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《彩墨游戲(一)》教學(xué)反思
這一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣!边@節(jié)課要面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生,彩墨畫對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度較大,在上學(xué)期學(xué)生已接觸過(guò)一堂彩墨游戲課了,所以已有了一些經(jīng)驗(yàn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在游戲中,進(jìn)一步感受彩墨與宣紙的特性,通過(guò)筆墨感受、想像創(chuàng)造實(shí)施教學(xué),以此來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣,使他們那充滿童真、童趣的,不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。這也正是《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣,表達(dá)自己的情感和思想,激發(fā)創(chuàng)新精神!薄氨局箤W(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的精神”。
一、成功之處;
這學(xué)期,我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上,一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具,二是為了把同一類型的內(nèi)容,落實(shí)的更扎實(shí),而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來(lái),也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣,每天都做同樣的伙食,就算是再好吃的東西,也會(huì)食之無(wú)味了。所以,我就通過(guò)不同的課型來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒,這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中,同學(xué)們的熱情很高,雖然這很難,但他們是初生牛犢,主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué),還會(huì)得到第二張紙,所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著,甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣,看看別人畫得怎么樣。值得一提的是,每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品,畫得很有韻味,有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái),并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課看見這些畫,心情真是很愉悅。
二、不足之處:
因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試,所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行,調(diào)色盤有的自己買了,沒(méi)有的就用厚紙代替了,因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫,所以根本不敢發(fā)墨,只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾!
三、改進(jìn)措施:
在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問(wèn)題,也有的出現(xiàn)重技法輕,游戲活動(dòng),從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色,綜合運(yùn)用技法,敢于表現(xiàn),為學(xué)生提供展示的空間,讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂(lè)趣,在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少,導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉,畫得不成樣子,這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們,用心地完成第二張,而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺得繪畫是件快樂(lè)的事!
我的感悟:如果學(xué)生們對(duì)他所“學(xué)”的內(nèi)容,真正用心地畫起來(lái)了,他們就沒(méi)有工夫說(shuō)話了!
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