的喜悅，有利于從小樹立科學(xué)的實(shí)驗觀。【《圓錐的體積》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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