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《師生交往》教學(xué)反思
教學(xué)反思
鄠邑區(qū)第六中學(xué) 孔瑩
本課是人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》 第六課《師生之間》第二框題《師生交往》的內(nèi)容，這節(jié)課是七年級(jí)學(xué)生繼友誼之后，接觸學(xué)校生活中另外一種重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一。
本節(jié)課主要由“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”兩框題組成。每個(gè)框題我的基本模式是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；師生探究，生成新知；再入情境、合作交流；三入情境，互動(dòng)分享。最后，再回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化�；旧险麄�(gè)課堂是用情境教學(xué)法和合作探究法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中，盡量創(chuàng)造民主、和諧、融洽的氛圍。
本節(jié)課的亮點(diǎn)：
（1） 、本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分別在創(chuàng)設(shè)情境、步入情境、回歸情境等活動(dòng)中感知、分析、討論、互動(dòng)、交流，學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)生成新知。
（2） 、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面，我沒(méi)有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了“漫畫(huà)式”、“對(duì)話式”，這樣相比較材料文字會(huì)更加有視覺(jué)上的沖擊力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3） 課堂上不拘束的讓學(xué)生大膽地說(shuō)，以實(shí)際的課堂效果讓學(xué)生感受現(xiàn)代新型的師生關(guān)系，從而有利于今后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
（4） 課堂以學(xué)生討論為主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個(gè)教學(xué)高潮迭起，學(xué)生參與度高。
（5） 作業(yè)的布置，讓學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)，亦或者有過(guò)矛盾的老師用紙條、留言等方式溝通，這樣既可以把所學(xué)應(yīng)用在實(shí)際中，同時(shí)，還可以化解師生之間以往的矛盾、隔閡，從而有利于今后建立起良好的師生關(guān)系。
改進(jìn)和不足：
因?yàn)榻衲晔状斡貌烤幗滩�，�?duì)教材的整個(gè)把控上可能不夠靈活處理，因?yàn)槭恰懊^過(guò)河”，再加上暑假期間專(zhuān)家們的培訓(xùn)和介紹，我基本是按部就班的按照教材在上課，沒(méi)有太大的突破。其次，因?yàn)槭悄吧膶W(xué)生和環(huán)境，個(gè)人也比較緊張，在課堂流程中時(shí)間的把握還是不夠合理，時(shí)緊時(shí)慢，課堂對(duì)學(xué)生發(fā)言的廣度還是不夠。
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