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第六單元 第3課時 8的乘法口訣 教學(xué)反思

時間:2023-04-30 03:59:19 教學(xué)反思 我要投稿
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第六單元 第3課時 8的乘法口訣 教學(xué)反思

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第3課時  8的乘法口訣

第六單元  第3課時  8的乘法口訣  教學(xué)反思

教學(xué)反思

一、能在吃透教材把握本節(jié)課的重難點的基礎(chǔ)上,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

記憶口訣:采用讀,背,對口令,游戲等方式。編制了8的乘法口訣后,接下來的任務(wù)讓學(xué)生熟記口訣,這對學(xué)生來說有一定的難度,在記憶上首先讓學(xué)生找著口訣的規(guī)律,然后采取多種形式幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀,又因為每個學(xué)生的具體情況不同,所以接著自由背。老師示范,同桌之間對口令,組內(nèi)接龍背,緊接以游戲“摘蘋果”,讓學(xué)生在算積的同時再次進行口訣練習(xí)。提高記憶的效率。真正做到了師生互動,知情交融,教師和學(xué)生始終處于和諧,歡快的課堂氛圍之中。

二、多種情境的創(chuàng)設(shè),極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        我依據(jù)兒童的心理特點,設(shè)計學(xué)生喜歡的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到練習(xí)的時效性。以同學(xué)們熟悉的孫悟空來引入,以猴孫們想看外面精彩的世界,猴爺爺不同意,以算題決定猴孫出、留為借口百般刁難,一下子激發(fā)了孩子的興趣和計算熱情,學(xué)生紛紛舉手,都愿幫助小猴子,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中,每個孩子都動了起來,乘法口訣的計算練習(xí)也水到渠成。4道大練習(xí)(口算、看口訣寫乘法算式、想一想算一算、判斷對錯)學(xué)生都能迎刃而解。練習(xí)設(shè)計有梯度,體現(xiàn)了由易到難層層遞進的設(shè)計理念。

三、把口訣變?yōu)榫唧w化的生活情景,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有口訣,體現(xiàn)了從生活中來,到生活中去的數(shù)學(xué)理念。在解決問題上以生活中的飲用水、植樹問題,不但培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,而且讓學(xué)生了解了一些生活知識并進行護林防火的思想教育,又與課題相呼應(yīng)。

不足之處:

一、語言表達能力不到位,嚴謹度不夠。

        語言表達能力,這是極為重要的基本功,教師講課時的語言一定要口齒清晰、簡練流暢、生動形象,處處能抓住學(xué)生的心理,吸引住學(xué)生。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)上,更要注意語言的規(guī)范性和嚴謹性。教師在課堂上不僅要自己做好示范,更要注意及時糾正學(xué)生的語言,時時處處做到“嚴謹治學(xué)”。由于自己上公開課次數(shù)少,再加上平時上課隨意性太強,所以在語言表達上不夠嚴謹。

二、游戲設(shè)置不科學(xué),使課堂失色。

        “摘蘋果(口算)”游戲中我設(shè)計一生問“筐子在哪里?”,一生演繹摘蘋果,其他同學(xué)應(yīng)“筐來啦”,然后接著說“一八得八,砰”以此完成口算,并鞏固乘法口訣。我預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)一定是本節(jié)課的一個亮點,讓學(xué)生的積極性達到極致。結(jié)果事與愿違。主要原因是在游戲前,由于我沒有向?qū)W生說清游戲規(guī)則,導(dǎo)致生生、師生配合不默契而失敗,當時給我的感覺是有點像“東施效顰”、“邯鄲學(xué)步”之效果。課下就這一環(huán)節(jié)重新演繹卻有別樣的感覺。它給我的體會是該講的我們一定要向?qū)W生交代清楚。

        總之,在授課上自己存在的問題還很多,課堂的組織能力、語言的表達能力、對學(xué)生的評價、教材的挖掘等方面都需要認真琢磨,深刻學(xué)習(xí)。無論結(jié)果如何,它都是對自己的一次鍛煉、一次提升、一次學(xué)習(xí)。我的體會是:“有心,就有成功的希望”。在今后的教學(xué)中做一個有心人,勤學(xué)習(xí)、勤鉆研,多請教、多進步。

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